課堂教學(xué)技能試題與

【單項(xiàng)選擇題】教師對所要講的知識內(nèi)容進(jìn)行解說、說明、剖析、論證的一種解說方式是()A】表達(dá)B】講讀C】演講D】解說【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師提問此后，學(xué)生誠然供應(yīng)了正確答案，但供應(yīng)的答案不夠深入，或許不夠詳盡，或許不夠規(guī)范時(shí)，合適的理答方式是()A】研究B】提示C】延長D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下提問行為，不合適的做法是()A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能夠”之時(shí)提問B】傾向于把問題分派給前面和中間的學(xué)生C】在提問從前合適停留，并配以合適的指引語D】提問時(shí)語言清楚、簡單，盡量一次到位，防范復(fù)述【答案】B【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生的學(xué)習(xí)碰到多方面要素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配這要求講堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，惹起學(xué)習(xí)動機(jī)B】惹起對所學(xué)課題的關(guān)注C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單項(xiàng)選擇題】一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式擁有親密聯(lián)系或合適遷移的，最合適的結(jié)課方法是()A】歸納式結(jié)課方法B】懸念式結(jié)課方法C】研究式結(jié)課方法D】震顫式結(jié)課方法【答案】B【單項(xiàng)選擇題】以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師經(jīng)過生動而富饒傳染力的解說、發(fā)言或提問惹起回想，進(jìn)而指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法是()【A】直觀導(dǎo)入B】事例導(dǎo)入C】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入D】直接導(dǎo)入【答案】C【單項(xiàng)選擇題】在授課《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺上，要求其他的學(xué)生察看他們的面部表情這種導(dǎo)入方法稱為()A】事例導(dǎo)入B】表演導(dǎo)入C】實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入D】經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師用簡短明快的表達(dá)或設(shè)問，直接把新舊知識的矛盾展現(xiàn)在學(xué)生眼前，以惹起學(xué)習(xí)動機(jī)這種導(dǎo)入方法是()A】直接導(dǎo)入B】設(shè)疑導(dǎo)入C】懸念導(dǎo)入D】舊知識導(dǎo)入【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下導(dǎo)入方法中，不能夠起初進(jìn)行設(shè)計(jì)的是()A】懸念導(dǎo)入B】隨機(jī)事件的導(dǎo)入C】事例導(dǎo)入D】表演導(dǎo)入【答案】B【單項(xiàng)選擇題】對于直觀導(dǎo)入，以下說法不正確的選項(xiàng)是()A】合適于自然科學(xué)類內(nèi)容的授課，人文社會科學(xué)類內(nèi)容的授課則不合適B】有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問C】實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必定與新教材有親密的聯(lián)系D】察看實(shí)物、模型、電視片等過程中，教師要實(shí)時(shí)提出問題，指明學(xué)生察看中的思慮方向，促使他們的思想，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是()A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B】發(fā)展學(xué)生的自控能力C】惹起對所學(xué)課題的關(guān)注D】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊【答案】B【單項(xiàng)選擇題】學(xué)生的學(xué)習(xí)碰到多方面要素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配這要求講堂導(dǎo)入需發(fā)揮()的功能A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，惹起學(xué)習(xí)動機(jī)B】惹起對所學(xué)課題的關(guān)注C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】A【單項(xiàng)選擇題】講堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)，充滿意趣，指引學(xué)生不斷去研究這反應(yīng)了講堂導(dǎo)入的()原則A】針對性B】興趣性C】奇特性D】規(guī)范性【答案】B【單項(xiàng)選擇題】講堂導(dǎo)入不能夠?yàn)榱藢?dǎo)入而導(dǎo)入，要依照不同樣的授課內(nèi)容和授課對象，確定不同樣的導(dǎo)入方式這反應(yīng)了講堂導(dǎo)入的()原則A】針對性B】興趣性C】奇特性D】規(guī)范性【答案】A【單項(xiàng)選擇題】令學(xué)生耳目一新的新異事物，能夠有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向這反應(yīng)了講堂導(dǎo)入的()原則A】針對性B】興趣性C】奇特性D】規(guī)范性【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師經(jīng)過提問知識性的問題惹起學(xué)生的好奇，這屬于講堂授課導(dǎo)入構(gòu)造中的()A】惹起注意B】激起動機(jī)C】組織指引D】成立聯(lián)系【答案】B【單項(xiàng)選擇題】對于講堂導(dǎo)入，以下說法錯誤的選項(xiàng)是()A】要把導(dǎo)入與整個(gè)授課過程綜合起來考慮B】防范使用直接導(dǎo)入法C】形式要多種多樣D】從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師直接采用課本上與內(nèi)容有關(guān)的風(fēng)趣故事來進(jìn)行講堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于()A】模糊了導(dǎo)入的目的性B】未考慮到詳盡學(xué)科的特點(diǎn)C】忽略了導(dǎo)入的有效性D】一模一樣，生搬硬套【答案】C【單項(xiàng)選擇題】對于導(dǎo)入與情境創(chuàng)立，錯誤的說法是()A】導(dǎo)入是講堂授課之初的授課行為，情境創(chuàng)立則能夠貫串整個(gè)授課過程B】導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的C】現(xiàn)代授課觀重申知識的情境化，因此情境創(chuàng)立是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則D】導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)立【答案】D【單項(xiàng)選擇題】重視于講理的解說方式是()A】表達(dá)B】解說C】講讀D】演講【答案】B【單項(xiàng)選擇題】表達(dá)的方式除表達(dá)式外，還有()A】解說式B】描繪式C】剖析式D】講讀式【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師對所要講的知識內(nèi)容進(jìn)行解說、說明、剖析、論證的一種教授方式是()A】表達(dá)B】講讀C】演講D】解說【答案】D【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容，不屬于解說的特點(diǎn)的是()A】教師擁有較充分的主動性B】信息流傳方向擁有單向性C】是一種師生互動行為D】在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法【答案】C【單項(xiàng)選擇題】解說的要點(diǎn)和骨干是()A】導(dǎo)論B】主體C】結(jié)論D】引入【答案】B【單項(xiàng)選擇題】一般而言，合適于大學(xué)生的解說時(shí)間是()A】10-20分鐘B】20-30分鐘C】30-60分鐘D】60-90分鐘【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下行為中，屬于解說運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖?)A】在解說中，時(shí)而提出問題，啟示學(xué)生積極思慮B】與其他方法、技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化組合C】教師思路清楚又有語言技巧，故而長時(shí)間解說D】在解說中注意挖掘授課資料中的教育要素【答案】C【單項(xiàng)選擇題】一教師在解說《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，注意指引學(xué)生剖析其中的辨證法，對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育這表現(xiàn)認(rèn)識說基本要求中的()A】要有啟示性B】會進(jìn)行重申C】切中解說的機(jī)會D】要有科學(xué)性和思想性【答案】D【單項(xiàng)選擇題】在解說中，教師不要講得"如數(shù)家珍"，要給學(xué)生的思想留下空間這反應(yīng)的是解說基本要求中的()A】切中解說的機(jī)會B】會進(jìn)行重申C】要有啟示性D】時(shí)間不宜太長【答案】C【單項(xiàng)選擇題】解說語言應(yīng)做到形美和意美，以下內(nèi)容中不屬于語言"意美"的是()A】語言的精準(zhǔn)性B】語言的流利性C】語言的生動形象性D】語言的感情性【答案】B【單項(xiàng)選擇題】有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭，剖析鴉片輸入對我國的危害時(shí)，將其歸納為"鴉片輸入，使我國國貧、民窮、兵弱"這表現(xiàn)認(rèn)識說語言的()A】流利性B】生動形象性C】精準(zhǔn)性D】感情性【答案】C【單項(xiàng)選擇題】解說的語言包括()A】授課口語和文字語言B】授課口語和授課方案語言C】授課方案語言和體態(tài)語言D】授課口語和體態(tài)語言【答案】D【單項(xiàng)選擇題】以下對于解說使用范圍的描繪，不合適的是()A】解說合適教授與事實(shí)有關(guān)的知識B】解說合適于思想靈便的學(xué)生C】解說合適于思路清楚又能駕馭語言技巧的教師D】解說比較合適班級規(guī)模大、授課人員相對不足的場合【答案】B【單項(xiàng)選擇題】在班級授課制中，只管學(xué)生的數(shù)量比很多，但教師仍是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)這是講堂察看的()A】全面性原則B】客觀性原則C】同步性原則D】反省性原則【答案】A【單項(xiàng)選擇題】在察看時(shí)，教師要全力摒棄所有個(gè)人的主觀偏見，使自己的思想擁有較大的自由度和充分的空間這表現(xiàn)的是講堂察看的()A】全面性原則B】同步性原則C】即時(shí)性原則D】客觀性原則【答案】D【單項(xiàng)選擇題】講堂察看的目的是為了改良講堂授課，教師不能夠僅知足于看到了什么，還要進(jìn)一步對所看到的問題進(jìn)行深度的思慮這反應(yīng)的是講堂察看的()A】客觀性原則B】同步性原則C】反省性原則D】全面性原則【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師要對講堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的剎時(shí)賞賜關(guān)注這表現(xiàn)的是講堂察看的()A】同步性原則B】即時(shí)性原則C】客觀性原則D】全面性原則【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師察看的對象為()A】可是學(xué)生B】可是教師自己C】學(xué)生和教師自己D】授課過程【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下表述中，不屬于講堂察看的功能的是()A】促使授課的對話性B】發(fā)展學(xué)生的自控能力C】改良講堂管理D】提高教師的反應(yīng)行為【答案】B【單項(xiàng)選擇題】在授課過程中，教師主動地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生眼光接觸，這是運(yùn)用講堂察看的()策略A】凝望B】環(huán)顧C(jī)】審察D】巡視【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不同樣樣，察看的正確性也就不同樣為收集到來自學(xué)生更加正確的反應(yīng)信息，這需要教師講堂察看時(shí)采用()策略A】審察B】環(huán)顧C(jī)】凝望D】巡視【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()A】拒絕傾聽B】片面地傾聽C】虛假地傾聽D】錯誤地傾聽【答案】B【單項(xiàng)選擇題】"教師翻開了一只耳朵，采用學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵靜靜流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽有關(guān)的改變"這屬于教師"失聰"表現(xiàn)形式中的()A】拒絕傾聽B】片面地傾聽C】虛假地傾聽D】錯誤地傾聽【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師"失聰"即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因表述不正確的選項(xiàng)是()A】教師與學(xué)生計(jì)在年紀(jì)差距B】教師抽象地理解學(xué)生C】教師過分控制的授課觀D】教師過分的自我關(guān)注【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師應(yīng)當(dāng)采用換位思慮的方式體驗(yàn)學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即"將心比心"、"身臨其境"地替學(xué)生思慮這是提高教師傾聽技術(shù)基根源則中的()A】耐心等待B】善于理解C】誠摯賞識D】熱情參加【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，賞賜學(xué)生必然的回應(yīng)和合適的建議這表現(xiàn)了提高教師傾聽技術(shù)基根源則中的()A】耐心等待B】善于理解C】誠摯賞識D】熱情參加【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，運(yùn)用"我理解""很風(fēng)趣"等短語激勵學(xué)生連續(xù)下去，這屬于積極傾聽方式中的()A】提問B】要點(diǎn)詞重復(fù)C】反應(yīng)性陳述D】支持性陳述【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師在傾聽學(xué)生時(shí)，能夠采用積極傾聽方式中的()方式讓學(xué)生進(jìn)一步深入自己的見解或重申自己的主張A】提問B】要點(diǎn)詞重復(fù)C】反應(yīng)性陳述D】支持性陳述【答案】A【單項(xiàng)選擇題】對于教師傾聽的意義，以下表述不正確的選項(xiàng)是()A】使師生的生命敞開B】成立對話的師生關(guān)系C】對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控D】促使學(xué)生健全的精神世界【答案】C【單項(xiàng)選擇題】可用來幫助學(xué)生將所學(xué)的知識以一種新的或有創(chuàng)立性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系的提問種類是()A】理解水平的提問B】剖析水平的提問C】綜合水平的提問D】討論水平的提問【答案】C【單項(xiàng)選擇題】"惹起‘代溝’的原因是什么？"這種提問屬于()A】理解水平的提問B】應(yīng)用水平的提問C】剖析水平的提問D】綜合水平的提問【答案】C【單項(xiàng)選擇題】"你怎樣對待這篇散文？"這種提問屬于()A】應(yīng)用水平的提問B】剖析水平的提問C】綜合水平的提問D】討論水平的提問【答案】D【單項(xiàng)選擇題】"請把這段古文譯成白話文"，這種提問屬于()A】理解水平的提問B】應(yīng)用水平的提問C】剖析水平的提問D】綜合水平的提問【答案】A【單項(xiàng)選擇題】特級教師錢夢龍講《左忠毅公逸聞》，問："文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？"這種提問屬于()A】正問B】逆問C】直問D】曲問【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師經(jīng)過合適的提問，能夠惹起學(xué)生對"盲點(diǎn)"內(nèi)容的重視和注意這屬于提問功能中的()A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，會集注意力B】提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)C】啟示學(xué)生思想D】培養(yǎng)學(xué)生參加能力【答案】B【單項(xiàng)選擇題】不論是教師向?qū)W生提問仍是學(xué)生回答以下問題或思疑，都能夠給學(xué)生供應(yīng)參與討論、公布建議、鍛煉語言表達(dá)的機(jī)會這屬于提問功能中的()A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，會集注意力B】提示學(xué)習(xí)要點(diǎn)C】啟示學(xué)生思想D】培養(yǎng)學(xué)生參加能力【答案】D【單項(xiàng)選擇題】保證提問有效性的前提是()A】精心設(shè)計(jì)問題B】講究提問策略C】合適理答D】激勵學(xué)生提問【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師合適理答的基根源則是()A】仔細(xì)傾聽B】耐心等待C】善于理解D】盡可能指引學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師提問此后，學(xué)生回答不出問題，回答錯誤或回答不完滿時(shí)，合適的理答方式是()A】研究B】提示C】延長D】轉(zhuǎn)引【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師提問此后，學(xué)生誠然供應(yīng)了正確答案，但供應(yīng)的答案不夠深入，103.或許不夠詳盡，或許不夠規(guī)范時(shí)，合適的理答方式是()A】研究B】提示C】延長D】轉(zhuǎn)引【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師在隨后的授課中用到學(xué)生前面供應(yīng)的正確結(jié)論，或許教師對學(xué)生供應(yīng)的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮這種理答方式稱為()A】提示B】轉(zhuǎn)引C】延長D】回問【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師就一個(gè)問題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問的理答方式稱為()A】回問B】提示C】延長D】轉(zhuǎn)引【答案】D【單項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于合適分派問題的是()A】教師把問題多分派給成績好的同學(xué)B】傾向于把問題分派給前面和中間的學(xué)生C】把較簡單的問題分派給成績差的學(xué)生D】教師傾向于把問題分派給自覺舉手的學(xué)生【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這是()形式的授課板書A】板書B】板演C】板畫D】展現(xiàn)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師在黑板上畫各樣圖形、符號和表格等，這是()形式的授課板書A】展現(xiàn)B】板書C】板演D】板畫【答案】D【單項(xiàng)選擇題】()組成了整個(gè)講堂板書的骨架，一般保存于講堂授課的全過程A】協(xié)助板書B】隸屬板書C】系統(tǒng)板書D】副板書【答案】C【單項(xiàng)選擇題】()反應(yīng)授課內(nèi)容中有關(guān)解說性、延長性信息，提示有關(guān)零散的知識，一般隨授課進(jìn)度的發(fā)展隨寫隨擦或綱要保存A】協(xié)助板書B】系統(tǒng)板書C】基本板書D】主板書【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以解說內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以大小不同樣的標(biāo)號，按授課內(nèi)容自己的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語句，以此表現(xiàn)授課信息的構(gòu)造系統(tǒng)這屬于板書種類中的()A】大綱式板書B】綜合式板書C】表格式板書D】線條式板書【答案】A【單項(xiàng)選擇題】()是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的構(gòu)造、次序、過程等的板書形式A】綜合式板書B】表格式板書C】線條式板書D】圖形表示法【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中，屬于板書內(nèi)容美的是()A】板書的規(guī)范美B】語言的精練美C】板書的構(gòu)造美D】板書的色彩美【答案】B【單項(xiàng)選擇題】在板書機(jī)會的選擇上，對難度較大的見解、公式等一般選擇()A】先講后書B】先書后講C】邊講邊書D】光講不書【答案】B【單項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)板書的行為中，合適的做法是()A】依照不同樣的授課目標(biāo)設(shè)計(jì)不同樣的板書B】不寫或少寫板書C】對所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上D】教師雖精心設(shè)計(jì)了板書，但可是結(jié)論性的文字顯示【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容，不屬于板書的語言要求的是()A】正確B】簡短C】完滿D】生動【答案】C【單項(xiàng)選擇題】對板書的構(gòu)造要求是()A】正確、清楚、雅觀B】直觀、奇特、優(yōu)美C】科學(xué)、完滿、系統(tǒng)D】謹(jǐn)慎、有序、巧妙【答案】D【單項(xiàng)選擇題】依照教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)質(zhì)，把板書有機(jī)地、友好地融入授課過程，與其他授課手段組成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)這表現(xiàn)的是板書的()A】規(guī)范性原則B】針對性原則C】啟示性原則D】時(shí)效性原則【答案】D【單項(xiàng)選擇題】重在加強(qiáng)整體的板書一般是在()A】授課從前B】授課之中C】講完此后D】不用然【答案】C【單項(xiàng)選擇題】若是要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，經(jīng)常采用()A】先講后書B】先書后講C】邊講邊書D】不用然【答案】A【單項(xiàng)選擇題】授課從前，為了學(xué)好新課出幾道思慮題、過渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書，這種授課前的隨堂板書重在()A】展現(xiàn)中心B】指引思路C】加強(qiáng)整體D】提示構(gòu)造【答案】B【單項(xiàng)選擇題】演示技術(shù)的中心要素是()A】演示媒體B】教師C】學(xué)生D】演示內(nèi)容【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于單向表象媒體的是()A】錄像B】反應(yīng)板C】幻燈片D】錄音【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于雙向表象媒體的是()A】錄像B】幻燈片C】電視D】電影【答案】A【單項(xiàng)選擇題】授課中最常用的直觀教具是()A】實(shí)物B】標(biāo)本C】模型D】掛圖【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師指引學(xué)生察看教師出示的物體或教具，使學(xué)生獲得感性知識的方法是()A】實(shí)物演示B】標(biāo)本演示C】模型演示D】掛圖演示【答案】A【單項(xiàng)選擇題】使用幻燈、投影演示時(shí)的錯誤做法是()A】供應(yīng)色彩鮮亮的畫面B】把湊近銀幕的窗戶遮擋起來C】頻頻地使用演示D】演示時(shí)間不會太長【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描繪中，正確的選項(xiàng)是()A】它是在講堂進(jìn)步行的、親密配合解說內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)B】它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作C】它要求裝置比較復(fù)雜、收效直觀D】它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的【答案】A【單項(xiàng)選擇題】演示必定服務(wù)于授課目標(biāo)，不能夠純真為演示而演示，這反應(yīng)了講堂演示的()原則A】科學(xué)性原則B】目的性原則C】規(guī)范性原則D】安全性原則【答案】B【單項(xiàng)選擇題】演示所反應(yīng)的內(nèi)容必定是真切科學(xué)的，所供應(yīng)的感性資料必然要正確，這反應(yīng)了講堂演示的()原則A】科學(xué)性原則B】目的性原則C】真切性原則D】規(guī)范性原則【答案】A【單項(xiàng)選擇題】要提高講堂演示授課收效，最重要的是()A】教具選綱要合適B】教師操作要規(guī)范C】指引學(xué)生進(jìn)行積極的思想D】演示的過程展現(xiàn)要清楚【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師對仔細(xì)聽課的學(xué)生賞賜夸耀和必然，這樣做屬于利用加強(qiáng)的()功能A】激勵功能B】保持功能C】促使功能D】堅(jiān)固功能【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師夸耀一位同學(xué)"回答得很好，希望大家都能像他同樣勤于思慮"這樣做發(fā)揮了加強(qiáng)的()功能A】激勵功能B】保持功能C】促使功能D】堅(jiān)固功能【答案】A【單項(xiàng)選擇題】有的學(xué)生犯了小錯誤，若是教師不公然責(zé)怪他，而是用相信的眼光凝望他，他很快就更正了這樣做是利用了加強(qiáng)的()功能A】激勵功能B】保持功能C】促使功能D】堅(jiān)固功能【答案】C【單項(xiàng)選擇題】堅(jiān)固技術(shù)的主要手段是()A】組織學(xué)生仔細(xì)預(yù)習(xí)B】教師仔細(xì)解說新課C】教師組織學(xué)生復(fù)習(xí)D】學(xué)生參加考試【答案】C【單項(xiàng)選擇題】加強(qiáng)技術(shù)波及的教師指引行為一般發(fā)生在()A】學(xué)生的試一試活動過程中B】學(xué)生的試一試活動從前C】學(xué)生對學(xué)習(xí)資料有了初步學(xué)習(xí)此后D】學(xué)生完滿掌握了學(xué)習(xí)資料此后【答案】A【單項(xiàng)選擇題】單元授課后的堅(jiān)固平常經(jīng)過()進(jìn)行A】指引性復(fù)習(xí)B】局部復(fù)習(xí)C】專設(shè)復(fù)習(xí)課D】達(dá)成課外作業(yè)【答案】C【單項(xiàng)選擇題】學(xué)期結(jié)束時(shí)的堅(jiān)固平常經(jīng)過()進(jìn)行A】指引性復(fù)習(xí)B】專設(shè)復(fù)習(xí)課C】局部復(fù)習(xí)D】達(dá)成課外作業(yè)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師經(jīng)過課件展現(xiàn)一個(gè)圓，爾后教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)特其他平面圖形——圓，說說你們已經(jīng)知道了哪些對于圓的知識？學(xué)生：知道圓的特點(diǎn)，圓的各部分名稱這種方法是()A】復(fù)述式堅(jiān)固B】問答式堅(jiān)固C】提問式堅(jiān)固D】圖像式堅(jiān)固【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師針對學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容提問，由學(xué)生回答以促使學(xué)生堅(jiān)固所學(xué)知識的做法屬于()A】復(fù)述式堅(jiān)固B】問答式堅(jiān)固C】指引式堅(jiān)固D】圖像式堅(jiān)固【答案】B【單項(xiàng)選擇題】有些授課內(nèi)容之間存在著周邊的關(guān)系，學(xué)生簡單產(chǎn)生混雜，對此教師應(yīng)當(dāng)采用的堅(jiān)固方法是()A】復(fù)述式堅(jiān)固B】問答式堅(jiān)固C】歸納表格式堅(jiān)固D】圖像式堅(jiān)固【答案】C【單項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于眉語加強(qiáng)的有()A】皺眉B】審察對方C】凝望學(xué)生D】點(diǎn)頭【答案】A【單項(xiàng)選擇題】使用體勢語加強(qiáng)的正確做法有()A】教師用手指著學(xué)生B】教師適當(dāng)?shù)剌p拍學(xué)生的肩膀C】教師用手指敲桌子D】教師使勁關(guān)門【答案】B【單項(xiàng)選擇題】對在授課活動中有優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生，贊同他們聽他們喜歡的音樂這樣的加強(qiáng)是()A】練習(xí)加強(qiáng)B】取代加強(qiáng)C】活動加強(qiáng)D】物質(zhì)加強(qiáng)【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師存心識地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來這樣的加強(qiáng)是()A】練習(xí)加強(qiáng)B】取代加強(qiáng)C】活動加強(qiáng)D】物質(zhì)加強(qiáng)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】以下加強(qiáng)中，哪一種加強(qiáng)所花時(shí)間少，可是行為減退快？()A】連續(xù)加強(qiáng)B】間歇加強(qiáng)C】變化比率加強(qiáng)D】變化間隔加強(qiáng)【答案】A【單項(xiàng)選擇題】以下加強(qiáng)中，側(cè)重于結(jié)果的是()A】間隔加強(qiáng)B】比率加強(qiáng)C】連續(xù)加強(qiáng)D】有時(shí)加強(qiáng)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】對于學(xué)生而言，最好的加強(qiáng)物就是()A】自己精選的加強(qiáng)物B】同學(xué)為其精選的加強(qiáng)物C】教師為其精選的加強(qiáng)物D】家長為其精選的加強(qiáng)物【答案】A【單項(xiàng)選擇題】在講堂授課的感性認(rèn)識階段，教師應(yīng)當(dāng)采用的加強(qiáng)方式是()A】即時(shí)加強(qiáng)B】滯后加強(qiáng)C】延時(shí)加強(qiáng)D】推遲加強(qiáng)【答案】A【單項(xiàng)選擇題】結(jié)課中使用最為寬泛的環(huán)節(jié)是()A】簡單回想B】提示要點(diǎn)C】堅(jiān)固練習(xí)D】拓展延長【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師對本節(jié)課的要點(diǎn)、難點(diǎn)部分作進(jìn)一步的說明，這屬于結(jié)課程序中的()A】簡單回想B】提示要點(diǎn)C】拓展延長D】堅(jiān)固練習(xí)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師利用講堂授課的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問題，指引和激勵學(xué)生把所學(xué)知識向課外延長這樣的結(jié)課方法是()A】歸納式結(jié)課方法B】懸念式結(jié)課方法C】研究式結(jié)課方法D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師用富饒感情的語言，觸動學(xué)生的心靈深處以分享教師的感情體驗(yàn)這樣的結(jié)課方法是()A】歸納式結(jié)課方法B】懸念式結(jié)課方法C】研究式結(jié)課方法D】震顫式結(jié)課方法【答案】D【單項(xiàng)選擇題】不重申結(jié)課的形式技巧，講究的是講堂授課進(jìn)度和時(shí)間的精心設(shè)計(jì)，自可是然，一呵而就以上描繪的結(jié)課方法是()A】歸納式結(jié)課方法B】回應(yīng)式結(jié)課方法C】自然式結(jié)課方法D】震顫式結(jié)課方法【答案】C【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)的見解、內(nèi)容、表達(dá)方式必定正確，這表現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則A】科學(xué)性原則B】針對性原則C】適當(dāng)性原則D】發(fā)展性原則【答案】A【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)應(yīng)依照學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來選擇，這表現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則A】科學(xué)性原則B】針對性原則C】適當(dāng)性原則D】發(fā)展性原則【答案】B【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求掌握好數(shù)量限度和難易程度，這表現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則A】科學(xué)性原則B】針對性原則C】適當(dāng)性原則D】發(fā)展性原則【答案】C【單項(xiàng)選擇題】作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這表現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的()原則A】科學(xué)性原則B】針對性原則C】適當(dāng)性原則D】發(fā)展性原則【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師在上新課從前，針對將要傳達(dá)的新課內(nèi)容給學(xué)生部署的作業(yè)屬于()A】預(yù)習(xí)型作業(yè)B】堅(jiān)固型作業(yè)C】拓展型作業(yè)D】綜合型作業(yè)【答案】A【單項(xiàng)選擇題】預(yù)習(xí)型作業(yè)經(jīng)常采用的形式是()A】閱讀作業(yè)B】單元作業(yè)C】學(xué)期練習(xí)D】技術(shù)訓(xùn)練【答案】A【單項(xiàng)選擇題】在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對完滿的階段結(jié)束時(shí)安排的作業(yè)一般是()A】預(yù)習(xí)型作業(yè)B】堅(jiān)固型作業(yè)C】拓展型作業(yè)D】綜合型作業(yè)【答案】D【單項(xiàng)選擇題】"你的解法很擁有創(chuàng)立性，說明你擁有創(chuàng)立潛力"這樣的考語屬于()A】期盼性考語B】激勵性考語C】建議性考語D】針對性考語【答案】B【單項(xiàng)選擇題】"你將某某部分的知識從頭梳理一下，你會發(fā)現(xiàn)其中的"這樣的考語屬于()A】期盼性考語B】激勵性考語C】建議性考語D】針對性考語【答案】C【單項(xiàng)選擇題】李老師的班級喧雜喧雜，他素來想把班級建設(shè)成為一個(gè)可控的班集體，可是他素來都沒完滿成功過以上所描繪的講堂種類是()A】無法應(yīng)付型B】行賄學(xué)生型C】鐵腕手段型D】與學(xué)生合作型【答案】A【單項(xiàng)選擇題】王老師的班級比較喧華，他經(jīng)過給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可是學(xué)生上課時(shí)仍是簡單分心，作業(yè)也比較馬虎以上所描繪的講堂種類是()A】無法應(yīng)付型B】行賄學(xué)生型C】鐵腕手段型D】與學(xué)生合作型【答案】B【單項(xiàng)選擇題】張老師的班級看起來是自己在運(yùn)轉(zhuǎn)，他把他的大多數(shù)時(shí)間花在授課上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)比較喧華時(shí)，他一個(gè)簡單的提示即可解決問題以上所描繪的講堂種類是()A】無法應(yīng)付型B】行賄學(xué)生型C】鐵腕手段型D】與學(xué)生合作型【答案】D【單項(xiàng)選擇題】一項(xiàng)好的講堂規(guī)則所擬訂的內(nèi)容和表達(dá)方式必定符合學(xué)生的年紀(jì)和行為能力，而且要能被學(xué)生所理解這反應(yīng)了講堂規(guī)則的()A】合理性B】可推行性C】一致性D】靈便性【答案】A【單項(xiàng)選擇題】在組織授課中，教師最經(jīng)常采用的獎賞方式是()A】夸耀B】賞賜小紅旗C】獎金D】賞賜筆錄本【答案】A【單項(xiàng)選擇題】教師若是不想讓學(xué)生打斷自己的發(fā)言，他應(yīng)當(dāng)說()A】某某，請你別插嘴B】你沒看到我在忙嗎？C】你嗓子有缺點(diǎn)了嗎？D】你怎么這么不長記性【答案】A【單項(xiàng)選擇題】當(dāng)學(xué)生離教師很近時(shí)，教師能夠運(yùn)用()來惹起學(xué)生的注意A】眼光表示B】觸摸C】授課提問D】點(diǎn)名【答案】B【單項(xiàng)選擇題】上課時(shí)期，教師抓住學(xué)生注意力的最簡單方法是()A】點(diǎn)名B】觸摸C】授課提問D】眼光表示【答案】C【單項(xiàng)選擇題】教師在指引學(xué)生解決矛盾時(shí)的要點(diǎn)步驟是()A】激勵學(xué)生公布對矛盾的見解B】共同對矛盾進(jìn)行界定C】換位思慮D】溝通合作妄圖【答案】B【單項(xiàng)選擇題】一般來說，處分只適用于()A】學(xué)生頻頻發(fā)生的不良行為B】學(xué)生有時(shí)發(fā)生的不良行為C】學(xué)生有時(shí)發(fā)生可是很嚴(yán)重的行為D】學(xué)生所有的不良行為【答案】A【單項(xiàng)選擇題】若是必定進(jìn)行處分，教師應(yīng)當(dāng)把處分同()聯(lián)系起來A】學(xué)生的錯誤行為B】學(xué)生的人品C】學(xué)生的同學(xué)D】學(xué)生的家庭環(huán)境【答案】A【單項(xiàng)選擇題】若是一個(gè)學(xué)生誤用了資料，那么最合適的處分方式就是()A】罰站B】寫檢討C】不讓其連續(xù)使用該資料D】連續(xù)讓其使用該資料【答案】C【單項(xiàng)選擇題】小明上課時(shí)任意發(fā)言，李老師部署其寫行為屬于()【A】有效處分【B】無效處分【C】體罰【D】額外作業(yè)【答案】A

5遍的"我不再攪亂講堂

"，這種【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中屬于有效信息的是()A】請盡量準(zhǔn)時(shí)來上課，好嗎？B】現(xiàn)在，你必定寫出你的學(xué)習(xí)計(jì)劃C】下學(xué)后看看書D】我不喜歡你的態(tài)度【答案】B【單項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中屬于無效信息的是()A】馬上停下來B】下學(xué)后寫寫作業(yè)C】上體育課時(shí)請換上運(yùn)動服D】現(xiàn)在去造作業(yè)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】說學(xué)情，主若是說()A】學(xué)生的學(xué)習(xí)B】學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)C】學(xué)生的家庭D】學(xué)生的身體健康【答案】A【單項(xiàng)選擇題】說學(xué)習(xí)方法有助于()A】學(xué)什么B】怎么學(xué)C】誰學(xué)D】向誰學(xué)【答案】B【單項(xiàng)選擇題】教師以教育授課理論為指導(dǎo)，在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或領(lǐng)導(dǎo)，用口頭語言來闡述某一學(xué)科課程的授課方案，這樣的行為被稱為()A】評課B】授課C】片段授課D】觀摩課【答案】B【單項(xiàng)選擇題】授課的時(shí)間平常安排一節(jié)課的()時(shí)間A】一半B】二分之一C】三分之一到四分之一D】五分之一【答案】C【單項(xiàng)選擇題】聽課者在上課前察看的要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是()A】教師的狀態(tài)B】學(xué)生的狀態(tài)C】教室的環(huán)境D】講堂的氣氛【答案】B【單項(xiàng)選擇題】將要察看的內(nèi)容分為不同樣的項(xiàng)目，分別進(jìn)行察看和記錄，這屬于講堂記錄中的()A】實(shí)錄式B】表達(dá)式C】分類系統(tǒng)式D】圖示記錄【答案】C【單項(xiàng)選擇題】評課是()的連續(xù)A】聽課B】授課C】上課D】備課【答案】A【單項(xiàng)選擇題】對講堂授課的綜合討論經(jīng)常應(yīng)用評課的()含義A】討論B】研究C】討論D】觀摩【答案】C【單項(xiàng)選擇題】評課中對于授課內(nèi)容的表現(xiàn)第一要求的是()A】思想性B】工具性C】謹(jǐn)慎性D】科學(xué)性【答案】D【單項(xiàng)選擇題】教師在長遠(yuǎn)授課工作中漸漸形成的一種堅(jiān)固的、個(gè)性化的授課藝術(shù)能夠稱為()A】授課個(gè)性B】授課特點(diǎn)C】授課風(fēng)格D】授課魅力【答案】C【單項(xiàng)選擇題】評課的最后目的是()A】促使教師授課能力的提高B】改良授課過程C】提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績D】評出優(yōu)異的教師【答案】A【多項(xiàng)選擇題】以下提問行為，合適的做法是()A】在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能夠”之時(shí)提問B】傾向于把問題分派給成績好的學(xué)生C】在提問從前合適停留，并配以合適的指引語D】提問時(shí)語言清楚、簡單，盡量一次到位，防范復(fù)述【答案】ACD【多項(xiàng)選擇題】授課中采用直觀導(dǎo)入法能夠指引學(xué)生察看()A】標(biāo)本B】實(shí)物C】圖表D】電視片【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】導(dǎo)入的功能有()A】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，惹起學(xué)習(xí)動機(jī)B】惹起對所學(xué)課題的關(guān)注C】為學(xué)習(xí)新知識做鋪墊D】明確學(xué)習(xí)目的【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】有效導(dǎo)入的基根源則是()A】興趣性B】針對性C】奇特性D】規(guī)范性【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】創(chuàng)立有效導(dǎo)入的詳盡要求是()A】從學(xué)生的實(shí)質(zhì)出發(fā)B】符合授課內(nèi)容自己的科學(xué)性C】從課型的需要下手D】導(dǎo)語盡量簡短【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】講堂導(dǎo)入時(shí)，錯誤的做法是()A】忽略學(xué)生的反應(yīng)B】忽略了導(dǎo)入的有效性C】模糊了導(dǎo)入的目的性D】形式多種多樣【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】一般而言，講堂授課的導(dǎo)入由()幾個(gè)內(nèi)容組成A】惹起注意B】激起動機(jī)C】組織指引D】成立聯(lián)系【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】組織指引是講堂授課導(dǎo)入的內(nèi)容組成之一，它詳盡表現(xiàn)為()A】惹起學(xué)生的注意B】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣C】給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)D】提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法【答案】CD【多項(xiàng)選擇題】解說的基本形式包括()A】表達(dá)B】解說C】講讀D】演講【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】解說的方式有()A】表達(dá)式B】解說式C】剖析式D】解答式【答案】BCD【多項(xiàng)選擇題】在解說的主體里可供教師選擇的方式有()A】原理中心式B】問題中心式C】活動中心式D】結(jié)論中心式【答案】AB【多項(xiàng)選擇題】有效解說的一個(gè)重要方面是要掌握好解說的機(jī)會，解說的機(jī)會包括()A】組織授課時(shí)B】為學(xué)生定向時(shí)C】學(xué)生剖析理解難以到位時(shí)D】學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)【答案】BCD【多項(xiàng)選擇題】有效解說的基本要求包括()A】做好充分的準(zhǔn)備B】切中解說的機(jī)會C】要有啟示性D】與其他方法、技術(shù)配合【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】在解說中，教師能夠用來重申要點(diǎn)的方式有()A】身體動作的變化B】做出標(biāo)記C】直接的語言提示D】發(fā)言聲音的變化【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】解說的優(yōu)點(diǎn)有()A】教師擁有較充分的主動性，有利于授課活動有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行B】能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生教授豐富的知識C】有利于幫助學(xué)生全面、深刻、正確地掌握知識，并保持知識的系統(tǒng)性D】便于教師結(jié)合知識的教授對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】解說的限制有()A】簡單使學(xué)生產(chǎn)生假知，進(jìn)而致使知識與能力的脫節(jié)B】簡單使學(xué)生產(chǎn)生依靠和希望心理，進(jìn)而控制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)立性C】在班級授課中，解說主要面向全體，難以照顧個(gè)體差別D】解說致使注入式授課【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】教師講堂察看的對象包括()A】教師B】察看學(xué)生的人際互動情況C】察看學(xué)生的儀容D】察看學(xué)生所攜帶的物品【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】講堂察看的意義表現(xiàn)在()A】促使授課的對話性B】提高教師的反應(yīng)行為C】改良講堂管理D】提高教師的研究能力【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】講堂察看的策略有()A】審察B】凝望C】環(huán)顧D】巡視【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師"失聰"即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有()A】拒絕傾聽B】片面地傾聽C】虛假地傾聽D】錯誤地傾聽【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師"失聰"即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于()A】教師與學(xué)生計(jì)在年紀(jì)差距B】教師抽象地理解學(xué)生C】教師過分控制的授課觀D】教師過分的自我關(guān)注【答案】BCD【多項(xiàng)選擇題】以部下于積極的傾聽方式有()A】提問B】支持性陳述C】要點(diǎn)詞重復(fù)D】反應(yīng)性陳述【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師要提高自己的察看技術(shù)，可從()幾方面下手A】具備有關(guān)的條件性知識B】培養(yǎng)強(qiáng)烈的察看動機(jī)C】注意發(fā)揮多種感官的作用D】實(shí)時(shí)撰寫察看記錄【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下對于教師察看與條件性知識之間關(guān)系的表述，正確的選項(xiàng)是()A】條件性知識為教師的察看和反省供應(yīng)了教育學(xué)理解的視角B】教師察看技術(shù)的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，條件性知識在這方面的作用不大C】教師的條件性知識越充分，察看的收效可能會越好D】有關(guān)的條件性知識與講堂察看結(jié)合后，能夠提高教師的教育授課智慧【答案】ACD【多項(xiàng)選擇題】依照授課提問的內(nèi)部構(gòu)造分類，提問的種類有()A】總分式提問B】臺階式提問C】連環(huán)式提問D】插入式提問【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】提問的功能主要表現(xiàn)在()A】激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，會集注意力B】啟示學(xué)生思想C】培養(yǎng)學(xué)生參加能力D】實(shí)現(xiàn)師生互動溝通，活躍講堂氣氛【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】理答的方式包括()A】研究B】提示C】延長D】轉(zhuǎn)引【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】采用提示理答方式，提示的方法大概有()A】供應(yīng)或減小學(xué)生的思慮范圍B】教師引出部分答案C】指明思慮的方向D】供應(yīng)與問題答案有關(guān)的舊知識【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】使用轉(zhuǎn)引理答方式的利處有()A】使學(xué)生“知其然”更“知其因此然”B】實(shí)現(xiàn)講堂內(nèi)學(xué)生之間見解與經(jīng)驗(yàn)的共享C】有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和溝通的能力D】對學(xué)生是一種宛轉(zhuǎn)而有效的獎賞手段【答案】BC【多項(xiàng)選擇題】問答行為鏈中不能或缺的是()A】教師提問B】學(xué)生回答C】反應(yīng)D】討論【答案】AB【多項(xiàng)選擇題】在應(yīng)用水平的提問中，教師經(jīng)常使用的要點(diǎn)詞有()A】分類B】選擇C】舉例D】為什么【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】問題清楚了然是優(yōu)異問題的特點(diǎn)之一，其詳盡表現(xiàn)是()A】難易適當(dāng)B】角度奇特C】范圍明確D】表述簡短、正確，平常易懂【答案】CD【多項(xiàng)選擇題】授課板書的形式有()A】展現(xiàn)B】板書C】板演D】板畫【答案】BCD【多項(xiàng)選擇題】優(yōu)異板書在文字方面的要求包括()A】正確B】清楚C】雅觀D】系統(tǒng)【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】板書設(shè)計(jì)應(yīng)依照的原則有()A】規(guī)范性原則B】針對性原則C】啟示性原則D】時(shí)效性原則【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】有針對性的板書的特點(diǎn)是()A】書寫規(guī)范B】突出要點(diǎn)C】教給方法D】預(yù)防錯誤【答案】BCD【多項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)板書的行為中，不合適的做法是()A】依照不同樣的授課目標(biāo)設(shè)計(jì)不同樣的板書B】不寫或少寫板書C】對所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上D】對難度較大的見解、公式等先書后講【答案】BC【多項(xiàng)選擇題】以下內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計(jì)形式美的是()A】文字：正確、清楚、雅觀B】語言：正確、簡短、生動C】內(nèi)容：科學(xué)、完滿、系統(tǒng)D】造型：直觀、奇特、優(yōu)美【答案】AD【多項(xiàng)選擇題】板書技術(shù)的主要組成要素是()A】直觀形象B】書寫繪畫C】構(gòu)造布局D】時(shí)間掌握【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】板書的功能有()A】歸納功能B】美育功能C】互動功能D】示范功能【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】板書的歸納功能表現(xiàn)為()A】板書緊扣課文B】要點(diǎn)詞的歸納賜予依照C】精練合適D】語言詳盡形象【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于單向表象媒體的是()A】錄像B】幻燈片C】電視D】錄音【答案】BC【多項(xiàng)選擇題】以下媒體中屬于雙向表象媒體的是()A】錄像B】幻燈片C】電視D】錄音【答案】AD【多項(xiàng)選擇題】演示技術(shù)時(shí)供應(yīng)感性資料的目的是()A】開拓學(xué)生的知識視野B】加強(qiáng)授課環(huán)境C】啟示功能D】示范功能【答案】AB【多項(xiàng)選擇題】使用幻燈、投影演示時(shí)的正確做法是()A】供應(yīng)色彩鮮亮的畫面B】把湊近銀幕的窗戶遮擋起來C】頻頻地使用演示D】演示時(shí)間不會太長【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描繪中，正確的選項(xiàng)是()A】它是在講堂進(jìn)步行的、親密配合解說內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)B】它主要由教師操作C】它要求裝置比較簡單、收效直觀D】它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】依照卡耐基培訓(xùn)中心對演示過程的歸納，一個(gè)完滿的演示基本上包括有()A】規(guī)劃B】準(zhǔn)備C】練習(xí)D】公布【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】講堂演示要依照的原則有()A】目的性原則B】科學(xué)性原則C】方向性原則D】規(guī)范性原則【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】為了發(fā)揮授課演示的作用，教師在演示時(shí)要恪守和注意()【A】演示要和語言解說結(jié)合B】演示要適當(dāng)C】演示要選擇最刺激的素材D】演示要合時(shí)【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】以下做法中，屬于把演示與解說相結(jié)合的有()A】用直觀手段協(xié)助解說B】利用語言指導(dǎo)學(xué)生的察看C】指引學(xué)生自己得出察看的結(jié)論D】指引學(xué)生察看，爾后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】在授課中，堅(jiān)固有助于()A】知識的記憶B】知識的運(yùn)用C】學(xué)習(xí)新知識D】提高思想力【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】加強(qiáng)的功能有()A】激勵功能B】保持功能C】促使功能D】導(dǎo)向功能【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】以下做法中屬于物質(zhì)加強(qiáng)的有()A】給學(xué)生發(fā)放筆錄本B】給學(xué)生發(fā)放小紅旗C】給學(xué)生發(fā)放鉛筆D】給學(xué)生發(fā)放小卡片【答案】AC【多項(xiàng)選擇題】平常授課中的堅(jiān)固有()A】新授課開始時(shí)的指引性復(fù)習(xí)B】新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)C】部分新內(nèi)容授課后的局部復(fù)習(xí)D】新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】在運(yùn)用堅(jiān)固技術(shù)時(shí)需要注意的是()【A】為堅(jiān)固創(chuàng)立必要前提B】突出要點(diǎn)知識C】堅(jiān)固方法要多樣化D】實(shí)時(shí)堅(jiān)固和經(jīng)常堅(jiān)固相結(jié)合【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于積極加強(qiáng)的有()A】獎賞學(xué)生喜歡的書籍B】教師的微笑C】口頭炫耀D】許諾學(xué)生若是他實(shí)時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】以下行為中屬于消極加強(qiáng)的有()A】課后留下來B】嚴(yán)禁坐下C】豎大拇指D】嚴(yán)禁自由活動【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】在運(yùn)用加強(qiáng)技術(shù)時(shí)要注意()A】正確判斷學(xué)生的認(rèn)識或行為可否符合目標(biāo)要求B】要保證學(xué)生正確理解教師的妄圖C】要選擇合適的加強(qiáng)物D】加強(qiáng)要有寬泛性【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】一個(gè)好的結(jié)課有助于()A】加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣B】整理授課知識要點(diǎn)C】堅(jiān)固加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容D】幫助學(xué)生理解升華【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】結(jié)課的主要組成有()A】簡單回想B】提示要點(diǎn)C】堅(jiān)固練習(xí)D】合時(shí)反應(yīng)【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】講堂授課中常用的結(jié)課方法有()【A】歸納式結(jié)課方法B】研究式結(jié)課方法C】懸念式結(jié)課方法D】風(fēng)趣式結(jié)課方法【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有()A】正確B】擁有必然的啟示性C】以情共識D】了然【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】以下方法中屬于研究式結(jié)課方法的有()A】教師設(shè)疑B】師生討論C】內(nèi)容比較D】結(jié)論推想【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)依照的原則有()A】科學(xué)性原則B】針對性原則C】適當(dāng)性原則D】差別性原則【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】作業(yè)的主要目的有()A】堅(jiān)固消化講堂所學(xué)知識B】加深對所學(xué)知識的理解C】幫助學(xué)生形成技術(shù)技巧D】發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】依照達(dá)成作業(yè)的時(shí)間能夠把作業(yè)分紅()A】即時(shí)作業(yè)B】短時(shí)作業(yè)C】間隔作業(yè)D】長時(shí)作業(yè)【答案】ABD【多項(xiàng)選擇題】依照作業(yè)波及的內(nèi)容能夠把作業(yè)分紅()【A】閱讀作業(yè)B】實(shí)踐作業(yè)C】知識型作業(yè)D】技術(shù)型作業(yè)【答案】CD【多項(xiàng)選擇題】依照作業(yè)的功能能夠把作業(yè)分紅()A】預(yù)習(xí)型作業(yè)B】實(shí)踐作業(yè)C】堅(jiān)固型作業(yè)D】閱讀作業(yè)【答案】AC【多項(xiàng)選擇題】作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有()A】研究教材B】確定作業(yè)內(nèi)容C】選擇作業(yè)形式D】了然作業(yè)的推行【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師的作業(yè)批閱時(shí)要做到()A】實(shí)時(shí)批閱B】選擇批閱形式C】講評作業(yè)D】作業(yè)批閱記錄【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師組織授課的過程就是對講堂中的()進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)A】學(xué)生B】授課活動C】授課媒體D】教師【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】制定講堂老例的主要目的有()A】拘束學(xué)生的行為B】培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神C】發(fā)展學(xué)生的自控能力D】加強(qiáng)教師的外面控制【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】組織授課包括了對講堂授課的()等方面【A】管理性組織B】指導(dǎo)性組織C】引誘性組織D】合作性組織【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】一項(xiàng)好的講堂規(guī)則必定知足的要求有()A】合理性B】可推行性C】一致性D】靈便性【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下的行為中哪些有助于教師成為成功的講堂管理者()A】贏得學(xué)生的敬愛和喜歡B】不屈不撓并值得學(xué)生相信C】肩負(fù)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任D】重視并喜歡學(xué)習(xí)【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在對學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正時(shí)應(yīng)當(dāng)防范的行為有()A】進(jìn)行反問或沒存心義的指責(zé)B】不用要的威脅C】對學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨D】提示學(xué)生應(yīng)當(dāng)恪守的規(guī)則【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】對矛盾的界定要達(dá)成共識需要做到的是()A】對不喜歡的行為進(jìn)行描繪B】訓(xùn)誡對方C】盡可能以最詳盡的方式界定矛盾D】把矛盾界定為共同解決的問題【答案】ACD【多項(xiàng)選擇題】以下教師行為中屬于合適的直接糾正的是()A】“小明，回到你的座位上去，做你自己的作業(yè)去”B】“小紅，小英！別發(fā)言，聽我說”C】“小剛，達(dá)成你的作業(yè)”D】“小軍，看你的書。”【答案】CD【多項(xiàng)選擇題】以下行為中是無效做法的有()【A】給好學(xué)生厚遇B】勸說體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績合格C】學(xué)生上課遲到時(shí)，依照規(guī)定辦理D】當(dāng)學(xué)生沒有達(dá)成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來補(bǔ)做?！敬鸢浮緼B【多項(xiàng)選擇題】一般來說，授課包括有()A】說教材B】說授課目標(biāo)C】說學(xué)情D】說教法【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】說教材包括()A】掌握教材B】閱讀教材C】明確重難點(diǎn)D】說授課目標(biāo)【答案】AC【多項(xiàng)選擇題】授課一般要求從()幾個(gè)層次上剖析授課目標(biāo)A】理解B】識記C】掌握D】應(yīng)用【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】授課目標(biāo)的主要根源有()A】學(xué)生的學(xué)習(xí)需求B】學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活C】教材的學(xué)習(xí)素材D】教師的生活【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】一般說來，學(xué)情應(yīng)要點(diǎn)關(guān)注()A】已有知識和經(jīng)驗(yàn)B】學(xué)習(xí)方法和技巧C】個(gè)性發(fā)展和集體提高D】授課內(nèi)容【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】說授課程序時(shí)應(yīng)關(guān)注()【A】授課教具準(zhǔn)備B】設(shè)計(jì)思路C】授課流程D】授課方法【答案】ABC【多項(xiàng)選擇題】聽課前教師應(yīng)做的準(zhǔn)備有()A】熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)B】勾畫授課框架C】認(rèn)識聽課班級學(xué)生情況D】保持平常心【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】教師在聽課前掌握教材時(shí)要做到的"三準(zhǔn)"是()A】對教材系統(tǒng)和授課內(nèi)容認(rèn)識準(zhǔn)B】對教材的編寫妄圖掌握準(zhǔn)C】對本節(jié)課教材重難點(diǎn)掌握準(zhǔn)D】對課后訓(xùn)練目的掌握準(zhǔn)【答案】ACD【多項(xiàng)選擇題】西方的一些研究表示，在上課過程中，聽課者主要關(guān)注的有()A】人員特點(diǎn)B】非語言行為C】活動D】管理【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】講堂記錄的形式有()A】實(shí)錄式B】表達(dá)式C】分類系統(tǒng)式D】圖示記錄【答案】ABCD【多項(xiàng)選擇題】以下討論標(biāo)準(zhǔn)中針對授課基本功的有()A】語言規(guī)范簡短、生動形象B】應(yīng)變和調(diào)控講堂能力強(qiáng)C】授課有個(gè)性特點(diǎn)D】授課民主【答案】AB【多項(xiàng)選擇題】以下表述中符合評課的含義的是()【A】討論B】討論C】評選D】研究【答案】ACD【多項(xiàng)選擇題】考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是()A】時(shí)間B】結(jié)果C】內(nèi)容D】體驗(yàn)【答案】ABD【判斷題】不同樣課型能夠有不同樣的導(dǎo)入方式，可是同一課型的導(dǎo)入方式是同樣的【答案】錯【判斷題】在講堂授課中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好【答案】錯【判斷題】教師除了起初設(shè)計(jì)講堂導(dǎo)入，也能夠依照課間發(fā)生的一些隨機(jī)性事件啟動講堂授課【答案】對【判斷題】講堂導(dǎo)入的要點(diǎn)是要有興趣性，其他方面則不用考慮【答案】錯【判斷題】要創(chuàng)立有效的講堂導(dǎo)入，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)需短小干練，時(shí)間過長就會喧賓奪主【答案】對【判斷題】導(dǎo)入是講堂授課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)【答案】對【判斷題】講堂導(dǎo)入就是創(chuàng)立講堂情境【答案】錯【判斷題】表達(dá)的重視點(diǎn)在于講事而不是說理，其目的在于幫助