獲獎(jiǎng)大班體育運(yùn)動(dòng)：中國(guó)功夫教案含反思

獲獎(jiǎng)大班體育運(yùn)動(dòng)：中國(guó)功夫教案含反思【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)走梅花樁活動(dòng)讓幼兒敢于克制困難，體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的勝利感。

2、依據(jù)梅花樁擺放距離、高矮、負(fù)重制造性的玩木樁。

3、幼兒通過(guò)走梅花樁體驗(yàn)掌握身體平衡的感覺(jué)，提高平衡力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、走梅花樁時(shí)掌握身體的平衡力量。

2、克制害怕心理，勇于挑戰(zhàn)自我。

活動(dòng)預(yù)備

1、閱歷預(yù)備：觀(guān)看過(guò)武術(shù)梅花樁，戶(hù)外活動(dòng)走過(guò)木樁。

2、物質(zhì)預(yù)備：音樂(lè)《中國(guó)功夫》、《三個(gè)和尚》；高、低旺仔牛奶罐制作的梅花樁，裝有不同重量水的礦泉水瓶。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)頭局部

1、談話(huà)?；貞浳湫g(shù)梅花樁，引出走梅花樁主題。

2、熱身運(yùn)動(dòng)。徒手仿照少林弟子提水行進(jìn)的動(dòng)作圍繞場(chǎng)地慢跑兩圈，做行進(jìn)間仿照操。（將“水桶”上下提放【肩部運(yùn)動(dòng)】、前后搖擺【體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)】、走梅花樁【下肢運(yùn)動(dòng)】，通過(guò)語(yǔ)言提示梅花樁的間距大小，帶著幼兒進(jìn)展跨大步、墊腳尖、后踢腿等動(dòng)作練習(xí)】）。

二、根本局部

1、幼兒在教師預(yù)先設(shè)置的若干條梅花樁路徑上自主選擇，嘗摸索索走梅花樁的方法。

(1)幼兒自由練習(xí)走梅花樁，師站在全部幼兒行進(jìn)路徑的正前方觀(guān)看并進(jìn)展提示。

(2)集中幼兒，請(qǐng)幾名走得好的幼兒給大家示范，可在幼兒示范中途即時(shí)叫停，師對(duì)平衡動(dòng)作要點(diǎn)進(jìn)展講解。

2、轉(zhuǎn)變梅花樁擺放的方式，通過(guò)凹凸間隔來(lái)提高嬉戲的難度，組織幼兒再次練習(xí)。

（1）將梅花樁按凹凸間隔擺放，幼兒練習(xí)。

（2）組織幼兒爭(zhēng)論：

教師：你們是怎樣又快又穩(wěn)通過(guò)梅花樁的？

師講解動(dòng)作要領(lǐng)：左邊的腳踩左邊的樁，右邊的腳踩右邊的樁。行走時(shí)步幅小，抬腿低，縮短單腿支撐時(shí)間。

（3）幼兒練習(xí)時(shí)師采納穿插行進(jìn)的方式與幼兒平行行進(jìn)共同示范。

3、利用幫助材料，嘗試從梅花樁上通過(guò)的動(dòng)作練習(xí)。

（1）為幼兒供應(yīng)幫助材料-----礦泉水瓶。

師：請(qǐng)大家雙手各提一瓶礦泉水瓶，雙手側(cè)平舉走過(guò)梅花樁。

（2）依據(jù)幼兒練習(xí)

4、嬉戲：和尚擔(dān)水

(1)河岸邊設(shè)置2條道路進(jìn)展走直線(xiàn)形和S形混合梅花樁嬉戲。

(2)幼兒分成2組將河邊的礦泉水經(jīng)過(guò)梅花樁運(yùn)到對(duì)面小山坡。

小結(jié)：小和尚們真英勇，不畏困難，為寺廟里儲(chǔ)存了足夠的水。你們太棒了！狀況適當(dāng)溝通或提示，調(diào)動(dòng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的樂(lè)觀(guān)性。

三、完畢局部

以擔(dān)水的小河為場(chǎng)景，組織幼兒坐在河邊，以拍打、戲水等仿照嬉戲進(jìn)展全身放松活動(dòng)。然后組織幼兒共同整理整理場(chǎng)地器材，完畢活動(dòng)。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)我以少林方丈的角色與幼兒一起仿照少林功夫的情境，使幼兒對(duì)活動(dòng)布滿(mǎn)奇怪，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的興趣與樂(lè)觀(guān)性。活動(dòng)中讓幼兒有自主選擇嘗試的權(quán)利，留意調(diào)動(dòng)幼兒敢于挑戰(zhàn)的樂(lè)觀(guān)性，在幼兒雙手提礦泉水瓶走直線(xiàn)到走S形之間有肯定難度簡(jiǎn)單絆倒梅花樁時(shí)，教師提示幼兒留意遵守規(guī)章，鼓舞幼兒又快又穩(wěn)地通過(guò)障礙，讓幼兒通過(guò)身體感受的變化體驗(yàn)挑戰(zhàn)自我的勝利感；最終在簡(jiǎn)潔好玩的戲水嬉戲中，幼兒不僅得到身心放松，情感上也得到極大的愉悅。

活動(dòng)中場(chǎng)地的設(shè)置上表達(dá)出層次性，兼顧到幼兒個(gè)體差異，難度的不斷遞進(jìn)來(lái)表達(dá)活動(dòng)的循序漸進(jìn)的層次；其次在場(chǎng)地器材設(shè)置上，通過(guò)設(shè)置不同難度的行