《語文園地五》（說課稿）部編版語文二年級下冊

二年級語文下冊課文（四）《語文園地五》說課稿（部編版）第一課時一、說教材語文園地五共安排了五個板塊的內容，“識字加油站”運用形聲字的構字規(guī)律識字；“字詞句運用”理解并積累表示笑的詞語，讓學生根據(jù)提示語讀出說話時的語氣；“我的發(fā)現(xiàn)”讓學生能夠根據(jù)字義來理解意思相同或相近的兩個字組成的詞語的方法；“日積月累”讓學生能夠積累語言并受到啟發(fā)和教育；“我愛閱讀”通過閱讀讓學生能夠懂得從不同的角度看問題，結果也會不一樣的道理。二、說教學目標1.認識生字詞，熟讀生字詞，學習偏旁“廠”“穴”。2.理解各種表現(xiàn)笑的詞語之間的區(qū)別。3.能根據(jù)不同的語境讀出句子不同的語氣。4.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分，培養(yǎng)學生熱愛經典文化的情感。5.培養(yǎng)熱愛閱讀的好習慣。三、說教學重難點教學重點：1.要用一個恰當?shù)恼Z氣來讀出句子。2.要理解句子的意思。3.要理解提示語的意思，結合上面幾點來讀出句子應有的語氣。教學難點：1.不能完全理解句子和提示語的意思。2.理解意思之后不能使用恰當?shù)恼Z氣將句子讀出。3.讀句子時，沒有濃厚的感情和語氣。四、說學情二年級下學期的學生在識字量上已經有了一定的積累，能夠獨立閱讀并且在閱讀中也有了比較好的語感，但是欠缺的是識字方法。五、說教法學法1.通過理解句子和詞語的意思，來解決讀句子的應該有的語氣。2.回顧之前學過的語氣詞結合句子中的標點符號來判斷句子最后的語氣。六、說教學過程步驟一、回顧課文，導入新課我們學習了第五單元的四個故事，從中明白了凡事要多動腦、從不同角度去思考的道理。希望大家在園地的學習中也能多動腦、從不同的角度去學習和思考。步驟二、識字加油站（一）學方法——學習廠字旁的字1.借助拼音，讀準詞語自己不熟悉的字多讀幾遍，讀好了就讀給同桌聽一聽。2.觀察詞語，交流發(fā)現(xiàn)（1）學生自主發(fā)現(xiàn)都是廠字旁的字；都與房屋、處所有關。（2）借助形旁，了解字義“廠”是個象形字，出示石崖圖片。你們看，古時候的人很聰明，他們選擇崖面前凸，崖底凹進去的地方居住。在造字的時候，古人用橫表示崖頂，可以遮雨，用撇表示墻壁，可以擋風。所以，你們剛才發(fā)現(xiàn)以“廠”作偏旁的字，大都與房屋、處所有關。（3）借助聲旁，識記字音大家想想有什么好方法記住它們呢？這是一組很明顯的形聲字，理解了形旁的意思，再借助聲旁就很好記憶了。（呈現(xiàn)方式：形旁變紅，觀察聲旁）方法小結：剛才我們學習廠字旁的字，先借助拼音讀準詞語，再通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以借助形旁了解字義，借助聲旁識記字音，這是學習形聲字的好方法。（二）用方法——自主學習穴寶蓋的字1.學生自學第二組詞語（1）讀準字音（2）觀察發(fā)現(xiàn)（3）記住生字2.自學匯報（1）檢查字音。指名讀，正音?！傲痹谠~語“窟窿”里讀輕聲。（2）交流發(fā)現(xiàn)“穴”也是象形字，看圖能猜出它的意思嗎？穴——巖洞，洞穴也就是地洞或山洞的意思。以穴寶蓋作偏旁的字，也大都與洞穴有關：“窟窿”這個詞我們在哪個故事里學過？那你們一定知道它的意思——洞；孔?！案G洞”的“窯”，穴寶蓋下面是個“缶”字，是瓦器的意思。窯就是燒制磚瓦陶瓷器的地方。窯洞是在山崖上挖的洞，很早的時候，生活在黃土高原上的人們利用地勢，在山崖上挖洞居住。用動作表示什么是“窄”，它的反義詞是——“寬”，那“窄小”的反義詞就是——“寬大”。比較“穴”字和穴寶蓋的寫法，你們發(fā)現(xiàn)了什么？撇和捺變成了兩個小點，整個偏旁寫得很扁，給字的下半部分留出位置。（3）檢查識記生字的情況（三）游戲——“生字找朋友”將8個詞語打散成16個字，讓學生讀準生字，然后兩兩組成詞語，再將詞語讀準。小結：今天我們利用偏旁表意的特點學會了9個生字，以后我們還可以繼續(xù)用這個特點去認識更多的字。步驟三、字詞句運用第一題：讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。引導語：你們積累的詞語可真不少啊！又一群詞語寶貝來和我們交朋友了，它們來自哪個家族，你們看出來了嗎？（“笑”家族）從你們的表情看，“笑”家族的寶寶們很受歡迎?。。ㄒ唬┙柚匆?，讀準詞語能借助拼音讀準它們嗎？指名讀，正音，“涕”讀四聲。（二）觀察詞語，發(fā)現(xiàn)特點仔細觀察這組詞語，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語字數(shù)不同、笑的表現(xiàn)方式不同）具體說說有什么不同？老師在學生交流的基礎上作簡要歸納：微笑、狂笑——笑的幅度有很大不同。傻笑——笑得沒有意義，不受控制。笑瞇瞇、眉開眼笑——笑在眉眼部位的表現(xiàn)。笑呵呵、哈哈大笑——笑在嘴部、聲音方面的表現(xiàn)。破涕為笑——強調的是情緒的變化快、反差大。理解“涕”的意思。捧腹大笑——突出大笑時的動作。理解“捧腹”的意思。（三）表演游戲：你做我猜1.原來“笑”有這么多表現(xiàn)方式啊，你們選擇一兩個詞語和同桌相互演一演吧！2.同學們都演得這么好，我們來做個游戲吧：我做你猜。請一個同學到老師這里抽取一張詞卡，將詞卡上的詞語表演給大家看，大家來猜他演的是哪一個詞，猜中了還要說說是怎么猜出來的。（四）拓展延伸你們還知道“笑”家族的其他小伙伴嗎？（苦笑、嘲笑、譏笑、滿面笑容、哭笑不得等）我們的語言多么豐富啊，原來“笑”有這么多種，還有些帶“笑”的詞語并不表示愉快的情緒呢。課堂小結這節(jié)課我們在“識字加油站”認識了廠字旁和穴寶蓋的生字，在“我的發(fā)現(xiàn)”和字詞句運用”中積累了不同形式的詞語，大家掌握得很好。七、說板書設計語文園地五大廈廈門窟窿伙伴好天氣和壞天氣----變換思路看問題第二課時一、說教材《語文園地五》共安排了五個板塊的內容?！白R字加油站”編排了八個詞語，分兩組呈現(xiàn)，一組與房屋、處所有關，一組與洞穴有關，引導學生認識其中帶有廠字頭、穴寶蓋的“廚、窟”等九個生字，運用形聲字的構字規(guī)律識字。“字詞句的運用”有兩項學習內容。第一題編排八個有關“笑”的詞語，引導學生在讀一讀、演一演中認識不同情狀的笑，理解并積累表示笑的詞語。第二題旨在讓學生根據(jù)提示語，讀出說話時的語氣?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”編排了六個詞語，每個詞語都由意思相同或相近的兩個字組成，詞語旁邊泡泡提示學生發(fā)現(xiàn)“導尋找”這類詞語的結構特點，以及根據(jù)字義來理解這類詞語的方法?！叭辗e月累”節(jié)選的是《弟子規(guī)》的內容，旨在讓學生熟讀成誦，積累語言，并受到啟發(fā)和教育?！拔覑坶喿x”選編了故事《好天氣和壞天氣》,故事通俗易懂，讀起來饒有趣味。通過閱讀讓學生懂得從不同的角度看間題，結果也會不一樣的道理。二、說教學目標1.能發(fā)現(xiàn)“教誨、尋找”這類詞語的結構特點，了解這些詞語的意思。2.能背誦《弟子規(guī)》(節(jié)選),初步懂得選文蘊含的道理。3.閱讀短文《好天氣和壞天氣》,聯(lián)系生活經驗，理解老爺爺說的話，讓學生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。三、說教學重難點教學重點：識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和我愛閱讀是教學重點。教學難點：我愛閱讀是教學難點。四、說學情二年級下學期的學生喜歡閱讀，有一定的自主識字能力，對于形聲字形旁表意的特點有認識，第一次用這個特點來幫助識字。有關不同情狀“笑”的詞語和意思相近的字組成的詞語，學生在平時的閱讀中是有所積累的。通過本單元幾篇課文的學習，學生已經能夠根據(jù)課文內容，發(fā)表自己的簡單看法，故事《好天氣和壞天氣》讓學生進一步明白從不同角度看問題，看法就會不一樣的道理。五、說教法學法1.通過理解句子和詞語的意思，來解決讀句子的應該有的語氣。2.回顧之前學過的語氣詞結合句子中的標點符號來判斷句子最后的語氣。六、說教學過程板塊一我的發(fā)現(xiàn)1.對對子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）填一填對子。課件出示：天對（）大對（）正對（）東對（）（2）引導交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學生反饋：互為反義詞。2.讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)。（1）自由讀詞語，把詞語讀正確。課件出示：教誨尋找伙伴災難明亮柔軟（2）引導發(fā)現(xiàn)：讀讀提示，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（3）小組交流，了解字義。①“教誨”兩個字都是指“教導、教育”；②“尋找”中“尋”就是“找”的意思；③“伙伴”兩個字都是指“同伴”；④“災難”兩個字都是指“不幸的遭遇”；⑤“明亮”中“明”就是“亮”的意思；⑥“柔軟”中“柔”就是“軟”的意思。3.遷移運用，積累詞語。（1）你還能說出幾個這種構詞特點的詞嗎？（2）同桌交流。（3）全班展示。（4）兩個近義詞放在一起可以構成新詞，漢語真是太有趣了！【設計意圖】通過反復認讀，引導學生發(fā)現(xiàn)構詞規(guī)律，再拓展交流，進一步提高學生的語言能力，達到積累詞語的目的。板塊二日積月累1.故事導入。（1）聽老師講《懶羊羊與灰太狼》的故事。懶羊羊是所有羊里面最懶的,他每次回家總是亂扔東西,從來不收拾房間。有一天,灰太狼看到懶羊羊還在睡覺,就準備抓走懶羊羊。可是，懶羊羊突然醒了,他想用防狼噴霧劑來噴灰太狼,但是他找了好久都沒有找到，噴霧劑不知道被他扔到哪里去了。就在這危急的時刻,幸好喜羊羊及時趕到,想辦法趕走了灰太狼。從此以后,懶羊羊再也不亂放東西了,他把自己的屋子收拾得有條有理的。（2）這是一只怎樣的懶羊羊？說說你聽后的感受。2.正確朗讀。（1）是啊,我們一定要學會自己收拾東西。古人早就明白了這個道理,現(xiàn)在聽老師朗讀一段《弟子規(guī)》。課件出示：ɡuānbìniǔwàlǚjù冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切。zhìwùdùnwūhuì置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢。wéiyìlì唯德學，唯才藝，不如人，當自礪。ruòyǐnqī若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。ɡuī——《弟子規(guī)》（2）自由朗讀。借助拼音試讀。（3）指名讀，相機正音。3.感知大意。（1）小組內交流：你懂得了哪些道理？（2）全班交流補充。（3）師生對答。老師描述意思，學生讀出相應的句子。4.指導背誦。（1）自由練習背誦。（2）老師引讀，背誦。（3）同桌之間試背。（4）小組練習，全班背誦。5.拓展延伸。（1）說說你今后打算怎樣做。（2）學生自由發(fā)表自己的意見。（3）小結：從此以后懶羊羊每天都會念一遍這段《弟子規(guī)》，以此告誡自己。這些經典的古訓，我們應該多讀多背?！驹O計意圖】以孩子喜歡的動畫片形象導入，能喚起孩子強烈的好奇心，引發(fā)濃厚的自主探究的興趣。利用文白對話的方式，幫助學生構建文言文與白話文的聯(lián)系，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。板塊三我愛閱讀1.復習鞏固，習得方法。（1）本單元的課文有什么特點？（2）學生交流，教師小結：每篇課文都講了一個故事，每個故事都告訴了我們一個道理。（3）請同學們運用我們本單元學過的朗讀方法讀讀《好天氣和壞天氣》。2.自讀短文，整體感知。（1）學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（2）短文主要講了一件什么事？3.交流感悟，探究心情。（1）老奶奶為什么會坐在門口哭？又為什么一下子高興起來了？（2）學生交流。（3）教師相機指導并板書：老奶奶每天都是壞天氣老爺爺每天都是好天氣4.聯(lián)系生活，談談感想。（1）學了這篇短文，你明白了什么道理？（2）學生交流。（3）教師總結：任何事物的好和壞都是相對的。換個角度思考問題，結果就會不一樣。5.了解作者，閱讀推薦。（1）介紹作者：這篇文章的作者是冰波，說說你對他的了解。（2）閱讀推薦：冰波的作品還有《長頸鹿拉拉》《紅蜻蜓，紅蜻蜓》《月光下的肚肚狼》等，有興趣的同學課后可以讀一讀。【設計意圖】回顧本單元的內容與特點，教學過程中為學生自主閱讀搭建了支架。了解作者，了解作品，可以激發(fā)學生的閱讀興趣，拓寬閱讀面，從課內到課外，進一步鞏固知識。?作業(yè)設計見對應課時作業(yè)。七、說板書設計