教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年01月18日-722)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年01月18日-722)1：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長時記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要緣由。（）

推斷題

對

錯

2：學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)愿望或?qū)W習(xí)意向，它包括()等。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的愛好

B、愛好

C、努力

D、學(xué)習(xí)的信念．

3：在教材呈現(xiàn)上，專家老師在教學(xué)時注意回顧從前學(xué)問，在上課之前往往說：“記得我們已經(jīng)學(xué)過……”。（）

推斷題

對

錯

4：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識性。（）

推斷題

對

錯

5：課堂練習(xí)時，專家型老師要求同學(xué)作業(yè)時寧靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對

錯

6：從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言，有形成性評價和（）之分。

單項(xiàng)選擇題

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、預(yù)備性評價

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

7：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評價過程

D、反思過程

8：負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個不同含義的概念。（）

推斷題

對

錯

9：馬斯洛的需要層次理論提出人類的需要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、敬重需要

E、自我實(shí)現(xiàn)需要

10：對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人的人格障礙屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)迫型人格

B、偏執(zhí)型人格

C、回避型人格

D、沖動型人格

11：聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，聯(lián)結(jié)的建立是一個不斷（）的過程。

單項(xiàng)選擇題

A、條件反射

B、刺激

C、試誤

D、頓悟

12：根據(jù)記憶的干擾理論，早上起來記憶效果好，這是由于少了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、前攝抑制和倒攝抑制

D、自然消退

13：愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、倫理的道德情感

B、想象的道德情感

C、直覺的道德情感

D、道德行為

14：心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、樂觀的社會功能

B、應(yīng)有的責(zé)任力量

C、應(yīng)有的責(zé)任義務(wù)感

D、道德精神面貌

15：針對兒童厭學(xué)癥可以采納哪些方法予以矯正?（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育治療

B、家庭治療

C、心理治療

D、社會治療

16：合作學(xué)習(xí)是指同學(xué)們以()的方式代替老師主導(dǎo)教學(xué)的一種教學(xué)策略。

單項(xiàng)選擇題

A、被動的合作學(xué)習(xí)

B、自覺合作學(xué)習(xí)

C、主動學(xué)習(xí)

D、主動合作學(xué)習(xí)

17：成員已有共同目的的活動，但活動還只有個人的意義的群體是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、松散群體

B、聯(lián)合群體

C、非正式群體

D、集體

18：學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、需要、動機(jī)、世界觀

B、抱負(fù)、信念、世界觀

C、愛好、動機(jī)、世界觀

D、愛好、愛好、抱負(fù)

19：學(xué)校生因上課用心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

20：嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果律

B、運(yùn)動律

C、預(yù)備律

D、練習(xí)律

21：兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、2～5歲

B、6～7歲

C、8～10歲

D、11～l2歲

22：課堂管理始終影響著教學(xué)和評價的有效進(jìn)行，具有（）的功能。

單項(xiàng)選擇題

A、培育動機(jī)

B、激發(fā)需要

C、促進(jìn)和維持

D、培育紀(jì)律

23：由于自然試驗(yàn)是在教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（）

推斷題

對

錯

24：老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動律

D、組合律

25：奧蘇貝爾認(rèn)知同化理論的主要觀點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、一種有意義的學(xué)習(xí)

B、同學(xué)的學(xué)習(xí)是機(jī)械的學(xué)習(xí)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)是接受學(xué)習(xí)

D、有意義的接受學(xué)習(xí)是通過同化過程熟識實(shí)現(xiàn)的

26：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、把握學(xué)習(xí)

27：心理健康是肯定的。（）

推斷題

對

錯

28：某中同學(xué)認(rèn)為，法律或道德是一種社會契約。為維護(hù)社會公正，每個人都必需履行自己的權(quán)利和義務(wù)。但同時他也認(rèn)為，契約可依據(jù)需要而轉(zhuǎn)變，使之更符合大眾權(quán)益。依據(jù)柯爾伯格的道德進(jìn)展理論，該生的道德推斷處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、普遍倫理取向階段

29：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項(xiàng)選擇題

A、交往動機(jī)

B、外在動機(jī)

C、內(nèi)在動機(jī)

D、無意識動機(jī)

30：任何問題都含有三個基本的成分，其中有一個成分是（）

單項(xiàng)選擇題

A、奇怪???心

B、力量

C、給定的條件

D、已有的學(xué)問閱歷

查看答案

1：答案正確

解析略。

2：答案A,B,D

解析學(xué)習(xí)需要的主觀體驗(yàn)形式包括學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。

3：答案正確

解析

4：答案正確

解析討論證明，學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識性。

5：答案錯誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

6：答案A

解析略。

7：答案B

解析學(xué)習(xí)過程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問、技能和態(tài)度的過程。學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

8：答案正確

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析略。

10：答案B

解析偏執(zhí)型人格的主要特征是對自己力量估量過高，貫于把失敗歸咎于別人；強(qiáng)迫型人格多表現(xiàn)為刻板固執(zhí)，優(yōu)柔寡斷；回避型人格主要表現(xiàn)為軟弱害怕；沖動型人格則明顯表現(xiàn)為情感爆發(fā)與行為沖動。

11：答案C

解析聯(lián)結(jié)的建立是一個盲目嘗試并不斷削減錯誤的漸進(jìn)的過程。在此過程中隨著錯誤反應(yīng)的漸漸削減和正確反應(yīng)的漸漸增加，而最終在刺激與反應(yīng)之間形成堅(jiān)固的聯(lián)結(jié)。后人也稱這種理論為嘗試錯誤論，簡稱“試誤論”。

12：答案A

解析

13：答案A

解析

14：答案A

解析心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活力，樂觀的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的樂觀的社會功能。

15：答案A,B,D

解析兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必需采納教育治療、家庭治療和社會治療的方法予以矯正。

16：答案D

解析

17：答案B

解析題干是對聯(lián)合群體的名詞解釋。

18：答案B

解析學(xué)校生的共性傾向主要表現(xiàn)在抱負(fù)、信念和世界觀。

19：答案B

解析操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)嘉獎或表揚(yáng)屬于正強(qiáng)化。

20：答案A,C,D

解析嘗試一錯誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是效果律、預(yù)備律、練習(xí)律。

21：答案C

解析兒童(2歲～12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：(1)自我中心階段(2～5歲)；(2)權(quán)威階段(6～8歲)；(3)可逆階段(8～10歲)；(4)公正階段(11～12歲)。

22：答案C

解析

23：答案正確

解析自然試驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過程中心理現(xiàn)象的真實(shí)狀況，所以所得結(jié)果比較實(shí)際。

24：答案A

解析老師在講課過程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

25：答案A,C,D

解析

26：答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

27：答案錯誤

解析心理健康具有相對