快樂讀書吧名師教學(xué)設(shè)計(jì)

歡樂讀書吧:笑與淚，經(jīng)受與成長【課前解析】本冊(cè)“歡樂讀書吧〞的主題是“笑與淚,經(jīng)受與成長〞,引導(dǎo)同學(xué)閱讀與兒童成長相關(guān)的小說。這是對(duì)本冊(cè)“小說〞單元的拓展和延長。同學(xué)通過閱讀,可以走進(jìn)書中仆人公的生活,與仆人公一起共享歡樂和喜悅,經(jīng)受磨難與苦痛,從中吸取成長的才智和力氣。教材由導(dǎo)語、“你讀過嗎〞、小貼士和“信任你可以讀更多〞四局部組成。導(dǎo)語以凝練的語言點(diǎn)明人的一生是成長之旅,并指出有的小說敘述了長的故事,故事的仆人公就是孩子,以激發(fā)同學(xué)閱讀這類小說的愛好?！澳阕x過嗎〞和“信任你可以讀更多〞,通過簡要介紹小說內(nèi)容、展現(xiàn)精彩片段的方式,引導(dǎo)同學(xué)讀?童年??小英雄雨來??愛的教育?。?童年?是蘇聯(lián)作家高爾基以自身經(jīng)受為素材創(chuàng)作的一部自傳體小說,敘述了阿廖沙(高爾基的乳名)四歲到十一歲的童年生活。?小英雄雨來?是中國作家管樺的一部中篇小說,在戰(zhàn)斗中,雨來不斷成長,完成了多項(xiàng)重要任務(wù),最終如愿參與了游擊隊(duì)。?愛的教育?是意大利作家亞米契斯的日記體小說,以一個(gè)四班級(jí)小男孩安利柯的成長為線索,敘述了發(fā)生在他身邊的故事,滲透著父子之愛、同學(xué)之愛、師生之愛,以及對(duì)祖國和人民的愛。三本小說圍繞這兩個(gè)要素作了編排:?童年?側(cè)重通過關(guān)注人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等體會(huì)人物形象;?小英雄雨來?重在通過抓住故事情節(jié)來把握人物形象;?愛的教育?那么引導(dǎo)同學(xué)通過理清人物關(guān)系更好地熟悉、了解每個(gè)人物。本次“歡樂讀書吧〞編排了整本書的小說閱讀,除了引導(dǎo)同學(xué)遷移運(yùn)用小說閱讀的些方法,還盼望與學(xué)校連接,引導(dǎo)即將升入學(xué)校的六年同學(xué)做好整本書閱讀的規(guī)劃,去有方案、有目的地閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.鼓舞同學(xué)閱讀成長故事，在溝通閱讀感受的過程中體驗(yàn)成長故事閱讀的樂趣。2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)成長故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長故事中蘊(yùn)含的道理，把握肯定的閱讀方法。3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)同學(xué)積累豐富的語言，培育同學(xué)喜愛閱讀、廣泛閱讀的愛好和習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)成長故事中的人物特點(diǎn)，讀懂成長故事中蘊(yùn)含的道理，把握肯定的閱讀方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生閱讀?童年??小英雄雨來??愛的教育?的愛好,自主規(guī)劃、閱讀三本小說,了解小說內(nèi)容。【課前預(yù)備】多媒體課件五、課時(shí)支配1課時(shí)【教學(xué)過程】一、借助名言，激發(fā)情感1.引發(fā)溝通：同學(xué)們，你們喜愛讀書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？快來給老師講一講。2.小結(jié)過渡：從你們洋溢著歡樂的臉上可以看出，讀書真的給你們帶來了很多歡樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂〞。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，這樣才能看到更寬闊的、奇妙的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂！(板書：笑與淚，經(jīng)受與成長)出示課件1：〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)帶著問題自主讀文，培育閱讀習(xí)慣。通過互動(dòng)溝通，引導(dǎo)同學(xué)初步溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，使同學(xué)感受書香氣氛?！扯?、自由發(fā)言，暢談體會(huì)1.老師組織溝通：你最近讀了什么書，并跟同學(xué)介紹一下它吧。2.老師提問：有誰讀過關(guān)于成長的故事，介紹給大家聽一聽。3.老師談話：同學(xué)們從誕生開頭就始終在成長，都經(jīng)受過成長的苦惱和困惑，當(dāng)然更有成長的歡樂和收獲。在這過程中，有很多記敘成長經(jīng)受的書籍伴隨我們成長。今日，老師就向你們推舉成長的故事。老師最近正在讀書，書名是?我想受歡送?。這本書可以關(guān)心大家從故事中吸取才智，在閱讀中獲得成長。我給大家出示其中的一個(gè)故事，大家自由讀一讀，看看是不是很有意思呀。把梳子推銷給和尚——樂觀做每件事在茂密的森林里，有一家聞名的化裝品公司。那是大象的公司，它是從一家小店一步步開展成今日這樣壯大的。

大象為人厚道，對(duì)待員工也非常大方，所以有很多小動(dòng)物都想要進(jìn)大象的化裝品公司。

“你們聽說了嗎？大象的公司在聘請(qǐng)業(yè)務(wù)員呢！〞

“那可是大新聞，森林里誰不知道啊！就連惡狼兄弟都去應(yīng)聘了。〞

“但是我聽說，好似那么多人去應(yīng)聘都灰頭土臉地回來了。〞

“那是為什么呢，真的有那么難進(jìn)嗎？〞

“那是由于有很多人都去應(yīng)聘，大象為了選取有力量的業(yè)務(wù)員，就出了一個(gè)題目。很多人都無功而返了。〞出示課件2：

“是什么題目，讓大家都無能為力？〞

“大象讓大家用一天的時(shí)間向和尚推銷梳子。很多小動(dòng)物都認(rèn)為這是不行能的事情，就都放棄了。〞

“這怎么可能，和尚是沒有頭發(fā)的。〞

“這你就不知道了吧！小兔、小熊和小狐貍就拿著梳子去寺廟推銷去了。〞

面對(duì)大象的考驗(yàn)，很多動(dòng)物都放棄了，但是小兔、小熊和小狐貍認(rèn)為這是一個(gè)時(shí)機(jī)。他們幾個(gè)打算去試一試。

小兔在去往寺廟的途中，看到一個(gè)小和尚，坐在一旁用勁地?fù)项^。

“小和尚，你怎么了？〞

“我的頭上生了很多虱子，非常癢。〞出示課件3：

聽到小和尚的話，小兔靈機(jī)一動(dòng)。

“你的頭癢的時(shí)候，用梳子梳一梳，是不是很省力？而且，梳子也可以關(guān)心你抓虱子。我這里正好賣的有梳子。〞

小和尚聽了小兔的話，趕忙買了一把。小兔在賣了一把后，就沒有再賣出去一把梳子，由于不是全部的小和尚都有虱子。出示課件4：三、借助名著，積累閱歷認(rèn)真閱讀課本“你讀過這本書嗎〞這一局部文字。1.老師組織爭(zhēng)論：讀成長故事的好處。2.老師小結(jié)：感悟成長中的酸甜苦辣，與書中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)正面人物的優(yōu)秀品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，敢于面對(duì)生活中的全部挫折與坎坷?！舶鍟禾嵘鋈似穱L〕3.老師組織爭(zhēng)論：怎樣讀懂故事，記住人物？4.老師小結(jié)：理清人物關(guān)系能夠關(guān)心我們更好地讀懂故事；閱讀生動(dòng)的故事情節(jié)可以讓我們記住一個(gè)共性格各異的人物?！舶鍟鹤x懂故事內(nèi)容〕5.組內(nèi)研討：怎樣學(xué)到作者的寫作方法？6.老師小結(jié)：常常性地閱讀，自己的寫作閱歷和寫作技法就會(huì)越來越多，寫作水平在不知不覺中會(huì)提高?！舶鍟簩W(xué)習(xí)寫作方法〕〔設(shè)計(jì)意圖：先讓同學(xué)帶著問題自主讀文，培育閱讀習(xí)慣。借助文本，開發(fā)文本的功用。從單一的讀懂課本內(nèi)容，拓展出思想教育和學(xué)習(xí)寫法的方面，使同學(xué)得到更多的收獲。同時(shí)，也可以激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，使同學(xué)慢慢愛上閱讀?！乘?、推舉名著，鼓舞閱讀1.老師引導(dǎo)：“信任你可以讀更多〞向我們推舉了兩部關(guān)于成長故事的作品，分別是?小英雄雨來?和?愛的教育?，?小英雄雨來?主要寫的是誰的成長故事？他是怎樣成長的？出示課件5：2.老師小結(jié)：雨來，在戰(zhàn)斗中，雨來不斷成長，完成了多項(xiàng)重要任務(wù)，最終如愿參與了游擊隊(duì)。3.老師引導(dǎo)：?愛的教育?寫了一個(gè)四班級(jí)小男孩成長故事。出示課件6：4.老師小結(jié)：盼望同學(xué)們肯定擠時(shí)間多讀書，假如你愛上了讀書，今生將受益無窮！【板書設(shè)計(jì)】笑與淚，經(jīng)受與成長提升做人品嘗讀懂故事內(nèi)容學(xué)習(xí)寫作方法【教學(xué)反思】本期?歡樂讀書吧?主要是向同學(xué)推舉閱讀成長故事類書籍的。教材以高爾基的?童年?為例，講了故事的仆人公阿廖沙的成長故事，教給大家讀這類書籍時(shí)要理清人物關(guān)系，才能真正讀懂故事。在教學(xué)中，我先用高爾基談讀書的名言來開頭本課的教學(xué)