河南中學(xué)教師資格綜合素質(zhì)：教師觀考試試卷

河南省中學(xué)教師資格《綜合素質(zhì)》：教師觀考試試卷一、單項選擇題1、讓學(xué)生以某種物品的用途為擴散點，盡可能多地沒想它的用途.這科訓(xùn)練方式稱。A：討論法B：頭腦風(fēng)暴法C：啟發(fā)法D：用途擴散法2、表為Excel學(xué)生成績統(tǒng)計表.最右邊的一列數(shù)據(jù)為總成績排名，G2單元格輸入的公式為“二rank(F2,$F$2：$F$10)”，則G3單元格對應(yīng)的公式為A：二rank(F2,$F$3：$F$10)B：二rank(F3,$F$1：$F$10)C：二rank(F3,$F$2：$F$10)D：二rank(F3,$F$3：$F$10)3、布魯納的教學(xué)理論屬于()A：哲學(xué)取向的教學(xué)理論B：行為主義教學(xué)理論C：認(rèn)知教學(xué)理論D：情感教學(xué)理論4、加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：智慧技能、認(rèn)知策略、語言信息、動作技能及態(tài)度。這一分類是依據(jù)—A.學(xué)習(xí)層次B.學(xué)習(xí)結(jié)果C.學(xué)習(xí)目標(biāo)D.學(xué)習(xí)方式5、學(xué)習(xí)困難綜合癥的表現(xiàn)不包括。A：計算困難B：突然喊叫C：誦讀困難D：缺少某種學(xué)習(xí)技能6、1889年清政府派人參加了由法國政府舉辦的巴黎世界博覽會，參會者可能看到的展品有一①電話②柴油內(nèi)燃機③汽車④無線電報A：①②B：③④C：①③D：②④7、20世紀(jì)60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是。A：桑代克B：斯金納C：華生D：布魯納E：重視個別差異8、以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為―A：現(xiàn)代教育派B：傳統(tǒng)教育派C：形勢教育派D：實質(zhì)教育9、提出教學(xué)過程包括九個要素的是（）。A.斯金納B.加涅C布魯納D.奧蘇貝爾10、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性體現(xiàn)在A.認(rèn)識的直接性B.學(xué)生的主體性C.教學(xué)的教育性D.活動的開放性11、教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時先舉手，這是（）A：課堂提問的一個環(huán)節(jié)，不可缺少B：課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C：與教師個人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D：激勵學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛12、我國學(xué)校教育形態(tài)始于一A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.社會主義社會13、學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量等概念之間的關(guān)系屬于。A：并列結(jié)合學(xué)習(xí)B：類屬學(xué)習(xí)C：下位學(xué)習(xí)D：上位學(xué)習(xí)14、—是樂教勤業(yè)的動力源泉。A.教書育人B.愛崗敬業(yè)C.熱愛學(xué)生D.學(xué)而不厭15、學(xué)校德育的基本方法是―A：說服教育法B：榜樣教育法C：道德敘事法D：交往實踐法16、小明學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出注意渙散，感知、思維遲緩，反應(yīng)降低，情緒煩躁、憂慮。根據(jù)這些情況，可以推斷小明出現(xiàn)了（）。A.神經(jīng)疲勞B.心理疲勞C.過度疲勞D.學(xué)習(xí)焦慮17、將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是（）A：課程的制定者B：課程的任務(wù)C：課程的組織方式D：課程的功能18、以下哪項是影響人際吸引的主要條件之一—A：規(guī)范性B：社會性C：接近性D：合群性19、學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑是。A：各學(xué)科教學(xué)B：政治課C：班主任工作D：共青團工作20、有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意是。A：隨意注意B：不隨意注意C：隨意后注意D：無意注意E：重視個別差異21、在集體發(fā)展的幾個階段中，集體真正成為教育手段的階段是_。A.集體形成的初始階段B.集體形成的初步建立階段C.集體的鞏固階段D.集體發(fā)展成熟和和諧階段二、多項選擇題1、發(fā)散思維的三個特征是（）A：變通性、靈活性和流通性B：間接性、獨創(chuàng)性和流暢性C：概括性、間接性和變通性D：變通性、獨創(chuàng)性和流暢性2、2012年單項選擇：在德育過程中，體現(xiàn)馬克思主義“一分為二”辯證地認(rèn)識學(xué)生的德育原則是A：發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合B：理論與實踐相結(jié)合C：集體教育與個別教育相結(jié)合D：嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重信任學(xué)生相結(jié)合3、學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進行描述—A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知4、學(xué)生的知識與學(xué)習(xí)同教師表達的清晰度（）A：無關(guān)系B：有負(fù)相關(guān)C：有利有弊D：有顯著的相關(guān)5、從中學(xué)生的心理特點出發(fā)，中學(xué)共青團工作中的激勵應(yīng)特別重視（）人：目標(biāo)激勵B：任務(wù)激勵C：環(huán)境激勵D：榜樣激勵E：強化激勵6、我國幼兒園戶外環(huán)境一般可以劃分為三大區(qū)域：集體活動區(qū)、（）區(qū)、種植養(yǎng)殖區(qū)。A：舞蹈B：器械設(shè)備C：健身D：音樂7、小軍喜歡幾何，上課認(rèn)真聽講，下課刻苦鉆研，他的學(xué)習(xí)動機是（）A：近景性動機B：遠景性動機C：外部學(xué)習(xí)動機D：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機E：遠景的間接性動機8、下列不屬于我國心理學(xué)家對學(xué)習(xí)進行分類的是（）A：意義學(xué)習(xí)B：行為規(guī)范學(xué)習(xí)C：技能的學(xué)習(xí)D：知識的學(xué)習(xí)E：信號學(xué)習(xí)9、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度―A：感知運動階段B：前運算階段C：具體運算階段D：形式運算階段10、鍛煉法的方式有_。A.練習(xí)B.制度C.委托任務(wù)D.組織活動E.托物言志11、教育目的的功能主要包括（）A：定向功能B：調(diào)控功能C：管理功能D：評價功能E：執(zhí)行功能12、創(chuàng)作《年夜》、《一顆藍豌豆》、《小小的月牙》等“小拇指童話詩”的作者是A：徐魯B：張秋生C：邱易東D：尹世霖13、品德形成的過程包括。A：認(rèn)知B：服從C：認(rèn)同D：確信E：存在的限制或障礙14、班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）A：效果強化B：直接強化C：間接強化D：替代性強化E：自我強化15、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種―A.吸引的人際關(guān)系B.合作的人際關(guān)系C.溝通的人際關(guān)系D.平等的人際關(guān)系16、以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的研究是（）A：求異思維B：求同思維C：直覺思維D：聚合思維17、兒童最初的創(chuàng)造想像是一A：無意的自由聯(lián)想B：隨意的自由聯(lián)想C：愿望性想像D：情境性想像18、運用說服要注意的要求有_。A.明確目的性B.富有知識性、趣味性C.注意時機D.以誠待人E.調(diào)動學(xué)生的主動