綜合實踐活動課程方案

—綜合實踐活動課程方案綜合實踐活動課程方案一、課程背景《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（20XX——20XX年）》指出，堅持以人為本、全面實施素養(yǎng)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時期要求，其核心是解決好培育什么人、怎樣培育人的重大問題，重點是面對全體同學、促進同學的全面發(fā)展，著力提高同學服務國家服務人民的社會責任感、勇于探究的創(chuàng)新精神和藹于解決問題的實踐力量?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程”，每周3課時。在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”是與學科課程有著本質(zhì)的區(qū)分，是我國基礎教育課程體系結構性突破。這是面對全體同學的全面發(fā)展、面對同學的將來的課程。作為初中同學，正是在生理和心理上處于快速發(fā)展的時期，可塑性強，他們具有肯定的抽象思維力量，空間想象力量，思維活潑，具有劇烈的探究欲望，不滿意于對書本學問的簡潔死記硬背，他們對什么都表示驚訝，什么都想動手做一做，對學問與問題有一種“刨根究底”的欲望。初中階段也是培育青少年良好習慣、培育有責任感的生活和有創(chuàng)意的生活方式的關鍵階段，是培育動手力量和探究愛好最重要的階段，也是人生觀教育、價值觀和品德教育的關鍵階段。作為學校，應為同學提供探究問題更廣闊的背景和條件，充足拓展教學活動空間，引導他們在活動中學，在實踐中用。開展綜合實踐活動培育同學創(chuàng)新精神和實踐力量，提倡同學主動參與、溝通、合作、探究式的學習方式，塑造同學完善人格。二、課程目標1、通過綜合實踐活動，使同學初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思索、解決問題的`素養(yǎng)和探究力量。在實踐活動中，使同學能主動去探究和研討，激發(fā)好奇性和觀看力，主動探究和發(fā)現(xiàn)問題，逐步把握探究問題的方法，養(yǎng)成主動地、制造性地解決問題的習慣和看法，初步把握觀看、調(diào)查、試驗等科學研討的方法和技術，培育創(chuàng)新精神和制造力量，成為好的學習者和制造者。2、通過綜合實踐活動，培育同學搜集和處理信息的力量。發(fā)展查詢、分析、加工和應用新學問的力量，具有主動取得學問的力量，為終身學習奠定基礎，學會通過多種途徑和形式搜集資料和信息，加工和處理各種資料和信息，養(yǎng)成主動主動地取得信息的學習習慣，發(fā)展處理信息的力量，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思想和觀念，擅長與他人合作、溝通，并能與他人共享見解和信息，成為好的溝通者。3、通過實踐活動，使同學能主動主動運用所學的學問，解決現(xiàn)實生活中的實際問題，形成實際操作技能，培育動手力量。養(yǎng)成熱愛勞動的思想感情，具有參與根本的生產(chǎn)勞動的力量，把握根本的勞動技術，體驗勞動過程，發(fā)展創(chuàng)新力量、審美力量，在勞動中培育關懷他人、團結協(xié)作、尊重勞動成果等精神品質(zhì)。4、通過綜合實踐活動，使同學養(yǎng)成關懷自然、關懷社會、關懷他人的思想意識，能主動主動地參與家庭、社會生活，親密與自然、社會和生活的聯(lián)系，體驗自我對自然、對他人和社會的意義，形成負責的生活看法和生活習慣，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。5、通過綜合實踐活動，促進老師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結構，結合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。三、課程內(nèi)容依據(jù)不同班級同學的學問基礎、心理發(fā)展特點以及新課程標準，設計綜合實踐活動課程內(nèi)容，詳細如下。七班級：①信息技術教育，主要內(nèi)容是電腦基礎學問、文字處理等。②勞動技術教育，主要內(nèi)容是手工制作。③社區(qū)服務與實踐，愛護環(huán)境，人人有責、對區(qū)內(nèi)水污染進行調(diào)查。八班級：①信息技術教育，主要內(nèi)容是簡潔的網(wǎng)頁制作和網(wǎng)絡訪談等。②勞動技術教育，主要內(nèi)容是手工制作等。③校內(nèi)文化藝術節(jié)、一二、九長跑競賽。④社區(qū)服務與實踐，愛護環(huán)境，人人有責、去白清、馬耳山、可口可樂公司調(diào)查。四、課程的管理與實施1、課程的管理①組織建設。為使課程開設有序、高效，學校成立了由校長室、教務處、德育室、團隊、信息技術、總務后勤部門人員組成的試驗領導小組。小組各成員根據(jù)本校試驗課題、工程恰當分工，分別負責校內(nèi)外指導力量的組織協(xié)調(diào)和裝備運用、過程落實、試驗檢查等各項工作的統(tǒng)籌布置，保證明驗工作有效實施。②課程的開發(fā)。依據(jù)本校所在新區(qū)的特點，制定學校綜合實踐活動課程試驗方案，每次實踐活動必需要有詳盡的計劃、布置，依據(jù)計劃組織實施，并在實施中不斷完善，以防止試驗的盲目性、任意性。③課程資源。學?，F(xiàn)有的計算機及網(wǎng)絡裝備，祖國的大好河山、漂亮的江川等自然資源。2、課程的實施①準備階段a、召開老師會議，通過學校綜合實踐方案；b、以班級為單位，選擇子課題內(nèi)容，撰寫班級、班級活動計劃；c、對老師進行案例撰寫和實踐操作等方面的培訓；d、分析學情，設計教案；e、分班活動、組織同學做好活動前的準備工作。②實施階段a、確立主題；b、制定學校實施計劃，建立課程管理制度；c、分班或班級組開展綜合實踐活動，記錄活動過程，建立綜合實踐活動過程檔案，搜集記錄同學體驗、反應；d、定期召開綜合實踐老師碰頭會，對活動進行溝通、探討，對案例進行反思和評價；e、課題組對各班的綜合實踐情況進行關注性測評，對活動中顯現(xiàn)的問題、困難按時實行措施并加以引導、調(diào)整，促使活動順當進行；f、開展同學評價指導、探究并制定具有學校特色的綜合實踐評價指導體系。五、課程評價1、評價理念堅持量化與質(zhì)性相結合的評價方式，采納“自我參照”標準，引導同學對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思性評價”。強調(diào)師生之間、同學伙伴之間對彼此的獨特化表現(xiàn)進行評定、鑒賞。詳細策略如下：①整體觀。一方面將同學在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)和活動產(chǎn)品，如主題演講表現(xiàn)、研討報告、模型等作為評價他們學習情況的依據(jù)；另一方面，注意把評價作為師生共同學習的時機，提供對課程修改有用的信息，并實踐于教學。②多元化。評價強調(diào)多元價值取向和多元標準。不僅答應對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)自己所學的形式也可以豐富多樣。此外評價主體的多元化也是被主動提倡的，在共同評價過程中，共同提高，共同獲得試驗活動的樂趣。③過程性。評價要重視同學活動過程的評價，對同學作業(yè)評定，應當揭示同學在活動過程中的表現(xiàn)