少年閏土教案4篇

少年閏土教案4篇一、教材解析：本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課，本組課文主要是魯迅先生的文章，表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事呈現(xiàn)出“我”和閏土之間簡潔而深厚的友情、我對少年閏土的思念以及對他年少時(shí)自由生活的憧憬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利精確地朗讀課文;背誦第一自然段。

2、過程目標(biāo)：正確理解文章重點(diǎn)語句，連續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰慧活潑、能干的品質(zhì)，理解對閏土這個(gè)年少好友的特別感情;學(xué)會敬重、公平地和身份不同的人和平相處。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

分析少年閏土的人物形象;體會并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只觀察院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入：有這樣的一位少年，他和我們年齡相仿，不僅安康、天真、活潑，而且英勇、聰慧、有本事、見識廣。信任大家都想知道他是誰，那么，今日我們就一起來走進(jìn)這樣一位得意的少年，來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

(二)新課講解

1、初讀課文，整體感知

(1)解決課文中消失的生字詞。

(2)帶著問題讀課文：想想我和閏土是怎么熟悉的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇好玩的事?

(少年時(shí)，我的家境很好，閏土的父親是我家的忙月，過年時(shí)家里忙不過來，閏土的父親便叫他來幫助，我與閏土因此相識。文中寫了我和閏土之間的四件好玩的事，分別是：雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚，而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同，但是我們的感情卻特別好。)

(3)運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

(主要是通過外貌描寫、動作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的一般簡潔表現(xiàn)出閏土的純凈、質(zhì)樸;而四件事情中閏土嫻熟的捕鳥、刺猹等系列的動作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

2、精讀課文，具體解讀

(1)文章第一段講了閏土的一件什么事，表達(dá)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

(第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情，表現(xiàn)出閏土的能干、英勇。課文開頭就說出閏土的英勇能干，引起人們對他的寵愛之情，也為下文中閏土帶我做的好玩的事埋下伏筆。)

(2)一般狀況下，我們熟悉一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候，首先熟悉和了解這個(gè)人的什么呢?對，是要先看他的`外貌。那么下面請大家做以下幾件事：找出閏土的外貌句子，思索一下，閏土的外貌、裝扮、穿著和生活環(huán)境、身份有親密的關(guān)系：

(紫色的圓臉——生活在海邊，風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色，但是身體安康;小氈帽——生活在農(nóng)村，家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

(3)閏土的外貌上呢，并沒有什么特殊的，那么為什么我會特別期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡?，有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

(閏土其貌不揚(yáng)，但是他在農(nóng)村的經(jīng)受對我來說是和新穎的，讓我感到許多的樂趣，文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥，他提示我雪厚時(shí)才能補(bǔ)，說明他閱歷豐富，很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的學(xué)問也是很豐富的，而且敢于夜里看西瓜刺猹，說明白閏土的英勇、能干、聰慧;還有潮汛看魚，說明閏土的生活是自由歡樂的，生活經(jīng)受豐富多彩。)

(3)文章倒數(shù)其次段說，“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只觀察院子里高強(qiáng)上的四角天空”，引導(dǎo)課堂爭論，課文中的“我”和閏土相比究竟誰的學(xué)問更多?為什么這么說?

(我作為富人家的少爺，在私塾里讀書學(xué)習(xí)，書本學(xué)問豐富，而閏土生活在鄉(xiāng)村，要和大人學(xué)習(xí)做許多事情，生活經(jīng)受豐富，見多識廣，社會閱歷積存更加豐富。這么說，是由于在生活的晚晴時(shí)代，階級觀念明顯，在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教，只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，卻無法接觸外界生活中的食物，因此無法體會到宅院之外的自由的生活樂趣，而閏土作為貧苦農(nóng)夫的孩子必需要和大人一起做許多事情，在做事的過程中雖然可能會累，卻也能經(jīng)受許多生活的樂趣，能夠自由地呼吸玩耍，從這一方面來講，閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

3、小結(jié)和作業(yè)

(1)通過今日的學(xué)習(xí)和爭論，我們可以知道所描述的關(guān)于閏土的幾件事，都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)受的真實(shí)大事，這些事生動形象地表現(xiàn)了閏土的確是個(gè)聰慧能干、活潑得意的農(nóng)村少年，字里行間也流露出從小喜愛農(nóng)村生活和敬重農(nóng)村勞動人民的思想感情。也盼望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余，在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

(2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事，我們的同學(xué)也肯定有和你要好的朋友做過許多更加好玩的事，那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆，寫一篇小短文，去描寫自己最好的朋友，或者是你和好朋友之間發(fā)生的好玩的事。

少年閏土教案篇2

《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時(shí)我抓住其中人物描寫的示范點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練非常有效。

首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈?！弊x一讀，然后進(jìn)展?fàn)幷摚骸澳阌X得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)常常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他常常勞動，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)非常安康、得意的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對少年閏土的形象身份的熟悉和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者精確地熟悉人物。

這時(shí)我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能依據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時(shí)再要求依據(jù)剛剛的爭論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生依據(jù)課文中寫作方法，以教師為模特，把教師的外貌寫出來。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)展描寫，沒有見到教師的人，也能通過你的描寫熟悉，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地承受這一課外作業(yè)。并且有的同學(xué)還寫了班級中的小伙伴，為此我們還進(jìn)行的一個(gè)“認(rèn)人大行動”呢！

我把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過平常的讀寫訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學(xué)生的寫作興趣就能得到培育。學(xué)生的寫作素養(yǎng)便能得到提高。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《少年閏土》教學(xué)反思,少年閏土，盼望對你有幫忙！

少年閏土教案篇3

教學(xué)案例：（一堂公開課上，上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級（紅日圓圓，月牙彎彎。河水清清，火苗閃閃。）

教師：同學(xué)們，彎彎的月牙多么得意啊，你們喜愛嗎？

大多數(shù)同學(xué)答復(fù)喜愛。

可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說：不喜愛，我喜愛圓圓的月亮。

（這可完全出乎了教師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮，引導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。可學(xué)生的答復(fù)結(jié)牢固實(shí)地將了教師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。）

教師當(dāng)時(shí)一愣，但究竟是閱歷豐富的老教師，她和顏悅色地問：你能說說為什么喜愛圓圓的月亮呢？

生1：圓圓的月亮像月餅一樣，很好看。

生2：月亮圓圓的時(shí)候最亮了。

生3：圓圓的月亮像大玉盤，太美麗了。

（這么一說，大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜愛圓圓的月亮了。）

教師仍微笑著說：這幾位小朋友說得真好，十五的月亮圓圓的多得意啊，教師也很喜愛。那月亮是不是每天是圓的呢？

生齊聲答復(fù)：不是

師：那它有時(shí)是怎么樣的？你能說說嗎？

生1：像香蕉一樣的彎彎的。

生2：像我眉毛一樣

師夸道：跟你眉毛一樣美（孩子樂得笑瞇瞇的）

生3：像小船一樣

師：是啊，能在上面坐著，那該多好啊

生4：像鉤子一樣，還是銀子打的，亮晶晶的哩。

師：你說得真好，說得真美。是啊，這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

（生讀）

師：你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢？聽教師來讀。你們來比比。

（教師先讀“紅日圓圓，月亮圓圓”；再讀“紅日圓圓，月牙彎彎”。）

師：聽出來了嗎？來說說。

生1：“月牙彎彎”好，“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

生2：讀起來“太陽圓圓，月牙彎彎”好聽。

生3：月牙彎彎讀得輕輕的，很得意的

生4：太陽是圓圓的，月牙是彎彎的。這樣有變化了。

師：你們懂的可真多，說的可真好。我們好好讀讀，能把它的好聽讀出來？

（學(xué)生很投入地讀）

思索：這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智，真正表達(dá)了“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分敬重學(xué)生的共性體驗(yàn)，“彎彎月牙”，學(xué)生有喜愛的權(quán)力，也有不喜愛的權(quán)力。教師不是視而不見，

更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音，而是針對這個(gè)教學(xué)過程中消失的實(shí)際狀況，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此根底上，話鋒一轉(zhuǎn)，“月亮每天是圓的嗎？它有時(shí)是怎樣的呢？”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)覺“月牙”的美，讓學(xué)生喜愛上“彎彎月牙”。更珍貴的是，教師再次引領(lǐng)學(xué)生比擬“紅日圓圓，月亮圓圓”與“紅日圓圓，月牙彎彎”朗讀感覺，學(xué)生在比擬中悟出了文本語言的變化美、音律美。在布滿民主和諧融洽的氣氛中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言，進(jìn)展了語言，培育了語感。

開放板書促讀促思

寧波廣廈小學(xué)歐緒成

教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)片段

師：同學(xué)們，“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí)，要求象教師平常那樣設(shè)計(jì)好板書，并能說明理由。

（生默讀課文，悄悄思索，間續(xù)完成。）

生1：我的板書是“支縛拉罩”

師：你為什么這樣板書？

生1：這些是捕鳥的動詞，連起來就是捕鳥的經(jīng)過。

師：抓住主要?jiǎng)釉~來板書，是個(gè)好方法。

生2：我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

師：你能說說理由嗎？

生2：這是同學(xué)們簡單讀錯(cuò)和寫錯(cuò)的字，我板書出來，提示大家，就不會錯(cuò)了。

師：很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

生3：我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

什么都有”

師（很納悶，看不懂他板書的理由）：你為什么這樣板書？

生3（振振有辭）：這捕鳥必需在“大雪”天，用大“竹匾”簡單罩住，人必需“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來，不然會被鳥兒發(fā)覺。這些是捉鳥的條件，結(jié)果是“什么鳥都有”。師：你考慮問題很周到，的確缺一不行。

接下來教師依據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述，依據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字，依據(jù)生3的板書提示學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面。

思索：這一教學(xué)片段充分表達(dá)了“以生為本”的教學(xué)理念，教師通過開放板書，奇妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán)，而現(xiàn)在“權(quán)力”下放，就積極調(diào)動了他們的情感，激活了他們的思維，促使他們萌生劇烈的探究欲望。在這種自辦法識的驅(qū)動下，學(xué)生在詳細(xì)的語言探究時(shí)，已不再是單調(diào)乏味的操練，而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能，去饒有興趣地朗讀、發(fā)覺、思辨、歸納，寫出符合自己認(rèn)知力量的板書，結(jié)果自然就多元化、共性化了。同時(shí)教師絲毫不曾遺忘自己的“引領(lǐng)”作用，依據(jù)學(xué)生的板書，取其所長，一人資源，多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本，習(xí)得語言。

少年閏土教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、理解含義深刻的句子的意思。

3、能寫一段“我”的外貌描寫。

4、了解閏土是個(gè)活潑得意、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“他們不知道……四角的天空?！?/p>

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)課文

投影儀

小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文

2、了解閏土是個(gè)活潑得意、聰慧能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀說話訓(xùn)練

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文

教學(xué)過程：

一、提醒課題，介紹人物

這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)靈英勇、聰慧能干、學(xué)問豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了我與閏土的友情及對他的思念之情。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1、自主讀書

2、要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

生字、新詞可利用工具書解決。

（2）把不理解的內(nèi)容