2023年心理培訓(xùn)總結(jié)筆記(8篇)

2023年心理培訓(xùn)總結(jié)筆記(8篇)

書目

第1篇第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)指導(dǎo)者培訓(xùn)總結(jié)

第2篇“心理平安培訓(xùn)活動(dòng)”活動(dòng)總結(jié)

第3篇2023年10月心理詢問(wèn)師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第4篇班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

第5篇2023年班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第6篇小學(xué)心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第7篇xxxx年10月心理詢問(wèn)師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

第8篇老師心理健康學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)范文

第一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)指導(dǎo)者培訓(xùn)總結(jié)

（一）指導(dǎo)者周茂林王熙婷冷雪廖望

（二）記錄及資料整理張應(yīng)軍郝宗英張星馬麗

（三）活動(dòng)主題人際交往

（四）活動(dòng)內(nèi)容大風(fēng)吹“奧地利女王圈”猜詞嬉戲

（五）活動(dòng)設(shè)計(jì)

a大風(fēng)吹

1.全體站成一個(gè)圈，以報(bào)數(shù)的形式確定站或蹲，形成一站一蹲間隔的圓圈，有兩個(gè)人沒(méi)有位置，立于中心。

2.主持人起先說(shuō)：「大風(fēng)吹！」大家問(wèn)：「吹什么？」主持人說(shuō)：「吹站著的/蹲著的有穿鞋子的人?！箘t凡是被吹的人，均要移動(dòng)，另?yè)Q位置，原來(lái)站在中間的人搶到一位置，使得另兩個(gè)人沒(méi)有位置，這兩個(gè)人要接受大家的懲處，懲處結(jié)束后再吹。

備注可「吹」之資料：站著的/蹲著的有耳朵的人、帶表的人、兩只鼻子的人、穿x顏色衣服的人

b奧地利女王圈

操作程序：1、各組成員圍成一圈。

2、每位成員將雙手放在前面一位學(xué)員的雙肩上；

3、聽(tīng)從培訓(xùn)師的指令，緩緩地坐在身后學(xué)員的大腿上。

4、坐下后，各小組可以叫出自己的口號(hào)，激勵(lì)大家堅(jiān)持不懈。

5、以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，看看哪個(gè)小組可以堅(jiān)持最長(zhǎng)時(shí)間不x松垮。

（六）共享方向

有關(guān)探討：

1在嬉戲過(guò)程中，自己的精神狀態(tài)是否發(fā)生改變?身體和聲音是否也相繼出現(xiàn)改變?

2、在發(fā)覺(jué)自己出現(xiàn)以上改變時(shí),是否剛好加以調(diào)整?

3、是否有依靠思想,認(rèn)為自己的松懈對(duì)團(tuán)隊(duì)影響不大?最終出現(xiàn)什么狀況?

4、要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝,有什么是相當(dāng)重要的?

（七）評(píng)價(jià)：

（1）指導(dǎo)者對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則駕馭不嫻熟，造成了成員對(duì)活動(dòng)的各種疑問(wèn)，對(duì)指導(dǎo)者的權(quán)威性是一種消弱，因此嫻熟駕馭活動(dòng)、規(guī)則，順當(dāng)而有效地指導(dǎo)活動(dòng)進(jìn)行，對(duì)于團(tuán)訓(xùn)的效果具有深遠(yuǎn)的意義

（2）在活動(dòng)進(jìn)行中，由于事先沒(méi)有把活動(dòng)的留意事項(xiàng)，活動(dòng)要求，活動(dòng)規(guī)則等詳細(xì)內(nèi)容做具體而簡(jiǎn)潔的陳述，導(dǎo)致很多人一起爭(zhēng)論活動(dòng)的想象，進(jìn)而影響到了整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)展。此時(shí)，須要指導(dǎo)者敏捷而機(jī)靈地限制這個(gè)會(huì)場(chǎng)，不能任其發(fā)展。須要對(duì)各種留意事項(xiàng)再次進(jìn)行說(shuō)明。

（3）在策劃階段沒(méi)有很好預(yù)期在團(tuán)訓(xùn)進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)的狀況，導(dǎo)致在活動(dòng)中大家七嘴八舌的進(jìn)行探討。如“大風(fēng)吹”的活動(dòng)中對(duì)于“吹出團(tuán)隊(duì)”的人進(jìn)行何種“懲處”沒(méi)有事先進(jìn)行說(shuō)明，導(dǎo)致大家在這一問(wèn)題上進(jìn)行了無(wú)意義的爭(zhēng)辯。

（4）指導(dǎo)者在整個(gè)活動(dòng)中肯定要以公正的形象，維持整個(gè)活動(dòng)的公允有序的開(kāi)展。這樣就能成員營(yíng)造出“一種堅(jiān)持公允，保證正義”的團(tuán)體氛圍，有利于削減成員的埋怨，形成信任，依靠的團(tuán)體氣氛！

（5）指導(dǎo)者要擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)團(tuán)體氣氛，烘托活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行的外部支持環(huán)境。團(tuán)體氛圍的形成干脆關(guān)系到活動(dòng)效果的到達(dá)程度，因此指導(dǎo)者具有感染

（6）在共享階段的問(wèn)題：在共享階段作為指導(dǎo)者對(duì)成員的發(fā)言要進(jìn)行剛好的反饋，或重復(fù)發(fā)言者內(nèi)容；或?qū)Πl(fā)言者進(jìn)行解答；或?qū)σ蓡?wèn)予以指導(dǎo)；或?qū)Πl(fā)言者的內(nèi)容進(jìn)行概括、總結(jié)。切忌不對(duì)成員的發(fā)言不做任何反饋。

（7）活動(dòng)的梯度設(shè)計(jì)。在猜詞嬉戲中，指導(dǎo)者對(duì)于所猜之詞進(jìn)行了易——難——易的設(shè)計(jì)！對(duì)于團(tuán)員進(jìn)入角色有主動(dòng)的推動(dòng)作用！因此，在進(jìn)行團(tuán)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的同時(shí)兼顧成員的感受，關(guān)注成員的利益，對(duì)于營(yíng)造和諧、暖和、寬容的氣氛具有重要作用。

（8）在熱身活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，須要選擇那些操作簡(jiǎn)潔，活動(dòng)量不宜太大，能夠起到活躍氣氛，增進(jìn)密切度的活動(dòng)。

（9）指導(dǎo)者在熱身活動(dòng)中表情方面要盡量做到純真、自然，親切，有感染力；語(yǔ)言方面要做到流利的表達(dá)；在情感上要有劇烈的感召力。

“心理平安培訓(xùn)活動(dòng)”活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)背景：

為了使同學(xué)們保持健康的思想，以一種主動(dòng)的心看法過(guò)高校時(shí)間，對(duì)生活充溢熱忱和信念，使心情安逸開(kāi)心，更為了培育大家更加團(tuán)結(jié)向上的精神，我校舉辦了“心理健康周”活動(dòng)，我們工業(yè)092班主動(dòng)響應(yīng)號(hào)召，特此舉辦了此次活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一：班長(zhǎng)和心理平安委員給大家講了一下此次活動(dòng)的背景和目的。

二：心理平安委員講解活動(dòng)中所作嬉戲的規(guī)律。

三：進(jìn)行嬉戲。依次進(jìn)行了“青春手結(jié)”“貼膏藥”“滾雪球”等嬉戲。

四：心理平安委員和班長(zhǎng)教大家歌曲《感恩的心》的手語(yǔ)。

五：大家相互溝通通過(guò)此次活動(dòng)的感受和想法。

六：班長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

活動(dòng)意義：

通過(guò)此次活動(dòng)，我們大家都獲益匪淺。

眾所周知，心理鍵康與一個(gè)人的貢獻(xiàn)、成就、成才關(guān)系重大。心理健康是高校生成才的基礎(chǔ)，所以每位高校生都要相識(shí)到心理健康的重要性。

高校生心理健康的重要性一：心理健康可以促進(jìn)高校生全面發(fā)展，健康的心理品質(zhì)是高校生全面發(fā)展的基本要求，同時(shí)也是將來(lái)走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、主動(dòng)從事社會(huì)活動(dòng)以及不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分相識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)，一個(gè)人心理健康狀態(tài)干脆影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

高校生心理健康的重要性二：心理健康可以使高校生克服依靠心理增加獨(dú)立性。高校生經(jīng)過(guò)努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告辭了中學(xué)時(shí)代、跨入了高校，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。高校生必需從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。在上高校前，他們想象中的高校如同“天堂”一般，浪漫奇妙，奇妙無(wú)比。上高校之后，驚慌的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，讓他們難以適應(yīng)。因此，高校生必需注意心理健康的重要性，盡快克服依靠性，增加獨(dú)立性，主動(dòng)主動(dòng)適應(yīng)高校生活，度過(guò)充溢美妙而有意義的高校生活。

高校生心理健康的重要性三：心理健康是高校生取得事業(yè)勝利的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。如今我國(guó)高校畢業(yè)生的安排工作已發(fā)生了很大改變，高校生全部實(shí)行供需見(jiàn)面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必定會(huì)使高校生心理上產(chǎn)生困惑與擔(dān)心定感，驚羨“皇帝女兒亦愁嫁”。因此，面對(duì)新形勢(shì)高校生要留意保持心理健康，培育自強(qiáng)、獨(dú)立、自律的良好心理素養(yǎng)，熬煉自己的社會(huì)交往實(shí)力、使自己在變化困難的社會(huì)環(huán)境中，選擇相宜自己角色的正確選擇，敢于面對(duì)困難、挫折、挑戰(zhàn)，追求更加完備的人格，為事業(yè)勝利奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

高校生心理健康的重要性四：心理健康利于高校生培育健康的特性心理。高校生的特性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩吓c行為上常常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的各種特征，一般表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指心情反映的特征，性格除氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代高校生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、參加意識(shí)較強(qiáng)、擅長(zhǎng)獨(dú)立思索、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于高校生的健康成長(zhǎng)。

本次活動(dòng)我們通過(guò)幾個(gè)小嬉戲，培育大家團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)樂(lè)觀、健康向上的心態(tài)。大家都覺(jué)得獲益匪淺。在嬉戲后的溝通中，有的同學(xué)說(shuō)“很快樂(lè)，很棒，希望以后多舉辦此類活動(dòng)”。有的說(shuō)“我懂得了要珍惜每一個(gè)人，珍惜我們的友情”。有的說(shuō)“我感覺(jué)我們?cè)絹?lái)越像一家人了”。有的說(shuō)“在嬉戲中感悟人生”。大家都收獲頗多。此次活動(dòng)非常有意義。

我們高校生，作為建設(shè)祖國(guó)的新一代，肩負(fù)著重大的責(zé)任。我們應(yīng)主動(dòng)培育自己全方面的素養(yǎng)，更重要的是以一顆健康向上的心去面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)摯友，面對(duì)生活，面對(duì)將來(lái)。

2023年10月心理詢問(wèn)師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

今年暑期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我參與了武漢高校心理詢問(wèn)師培訓(xùn)。很興奮，我能參與武漢高校心理詢問(wèn)師培訓(xùn)，和專家教授們零距離的溝通，收獲不少，真的!令我欣喜若狂!會(huì)上聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的心理詢問(wèn)師專家4名，專家從不同側(cè)面，不同領(lǐng)域，結(jié)合老師自身，恰如其分的為我們分析人的心理認(rèn)識(shí)及對(duì)人生的嬗變規(guī)劃,。

會(huì)后感受頗多，特總結(jié)

1、豐富理論，提升閱歷，選擇行動(dòng)，作為本次活動(dòng)的宗旨。武漢市教化局主持會(huì)議，基教科強(qiáng)科長(zhǎng)最終做出要求，要求大家珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多聽(tīng)，多問(wèn)，多溝通，把好的閱歷帶回去，起到傳送帶的作用。從這些不難看出，市局特別重視本次會(huì)議，也挖空心思，想學(xué)校之所想，科學(xué)治校，學(xué)生健康學(xué)習(xí)，培育好種子老師，點(diǎn)燃教化心理機(jī)制，帶動(dòng)廣闊教職工提高相識(shí)，統(tǒng)一思想，空前絕后，意義重大。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容理論層次高，深化淺出，貼近實(shí)際。要先了解學(xué)生的心理疾病，老師首先學(xué)習(xí)高層次的理論，化理論為閱歷，實(shí)施心理幫助，為求助者供應(yīng)合理的心理幫助，制定一套適合求助者的解決路徑，使求助者真正內(nèi)心解扣，行為有節(jié)，生活愉快。

3、探討沙龍是本次研討會(huì)的一大亮點(diǎn)。13日晚和14日下午我們溝通小組進(jìn)行了組內(nèi)學(xué)習(xí)溝通，各抒己見(jiàn)，案例分析，反復(fù)推敲案例中每一個(gè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本緣由，發(fā)展趨勢(shì)，解決途徑。最終，有專家面對(duì)面的解決老師們的懷疑，使我們大開(kāi)眼界，升華了自己的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)為今后參加這一新型課程打下良好的基礎(chǔ)。大家一樣表示，不枉此行，感受終生。

4、每時(shí)每刻，學(xué)習(xí)是永不變的真理。任何職業(yè)的勝利，都有為人不知的艱難。通過(guò)專家介紹國(guó)內(nèi)外的勝利人士的案例，心感自己的渺小，相識(shí)浮淺。所以，我將把研討會(huì)的精神深化領(lǐng)悟，反思自己，幫助身邊的同事、學(xué)生解決各方面的心理問(wèn)題，真正把大會(huì)精神落實(shí)到實(shí)處。

懷著幾分生活的倦怠，放開(kāi)微微干澀的心靈，吸吮著盼望已久的甘甜，讓他，美美的滋潤(rùn)著我的心田。

精彩的案例，精到的點(diǎn)評(píng)，幽默睿智的語(yǔ)言，讓我沉醉于其中。我生怕聽(tīng)掉了一句話，奮力的拿著筆頭，不停的做著筆記，但我手中的爛筆頭，哪里趕得上教授們的妙語(yǔ)連珠!

心理素養(yǎng)是一切素養(yǎng)的核心的歸宿。

總之，我們年輕一代將不會(huì)辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)懷，從點(diǎn)滴起先，開(kāi)闊思維，永不放棄，為我市心理詢問(wèn)工作當(dāng)好排頭兵，做好種子老師的榜樣，培育的心理健康的接班人。

班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)

為期一個(gè)月的班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充溢而又驚慌地學(xué)習(xí)中，讓我心中充溢著感謝，為自己有幸傾聽(tīng)了教化專家的報(bào)告和講座，感到無(wú)比慶幸。既有專家們睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有來(lái)自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思索和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過(guò)不少這方面的書，也聽(tīng)過(guò)有關(guān)切理健康教化的講座，但都沒(méi)有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充溢。多年來(lái)的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

下面就談?wù)勥@次班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的一些啟示和收獲：

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，老師首先要心理健康。

老師作為實(shí)施教化的主體，其自身的素養(yǎng)對(duì)開(kāi)展心理健康教化起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教化缺乏科學(xué)地相識(shí)的老師可以培育出具有良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于老師的不當(dāng)教化行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。聽(tīng)了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：肯定要做個(gè)細(xì)心，耐性，有愛(ài)心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。老師主動(dòng)樂(lè)觀的心情可以感染學(xué)生，因此必需學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)整機(jī)能?？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中供應(yīng)的方法，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用愉悅充溢每一天。笑著過(guò)是一天，愁眉苦臉地過(guò)也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是歡樂(lè)的，那么多數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是歡樂(lè)的。

2、多與他人交往。長(zhǎng)期獨(dú)處的人簡(jiǎn)單患抑郁癥。心理健康的人須要有一種歸屬感，有屬于自己的摯友，在摯友中感受到被敬重，被須要。

3、投身于有意義有價(jià)值的工作。假如你酷愛(ài)自己的教化事業(yè)，那么正好;假如你還不太滿足自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛(ài)上它，都說(shuō)日久生情，假如突然之間讓你離開(kāi)教化崗位，我想許多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開(kāi)這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。

4、培育主動(dòng)樂(lè)觀的心情。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲處別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個(gè)老師心理不健康，禍及的可能是一大批或很多批學(xué)生。這句話聽(tīng)來(lái)叫人毛骨悚然。老師其自身素養(yǎng)干脆確定其教化行為，只有自身心理健康，駕馭有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問(wèn)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教化工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的心靈氣象，讓孩子的心靈充溢陽(yáng)光。

聽(tīng)了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題緣由分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容及方法的了解，使我們清晰地知道今后工作中要發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，要留意的問(wèn)題以及要主動(dòng)主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其中特殊是師生關(guān)系，幫助學(xué)生相識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作特別有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際動(dòng)身，多與學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的知心摯友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、心情和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與相識(shí)不平、相識(shí)實(shí)力的差異，在教化教學(xué)過(guò)程中，留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的心理問(wèn)題，剛好引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造培育健康心理的氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①同等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要同等對(duì)待每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己同等的一員，要擅長(zhǎng)相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求學(xué)問(wèn)。作為老師要樂(lè)意聽(tīng)取每位學(xué)生的看法，重視師生情感的溝通。在課堂教學(xué)管理中，特殊是在訂正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不行損害學(xué)生，要滿意學(xué)生人格敬重的須要，要多激勵(lì)、多信任、多確定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣，獲得信念，帶著樂(lè)觀、開(kāi)心、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)心情。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿心情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上，信任我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要把主動(dòng)的心情傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事務(wù)，假如學(xué)生心情反?；虬l(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我要擅長(zhǎng)限制自己的心情，剛好拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的心情，破壞教學(xué)的氣氛。在同等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參加自己有愛(ài)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培育學(xué)生的自信念、自覺(jué)性、創(chuàng)建力和堅(jiān)毅的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。

對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。堅(jiān)固樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜愛(ài)仿照甚至盲從他人，經(jīng)常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教化學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛(ài)心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來(lái)充溢信念，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛(ài)的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教化事業(yè)的無(wú)比歡樂(lè)和驕傲。記得我教過(guò)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：蘭老師，您從一年級(jí)始終教我六年級(jí)，6年啊感謝您!是您讓我知道原來(lái)還有那么多人愛(ài)我，不厭棄我，我才沒(méi)有放棄自己。沒(méi)有您，就沒(méi)有今日的我。您就向我的媽媽，老師的愛(ài)最宏大，因?yàn)槔蠋煇?ài)的是別人的孩子。作為班主任還有什么比聽(tīng)到這些話更快樂(lè)的呢?我感覺(jué)到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，變更的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大華蜜，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。

五、老師要有愛(ài)心，要有真誠(chéng)的愛(ài)心。

著名教化學(xué)家陶行知先生說(shuō)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，一語(yǔ)道出了教化的神圣和老師的宏大用愛(ài)詮釋教化。沒(méi)有愛(ài)的心靈，是貧瘠的沙漠，不行能長(zhǎng)出紅花綠草般的美德;沒(méi)有愛(ài)的教化，是干枯的河床，不行能綻放心靈的浪花。做了二十三年的班主任深有感悟。只有成為一個(gè)好老師，才能培育出好學(xué)生。一個(gè)名師最重要的是要有高尚的師德。愛(ài)，則是師德修養(yǎng)的靈魂。

1、要關(guān)注留守學(xué)生的心理健康

我校地處鐵道北，學(xué)生家庭都很貧困。我校留守學(xué)生較多，作為一位老師更應(yīng)關(guān)注留守學(xué)生的心理健康問(wèn)題。外出務(wù)工父母無(wú)暇顧及孩子，孩子感情上得不到溝通，得不到正確的引導(dǎo)和幫助，缺少父母的暖和和教化，這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守學(xué)生一般內(nèi)向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工，常常往家里寄錢，有的甚至給孩子買了手機(jī)，加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛(ài)，監(jiān)護(hù)人都是爺爺、奶奶、姥姥、老爺。導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不愛(ài)學(xué)習(xí)，自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、急躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn)，我利用課余時(shí)間、班會(huì)講節(jié)儉的重要性，談心、多次家訪。讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛(ài)他們，而是為了使他們生活更好。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。并開(kāi)展心理健康活動(dòng)，剛好解答他們的懷疑。幫他們少走彎路。激勵(lì)、組織留守學(xué)生們多參與業(yè)余活動(dòng)，以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊，留守學(xué)生不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂(lè)，所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來(lái)的大量的時(shí)間無(wú)所事事，假如不能正確引導(dǎo)，他們很簡(jiǎn)單養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打嬉戲等不良的嗜好。針對(duì)這種狀況，我在平常多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。

2、要從生活上關(guān)愛(ài)學(xué)生。

老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。假如老師能夠到處為學(xué)生著想，做他們的知心摯友，當(dāng)學(xué)生處于逆境時(shí)，老師能剛好予以伸出救濟(jì)之手，一句熱忱中肯的評(píng)語(yǔ)、一次誠(chéng)意的交談、一個(gè)會(huì)心的微笑往往能夠起到意想不到的效果。

3、要從心理上關(guān)愛(ài)學(xué)生

作為班主任，深化地了解學(xué)生心理，最大限度贏得學(xué)生的信任和真心，是縮小班主任和學(xué)生之間距離的最好方法。在與孩子接觸過(guò)程中，我成了孩子們最親近的人，更是孩子們的知心摯友。我班小明一次信上寫著：老師，我想問(wèn)問(wèn)您，是不是爸爸、媽媽不要我了，我不想上學(xué)了讀到這兒，我的眼淚止不住地流了下來(lái)，沒(méi)想到小小年紀(jì)的他就承受著如此大的壓力。我留心視察他的一舉一動(dòng)，幫他樹(shù)立自信念。一學(xué)期下來(lái)，他的學(xué)習(xí)成果果真進(jìn)步很快。此時(shí)的我才真正感悟到班主任適時(shí)的愛(ài)，會(huì)影響孩子一生的成長(zhǎng)。當(dāng)我領(lǐng)著他走在路上時(shí)，許多人會(huì)問(wèn)，這是你家的孩子嗎。小明會(huì)有意拉緊我的手，身子向我靠得更近了，無(wú)形中告知人家，我們就是母子。

六、開(kāi)拓有效溝通的多種渠道。

通過(guò)本次培訓(xùn)我更加意識(shí)到教學(xué)過(guò)程本身就是師生的溝通過(guò)程，有效的溝通又是提升學(xué)生心理素養(yǎng)的前提。從課堂語(yǔ)言方面，老師要運(yùn)用豐富的教學(xué)語(yǔ)言，新異的教學(xué)方法，現(xiàn)代化教學(xué)手段才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以我們肯定要留意運(yùn)用激勵(lì)、敬重、商討的話語(yǔ)方式，并仔細(xì)傾聽(tīng)學(xué)生的觀點(diǎn)，搭建師生溝通的橋梁。剛好反饋，激勵(lì)評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋要貫穿在課堂教學(xué)的全過(guò)程，老師對(duì)各種反饋的信息要實(shí)行剛好的措施，評(píng)價(jià)時(shí)要做到剛好、公正，并通過(guò)剛好公正的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：反饋評(píng)價(jià)時(shí)要運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，要樹(shù)立學(xué)生的自信念，充分地信任學(xué)生;訓(xùn)練學(xué)生自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整的實(shí)力，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)的目的。

我想我肯定要有這樣的意識(shí)：課堂教學(xué)過(guò)程要以滲透心理健康教化、發(fā)展學(xué)生特性為中心。只有這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，才能更好地駕馭學(xué)問(wèn)、發(fā)展智力，形成技能技巧和良好的特性心理品質(zhì)。

總之，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，的確讓我懂得了很多，提升了很多，觀念更新了很多，的確感受到這些教化專家入情入味、貼近教化實(shí)際地講解，完善了我的教化理念，為我開(kāi)拓了一條新的教化思路。這些啟發(fā)性的見(jiàn)解，導(dǎo)向式的思路，有待于我在今后的工作實(shí)踐中漸漸地消化、借鑒、運(yùn)用，在理論上不斷構(gòu)建和充溢，以達(dá)到完善自己、發(fā)展自己的目的，更好地為教化教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。

2023年班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)工作總結(jié)范文

為期一個(gè)月的班主任心理健康教化遠(yuǎn)程培訓(xùn)快要結(jié)束了，在這段充溢而又驚慌地學(xué)習(xí)中，讓我心中充溢著感謝，為自己有幸傾聽(tīng)了教化專家的報(bào)告和講座，感到無(wú)比慶幸。既有專家們睿智的教化思想，前沿的教化理念，又有來(lái)自同行們精彩而珍貴的閱歷溝通。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，讓我倍感親切，更給我們以思索和啟迪。自己的心理也得到了一次調(diào)理。雖然在之前自己也看過(guò)不少這方面的書，也聽(tīng)過(guò)有關(guān)切理健康教化的講座，但都沒(méi)有這一次的學(xué)習(xí)那么投入，那么充溢。多年來(lái)的班主任工作帶給我的困惑，仿佛在這些天的學(xué)習(xí)中一下子都找到了答案，尋到了新的突破口。

一、關(guān)注學(xué)生心理健康，老師首先要心理健康。

老師作為實(shí)施教化的主體，其自身的素養(yǎng)對(duì)開(kāi)展心理健康教化起著舉足輕重的作用。很難想象，自身心理健康水平低，對(duì)心理教化缺乏科學(xué)地相識(shí)的老師可以培育出具有良好心理素養(yǎng)的學(xué)生。白玉萍教授講的《老師心理健康與壓力》的講座。給我印象深刻，由于老師的不當(dāng)教化行為造成了學(xué)生心理上的障礙，影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。聽(tīng)了那么多的例子，我一次又一次的告誡自己：肯定要做個(gè)細(xì)心，耐性，有愛(ài)心的班主任，不做造成學(xué)生心理畸形的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

小學(xué)工作是艱辛而又煩瑣的，尤其是我們班主任。所以，擁有一個(gè)好的心態(tài)就很重要。老師主動(dòng)樂(lè)觀的心情可以感染學(xué)生，因此必需學(xué)習(xí)有關(guān)的理論和方法技巧，提高自身的心理調(diào)整機(jī)能?？偨Y(jié)教授們?cè)谥v座中供應(yīng)的方法，我覺(jué)得應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、用愉悅充溢每一天。笑著過(guò)是一天，愁眉苦臉地過(guò)也是一天，那何不微笑著接納一切，假如一天是歡樂(lè)的，那么多數(shù)個(gè)一天組成的你的一生也是歡樂(lè)的。

2、多與他人交往。長(zhǎng)期獨(dú)處的人簡(jiǎn)單患抑郁癥。心理健康的人須要有一種歸屬感，有屬于自己的摯友，在摯友中感受到被敬重，被須要。

3、投身于有意義有價(jià)值的工作。假如你酷愛(ài)自己的教化事業(yè)，那么正好;假如你還不太滿足自己的職業(yè)，那么也請(qǐng)你嘗試著愛(ài)上它，都說(shuō)日久生情，假如突然之間讓你離開(kāi)教化崗位，我想許多人都會(huì)不適應(yīng)的吧，假使你不想離開(kāi)這個(gè)崗位，那就請(qǐng)你好好珍惜它。

4、培育主動(dòng)樂(lè)觀的心情。記住三不要。不要拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己，明明是學(xué)生犯了錯(cuò)，自己就氣得不行;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲處別人，因?yàn)樽约盒那椴缓枚w怒學(xué)生的事情也不要做;不要拿自己的錯(cuò)誤來(lái)懲處自己，對(duì)自己做得不夠好的事情耿耿于懷也不利于身心健康。

一個(gè)老師心理不健康，禍及的可能是一大批或很多批學(xué)生。這句話聽(tīng)來(lái)叫人毛骨悚然。老師其自身素養(yǎng)干脆確定其教化行為，只有自身心理健康，駕馭有關(guān)青少年兒童心理發(fā)展的科學(xué)學(xué)問(wèn)，按科學(xué)的規(guī)律和方法開(kāi)展教化工作，處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問(wèn)題和意外事務(wù)，老師才能真正做到將心理健康教化落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、把握好學(xué)生的心靈氣象，讓孩子的心靈充溢陽(yáng)光。

聽(tīng)了趙曉穎的講座《小學(xué)生常見(jiàn)心理行為問(wèn)題緣由分析與策略應(yīng)對(duì)》的講座，案例展示。我對(duì)小學(xué)生心理健康教化的內(nèi)容及方法的了解，使我們清晰地知道今后工作中要發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，要留意的問(wèn)題以及要主動(dòng)主動(dòng)地解決的問(wèn)題。這其中特殊是師生關(guān)系，幫助學(xué)生相識(shí)自我，消融學(xué)生逆反心理等方面的內(nèi)容，從理論到實(shí)踐，從講座到活動(dòng)都給我們很深印象。這對(duì)我今后的工作特別有指導(dǎo)意義。我以后會(huì)從學(xué)生的心理實(shí)際動(dòng)身，多與學(xué)生溝通溝通，做學(xué)生的知心摯友。班主任要不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)學(xué)問(wèn)，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，如心理品質(zhì)發(fā)展不平衡、心情和情感的發(fā)展不平衡、人際關(guān)系不協(xié)調(diào)和自我意識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的觀念與相識(shí)不平、相識(shí)實(shí)力的差異，在教化教學(xué)過(guò)程中，留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的心理問(wèn)題，剛好引導(dǎo)學(xué)生克服障礙，健康成長(zhǎng)。

三、營(yíng)造培育健康心理的氛圍。

在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)一種和諧寬松的氛圍。要有這樣的觀念：老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都要建立一種和諧合作的關(guān)系。

①同等對(duì)待每一位學(xué)生。一方面，要同等對(duì)待每一位學(xué)生，敬重每一位學(xué)生的人格;另一方面，要把學(xué)生視為與自己同等的一員，要擅長(zhǎng)相互溝通。在學(xué)科教學(xué)中，不能居高臨下地向?qū)W生灌輸學(xué)問(wèn)，而是要引導(dǎo)學(xué)生和自己一起去探求學(xué)問(wèn)。作為老師要樂(lè)意聽(tīng)取每位學(xué)生的看法，重視師生情感的溝通。在課堂教學(xué)管理中，特殊是在訂正學(xué)生的違紀(jì)行為時(shí)，切不行損害學(xué)生，要滿意學(xué)生人格敬重的須要，要多激勵(lì)、多信任、多確定、多表?yè)P(yáng)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)向上的力氣，獲得信念，帶著樂(lè)觀、開(kāi)心、輕松的心境去學(xué)習(xí)。

②保持良好的教學(xué)心情。要用自己的真誠(chéng)情感去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，要用自己的飽滿心情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂上，信任我的每一個(gè)笑容、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一句話都是在和學(xué)生進(jìn)行情感溝通，要把主動(dòng)的心情傳遞給學(xué)生。課堂上也會(huì)出現(xiàn)一些偶發(fā)或突發(fā)的事務(wù)，假如學(xué)生心情反?；虬l(fā)生過(guò)錯(cuò)時(shí)，我要擅長(zhǎng)限制自己的心情，剛好拿出相應(yīng)措施，作好應(yīng)變處理，決不能讓學(xué)生的不良行為影響自己的心情，破壞教學(xué)的氣氛。在同等的人際關(guān)系中，在和諧的氛圍里，學(xué)生參加自己有愛(ài)好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能有效地培育學(xué)生的自信念、自覺(jué)性、創(chuàng)建力和堅(jiān)毅的意志等良好的心理品質(zhì)。

四、愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。

對(duì)于班主任而言，首先就是要代表廣闊學(xué)生的利益，所作所為要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。堅(jiān)固樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，要以學(xué)生為主體，因?yàn)樗麄冋幱陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，逐步形成世界觀的關(guān)鍵時(shí)期，喜愛(ài)仿照甚至盲從他人，經(jīng)常把與自己朝夕相處的老師當(dāng)作心中的偶像和楷模，因此老師的言談舉止對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展具有極大的感染性和示范性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹(shù)立一個(gè)正確的職業(yè)道德觀念，塑造一個(gè)良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能有力地感染學(xué)生、教化學(xué)生，通過(guò)自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，真正擔(dān)負(fù)起培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，提高民族素養(yǎng)的使命。老師應(yīng)當(dāng)具備甘當(dāng)人梯和紅燭的獻(xiàn)身精神，對(duì)學(xué)生充溢愛(ài)心，對(duì)工作充溢責(zé)任心，對(duì)將來(lái)充溢信念，真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人。我當(dāng)班主任已有23年，回顧自己走過(guò)的經(jīng)驗(yàn)，我始終把教書當(dāng)成了自己最鐘愛(ài)的事業(yè)，懷著對(duì)得起學(xué)生的心態(tài)來(lái)對(duì)待自己的工作，從中體會(huì)到了獻(xiàn)身教化事業(yè)的無(wú)比歡樂(lè)和驕傲。記得我教過(guò)的一個(gè)六年級(jí)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)寫下：蘭老師，您從一年級(jí)始終教我六年級(jí)，6年啊感謝您!是您讓我知道原來(lái)還有那么多人愛(ài)我，不厭棄我，我才沒(méi)有放棄自己。沒(méi)有您，就沒(méi)有今日的我。您就向我的媽媽，老師的愛(ài)最宏大，因?yàn)槔蠋煇?ài)的是別人的孩子。作為班主任還有什么比聽(tīng)到這些話更快樂(lè)的呢?我感覺(jué)到，作為老師，有時(shí)只要那么一點(diǎn)堅(jiān)持，變更的可能就是一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)。這段難以忘懷的文字，讓我感受到了作為人師、作為班主任的巨大華蜜，同時(shí)也激勵(lì)著我對(duì)自己提出了更高的要求。

小學(xué)心理健康培訓(xùn)工作總結(jié)范文

篇一：

9月21日，在區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校的細(xì)心支配下，20xx江寧區(qū)中小學(xué)班主任心理健康其次次培訓(xùn)在江寧試驗(yàn)小學(xué)順當(dāng)綻開(kāi)，300余名學(xué)員有幸傾聽(tīng)了南京曉莊學(xué)院的陶勑恒教授及金陵中學(xué)的蘇華特級(jí)老師的兩場(chǎng)精彩講座。

上午，陶勑恒教授就《如何建立良好關(guān)系與談話、溝通技巧》為主題，結(jié)合自己數(shù)十年的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的心理工作進(jìn)行了深化淺出的剖析。整個(gè)講座在極其獨(dú)特、輕松的談話形式中娓娓道來(lái)。陶教授認(rèn)為：教化者與受教化者之間的良好關(guān)系是產(chǎn)生效能的前提，而良好關(guān)系需具備真心、愛(ài)心、虛心和平常心。早就耳聞“陶老師”，有幸目睹其真面目，被他詼諧幽默卻又飽含睿智的教化思想所感染、折服。他能夠?qū)⒄芾硇缘脑捳Z(yǔ)通過(guò)輕松、幽默的話語(yǔ)惹得大家會(huì)心一笑，笑后留下更多的則是對(duì)自己教化工作的思索。

下午，特級(jí)老師蘇華作了題為《中小學(xué)生心理問(wèn)題的識(shí)別與輔導(dǎo)》的講座。蘇老師語(yǔ)言溫婉，極具親和力，在細(xì)致的講座內(nèi)容中穿插著與學(xué)員間的互動(dòng)活動(dòng)，運(yùn)專心理測(cè)試、提問(wèn)、表演等多種形式將學(xué)員們引入情境進(jìn)行換位思索，在講座中整合了大量工作案例，將心理學(xué)理論結(jié)合工作實(shí)踐，使概念化的理論更易被汲取、消化，傾聽(tīng)之時(shí)亦能與自身實(shí)踐相聯(lián)系，邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行反思。

此次培訓(xùn)使我們學(xué)員收獲頗豐，作為一線的中小學(xué)老師，我們對(duì)孩子的內(nèi)心有了更深層的相識(shí)，這給我們與孩子建立良好關(guān)系搭建了一條心靈的紐帶。通過(guò)培訓(xùn)，我們將會(huì)把學(xué)習(xí)所得科學(xué)、合理地運(yùn)用于教化教學(xué)實(shí)踐之中，更好地促進(jìn)班級(jí)管理工作和學(xué)生發(fā)展。

篇二：

作為學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師，在教化實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，增加學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實(shí)力。因此這學(xué)期，我在教化、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹(shù)立“身教”楷模

心理健康教化的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)老師。老師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化學(xué)問(wèn)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力氣影響學(xué)生，老師的作用是無(wú)處不在、不行取代的。老師的心理素養(yǎng)干脆影響著學(xué)生心理素養(yǎng)的發(fā)展，影響著教化教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何愛(ài)護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教化理論，和學(xué)年組老師共同研討心理健康教化的詳細(xì)操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、到處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教化工作

1、我作為一個(gè)六年級(jí)兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教化。學(xué)校心理健康教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松開(kāi)心富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的須要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的須要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)看法、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，駕馭一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)狀況下要走一些彎路，而很多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ)，每天課時(shí)量比較大。因此，只開(kāi)設(shè)了三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期依據(jù)朝鮮族小學(xué)生的實(shí)際狀況我設(shè)計(jì)的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省朝鮮族中小學(xué)心理健康教化教學(xué)研討會(huì)中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)與各校老師們的一樣好評(píng)。也因此，獲得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成果。

3、接著開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理詢問(wèn)輔導(dǎo)活動(dòng)。心理詢問(wèn)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理詢問(wèn)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，仔細(xì)開(kāi)展詢問(wèn)服務(wù)，和每個(gè)學(xué)生做真誠(chéng)的知心摯友。個(gè)別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理健康教化的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(zhǎng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予科學(xué)有效的心理詢問(wèn)和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實(shí)力。本學(xué)期堅(jiān)持每天中午時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放，支配好學(xué)生預(yù)約工作，解決了很多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)峻心理問(wèn)題的學(xué)生。

4、利用好本學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)或者是利用六年二班的家長(zhǎng)qq群或者是通過(guò)個(gè)別通話、個(gè)別面談，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)青少年心理健康教化的重要性，使家長(zhǎng)在平常留意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會(huì)教化相結(jié)合的心理健康教化模式。并且通過(guò)與家長(zhǎng)剛好的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效協(xié)作。

5、對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)潔的心理健康自測(cè)，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì)到只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教化真正落到實(shí)處。

xxxx年10月心理詢問(wèn)師培訓(xùn)工作總結(jié)范文

今年暑期，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配下，我參與了武漢高校心理詢問(wèn)師培訓(xùn)。很興奮，我能參與武漢高校心理詢問(wèn)師培訓(xùn)，和專家教授們零距離的溝通，收獲不少，真的!令我欣喜若狂!會(huì)上聘請(qǐng)了國(guó)內(nèi)知名的心理詢問(wèn)師專家4名，專家從不同側(cè)面，不同領(lǐng)域，結(jié)合老師自身，恰如其分的為我們分析人的心理認(rèn)識(shí)及對(duì)人生的嬗變規(guī)劃,。

會(huì)后感受頗多，特總結(jié)

1、豐富理論，提升閱歷，選擇行動(dòng)，作為本次活動(dòng)的宗旨。武漢市教化局主持會(huì)議，基教科強(qiáng)科長(zhǎng)最終做出要求，要求大家珍惜本次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多聽(tīng)，多問(wèn)，多溝通，把好的閱歷帶回去，起到傳送帶的作用。從這些不難看出，市局特別重視本次會(huì)議，也挖空心思，想學(xué)校之所想，科學(xué)治校，學(xué)生健康學(xué)習(xí)，培育好種子老師，點(diǎn)燃教化心理機(jī)制，帶動(dòng)廣闊教職工提高相識(shí)，統(tǒng)一思想，空前絕后，意義重大。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容理論層次高，深化淺出，貼近實(shí)際。要先了解學(xué)生的心理疾病，老師首先學(xué)習(xí)高層次的理論，化理論為閱歷，實(shí)施心理幫助，為求助者供應(yīng)合理的心理幫助，制定一套適合求助者的解決路徑，使求助者真正內(nèi)心解扣，行為有節(jié)，生活愉快。

3、探討沙龍是本次研討會(huì)的一大亮點(diǎn)。13日晚和14日下午我們溝通小組進(jìn)行了組內(nèi)學(xué)習(xí)溝通，各抒己見(jiàn)，案例分析，反復(fù)推敲案例中每一個(gè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的根本緣由，發(fā)展趨勢(shì)，解決途徑。最終，有專家面對(duì)面的解決老師們的懷疑，使我們大開(kāi)眼界，升華了自己的理論學(xué)問(wèn)，同時(shí)為今后參加這一新型課程打下良好的基礎(chǔ)。大家一樣表示，不枉此行，感受終生。

4、每時(shí)每刻，學(xué)習(xí)是永不變的真理。任何職業(yè)的勝利，都有為人不知的艱難。通過(guò)專家介紹國(guó)內(nèi)外的勝利人士的案例，心感自己的渺小，相識(shí)浮淺。所以，我將把研討會(huì)的精神深化領(lǐng)悟，反思自己，幫助身邊的同事、學(xué)生解決各方面的心理問(wèn)題，真正把大會(huì)精神落實(shí)到實(shí)處。

懷著幾分生活的倦怠，放開(kāi)微微干澀的心靈，吸吮著盼望已久的甘甜，讓他，美美的滋潤(rùn)著我的心田。

精彩的案例，精到的點(diǎn)評(píng)，幽默睿智的語(yǔ)言，讓我沉醉于其中。我生怕聽(tīng)掉了一句話，奮力的拿著筆頭，不停的做著筆記，但我手中的爛筆頭，哪里趕得上教授們的妙語(yǔ)連珠!

心理素養(yǎng)是一切素養(yǎng)的核心的歸宿。

總之，我們年輕一代將不會(huì)辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的信任和關(guān)懷，從點(diǎn)滴起先，開(kāi)闊思維，永不放棄，為我市心理詢問(wèn)工作當(dāng)好排頭兵，做好種子老師