浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)第05冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊教案教學(xué)計劃一、教材分析：（一）教材內(nèi)容本冊教材是按照《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神編寫的。教學(xué)內(nèi)容包括：萬以內(nèi)的減法，兩步計算式題和應(yīng)用題，一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，除數(shù)是一位數(shù)的除法，時、分、秒的認(rèn)識，以及角和直角。1、萬以內(nèi)的減法是在百以內(nèi)減法和萬以內(nèi)加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)百以內(nèi)減法時，已經(jīng)掌握了減法,的筆算方法，當(dāng)時由于計算的數(shù)目比較小，筆算時不出現(xiàn)連續(xù)退位的情況，學(xué)生容易掌握。而萬以內(nèi)的減法，基本包括了整數(shù)減法的各種情況，如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0等情況，計算時比百以內(nèi)的減法要復(fù)雜。學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的減法以后，整數(shù)加減法酌計算就基本學(xué)全了。2、兩步計算式題和應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、乘加(減)或除加(減)兩步計算式題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這里要求學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算順序，并要求學(xué)生用遞等式計算。本冊教材的應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握一步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，開始學(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應(yīng)用題，以及以“求剩余’’為基本數(shù)量關(guān)系(減數(shù)是兩數(shù)之和或兩數(shù)之積)、以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系(比兩數(shù)和多幾、比兩數(shù)和少幾)和以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系(比多求和、比少求和)的兩步計算應(yīng)用題。3、一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法是在學(xué)生已經(jīng)掌握乘法口訣，學(xué)會乘法豎式的寫法以及口算100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)一個數(shù)乘兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。本單元先學(xué)習(xí)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積不超過100)，再學(xué)習(xí)筆算兩、三、四位數(shù)乘一位數(shù)，包括第一個因數(shù)中間、末尾有0的乘法。這樣編排，有利于學(xué)生掌握一個數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。4、除數(shù)是一位數(shù)的除法是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，學(xué)會除法豎式的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在本單元，被除數(shù)擴(kuò)展到萬以內(nèi)的數(shù)，商也隨之?dāng)U展到兩、三、四位數(shù)，計算過程比較復(fù)磊}為了使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，教材先安排一位數(shù)除兩位數(shù)的口算和筆算，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三、四位數(shù)的筆算，包括商中間或末尾有0的除法。這樣編排，有利于學(xué)生理解和掌握除法算理及方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩、三位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)。5、時、分、秒的認(rèn)識是在學(xué)生會看整除的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，掌握看鐘表的方法，認(rèn)識時間單位時、分、秒和這些單位間的進(jìn)率，初步建立1小時、1分和1秒的時間觀念。6、角和直角，教材通過實(shí)物圖形，抽象出角，使學(xué)生知道角的各部分名稱。認(rèn)識直角，并能用三角尺上的直角量、畫直角，為以后學(xué)習(xí)長方形和正方形做好準(zhǔn)備。（二）教材特點(diǎn)1、重視口算教學(xué)，適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練。本冊教材對萬以內(nèi)的減法、一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)除法的編排做了適當(dāng)修改。中、高年級要適當(dāng)加強(qiáng)口算訓(xùn)練的精神，教材把口算另列小節(jié)進(jìn)行教學(xué)，一些計算的編排都是先學(xué)口算，再學(xué)筆算。這樣有利于學(xué)生掌握口算方法，提高口算能力，為學(xué)習(xí)筆算做好準(zhǔn)備。2、重視教學(xué)筆算的計算方法，提高計算能力。為了使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握筆算的計算方法，萬以內(nèi)的減法、一個數(shù)乘一位數(shù)和除數(shù)是一位數(shù)的除法都是按計算方法要點(diǎn)進(jìn)行編排的。例如一個數(shù)乘一位數(shù)，先學(xué)習(xí)第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)都不進(jìn)位的，著重解決乘的順序和積的對位問題；然后學(xué)習(xí)積需要進(jìn)位的乘法，著重解決進(jìn)位問題；最后學(xué)習(xí)第一個因數(shù)中間、末尾有0的乘法，著重解決0和任何數(shù)相乘都得0的問題。又如除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材在編寫時注意由淺人深，由易到難，先學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)，再學(xué)習(xí)一位數(shù)除三、四位數(shù)，最后學(xué)習(xí)商的中間或末尾有0的除法。編寫時，每次都是先教學(xué)被除數(shù)的首位夠商1的，再教學(xué)被除數(shù)的首位不夠商1的。這樣編排，有利于學(xué)生理解并掌握計算方法，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，提高學(xué)生的計算能力。3、兩步計算應(yīng)用題按基本數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相近的原則分組進(jìn)行教學(xué)。在萬以內(nèi)的減法這一單元中，教學(xué)數(shù)量關(guān)系比較簡單的加減兩步計算應(yīng)用題。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并學(xué)習(xí)用綜合法分析數(shù)量關(guān)系的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩步計算應(yīng)用題做好準(zhǔn)備。4、在后面學(xué)習(xí)的兩步計算應(yīng)用題中，按基本數(shù)量關(guān)系相同，解題思路相近的原則分組編排。先編排數(shù)量關(guān)系比較容易理解的以“求剩余’’為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，再編排以“相差關(guān)系”為基本數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，最后編排數(shù)量關(guān)系比較間接一些的，只有兩個已知條件的以“求和”為基本數(shù)量關(guān)系的兩步應(yīng)用題。這樣編排，既有助于學(xué)生理解應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，舉一反三，又便于對照比較，搞清應(yīng)用題之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免解題時的生搬硬套。5、應(yīng)用題的教學(xué)重視引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。本冊應(yīng)用題注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，應(yīng)用題中所陳述的事實(shí)貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解。編擁嘲題，通過線段圖揭示數(shù)量關(guān)系并提示解題思路，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的具體情況采用分析法或綜古怯進(jìn)行分析。在練習(xí)中編排一定數(shù)量的題組對比練習(xí)，使學(xué)笙進(jìn)一步理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和基本的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。6、通過操作、觀察等方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，本冊教材的編排注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。例如教學(xué)除法的驗算方法時，教材通過計算準(zhǔn)備題中的四組題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組上下兩題之間的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生自己概括出“商乘除數(shù)等于被除數(shù)”的驗算方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。7、因材施教，區(qū)別對待。本冊教材安排了一定數(shù)量的練習(xí)，使絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達(dá)到基本要求。對一些學(xué)有余力的學(xué)生，教材還安排了一些綜合性較強(qiáng)的帶“苦”號題目和思考題，通過練習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。8、教材的編寫，既考慮教法，又體現(xiàn)學(xué)法。例如，本冊教材及教學(xué)參考書均按課時編寫，練習(xí)分層次編排，既為教師提供“教什么”和“怎樣教”的思路，又不排斥教師重組教材、自由發(fā)揮的主動性。同時也注意引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)有的知識出發(fā)，通過實(shí)物、圖形的演示，學(xué)具的操作，啟發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生知道怎樣學(xué)，從而掌握學(xué)習(xí)的方法。二、教學(xué)目標(biāo)1、掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內(nèi)的減法。比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。學(xué)會減法的驗算方法，初步具有驗算的習(xí)慣。2、掌握兩步計算式題的運(yùn)算順序，能正確地計算帶小括號的兩步計算式題。學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式或列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題。3、掌握一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算。能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))。4、掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，能比較熟練地進(jìn)行筆算，學(xué)會用乘法驗算除法(包括有余數(shù)除法)。能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)。5、認(rèn)識鐘面。認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道相鄰兩個時間單位之間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的計算。初步建立時間單位的觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習(xí)慣。6、通過實(shí)際操作，認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱。學(xué)會用三角尺判斷—個角是不是直角，會畫直角。三、教學(xué)措施1、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練，培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計算能力。本冊教材編排的計算內(nèi)容較多，萬以內(nèi)的減法、一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法、除數(shù)是一位數(shù)的除法都是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。要保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好，教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)；(1)、講清算理，揭示規(guī)律。學(xué)生能否正確、熟練地計算，很大程度上與理解和掌握數(shù)的概念、運(yùn)算的意義和計算方法等有著密切關(guān)系。對于一些計算方法，教學(xué)時，要通過直觀演示、學(xué)具操作象@生理解算理，掌握方法，并能應(yīng)用方法進(jìn)行計算。例如，教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)口算(例3“14x2”)時，教師可以借助小棒演示，使學(xué)生知道14是由1個十和4個一組成的，先用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)十位上的1，得2個十；再用第二個因數(shù)2乘第一個因數(shù)個位上的4，得8個一；然后把兩部分乘積加起來。揭示虛線方框中的口算思考方法，讓學(xué)生在以后口算時有規(guī)律可循。又如，教學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法時，教材先學(xué)習(xí)被除數(shù)首位夠商1的，再學(xué)習(xí)被除數(shù)首位不夠商l的。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位，如果不夠商1，就看被除數(shù)的前兩位；除到哪一位商就寫在那一位上。為今后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩、三位數(shù)的除法打好基礎(chǔ)。(2)、加強(qiáng)基本訓(xùn)練，打好計算基礎(chǔ)。加強(qiáng)基本口算訓(xùn)練，是提高學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)?？谒銉晌粩?shù)減兩位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除兩位數(shù)是學(xué)習(xí)萬以內(nèi)減法、一個數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)除法的基礎(chǔ)?？谒愕氖炀毘潭龋苯佑绊懙焦P算，所以必須保證學(xué)生切實(shí)學(xué)好。而20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法是學(xué)生必須具有的基本功，應(yīng)在平時課堂中帶著練習(xí)。練習(xí)是培養(yǎng)計算能力的重要手段，為此，在練習(xí)時力求做到目的明確，重點(diǎn)突出，有梯度，形式多樣，練習(xí)面廣，持之以恒，這樣，學(xué)生的計算能力就會逐步提高。(3)、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。萬似內(nèi)的減法、一個數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法和兩步計算式題，由于計算數(shù)目較大，運(yùn)算步驟較繁，計算時學(xué)生容易出錯，所以要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計算、書寫工整、格式規(guī)范、自覺檢驗等良好的計算習(xí)慣，確保計算正確。2、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。在整數(shù)應(yīng)用題教學(xué)中，一步是基礎(chǔ)，兩步是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。學(xué)生解答兩步計算應(yīng)用題的難點(diǎn)在于不會有效地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，提出解答方法。針對這種情況，在教學(xué)中應(yīng)把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力上。(1)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。兩步計算應(yīng)用題是在一步計算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展得到的：因此要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問題，這種由條件到問題的訓(xùn)練，是用綜合法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)；或根據(jù)問題補(bǔ)充條件，這種由問題想條件的訓(xùn)練，是用分析法解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。經(jīng)常訓(xùn)練，對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的。(2)、教給學(xué)生解題思路。分析應(yīng)用題中已知數(shù)量與未知數(shù)量之間的關(guān)系，是解答應(yīng)用題的核心。綜合法與分析法是解答應(yīng)用題常用的兩種思考方法，也是本冊教材主要學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時，對例題的講解，不要就題論題，要教給學(xué)生解題思路，學(xué)會找中間問題。如教學(xué)例1時，“食堂原來有50袋糧食，吃了4天，每天吃8袋，還剩多少袋?”根據(jù)題意采用從條件到問題的分析方法，借助線段圖，邊分析邊揭示中間問題。如根據(jù)“吃了4天，每天吃8袋”可以求出什么?又根據(jù)“食堂原來有50袋糧食，吃了32袋”可以求出什么?讓學(xué)生敘述解題思路，發(fā)展學(xué)生的思維能力。根據(jù)不同的題目，也可以采用分析法進(jìn)行分析，按照“要求……應(yīng)該知道……”的程式進(jìn)行推導(dǎo)、分析，使學(xué)生明確“這道題要先求什么，再求什么”，然后列式計算。在學(xué)生掌握基本解題思路后，通過小組之間的合作、交流，啟發(fā)學(xué)生從不同角度分析應(yīng)用題。在分析、解答的過程中，使學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，逐步學(xué)會獨(dú)立地列式解答。(3)、設(shè)計多種形式的練習(xí)。兩步計算應(yīng)用題教學(xué)不要死扣類型，應(yīng)通過多種形式練習(xí)，如補(bǔ)充應(yīng)用題問題或條件；提中間問題；把一步計算應(yīng)用題改編成兩步計算應(yīng)用題(即擴(kuò)題)，把兩步計算應(yīng)用題改編成一步計算應(yīng)用題(即縮題)；根據(jù)實(shí)物、線段圖、算式自編應(yīng)用題等，達(dá)到鞏固的目的。教學(xué)時，教師要從整體上把握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，研究改進(jìn)教學(xué)方法，要重視培養(yǎng)學(xué)生分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的能力。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，如數(shù)學(xué)概括能力、初步的邏輯思維能力等。本冊教材中新的計算方法比較多，教學(xué)時，應(yīng)從實(shí)例出發(fā)，通過直觀演示、學(xué)具操作，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象和概括。如教學(xué)一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法，通過計算兩位數(shù)乘一位數(shù)，三、四位數(shù)乘一位數(shù)，啟發(fā)學(xué)生自己歸納出一個數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。又如在教學(xué)商中間或末尾有0的一位數(shù)除法時，引導(dǎo)學(xué)生比較有的0表示不夠商1，補(bǔ)上0；有的0表示0除以任何數(shù)都得0。通過比較，既加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。4、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)幸生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會。如兩步計算應(yīng)用題中的“購物”活動，題目中提供了四種書的單價，要求學(xué)生求出不同購書方法所需的書款，這樣的學(xué)習(xí)活動既鞏固了所學(xué)的應(yīng)用題，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。教材中的一些選做題和思考題，趣味性、思考性都比較強(qiáng)。這些題目不僅可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、靈活應(yīng)用知識的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也能促進(jìn)一些學(xué)有余力的學(xué)生的智力發(fā)展。這些題目不作為普遍要求，也不列入考試范圍。5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在教學(xué)中，要充分利用、挖掘教材中的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，以及祖國社會主義建設(shè)的偉大成就，有意識地對學(xué)生進(jìn)行愛祖國?愛社會主義、愛科學(xué)的教育。通過揭示數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)計算、書寫整潔、獨(dú)立思考、自覺檢驗等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。五、課時安排（一）萬以內(nèi)的減法(20課時)1．口算減法3課時2．筆算減法10課時3．加減兩步計算應(yīng)用題·5課時4．復(fù)習(xí)2課時（二）兩步計算式題和應(yīng)用題(15課時)1．式題4課時2．應(yīng)用題9課時3．復(fù)習(xí)2課時（三）一個數(shù)乘一位數(shù)的乘法(17課時)1．口算乘法4課時2．筆算乘法11課時3．復(fù)習(xí)2課時（四）除數(shù)是一位數(shù)的除法(22課時)1．口算除法3課時2．筆算除法17課時3．復(fù)習(xí)2課時(五)時、分、秒的認(rèn)識4課時(六)角和直角2課時(七)總復(fù)習(xí)5課時萬以內(nèi)的減法單元教學(xué)計劃一、單元教學(xué)內(nèi)容包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計算應(yīng)用題二、單元前繼點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)前繼點(diǎn)：百以內(nèi)的減法、萬以內(nèi)的加法和加減一步計算應(yīng)用題后續(xù)點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)減法和兩步計算應(yīng)用題三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法難點(diǎn)：連續(xù)退位減法四、單元教學(xué)內(nèi)容分析1、口算減法先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算，通過旁注說明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數(shù)。2、筆算減法，萬以內(nèi)的減法，基本包括了整數(shù)減法中的各種情況，如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0的減法，另外，介紹了用加法驗算減法的方法。3、加減兩步計算應(yīng)用題，本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計算應(yīng)用題，通過教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，借助實(shí)物圖示和線段圖，學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能分步列式解答。五、單元教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計算萬以內(nèi)的減法。2、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口算整百整千數(shù)。3、使學(xué)生了解驗算的重要性，學(xué)會用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗算減法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。4、使學(xué)生掌握兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計算應(yīng)用題。六、單元教學(xué)進(jìn)度口算減法3課時筆算減法10課時加減兩步計算應(yīng)用題材5課時復(fù)習(xí)2課時第1教時教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。4、培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1、78-40=46-20=86-30=78-40=38-2=26-5=56-4=86-34=（1）、先口算（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。二、引入1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。68-30=53-20=38-2=33-1=2、例1：口算86-34=想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程86-30=5656-4=3、試一試8600-3400=想：869個百-349個百=個百=4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、49-20-7=76-50-3=68-40-5=49-27=76-53=68-45=談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？2、速算73-61=86-54=67-25=76-23=95-42=38-21=89-74=78-42=3、計算4、找朋友5、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第2教時教學(xué)內(nèi)容：P2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)目標(biāo)：1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計算。2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的退位減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1、63-40=82-20=84-30=48-43=38-2=86-52=96-43=96-33=二、引入1、口算73-28=想：73-20=5353-8=3、試一試45-20-9=82-50-6=100-20-4=45-29=82-56=100-24=4、小結(jié)三、課堂練習(xí)1、口算36-17=92-35=71-29=43-27=76-58=64-45=談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？2、先比較，再練習(xí)73-49=93-76=83-38=730-490=930-760=830-380=3、計算67-2454-1367-2854-384、綜合練習(xí)：見書本課后習(xí)題1、2、3四、課堂作業(yè)第3教時教學(xué)內(nèi)容：P43教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位和退位減法的計算，能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的減法。培養(yǎng)學(xué)生良好的計算技能，培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1、用44、28、56、73、32中的兩個兩位數(shù)，寫成一道減法算式，能寫幾道就寫幾道。2、你能分類嗎？78-42=46-23=86-34=74-42=32-24=76-17=56-49=86-37=（1）、先口算，并說說口算方法。（2）第二組中的兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目，可以怎么算？先讓學(xué)生獨(dú)立地算一算，說一說，再同桌互相交流。（3）指名口算，并說出口算方法。說說其他學(xué)生的不同算法。（4）口算其他的題目。二、比較兩組題目的異同三、揭題：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。四、課堂練習(xí)1、口算64-43=55-23=67-38=74-46=33-16=76-47=56-25=82-67=2、先說說口算方法，再口算760-420=460-230=86-34=740-420=320-240=760-170=560-490=86-37=3、找朋友4、根據(jù)條件補(bǔ)問題：三年級訂了兒童報51份，四年級訂了68份，？5、綜合練習(xí)：94-21+18=25+46-34+29=五、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第4教時教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)的不退位減法教學(xué)目標(biāo)：掌握不退位減法的計算，能正確地計算。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握萬以內(nèi)的減法豎式計算法。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練79557448-25-41-53-36二、教學(xué)過程1、出示例1748-536=（1）、獨(dú)立計算。（2）指名說算理和計算方法。說說其他學(xué)生的不同算法。2、試一試8394-5243=8394-5243三、課堂練習(xí)58716958254-165-483-3138972583875-3657-36-1420四、滲透計算1、768-61554254698-1357132837-2734153795-78271315876-4511039647-251633412、應(yīng)用題3、綜合題：67638-15-27五、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第5教時教學(xué)內(nèi)容：P6-7，減法驗算教學(xué)目標(biāo)：1、掌握用加法驗算減法的方法，并能正確地驗算萬以內(nèi)的不退位減法。2、培養(yǎng)良好的檢驗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握驗算法，培養(yǎng)良好的驗算習(xí)慣。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練1、21-6=44-20=86-16=78-48=38+2=26+5=56+4=86+4=（1）、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每組上下兩題之間有什么關(guān)系？二、引入引：在橫式上，我們發(fā)現(xiàn)，差+減數(shù)=被減數(shù)。那么，豎式上，是否這樣呢，請試一試。出示例1：下面這題的差和減數(shù)相加，是不是等于被減數(shù)呢？38963281-615+6153281小結(jié)：用差與減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法，可以進(jìn)行驗算減法做得對不對。學(xué)生試做例3：7846-2613=7846驗-2613算還可以怎么進(jìn)行驗算呢？重算一遍。試一試：有多種方法進(jìn)行驗算。三、課堂練習(xí)計算下面各題，并進(jìn)行驗算256976819846592-438-315-1072-35412、文字題：（1）2689與345的差是多少？（2）比956少704的數(shù)是多少？3、應(yīng)用題：鯉魚的重量-相差重量=鯽魚的重量鯽魚的重量+鯉魚的重量=一共的重量河鰻的筐數(shù)÷對蝦的筐數(shù)=倍數(shù)4、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第6教時教學(xué)內(nèi)容：P8，萬以內(nèi)的減法退位教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能被減數(shù)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一高們退1作10與本位上的數(shù)加位加在一起再減的方法。2、學(xué)生能正確地計算萬以內(nèi)一次退位和隔位退位的方法。教學(xué)重點(diǎn)：掌握退位減法的計算法則。教學(xué)過程一、基本訓(xùn)練96237082-65-4-56-45復(fù)習(xí)：豎式的計算法則。二、教學(xué)過程：1學(xué)生嘗試：（1）：927-654下面這題的差和減數(shù)相加，是不是等于被減數(shù)呢？927問：被減數(shù)十位上的數(shù)不夠減？-654怎么辦？（2）用計數(shù)寫，攻克難點(diǎn)演示：百位上退去一個珠子，表示退1，在十位上添上10個珠子，表示人10，則十位上一共有12個珠子，12個珠子減5個珠子得7。（3）要求學(xué)生說說算理。2、教學(xué)例52370-456=獨(dú)立計算。同桌互相校對，糾正。集體講解。強(qiáng)調(diào)：退位點(diǎn)幫助記憶，使計算正確，不能漏下退位的減小的要點(diǎn)。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察：個位上不夠減怎么辦，十位上不夠減怎么辦？百位上不夠減怎么辦？集體概括：被減數(shù)哪一位上不夠減，就從前一位退一作十，和本位上的數(shù)相加一起再減。4、試一試三、課堂練習(xí)1、計算（板演）30154571243-1908-263-7182、計算并驗算1632-8174632-18153173-24593、應(yīng)用題：見書本4、綜合練習(xí)四、課堂作業(yè)見課堂作業(yè)本第十課《兩步應(yīng)用題》教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊例1。教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步認(rèn)識含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。2．使學(xué)生初步理解和掌握兩步應(yīng)用題的解題思路，會分步列式解答兩步應(yīng)用題。3．培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，靈活解題的能力。教學(xué)過程：一、引入新課（1）師：誰知道10月1日是什么節(jié)？今年的10月1日是我們偉大的中華人民共和國50歲的生日，為了慶祝這一盛大的節(jié)舊，一些同學(xué)做了許多美麗的花朵。板書：同學(xué)們做黃花25朵，做紫花18朵。根據(jù)這兩個條件，誰能提出一個問題，使它成為一道完整的應(yīng)用題呢？怎樣列式解答呢？大家仔細(xì)觀察，這是一道幾步計算的應(yīng)用題？（2）師：老師也提一個問題——“做了多少朵紅花？（板書）看能不能解答？為什么？”（因為題中沒有告訴紅花與黃花、紫花的關(guān)系，所以不能解答。）如果老師增加一個條件——“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”（板書）?，F(xiàn)在紅花與黃花、紫花有關(guān)系嗎？這道題能不能解答了？二、進(jìn)行新課1．師：這是我們今天要學(xué)習(xí)的例1，誰來把題讀一遍。2．引導(dǎo)理解題意。這道題告訴我們的已知條件有哪些？要求什么問題？紅花的朵數(shù)跟什么有關(guān)系呢？（總數(shù)）有什么樣的關(guān)系呢？誰能用自己的話說說這句話是什么意思？3．畫線段圖。師：我們可以借助線段圖來分析它們之間的關(guān)系。先畫出一條線段表示黃花的朵數(shù)，（邊說邊畫）黃花有多少朵？接著畫線段表示紫花的朵數(shù)，表示紫花的線段應(yīng)該比表示黃花的線段長呢？還是短呢？為什么短9畫完后問：哪一條線段表示的是黃花和紫花的總數(shù)呢？（指名上臺指出）再畫表示紅花的線段（師故意把表示紅花的線段畫得和總數(shù)一樣長）。提問：是這樣嗎？為什么不對？應(yīng)該怎樣改？這條線段就表示紅花的朵數(shù)，也就是這道題要求的問題。4．分析、解答。（1）師：請大家想一想，求紅花的朵數(shù)用一步計算可以嗎？為什么不能？要求做了多少朵紅花，必須先算什么？（2）師：每一步怎樣算呢？求出黃花和紫花的總數(shù)，就可以求出什么了？請你在練習(xí)本上試著列式解答，誰最先做完，就上來把答案寫在黑板上，其他同學(xué)做完后看書自檢。（3）小結(jié)：解答例1時，已知紅花的朵數(shù)比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，題中沒有直接告訴黃花和紫花的總數(shù)，所以要先算出黃花和紫花一共多少朵，再算做了多少朵紅花，需要幾步計算？（兩步。）5．揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩步應(yīng)用題”（板書課題）。6．改編例題。（1）師：下面老師把例1改變一下，把第三個已知條件中的“少”改為“多”。（電腦出示。）請你默讀題目，思考以下問題：①這道題和例1比，哪些地方發(fā)生了變化？②線段圖怎樣改？③解答這道題要先算什么？再算什么？根據(jù)學(xué)生討論情況歸納后，學(xué)生獨(dú)立解答，個別板演。集體訂正。問：解答這道題需要幾步呀？第一步算什么？第二步算什么？（2）師：下面老師把例1再改變一下（電腦出示題目。）指名讀題后，先提問上述問題，學(xué)生再獨(dú)立解答。師生集體訂正。7．比較歸納。（電腦出示）思考：這三道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？解答方法上有什么相同？有什么不同？學(xué)生討論。小結(jié)：這三道題講的事情相同，前兩個已知條件和問題相同，第三個已知條件不同。從解答方法來看，因為紅花的朵數(shù)都與黃花和紫花的總數(shù)有關(guān)系，而“總數(shù)”沒有直接告訴，所以三道題都需要兩步計算，先算出來黃花和紫花一共多少朵，然后再求做了多少朵紅花。不同的是求紅花的朵數(shù)計算方法不同。因為例1告訴我們紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，應(yīng)該用總數(shù)減3；想一想第1題是告訴做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)多3朵，應(yīng)該用總數(shù)加3；想一想的第3題是知道做的紅花是黃花和紫花的總數(shù)的3倍，也就是3個43，所以用總數(shù)乘以3。大家在做應(yīng)用題時一定要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步怎樣計算。三、鞏固練習(xí)。1．（多媒體出示）填空：（1）同學(xué)們跳繩，小華跳75下，小明跳85下。小青比小華和小明跳的總數(shù)少30下。小青跳了多少下？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“小青跳了多少下”，必須先算（）。算式是：（）。（2）畜牧場養(yǎng)出羊120只，養(yǎng)奶羊410只。養(yǎng)綿羊的只數(shù)是山羊和奶羊總只數(shù)的4倍。養(yǎng)綿羊多少只？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“養(yǎng)綿羊多少只”，必須先算（）。算式是：（）。2．小游戲——猜一猜：兩名學(xué)生報出年齡、身高，師說出教師的年齡、身高與兩名學(xué)生年齡、身高的關(guān)系，讓學(xué)生猜一猜老師的年齡、身高。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩步應(yīng)用題，做題時要認(rèn)真分析題意，確定先算什么，再算什么，每一步該怎樣計算。五、布置作業(yè)（略）課后隨想本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題，是在學(xué)生熟練掌握“求比一個數(shù)多（少）幾”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)重點(diǎn)是掌握含有三個已知條件的兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解答方法．難點(diǎn)是找準(zhǔn)題目中的‘中間問題”。本課注意溝通新舊知識之間的聯(lián)系，重視應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，前后知識聯(lián)系緊密。注意運(yùn)用遷移規(guī)律更新知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生主動地獲取知識。突出“中間問題”的教學(xué)，幫助學(xué)生理解數(shù)量間的關(guān)系。在完成例1及“想一想”的教學(xué)后又引導(dǎo)學(xué)生比較三道題目的異同，再一次突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化這個認(rèn)識?！皩?dǎo)”、“放”結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)以致用，強(qiáng)化新知。本節(jié)課的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，在學(xué)中練、在練中學(xué)，得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第五冊第1～2頁的例1、例2和“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的口算。2.使學(xué)生會用兩種讀法讀一個乘法算式。3.使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的簡便算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根），以及例2的圖；學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根）。

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1.聽算。（教師每題讀一遍，學(xué)生寫得數(shù)，集體訂正。）6×49×35×39×77×38×57×54×86×82×92.指名回答問題。

（1）6個十是多少？（2）8個百是多少？

10個十是多少？10個百是多少？

12個十是多少？12個百是多少？

3.先讀數(shù)，再回答問題。

（1）40讀作什么？它是幾個十？

（2）800讀作什么？它是幾個百？

（3）1200讀作什么？它是幾個百？

二、新課1.教學(xué)例1。

先讓學(xué)生擺小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。在學(xué)生擺的同時，教師也在黑板上擺出來。然后提問：

“每堆有多少根小棒？”（20根）

“要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算？”（加法和乘法）

“用加法怎樣計算？”（20＋20＋20=60）

“用乘法怎樣計算？”（20×3=60）“你能說一說這個算式的意思嗎？”（每堆有20根小棒，一共有3堆，也就是3個20，列成乘法算式就是20×3。）

“20×3得多少？你是怎樣想的？”

引導(dǎo)學(xué)生想：每捆是10根，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3=60。

教師可以結(jié)合敘述，在算式下面對照寫出想的過程。

接著請兩個學(xué)生說一說思考的過程。

然后教學(xué)乘法的另一種讀法。

教師告訴學(xué)生乘法的讀法除了已經(jīng)學(xué)過的一種外，還有一種，即20×3還可以讀作“3乘20”。

齊讀兩遍。

2.做第1頁“做一做”中的題。

第1題，教師先出示題目讓學(xué)生用兩種讀法讀出3個乘法算式?？梢韵茸寧讉€學(xué)習(xí)好的學(xué)生做示范，然后把每個算式齊讀兩遍。接著再讓學(xué)生口算這三道題。先讓學(xué)生獨(dú)立做20×4，訂正時讓幾個學(xué)生說一說思考過程。然后，再分別做200×4和2000×3。做200×4時，可提醒學(xué)生：你能不能按照剛才學(xué)的方法想出怎樣算？如果學(xué)生有困難，還可以啟發(fā)他們想：200是幾個百？2個百乘以4是幾個百？必要時在200下面注明“2個百”。使學(xué)生明確：2個百乘以4是8個百，也就是800，所以200×4=800。最后讓學(xué)生做2000×3。訂正時，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

第2題，讓學(xué)生一欄一欄地做。在學(xué)生獨(dú)立做的時候，教師要注意巡視，了解學(xué)生掌握的情況，并及時對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。訂正時，指名說一說左邊兩欄的計算過程。在學(xué)生說的過程中，教師可有意讓學(xué)生在讀乘法算式時用新學(xué)的讀法讀。3.教學(xué)例2。

教師分步出示例2的圖。先出第一組圖。問：“這幅圖中有多少個小正方體？”帶著學(xué)生數(shù)出是300個。再出第二組圖。問：“這組里面有多少個小正方體？”（300個）“現(xiàn)在有幾個300了？”（2個300）類似地，出示第三、四組圖。最后問：“要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？怎樣列出乘法算式？”（300×4）“這個算式還可以怎樣讀？”（4乘300）“你能根據(jù)前面學(xué)的計算方法，想出這道題該怎樣計算嗎？”可以讓學(xué)生討論。

可多讓幾個學(xué)生說一說是怎樣想的。然后教師根據(jù)學(xué)生的回答，把計算的思考過程再整理一下。4.做第2頁“做一做”中的題。

第1題，先讓學(xué)生獨(dú)立做，訂正時，請幾個學(xué)生說一說思考過程。

第2題，仍讓學(xué)生一欄一欄地做。然后指名讓學(xué)生說一說計算過程。

教師簡要小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用一位數(shù)乘幾十、幾百、幾千的口算方法。在計算時，我們一般把幾十、幾百、幾千分別看成幾個十、幾個百、幾個千，然后用一位數(shù)去乘。三、鞏固練習(xí)1.第2頁“做一做”第3題。

教師說明題意，讓學(xué)生獨(dú)立做。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2.第2頁“做一做”第4題。

教師提出問題：“通過前面的計算，你發(fā)現(xiàn)用一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)，在計算上有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式中被乘數(shù)、乘數(shù)、積在數(shù)的組成和寫法上的共同點(diǎn)?！袄眠@些特點(diǎn)怎樣使計算簡便？”使學(xué)生直觀地看到：這些都是可以看作先將被乘數(shù)的最高位上的數(shù)與一位數(shù)相乘，然后看被乘數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的結(jié)果后面補(bǔ)上相同個數(shù)的0。對學(xué)生的語言敘述不必要求過高只要學(xué)生能基本正確地表達(dá)其思想即可。

討論完簡便算法之后，讓學(xué)生做第4題。集體訂正時，可選二、三道題讓學(xué)生說一說是怎樣用簡便算法的。四、小結(jié)

教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。如提問：

“今天我們學(xué)習(xí)哪些新知識？”（用一位乘整十、整百、整千數(shù)的口算，乘法的另一種讀法。）

“計算時我們應(yīng)該怎樣想？”

“有什么簡便算法？”

盡量讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行表述。五、作業(yè)

練習(xí)一的第1、2題。乘數(shù)是一位數(shù)的乘法單元分析教學(xué)要求使學(xué)生能夠比較熟練地口算簡單的一位數(shù)乘整十、整百的數(shù)，每位乘積不滿十的一位數(shù)乘兩位數(shù)、一位數(shù)乘幾百幾十、整千的數(shù)。使學(xué)生掌握一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算一位數(shù)乘多位數(shù)。結(jié)合教材中的有關(guān)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計算法則。難點(diǎn)：需要連續(xù)進(jìn)位的和被乘數(shù)中間有0的及末尾有0的乘法計算。課時安排（約17課時）口算乘法------------------------3課時筆算乘法------------------------12課時整理和復(fù)習(xí)---------------------2課時機(jī)動------------------------------2課時1、口算乘法第一課時教學(xué)內(nèi)容課本第1、2頁上的例1、例2，練習(xí)一中的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)會乘法的兩種讀法。使學(xué)生理解一位數(shù)乘整十、整百、整千當(dāng)選的思考過程，掌握口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。使學(xué)生受到抽象、概括能力的訓(xùn)練。教具準(zhǔn)備例1例2的放大實(shí)物圖。學(xué)具準(zhǔn)備每個學(xué)生準(zhǔn)備6捆小棒（每捆10根小棒）教學(xué)過程復(fù)習(xí)口算2×33×48×56×45×74×35×67×25×89×32、口答40是幾個十？4個十是多少？800是幾個百？8個百是多少？12個十是多少？12個百呢？二、談話：過去我們已經(jīng)學(xué)過了表內(nèi)乘法，今天起，我們要開始學(xué)習(xí)“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”。板書課題：“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”。三、新授1、教學(xué)例1（1）讓每個學(xué)生動手?jǐn)[小棒，每堆擺2捆（每捆10根），擺3堆。教師出示實(shí)物圖（如課本第1頁例1的小棒圖）。先出示一堆2捆，再分別出示2堆。(2)讓學(xué)生檢查自己所擺的小棒是否和教師所出示的圖一樣，然后提問：每捆小棒有幾根？每堆2捆有幾根？要求出3堆小棒一共有多少根，可以用什么方法計算？引導(dǎo)學(xué)生分別說出加法算式和乘法處式，教師板書：用加法算：20+20+20=60（口算得出數(shù)）用乘法算：20×3(3)提問：A、20×3（指算式）表示什么意義？算式中的20表示什么？算式中的3又表示什么？你能說出乘法算式各部分的名稱嗎？B、指定學(xué)生讀算式“20×3”，齊讀算式。告訴學(xué)生20×3除了可以先讀被乘數(shù)，再讀乘數(shù)，讀作“20乘以3”，還可以先讀乘數(shù)，再讀被乘數(shù)，讀作“3乘20”。讓學(xué)生跟著教師讀算式。(4)教學(xué)20×3的計算方法。每捆是10根小棒，3個2捆是6捆，也就是3個20是60，所以20×3可以這樣想20×3=2個十×3=60(5)指導(dǎo)學(xué)生看課本例1，讓學(xué)生說一說20×3是怎樣想的。再口算30×210×7說出思考過程。“做一做”的第1、2題練習(xí)第1題時，先請學(xué)生用兩種方法讀算式，口算后再說口算思路。第2題，請學(xué)生豎著往下做，做完后引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，幫助學(xué)生類推出一位數(shù)乘整百、整千數(shù)的口算法。教學(xué)例2出示直觀圖，主學(xué)生看圖后數(shù)一數(shù)其中一組共有多少個小正方體（300個），然后問要求一共有多少個小正方體，可以用什么方法計算？為什么要用乘法計算？板書：300×4=300×4的結(jié)果是多少？你是怎樣想的？學(xué)生討論后老師著重說明：因為4個300是12個百，12個百就是1200，所以300*4=1200。板書：想：3個百×4=12個百=1200教師引導(dǎo)學(xué)生完成課本第2頁“做一做”。第1題，先讓學(xué)生口算，再說出思考過程。第2、3題，要求學(xué)生豎著一欄一欄地做，獨(dú)立算出結(jié)果，集體訂正，然后討論：口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)怎樣計算簡便？第4題，要求學(xué)生運(yùn)用簡便算法口算，再集體訂正。小結(jié)：口算一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)時，可以將題目先看成表內(nèi)乘法去計算（即用乘數(shù)去乘被乘數(shù)最高位上的數(shù)），計算出積后，再看被乘數(shù)的末尾有幾個零，就在積的末尾添上幾個零。四、鞏固做練習(xí)一第1、2題。第1題，先讀題，理解題意，然后列式計算，再比較不同的讀法所列出的算式就不同。第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，共同訂正。板書設(shè)計：一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)例1加法：20+20+20=60例23008×4=1200乘法：20×3=60想：3個百×4=12個百=1200想：2個十×3=6個十=6020×3讀作：20乘以3還可以讀作：3乘20第二課時教學(xué)內(nèi)容課本第3頁的例3、例4和做一做中的習(xí)題，練習(xí)一第3—5題教學(xué)要求通過直觀教學(xué)使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教具準(zhǔn)備例3的正方體直觀圖教學(xué)過程復(fù)習(xí)口算30×450×690×8600×3400×77000×1800×590×84000×2口答35里面有幾個十和幾個一？240里面有幾個十？3400里面有幾個百？先讓學(xué)生在書上寫得數(shù)，再指名口答。10×5+620×3+9300×2+60二、新授今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)口算內(nèi)容，板書課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)教學(xué)例3出示直觀圖并提問：每行有多少個正方體？有幾行？要求一共有多少個正方體怎么列式？要求學(xué)生看圖列出算式，并用兩種方法讀算式。板書：12*3=12*3=？怎樣口算呢？引導(dǎo)學(xué)生看圖中第一行，問：12由幾個十和幾個一組成的？再引導(dǎo)學(xué)生觀察，左邊3個十是多少？右邊3個2是多少？30加6得多少？那么12*3=？你是怎么想的？（因為12是由1個十和2個一組成的，所以3個12就是3個十和3個二的和。然后讓學(xué)生看書上例3算式旁邊說明，最后指名學(xué)生復(fù)述12*3的思考過程。）練習(xí)課本第3頁中的“做一做”。要求學(xué)生按口算步驟進(jìn)行計算，如12×4，先算10×4=40，再臬2×4=8，最后算48+8=48。教學(xué)例4（1）出示例4，口算120×3（2）讓學(xué)生在書上試做，指名回答：你是怎么想的？（3）教師說明；3個120就是3個一百和3個二十的和，計算時要用3分別去乘100和20，再把兩次乘得的積加起來。（4）練習(xí)課本第3頁下面的“做一做”。第1題，先讓學(xué)生口算后說出口算的步驟，再問：你還能想出別的算法嗎？（如120×4，可把120看作12個十，用12個十乘心4，得48個十，即480。又如140×2，先把140×2看作14×2得48，再在28后面添一個0）第2題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說說口算方法步驟。小結(jié)提問：今天學(xué)習(xí)的一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)乘幾百幾十的數(shù)的口算方法是怎樣的？三、鞏固1、填空（1）、47里面有（）個十，（）個一。（2）、340里面有（）個百，（）個一。（3）6個十加3個一得（）。（4）5個百另3個十得（）。（5）口算32×4，想：30×4=（），2×4=（），（）+（）=（）。（6）口算480×3，想：400×3=（），80×3=（），（）+（）=（）。口算6×5+8=30×6+5=70×4+6=400×2+30=50×8+4=60×7+5=口算31×243×124×2140×2210×4110×9學(xué)?？萍急荣惢顒又?，三年級參賽作品是二年級的2倍，二年級參賽作品有12件，三年級有多少件？兩個年級共有作品多少件？四、作業(yè)練習(xí)一第3—5題板書設(shè)計：一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)12×3=36例4120×3=360想：10×3=30想：100×3=3002×3=620×3=6030+6=36300+60=360第三課時教學(xué)內(nèi)容口算乘法（練習(xí)一6-11題）教學(xué)要求通過練習(xí)鞏固一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)和一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾進(jìn)幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，并能比較正確、熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)步驟板書課題：口算乘法練習(xí)二、復(fù)習(xí)出示口算卡，學(xué)生用兩種方法讀題。讀后口算，并說口算步驟和方法：18×1=22×3=400×5=63÷7=210×3=3000×3=30×2=23×2=340×2=120×4=600×7=31×3=列式計算：24的2倍是多少？6乘11的積是多少？乘數(shù)是3，被乘數(shù)是23，積是多少？歸納前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和計算方法。三、練習(xí)完成練習(xí)一的第6-11題。板書設(shè)計：口算乘法練習(xí)課2筆算乘法第一課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位的乘法（第6-7頁例1、例2，練習(xí)二第1-3題）。教學(xué)要求使學(xué)生初步理解一位數(shù)乘二、三位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法的算理，初步掌握筆算乘法的算法，能正確地進(jìn)行計算。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。教學(xué)步驟復(fù)習(xí)口算：13×3=20×4=50×6=300×2=210×4=160×1=2、32×3讀作（），還可以讀作（）。3、20×4這道算式表示（），還表示（）。4、9乘6寫成（）×（），26乘以1寫成（）×（）。筆算（指名板演）6347×7×5×2×6二、新授今天我們開始學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的“筆算乘法”，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）”。（板書課題）。教學(xué)例1。出示例1，計算12×3，問：12×3表示什么意思？（學(xué)生回答后，出示直觀圖）學(xué)生口算12×3=？你是怎樣算的？教師說明：先概括口算方法，再指出，計算12×3除了口算，還可以筆算。講解算法：列出豎式12告訴學(xué)生寫乘法豎式時，先寫被乘數(shù)，再寫乘數(shù)，寫乘數(shù)時應(yīng)注意將乘數(shù)的個位與×3被乘數(shù)的個位對齊。然后邊講解，邊板書筆算方法。將被乘數(shù)十位上的“1”遮住，便成了□2，2乘以3得6，表示6個一，寫有積的個位上，即寫有與2對齊的×3橫線下。露出遮住的“1”，引導(dǎo)學(xué)生想：用3乘被乘數(shù)十位上的“1表示什么意思？得多少？（3乘以10，表示3個10是30即是30。）板書：12×360--------用虛線寫0把個位、十位乘得的積合起來，得36，板書：12×36--------2×330--------10×336此豎式可簡寫為；12×336請1-2名口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生將上面的計算過程及積書寫的位置完整地說一遍。（先用“3”乘被乘數(shù)個位上的“2”，二三得六，在積的個位上寫“6”，再用乘數(shù)“3”去乘被乘數(shù)十位上的”1“，一三得三，在積的十位上寫”3“，12乘以3的積是36。）歸納：筆算一位數(shù)乘二位數(shù)，要先乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，再乘十位上的數(shù)。練習(xí)練習(xí)課本第6頁“做一做“的習(xí)題。學(xué)生算完后，以24×2為例，說一說一位數(shù)乘二位數(shù)和筆算方法。教學(xué)例2出示例2，234×2指名用兩種方法讀題，并寫乘法豎式：234×2這道題與例1有什么不同？如果老師將被乘數(shù)的百位上的“2“遮住，這道題你會算嗎？（指名板演）請板演的同學(xué)口述計算過程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置。露出被乘數(shù)百位上的“2“，提問：下一步該怎樣算呢？（用”2去乘被乘數(shù)百位上的“2，得4，”4“寫在百位上。）想一想：”4“為什么要寫在百位上？全體學(xué)生在下面乘一遍，邊計算邊口述計算過程。小結(jié)：用豎式計算一位數(shù)乘二、三位數(shù)時，要先用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的個位，再乘被乘數(shù)的十位和百位，并要特別注意用乘數(shù)去乘被乘數(shù)哪一位上的數(shù)，積就寫在哪一位的下面。練習(xí)練習(xí)課本第7頁的下面“做一做“的題目，第1，2題，全班同學(xué)獨(dú)立做，指名板演，集體訂正，分明名說一說乘的順序和積的書寫位置。第2，3題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。三、鞏固做練習(xí)二的第1-3題。第1題，全班學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第2題，全班學(xué)生獨(dú)立口算，然后說說口算過程。第3題，讀題，幫助學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。共同訂正。板書設(shè)計：一位數(shù)乘兩、三位數(shù)（不進(jìn)位的）例112×3=36例2234×21212×3×36--------2×33630--------10×336第二課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘四位數(shù)（不進(jìn)位的，課本第7頁例3，練習(xí)二第4-9題）。教學(xué)要求使學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘四位數(shù)的計算方法，能夠正確地進(jìn)行計算。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力。教學(xué)步驟復(fù)習(xí)口算：60×5=120×4=23×3=300×7=40×8=20000×2=7×3+5=8×4+6=9×6+5=筆算（全班齊練，指名板演）：34213234×2×2×2以213×2為例，說一說一位數(shù)乘二、三位數(shù)乘法的計算方法。二、新授我們已經(jīng)學(xué)會了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的不進(jìn)位的乘法的計算方法，如果被乘數(shù)是四位數(shù)，五位數(shù)又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘四位數(shù)”。（板書課題）教學(xué)例3出示例3，將復(fù)習(xí)題中的234×2的被乘數(shù)千位上添上“1”，即得到1234×2=1234×2是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的？這道題你能算出來嗎？讓學(xué)生看課本第7頁，試算例3，指名板演，然后請板演的學(xué)生說說算法，重點(diǎn)指出用功乘被乘數(shù)千位上的“1”得到的“2”應(yīng)寫在什么位上。為什么。同桌交換訂正。練習(xí)。獨(dú)立完成課本第7頁下面的“做一做”的題目，教師巡視，個別輔導(dǎo)，集體訂正。小結(jié)。一位數(shù)乘四位數(shù)，同樣要從個位乘起，先用乘數(shù)乘被乘數(shù)的個位，再依次乘被乘數(shù)的十位、百位、千位，乘得的積分別寫在個位、十位、百位、千位上。三、鞏固做練習(xí)二的第4-9題。第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。第5題，要求先列橫式再用豎式計算。第6題，獨(dú)立口算，訂正時，指名說乘法口算的過程。第7-9題，獨(dú)立完成。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們做第10題的思考題。板書設(shè)計：一位數(shù)乘四位數(shù)1234×2=第三課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的乘法（課本第10-11頁例4、例5，練習(xí)三第1-2題）。教學(xué)要求通過實(shí)物直觀演示，使學(xué)生初步理解和掌握一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算方法，能夠正確地計算中心。教具學(xué)具師生各準(zhǔn)備小棒6捆（每捆10根）又12根。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算：5×3+6=2×9+7=6×8+3=4×7+5=筆算（指名板演）：24×2=12×4=312×3=二、新授今天我們學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的乘法”。（板書課題）教學(xué)例4。出示例4，3乘24該怎樣列式計算？板書：24×3=，這個算式表示什么意思？怎樣計算呢？師生共同活動，演示操作，第一行擺2捆，另擺4根，表示24。接著擺同樣兩行小棒每行都是24根。要求3個24根一共是多少根，就是要先算出3個4根是多少，再算出3個20是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算3個4根是12根，把其中的10根捆成一捆放在3行小棒的下面，另外2根放進(jìn)這捆小棱的右邊：再算3個2捆是6捆，一共是7捆又2根，那么24×3=72是怎樣算出來的？先算什么，再算什么。豎式計算。問：怎樣計算呢？借助直觀操作、邊講解邊板書豎式。24×312-----------4×360-----------20×372然后指出，為了書寫簡便，以上豎式可簡寫為：14×372引導(dǎo)學(xué)生比較：復(fù)習(xí)題中板演的24與例題，有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？怎樣處理進(jìn)位的數(shù)？使學(xué)生明×2白乘數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)積滿十，向十位進(jìn)1；如果積滿二十，應(yīng)向十位進(jìn)2，積滿三十呢？------歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。注意：告訴學(xué)生，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。練習(xí)。完成課本第10頁的“做一做”中的題目。讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正，重點(diǎn)指導(dǎo)第4題。教學(xué)例5。出示例5，192×4=請一名學(xué)生在黑板上寫出豎式。老師將被乘數(shù)百位上的“1”遮住，題目變成了92，請學(xué)生口頭說出豎式的計算過程。然后把被乘數(shù)百×4位的“1”露出來，應(yīng)該怎樣往下計算？計算中強(qiáng)調(diào)指出：4乘90得360，在積的十位上寫6，向百位進(jìn)3，但4還要乘被乘數(shù)百位上的1，所以十位進(jìn)到百位的“3”并不能直接寫在積的百位上，而應(yīng)暫記在橫線上。最后讓學(xué)生翻開課本第11頁，將例5未做的部分做完，并把得數(shù)填寫在橫式等號后面。練習(xí)。完成課本第11頁的“做一做”中的題目。獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。重點(diǎn)指導(dǎo)第4小題向千位進(jìn)位問題。小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計算方法，說明乘的順序及進(jìn)位法則。三、鞏固做練習(xí)三的第1-2題。第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時，指名說出乘的順序和過程。第2題，組織學(xué)生討論錯誤的原因，并提醒學(xué)生注意兩點(diǎn)：第一計算中心時不要忘了寫橫式上的結(jié)果。板書設(shè)計：一位數(shù)乘二、三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的乘法例43乘24該怎樣列式計算？24×3=722424×3×312-----------4×37260-----------20×32第四課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘四位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的乘法（課本第11頁例6，練習(xí)三的3-9題）。教學(xué)要求使學(xué)生理解和掌握一位數(shù)乘四位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法計算法則，能夠正確地進(jìn)行計算。結(jié)合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算（練習(xí)三的第4題）：7×3+6=21×3=23+49=6×8+7=120×4=450-80=筆算（全班練習(xí)，指名板演）：62×2=216×3=283×3=訂正時，要求學(xué)生說出計算每道題的步驟。二、新授揭示課題：繼續(xù)學(xué)習(xí)“不連續(xù)進(jìn)位的乘法”板書課題：一位數(shù)乘四位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）。教學(xué)例6。出示例6，1832×3=學(xué)生試算。這道題你能自己做出來嗎？全班學(xué)生在書上做，指兩名學(xué)生板演。讓板演學(xué)生說說是怎樣做的？歸納概括法則：教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系復(fù)習(xí)中的三道題及例6，說明這些題目都是一位數(shù)的乘法。大家想一想每道題乘的過程。你總結(jié)一下一位數(shù)乘法的法則。通過學(xué)生發(fā)言歸納法則，然后讓學(xué)生看課本第11頁，齊讀方框中的乘法法則。（5）練習(xí)。完成課本第11頁的“做一做”中的題目，全班學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型錯例，讓大家集體訂正，錯在哪里？為什么錯？小結(jié)：略。三、鞏固做練習(xí)三的第3-9題。第3題，讓學(xué)生先在本子上列豎式計算，再在書上填得數(shù)。第5題，要求先列出算式，再用豎式計算。第6題，要求在本子上用豎式計算好每題，然后把得數(shù)填在書上窒格內(nèi)。第7題，可采取競賽形式練習(xí)。第8題，讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立完成。第9題，提醒學(xué)生注意運(yùn)算順序，獨(dú)立完成。對學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們做第10、11題。板書設(shè)計：一位數(shù)乘四位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位的）1832×3=第五課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位的乘法，課本第14頁的例7；練習(xí)四的第1、2題）。教學(xué)要求使學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的筆算乘法的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。教具準(zhǔn)備例7直觀放大圖。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算：3×8+5=6×9+8=5×7+6=5×7+4=3×6+2=7×8+9=筆算（全班齊練，指名板演）：1123×4=321×4=2418×3=乘數(shù)是一位數(shù)的乘法法則是什么？二、新授今天我們要學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三四位數(shù)的乘法。教學(xué)例7。（1）出示實(shí)物圖，提出問題：已知每桶奶粉重454克，求4桶奶粉共重多少克？應(yīng)該怎樣列式計算？板書算式454×4（2）學(xué)生試算，指兩名學(xué)生板演，板演后學(xué)生說就這題與前面所學(xué)的進(jìn)位乘法有什么不同？（連續(xù)進(jìn)位）（3）提醒學(xué)生注意：用乘數(shù)乘被乘數(shù)的十位時，要看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。同樣地，用乘數(shù)乘被乘數(shù)的百位時，也要注意進(jìn)位問題。（4）練習(xí)。完成課本第14頁的“做一做”中的題目。第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂下。第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，指名分別板演。特別是中間兩題是在計算時乘得的積加上進(jìn)來的數(shù)又要進(jìn)位的題目，是進(jìn)位中的難點(diǎn)，要幫助學(xué)生突破。小結(jié)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)每位上乘得的積都要加上前一位進(jìn)上來的數(shù)。然后讓學(xué)生看課本第14頁下面方框中的小知識。三、鞏固做練習(xí)四的第1、2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。板書設(shè)計：連續(xù)進(jìn)位的乘法454×4第六課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的練習(xí)課（練習(xí)四的第3-8題）。教學(xué)要求使學(xué)生進(jìn)一步掌握連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘二、三、四、位數(shù)的乘法計算方法，并能正確地計算。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算：4×2+9=7×5+6=5×4+7=筆算（全班做，指名板演，集體訂正）：68×7=374×6=1325×5=二、練習(xí)完成練習(xí)四的第3-8題。第3題，讀題、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，然后讓學(xué)生獨(dú)立解答。第4題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正。第5題，先讓學(xué)生檢查每道題計算對不對，把不對的改正過來。第6題，指導(dǎo)學(xué)生說題意，獨(dú)立計算。第7題，用競賽形式進(jìn)行練習(xí)。第8題，用游戲形式進(jìn)行練習(xí)。第七課時教學(xué)內(nèi)容一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的綜合練習(xí)（練習(xí)四的第9-15題）教學(xué)要求通過綜合練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生計算一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)的熟練程度。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算（練習(xí)四第10題）筆算（兩人板演，全班齊算）837×6=1796×5=練習(xí)后請學(xué)生說一說計算過程。記時間訓(xùn)練，看誰算得又對又快。（練習(xí)四第11題）集體訂正。二、練習(xí)做練習(xí)四第9、13、14、15題。先幫助學(xué)生弄清題意，再讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，最后集體訂正。1、第9題：指一名學(xué)生先分析題里的數(shù)量關(guān)系：再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后訂正，訂正時幫助學(xué)生理清思路：要求這列火車一共有多少個座位，必須先求什么？再求什么？算式應(yīng)該怎么寫？2、第13題，先讓學(xué)生分析題里的數(shù)量關(guān)系，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體訂正后，可將問題改為“紅氣球和籃乞球一共有多少個？”該怎樣解答？第14、15題讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。對有余力的學(xué)生，安排他們做第16、17題。第八課時教學(xué)內(nèi)容被乘數(shù)中間有0的乘法（課本第18-19頁，例8、例9、例10，練習(xí)五1-3題）教學(xué)要求使學(xué)生理解和掌握0和任何數(shù)相簡便都得0：初步掌握被乘數(shù)中間有0的計算方法，能正確地計算。教具準(zhǔn)備3個盤子教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)口算：15×3=42×2=25+0=36-0=35-35=0+25=口答：4×5表示幾個幾相加？3個6相加用乘法計算怎么列式？指名板演，并說計算過程。1121426×4×3二、新授教學(xué)例8。出示三個盤子提問：要求“三個盤子里一共有多少個蘋果？”可以用什么方法計算？算式怎么列？學(xué)生回答教師板書：用加法計算：0+0+0=0用乘法計算：0×3=□引導(dǎo)學(xué)生看圖說出“0×3”這道算式的意義，并算出結(jié)果。想一想：“0×5”這道算式表示什么意義呢？結(jié)果是多少？口算：0×40×100×1000×200教師歸納：0乘以幾就是表示幾個0相加，無論有多少個0相加，結(jié)果都是0，所以“0乘以任何數(shù)都得0”（板書）教學(xué)例9請同學(xué)們口算下面各題。5×2=4×3=2×5=3×4=你們算出每組得數(shù)怎樣？為什么都相等？那么0×3=0，3×0=□？為什么3×0=0？0×0=？你是怎么想的？引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：0乘以任何一個數(shù)都等于幾？任何一個數(shù)都自尊心0又等于幾？教師概括板書：0和任何數(shù)相乘都得0。練習(xí)。課本第18頁“做一做”，要求學(xué)生一組一組的練習(xí)，集體訂正時，第二、四組是乘與加對比練習(xí)，提醒學(xué)生注意運(yùn)算符號不同，其結(jié)果就不同，計算時，要先看清楚運(yùn)算符號，再計算。教學(xué)例10。揭示課題。“0和任何數(shù)相乘都得0”這是“0”在乘法計算中的特點(diǎn)，在計算中經(jīng)常要遇到，這節(jié)課我們就要用這方面的知識來學(xué)習(xí)“被乘數(shù)中間有0的乘法”。（板書課題）（2）教學(xué)例10左邊一題，102×4時，對照復(fù)習(xí)題112×4向?qū)W生說明被乘數(shù)中間有0的乘法在計算時乘的順序和積的書寫位置與被乘數(shù)中間沒有0的乘法是一樣的，乘的時候要用乘數(shù)去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，被乘數(shù)十位上的0也要乘。學(xué)生試做，指名板演。集體訂正著重強(qiáng)調(diào)4乘十位上的0得0在十位上寫0，起占位作用；積的十位必須寫0。如果不寫0積就變成了48。教學(xué)例10右邊一題。出示例題1005×6，提問：計算被乘數(shù)中間有0的乘法，應(yīng)注意什么？全班學(xué)生試做，指名板演。訂正時請學(xué)生說出計算過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考回答：同樣都是用6乘被乘數(shù)十位和百位上的0，為什么所得的積十位和百位上的數(shù)不一樣？小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了被乘數(shù)中間有0的一位數(shù)乘法，它是一位數(shù)乘多位數(shù)的一