教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月22日-9727)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年05月22日-9727)1：依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

2：（）內(nèi)驅(qū)力將學業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

3：教育心理學作為一門具有獨立的理論體系的學科形成于（）。

單項選擇題

A、20世紀20年月以前

B、20世紀20年月到50年月末

C、20世紀60年月到70年月末

D、20世紀80年月以后

4：用“量杯”試驗說明定勢的消極影響的是（）

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、里德

D、盧欽斯

5：提出“閱歷+反思=成長”的老師成長公式的心理學家是（）。

單項選擇題

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

6：動作主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低。各個動作要素之間協(xié)調(diào)較差，相互干擾，相互連接不連貫。這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

7：有的人推斷客觀事物時不易受外來因素的影響和干擾，這種認知方式是（）。

單項選擇題

A、沖動型

B、場獨立型

C、場依存型

D、深思型

8：道德推斷處于相對功利取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

9：在一份書面學習材料中，記憶效果最好的位置往往是（）。

單項選擇題

A、開頭和結(jié)尾部分

B、中間部分

C、不肯定

D、都一樣

10：遷移不僅存在于某種閱歷內(nèi)部，而且也存在于不同閱歷之間。（）

推斷題

對

錯

11：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的一種是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

12：提出觀看學習概念的心理學家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、斯金納

C、華生

D、皮亞杰

13：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內(nèi)容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

14：組織策略可利用的圖形有（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡關系圖

E、雙向圖

15：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題

A、教學過程之前

B、同學畢業(yè)時

C、教學過程之后

D、教學過程之中

16：當老師進行勸說時，應當只提出正面的材料的有（）。

多項選擇題

A、低班級同學

B、高班級同學

C、解決當務之急的問題時

D、培育長期穩(wěn)定的態(tài)度時

E、勸說對象原本有相反觀點時

17：在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應的測驗方法是（）

單項選擇題

A、自陳人格測驗

B、價值測驗

C、行為觀看

D、投射人格測驗

18：沖動型認知方式的特點是反應快，精確性差。（）

推斷題

對

錯

19：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

20：能否自覺關注同學是衡量一個老師是否成長成熟的重要標志之一。（）

推斷題

對

錯

21：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀20年月首創(chuàng)。

單項選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

22：問題解決的基本特點是（）。

多項選擇題

A、目的性

B、認知性

C、序列性

D、明確性

E、開放性

23：下列哪個過程屬于問題解決？__________（）

單項選擇題

A、吃飯穿衣

B、漫無目的的幻想

C、猜謎語

D、回憶電話號碼

24：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

25：桑代克認為動物的學習是由于在反復的嘗試一錯誤的過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

單項選擇題

A、力量

B、技能

C、愛好

D、刺激－反應聯(lián)結(jié)

26：與制造性思維關系最親密的是。（）

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、形象思維

C、規(guī)律思維

D、動作思維

27：有的心理學家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀律和不道德行為同學的行為稱作（）。

單項選擇題

A、沖動型問題行為

B、擾亂性的問題行為

C、多動型問題行為

D、自律障礙行為

28：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題

A、信息加工

B、智力活動

C、信息輸入

D、心理變化

29：依據(jù)前后學習的難度差異，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

30：以下屬于同學群體差異的是（）。

多項選擇題

A、年齡差異

B、學習方式差異

C、愛好差異

D、性別差異

E、社會文化差異

31：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

32：同學們?yōu)榱斯餐康脑谝黄饘W習和工作或者完成某項任務的過程是（）

單項選擇題

A、競爭

B、合作

C、爭論

D、對話

33：專家老師的課時簡潔，敏捷，以__________為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、教學思想

34：學問的同化反映的是新舊學問的（）。

單項選擇題

A、改造性

B、累積性

C、沖突性

D、對立性

35：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的、可猜測環(huán)境的需要，屬于（）

單項選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

36：屬于加涅學習類型中最簡單的是（）

單項選擇題

A、信號學習

B、概念學習

C、規(guī)章學習

D、問題解決學習

37：依據(jù)皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

38：依據(jù)主體對外部刺激的調(diào)整方式，動作技能可分為（）

多項選擇題

A、工具性動作技能

B、連續(xù)性動作技能

C、封閉性動作技能

D、非連續(xù)性動作技能

E、開放性動作技能

39：個人面對問題情景時，能獨具慧眼，想出不同尋常的高見，具有新穎性，這反映了制造性的什么特征？（）

單項選擇題

A、變通性

B、流暢性

C、獨創(chuàng)性

D、先進性

40：男女同學智力進展速度存在著年齡傾向年齡差異。因此，從總體上講男女同學的智力進展水平的差異是很大的。（）

推斷題

對

錯

41：在教學開頭前進行，為了解同學對新學習任務的預備狀況，確定同學當前的基本力量和起點行為的評價稱為（）。

單項選擇題

A、配置性評價

B、形成性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

42：福勒和布朗依據(jù)教學所關注的焦點問題，把老師的成長分為哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、關注生存階段

B、關注自我階段

C、關注情境階段

D、關注同學階段

43：下列屬于問題解決的是（）。

單項選擇題

A、漫無目的地幻想

B、走路

C、聯(lián)想

D、創(chuàng)造制造

44：引導同學辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激（）。

單項選擇題

A、獲得

B、消退

C、分化

D、泛化

45：班級、少先隊屬于（）。

單項選擇題

A、一般群體

B、正式群體

C、非正式群體

D、特別群體

46：安德森認為，陳述性學問是以（）和圖式來表征的。

多項選擇題

A、產(chǎn)生式

B、命題

C、命題網(wǎng)絡

D、產(chǎn)生式系統(tǒng)

47：羅森塔爾效應主要反映了老師的什么對同學的影響（）

單項選擇題

A、表揚

B、批判

C、期望

D、人格

48：下列選項中，屬于學習的有（）

多項選擇題

A、每天跑步

B、記住英語單詞了

C、男孩長出喉結(jié)

D、能背誦唐詩了

E、蜘姝織網(wǎng)

49：診斷性評價多半是在（）實施。

單項選擇題

A、教學過程中

B、形成性評價之后

C、形成性評價之前

D、教學過程之后

50：有機體學會對與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱其為（）。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

查看答案

1：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內(nèi)容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

2：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不直接指向?qū)W問和任務本身，而看重學業(yè)成就。

3：答案C

解析教育心理學的進展大致經(jīng)受了以下四個時期：(1)初創(chuàng)時期(20世紀20年月以前)；(2)進展時期(20世紀20年月到50年月末)；(3)成熟時期(20世紀60年月到70年月末)；(4)完善時期(20世紀80年月以后)。

4：答案D

解析陸欽斯通過一個用量杯量水的試驗，發(fā)覺試驗組大部分人都受到從前所學習方法的影響。從而說明白定勢的消極影響。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

5：答案A

解析老師成長公式是波斯納提出的。

6：答案B

解析操作仿照即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式，有以下特點：(1)動作最質(zhì)。動作的穩(wěn)定性、精確?????性、敏捷性較差。(2)動作結(jié)構(gòu)。各個動作要素之間的協(xié)調(diào)性較差，相互干擾，常有多余動作產(chǎn)生。(3)動作掌握。主要靠視覺掌握，動覺掌握水平較低，不能主動發(fā)覺錯誤與訂正錯誤。(4)動作效能。完成一個動作往往比標準速度要慢、個體常常感到疲憊、緊急。因此，本題選擇B選項。

7：答案B

解析

8：答案A

解析美國心理學家柯爾伯格提出了三水平六階段的道德進展階段論：(1)前習俗道德水平。9歲以下，主要特點是個體著眼于人物行為的詳細結(jié)果及其與自身的利害關系，包括兩個階段：一是聽從與懲處取向階段；二是相對功利取向階段；(2)習俗道德水平。10-20歲，主要特點是個體著眼于家庭、社會對其期望和要求考慮問題，包括兩個階段：一是尋求認可取向階段；二是遵守法規(guī)取向階段；(3)后習俗道德水平。20歲以上，主要特點是個體超越對社會秩序和權威的聽從，開頭在人類的正義公正層面反思規(guī)章的合理性，包括兩個階段：社會契約取向階段

9：答案A

解析【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制，一般效果不好。

10：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析遷移是一種學習對另一種學習的影響。而氣質(zhì)是個體心理活動穩(wěn)定的動力特征，不存在遷移現(xiàn)象。

12：答案A

解析

13：答案D

解析

14：答案A,B,C,D

解析雙向圖屬于表格。

15：答案D

解析略。

16：答案A,C

解析在選項BDE中，應當供應正反兩方面的材料。

17：答案D

解析人格測驗中的投射測驗，測驗方法是在測驗時向被測者供應一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的狀況下，自由作出自己的反應，主試依據(jù)其反應推論出若干人格特性。（資料來源《一般心理學》）

18：答案正確

解析

19：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

20：答案正確

解析略。

21：答案A

解析

22：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查對問題解決的特點的把握。問題解決是個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。它具有明確的目的，并且通過內(nèi)在的心理加工實現(xiàn)，還包含一系列的心理活動，故選ABC。

23：答案C

解析

24：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

25：答案D

解析

26：答案A

解析

27：答案B

解析

28：答案D

解析認知學習理論認為，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的心理變化。

29：答案C,E

解析

30：答案A,D,E

解析同學這一要素主要從兩個方面影響學與教的過程。第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；其次是個體差異，包括學習方式、智力水平、愛好等。

31：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。

32：答案B

解析

33：答案A

解析

34：答案B

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析

37：答案A

解析

38：答案B,D

解析

39：答案C

解析

40：答案錯誤

解析

41：答案A

解析

42：答案A,C,D

解析福勒和布朗依據(jù)教學所關注的焦點問題，把老師成長分為關注生存階段、關注情境階段、關注同學階段。

43：答案D

解析