數(shù)學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會

第頁共頁數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會1轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教學(xué)就這么過去了，雖然經(jīng)過了自己的方案和安排，但是在看到這個學(xué)期同學(xué)們的期末成績之后，還是深深的感慨自己沒有在教學(xué)中有多大的提升。帶著這樣的煩惱，我參加了特別對我們這些新手老師的培訓(xùn)課堂。久違的坐在講臺之下，聽著臺上的老師講解自己的經(jīng)歷，讓我再次感覺到了自己在學(xué)生期間的那種迷茫感，感到自己還很笨拙，還有許多的不懂。但是臺上老師所說的每一句話都使我受益匪淺，讓我在培訓(xùn)過后，又找回了教學(xué)信心和學(xué)習(xí)的熱情。如今，我將我在這段培訓(xùn)期間所感受到的心得體會記錄下來，催促我不要停頓對自己的提升。我的心得體會如下：一、心境上的變化在剛開場被要求參加培訓(xùn)的時(shí)候，我是非常的不樂意的?？吹轿以谶@個學(xué)期的教學(xué)成績，我自己是非常的心急如焚。只想著趕快去對下個學(xué)期的教學(xué)做方案，去規(guī)劃、去改進(jìn)。可是當(dāng)聽了一堂x____師的課之后，我卻慶幸自己留在了這里。從聽x____師的課中，我感受到了完全不同的教學(xué)方式，感覺到了在教學(xué)方法上的無限可能。這讓我開場沉醉于聽這些教學(xué)大師們講課了。二、教學(xué)內(nèi)容x____師是為我們講第一堂課的老師，他的上課風(fēng)格非常的幽默，會帶著非常輕松的節(jié)奏去跟我們將對小學(xué)孩子們的教育技巧，如何去帶動孩子們的興趣，怎么去改善課堂的環(huán)境，怎么去領(lǐng)導(dǎo)孩子的思維……這些知識都讓我受益良多，這些問題正式我最頭疼的地方!小學(xué)的孩子們很難自主學(xué)習(xí)，對于孩子的引導(dǎo)，一直都是我難以攻克的課題。但是在聽了x____師的課之后，我就像茅塞頓開一樣，在他的指點(diǎn)下找到了許多看起來非常不錯的方法。xx____師是教我們關(guān)于課本上的知識點(diǎn)，他對課本的掌握才能實(shí)在是讓我們嘆為觀止，僅憑這一支粉筆，他完全不用去翻開課本就能知道每個知識點(diǎn)的詳細(xì)頁數(shù)，這是一位教學(xué)經(jīng)歷豐富的大師啊!雖然對課本我也有所理解，但是要經(jīng)過多久的教學(xué)才能到達(dá)他這樣的純熟?我沒有底。xx____師不僅在對教材中純熟，對教學(xué)也是非常有一套。面對難點(diǎn)的地方，他總是能抓住重點(diǎn)來解釋這個問題，然后再向周圍的知識擴(kuò)展，這正是我之前想做到卻沒能完成的講課。三、總結(jié)總之，在經(jīng)過了這次培訓(xùn)之后，我對接下來的規(guī)劃有了更多的選擇，方向也更加明了。但是這些始終是從別人那里學(xué)來的經(jīng)歷，要好好的運(yùn)用到課堂上去，那樣這份經(jīng)歷才會屬于我，能為我所用!數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會2這次的培訓(xùn)內(nèi)容可以針對一線老師的困惑展開，所選取的話題既有普遍性，又有針對性。在組織形式上也加強(qiáng)了互動，由老師提供的案例拋出問題，通過網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)展廣泛研討，最后再由專家團(tuán)隊(duì)亮出觀點(diǎn)對咱們進(jìn)展指導(dǎo)，這樣的培訓(xùn)形式促進(jìn)老師們主動學(xué)習(xí)、主動考慮。我想只有這樣，經(jīng)歷了自主學(xué)習(xí)考慮后的再學(xué)習(xí)，才是有價(jià)值的學(xué)習(xí)。一直以來對于什么是“估算”，估算是否就等同于估計(jì)，估算是不是就是我們老教材中所說的求近似數(shù)，我迷惑著。以致于有的老師在教學(xué)《米的認(rèn)識》一課時(shí)請學(xué)生們估一估教室、黑板的長、寬板大約是多少，她提出培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，我不置可否。但通過今天的講座，我明白了估算其實(shí)只是估計(jì)中的一種類型，《課標(biāo)》所要求的培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識還包括估數(shù)與估測。那到底什么是估計(jì)意識，什么又是估算呢？估計(jì)意識就是人們在面臨一個問題情境時(shí)，先采用不同策略估計(jì)數(shù)目的大致范圍或者是當(dāng)已經(jīng)計(jì)算出結(jié)果后，能自覺地用估計(jì)的方法，判斷其是否正確，并成為一種習(xí)慣。估算是指日常生活、測量中無法或沒有必要進(jìn)展準(zhǔn)確計(jì)算和判斷時(shí)所采用的計(jì)算方法。為什么學(xué)生缺乏估算意識呢？我想與老師對估算價(jià)值的認(rèn)識不充分不無關(guān)系。因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性的影響，我們在計(jì)算教學(xué)中重視的是筆算的正確率和純熟程度，即使是估算教學(xué)時(shí)也常常只重視了估算方法的教學(xué)，但卻無視了學(xué)生估算意識和才能的培養(yǎng)。假如問學(xué)生：你為什么不用估算驗(yàn)證一下結(jié)果呀？學(xué)生常常會答復(fù)“題目沒有要求”。假如看到解決問題的練習(xí)中有“大約”一詞時(shí)，學(xué)生們常常不會結(jié)合詳細(xì)情況進(jìn)展分析^p，而條件反射似的用估算解答。估算作為一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)才能，它的價(jià)值有哪些呢？首先，它可以進(jìn)步計(jì)算的正確率。通過估算可以對計(jì)算結(jié)果的合理性進(jìn)展判斷，并做出解釋。例如在在計(jì)算之前，先讓學(xué)生估計(jì)得數(shù)的大致范圍，計(jì)算出準(zhǔn)確結(jié)果后，用估算驗(yàn)證得數(shù)是否正確，這就為計(jì)算的準(zhǔn)確性創(chuàng)設(shè)條件。其次，在解決生活實(shí)際問題中，估算可以促進(jìn)學(xué)生的思維開展，并表達(dá)出實(shí)用性和優(yōu)越性。例如在購物時(shí)就能快速估算出所帶的錢夠不夠。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會320xx年7月26日至8月1日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會：一、如何構(gòu)建高效課堂在幾位專家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、開展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們考慮的問題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的考慮之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂老師必須做好全面的工作：1、課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。老師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以打破；合理地講練，每節(jié)課都要有比擬深化的信息反應(yīng)與調(diào)整，確保每節(jié)課中目的的達(dá)成度。2、營造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地進(jìn)步學(xué)生感悟才能和理論才能。3、懂得欣賞學(xué)生懂得欣賞每一位學(xué)生，美國教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了假設(shè)干年的老師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力量，可以讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”是的，我們老師的“權(quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個孩子成長過程中的悲哀與快樂，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當(dāng)我們一臉陽光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入考慮和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。二、準(zhǔn)確把握教材、利用教材在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識，而且對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。1、以前對小學(xué)教材感覺有所認(rèn)識，有所理解，但通過學(xué)習(xí)，使我對教材有了更新的認(rèn)識，更新的理解：全套教材的知識構(gòu)造是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識。2、人教版教材倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷解決問題的過程，采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)?！皵?shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會4他們，是一群被稱作“園丁”的人；他們，勞作在太陽底下最光芒的職位上；而他們終究付出了多少——只有自己知道。他們辛勞，卻樂此不?！?yàn)橹挥兴麄儾拍苷嬲w會“人類靈魂工程師”的真諦；他們貧寒，卻不以為然——因?yàn)樗麄兤诖?、收獲著桃李滿天下的喜悅。他們有著被許多人羨慕的.帶薪休假兩個月，但今年的暑假，他們卻沒有在家休息，很多熟人見了都會這樣問：“怎么還沒放假？”——是啊，本是該休息的時(shí)候了！他們卻迎來了“暑期全員培訓(xùn)”。老師的辛勞，不走近他們誰也體會不到，好容易能歇歇了，可——是的，我們?yōu)榇吮г惯^，郁悶過。而當(dāng)我們走進(jìn)這里——有各校代表精心準(zhǔn)備的講授、專家團(tuán)隊(duì)的精彩講座、國內(nèi)名師帶來的視頻教學(xué)、還有全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師經(jīng)歷的交流和思想火花的碰撞！還有忙里偷閑的一曲高歌——流行的，經(jīng)典的，還有京劇和呂劇，最難忘的還是那句句說到咱們心坎兒上的“三句半”！這是我們“窮”老師的“富”聚會??！十二天，沒有周末，馬不停蹄——抱怨拋在了腦后、心里的郁悶也在繁忙里消散了。細(xì)數(shù)著這些天的收獲，勞累一掃而光——值得！培訓(xùn)已完畢，討論仍在繼續(xù)。十二天，那些感動于反思，在心里反復(fù)涌動。應(yīng)了那八個字，咱這個暑假——“一路歡歌，一路收獲”！數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會5xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)驗(yàn)xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決，青島版教材較好地表達(dá)了這一理念。所以說，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)詳細(xì)化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來于生活，并且可以解決生活實(shí)際問題。二、老師要有扎實(shí)的根本功當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的老師，從答復(fù)疑問到做報(bào)告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深化，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)根本功。三、要理解低年級學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)1、低年級的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得老師很難調(diào)控組織教學(xué)。2、在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級的學(xué)生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中，低年級的孩子假設(shè)沒有明確的分工、開展小組合作學(xué)習(xí)就比擬混亂；假設(shè)有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔(dān)每個角色。4、學(xué)生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與別人合作，對小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。四、我的幾點(diǎn)對策1、在小組合作前先讓學(xué)生充分的考慮，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。2、小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開場，我嘗試著給他們分工，這樣他們比擬滿意服從。小組長要引領(lǐng)每個組員輪流發(fā)表意見。3、老師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。4、在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對小組的評價(jià)?？傊?，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作才能起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對策還需要老師們的理論和探究。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會6為期6天的暑期培訓(xùn)就要完畢了，從一開場的抵觸到如今的積極參與，我經(jīng)歷了一個不尋常的心路歷程，在這個過程中，我收獲了很多，很多……一、學(xué)____的轉(zhuǎn)變。真是不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳。一直以來都認(rèn)為自己教學(xué)這么多年，無論是知識還是經(jīng)歷，都還可以，所以疏于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學(xué)到老，尤其是我們當(dāng)老師的，為了對學(xué)生負(fù)責(zé)，為了對得起我們的學(xué)生。二、教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。通過看視頻資料和聽專家團(tuán)老師們的報(bào)告，對一些先進(jìn)教育教學(xué)理念，例如探究性學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)及學(xué)生問題意識的培養(yǎng)等方面有了深化的認(rèn)識，對今后自己的教學(xué)和學(xué)生的開展大有裨益。三、教學(xué)困惑的解決。鎮(zhèn)組織的培訓(xùn)和小組討論，為我在教學(xué)過程中遇到的一些詳細(xì)問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對詳細(xì)題目展開的討論，老師們因?yàn)橛凶约旱慕虒W(xué)理論作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，令我受益匪淺。培訓(xùn)雖然就要完畢了。但是對我而言，對我今后的教育教學(xué)而言，恰恰是一個嶄新的開場。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會77月16號，我們繼續(xù)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)培訓(xùn)，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進(jìn)展講解分析^p，通過聆聽他們的發(fā)言，我覺得他們除了制定的目的明確、解讀詳細(xì)、能充分利用情景圖進(jìn)展人文教育以外，更重要的是重過程、重細(xì)節(jié)。第一位老師非常注重從生活中積累對方向的認(rèn)識。到了二年級有的學(xué)生還分不清東西南北，她就指導(dǎo)孩子積累生活中的東西南北，比方讓學(xué)生每天觀察太陽升起的方向，放學(xué)后讓學(xué)生說說向哪個方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經(jīng)過每天的積累，學(xué)生對4個方向的認(rèn)識更加結(jié)實(shí)了。第二位老師特別注重培養(yǎng)學(xué)生活動的興趣和過程。老師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學(xué)生從自身上發(fā)現(xiàn)小機(jī)密的的興趣，還充分組織學(xué)生真正的去測量身體上每個部位的長度，再引導(dǎo)學(xué)生分析^p數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數(shù)學(xué)機(jī)密。第三位老師由故事、卡通畫的形式引入主題。假如直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會特別的害怕，惡心，對它們沒有好感，而這位老師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時(shí)孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士，我們要保護(hù)七星瓢蟲。第四位老師非常注重每一個小細(xì)節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，要先向?qū)W生介紹每段的意義，比方9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學(xué)生講清楚。在搜集數(shù)據(jù)時(shí)，要想做到不重復(fù)不遺漏，老師引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號做標(biāo)記就可以做到。這四位老師給了我們做出了很好的典范，讓我們在以后的教學(xué)中更加關(guān)注過程、關(guān)注細(xì)節(jié)。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會8曾經(jīng)參加過許多教材培訓(xùn)會，但從未參加過這種形式的培訓(xùn)。今天是x月xx日———小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的最后一天，下午會議完畢后看到老師們離去的背影，心中不由升起了一絲不舍。與其說是培訓(xùn)，倒不如說是盛會!作為小學(xué)數(shù)學(xué)中心團(tuán)隊(duì)中的一員，親身經(jīng)歷和目睹了臺前幕后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有全縣老師的艱辛付出和領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃下，全縣的老師這十幾天來的付出，讓我震驚!記得第一次聽說暑期培訓(xùn)時(shí)，我有些擔(dān)憂，老師們能認(rèn)真地對待嗎?會不會變成一種形式。我想有很多人會這樣想。但經(jīng)歷十幾天的培訓(xùn)，這種擔(dān)憂早已蕩然無存。老師們參與的熱情，發(fā)言的積極，精心的準(zhǔn)備，討論交流的劇烈的場景，讓我無不為之感動。我在想這又于什么呢?這次培訓(xùn)然我有無數(shù)個沒想到：沒想到會場秩序是那么井然有序;沒想到老師們學(xué)習(xí)的熱情那么高漲;沒想到老師們進(jìn)步的愿望如此的強(qiáng)烈;沒想到……曾經(jīng)看到發(fā)言老師準(zhǔn)備到深夜憔悴的面容，曾經(jīng)看到老老師腰酸背疼不得已而站著聽講，曾經(jīng)在深夜收到老師們發(fā)來的心得……我在經(jīng)歷著，也在感受著，更在收獲著……有種欲望叫做進(jìn)步，有種信念叫做執(zhí)著，我想每個人正是懷揣著這種追求聚在一起，這是一種心靈的交流，這是一種思維的碰撞!在這次盛會中我們攝取著自己所需的營養(yǎng)，所以我們累并快樂著!數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會9縣教體局組織小學(xué)數(shù)學(xué)骨干老師進(jìn)展了暑假培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)前，先觀摩了兩位優(yōu)秀老師精彩講課的課件，落實(shí)了“自主、合作、探究”新理念，名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步理解和掌握了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏。拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、評課分析^p，催我們反思。每一次的課堂展示都是那么可貴！《垂直于平行》一課，讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂，時(shí)時(shí)處處浸透著老師的教育機(jī)智之強(qiáng)，老師的教學(xué)根本功之扎實(shí)?！缎?shù)除以整數(shù)》一課正是表達(dá)了將個體活動擴(kuò)大到群體活動的內(nèi)涵，他的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，一堂數(shù)學(xué)課，名師的智慧數(shù)學(xué)，名師的先進(jìn)的教學(xué)理念。引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的課，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué)，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。骨干老師的精彩展示，為我提供了珍貴的教學(xué)案例和資，讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié)。二、集備展示，助我們成長。大集體備課，在這一年的施行與應(yīng)用中，我看到了我們沂南小學(xué)數(shù)學(xué)的大好前途和無盡的潛力。老老師豐富的經(jīng)歷、中年老師無窮的干勁、青年老師廣泛的知識文化與開拓的知識視野，都為我們小學(xué)數(shù)學(xué)奉獻(xiàn)了自己的力量。在學(xué)習(xí)了優(yōu)秀教案之后，我發(fā)現(xiàn)自己還有許多業(yè)務(wù)上的盲區(qū)，自身的素質(zhì)也有待提升。在以后的教育教學(xué)工作中，我要通過多種途徑積極學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識，培養(yǎng)各種有助于教學(xué)的才能，提升自身的素質(zhì)，本著以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為出發(fā)點(diǎn)，做好自己的一切工作，為國家教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份微弱的力量。三、有效課堂，引我們上進(jìn)。張主任給我們解讀的《小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)探試》，讓我更真切地認(rèn)識到有效課堂的意義在于：老師不再是“一桶水”，而且要成為“長流水”，長流常新?！皽p負(fù)提質(zhì)”迫在眉睫。變“教室”為“學(xué)堂”、變“能講”為“善導(dǎo)”、變“充電”為“放電”、變“無效”為“有效”是當(dāng)今教學(xué)的需要。實(shí)行有效教學(xué)的前提：1、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。理解課標(biāo)，吃透教材，熟悉學(xué)生。2、有效的教學(xué)藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，減負(fù)提質(zhì)，主動學(xué)習(xí)。3、有效的教學(xué)活動。師生互動，合作探究，深化理解，精講奪練。4、有效的教學(xué)評價(jià)。鼓勵誘導(dǎo)，形式多樣，貫穿始終。5、有效的課堂教學(xué)反思。注重反思的角度和深度。只有課堂有效了，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，獲得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目的而組織施行有目地的活動。也就是在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；技能上，從靜態(tài)觀察到動手操作，從單一活動到合作交流，從被動承受到主動探知；情感上，從不感興趣到感興趣，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛。假如我們能做到這些，那么整個課堂一定是一個卓有成效的教學(xué)活動，也是每一位老師所追求的終極目的。教學(xué)理論證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了有效乃至高效的課堂教學(xué)，根底教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實(shí)處，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，才會為他們今后能成為“面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定根底。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會10今天是培訓(xùn)的第三天，但是是比擬正規(guī)的培訓(xùn)的第一天。因?yàn)樵诮裉煳覀儗W(xué)習(xí)了其他學(xué)校的經(jīng)歷，也得到了教研員的指點(diǎn)。應(yīng)該說今天的收獲是最多的一天，但相對而言是反思最少的一天。收獲多指的是今天聆聽了那么多的報(bào)告，只顧著聽了，反思自然就少了。完成培訓(xùn)后又和孩子去滴水，所以也將來得及進(jìn)展整理，如今靜下來把今天的所思所想記錄下來，以驗(yàn)證自己的成長。周局長的講話中我印象最深的就是他的講話題目《你的態(tài)度，決定你的高度》所詮釋的。其實(shí)對于本次培訓(xùn)，我給自己的定位就是先本著“既來之，那么安之”的態(tài)度進(jìn)展的，可經(jīng)過這三天的參與，在我們團(tuán)隊(duì)的影響下我覺得我的態(tài)度有了積極的變化，愿意靜下來去研究了。當(dāng)時(shí)我給我們教研組定的目的就是分成了三局部：青年老師、中年老師和年齡稍長的老師分別到達(dá)什么程度。希望他們也有不一定的收獲。我今天還特別贊同韓老師的把教研搞實(shí)在了這句話。不過似乎還是有些流于形式。說實(shí)在的，今天四位分析^p教材的老師，我感覺談自己感受和想法的地方不多，這種報(bào)告的方式，我記住的真的只是形式!視頻的觀看是我比擬喜歡的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)樗岬搅肆钗乙苫罅撕芫玫膯栴}：估算如何進(jìn)展教學(xué)。因?yàn)榭梢宰鳛橛懻撝黝}所以我進(jìn)展了材料的搜集，從中學(xué)到了新的知識。說到估算，我都有些不好意思，因?yàn)樵谄綍r(shí)的授課中我很少引導(dǎo)學(xué)生去估算。這是因?yàn)槲冶旧砭筒皇呛芟矚g，我認(rèn)為一方面考試時(shí)很少考到，另一方面平時(shí)的生活中，學(xué)生有一定的經(jīng)歷，無需多講。通過今天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識到自己的這種想法多么愚蠢，以后我想這樣去培養(yǎng)學(xué)生的估算意識：第一，多涉及一些估算的實(shí)例讓學(xué)生真實(shí)感受估算的必要性，第二，在計(jì)算課上列式后先估一估，刻意培養(yǎng)他們的估算意識。疲勞的一天，收獲的一天!數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會11對于計(jì)算課不再感覺恐懼是今天我最大的收獲。這一收獲得益于培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)老師的精彩報(bào)告和下午的小組討論。以前，對于計(jì)算課我總感覺枯燥，雖然也一直嘗試著把這樣的課堂上出特點(diǎn)，可是學(xué)生的漠視態(tài)度時(shí)常阻止我的行動。另外，我對于算理的講解沒有耐心，有時(shí)候會忽略學(xué)生的個性思維展示，也就是直接告訴他們算法。于是如何上好計(jì)算課一直是困擾我的一個問題。今天通過很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從課的形式流程、算法多樣到優(yōu)化及學(xué)生估算意識的培養(yǎng)我都有了自己的理解，相信對我以后的教學(xué)有很大的幫助。關(guān)于小組討論，我特別感謝韓老師設(shè)計(jì)了這個環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時(shí)就感覺少了點(diǎn)什么，今天才知道原來是它幫助自己反思和提升的討論。應(yīng)該說今天我們小組的討論特別成功，雖然在鎮(zhèn)上組織時(shí)我們也有這樣的討論，但今天大家的感慨更有目的性和理論性，對我的啟發(fā)更大一些。另外，我想對“如何進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率”這一問題談一談自己的幾點(diǎn)想法。應(yīng)該說我一直很重視學(xué)生的計(jì)算才能，一開場只是希望同學(xué)們能考取個好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)樵诳荚嚲碇杏?jì)算的分值相對較高，可是隨著輔導(dǎo)學(xué)生，我越來越覺得自己的計(jì)算才能也得到了進(jìn)步。以前生活中我不喜歡口算，可是如今的我很多時(shí)候在別人還在計(jì)算時(shí)我已經(jīng)把準(zhǔn)確數(shù)值脫口而出。時(shí)常聽老師們說自從上北師版教材后學(xué)生的計(jì)算才能就有了下降，我一直不是很認(rèn)同，因?yàn)槲覀儼嗟耐瑢W(xué)在平時(shí)的練習(xí)中計(jì)算絕大多數(shù)學(xué)生一個不錯。我一般是這樣處理的：其實(shí)學(xué)生的錯誤無非就是那么幾種，假如我們?nèi)砍尸F(xiàn)給大家，讓學(xué)生自己找錯誤，然后改正，最后多練習(xí)。有句話這樣說的，數(shù)學(xué)不是學(xué)出來的是做出來的，可見練習(xí)的重要，當(dāng)然，這里的練習(xí)我們在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該要有針對性和持續(xù)性。我的這些感觸是今天享受智慧的感慨，享受智慧我很快樂!數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會12xx月xx日，聽了博奧小學(xué)郭長寶老師關(guān)于《小組合作的有效性》的報(bào)告，感受很深。我知道了如何科學(xué)合理的組建小組、建立多元的評價(jià)制度等很多方面的知識。我結(jié)合自己的教學(xué)談一下自己的認(rèn)識。一、在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)容易出現(xiàn)的現(xiàn)象1、個別學(xué)生不參與。在合作交流時(shí)，有個別學(xué)生看著別人操作，聽別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去。2、學(xué)困生缺少合作交流的時(shí)機(jī)。在交流合作中，學(xué)困生只做觀眾和聽眾，老師只讓好的學(xué)生匯報(bào)，使學(xué)困生失去考慮、發(fā)言、表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。3、看似熱鬧，實(shí)際效果不大。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)老師說開場交流吧，學(xué)生就你一言我一語的說起來，看似熱熱鬧鬧，熱鬧只是外表現(xiàn)象，實(shí)際效果不大。4、不管什么問題都讓學(xué)生討論。5、對問題，老師沒有及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生缺少了考慮的時(shí)間。當(dāng)老師提出問題后，出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：只管讓學(xué)生討論，老師只做一個旁觀者；學(xué)生對問題還沒有討論好就讓學(xué)生匯報(bào)。二、在使用小組合作時(shí)應(yīng)注意的幾個問題1、在小組合作前，熱門思想?yún)R報(bào)老師要有適當(dāng)?shù)闹v述，以集中學(xué)生的注意力。2、在小組合作之前，老師要給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和時(shí)機(jī)。3、要注意設(shè)計(jì)小組討論的問題。4、適時(shí)把握討論的時(shí)機(jī)。一堂課組織多少次小組討論、每次討論多少時(shí)間、在什么時(shí)候組織討論，都要根據(jù)教材特點(diǎn)和詳細(xì)要求來決定。小組討論的時(shí)機(jī)老師一定要把握好：學(xué)生不能自己解決，需要共同討論時(shí)；學(xué)生的想法不一致，產(chǎn)生分歧時(shí)；開放性問題。5、關(guān)注學(xué)困生。要為學(xué)困生提供更多的幫助，讓他們體會到成功的快樂；小組匯報(bào)交流時(shí)，要先讓學(xué)困生匯報(bào)，本組的同學(xué)進(jìn)展補(bǔ)充等方式。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會13在教育局的統(tǒng)一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓(xùn)點(diǎn)的國家級遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，這次培訓(xùn)非常合適我們農(nóng)村中小學(xué)老師專業(yè)開展的需要，當(dāng)前，國家對老師的培訓(xùn)工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比擬廣，因此，對于我們老師來看不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)論學(xué)習(xí)，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)展知識更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來說受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓(xùn)學(xué)員，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，所以以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極承受新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個方面的體會：1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我理解了國家一些興旺地區(qū)教育開展的趨勢，專家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)歷，維護(hù)知識。2、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò)方面的知識較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過網(wǎng)絡(luò)知識，還不能超前地認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)帶來的好處。因此為了進(jìn)步大家的認(rèn)識，老師不僅采用實(shí)物演示的方法，而且還為我們提供理論操作的時(shí)機(jī)。3、同時(shí)在這一次的培訓(xùn)中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及老師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得互相之間都得到了學(xué)習(xí)、穩(wěn)固知識的時(shí)機(jī)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)的效率。通過培訓(xùn)我承受新的教育理念，轉(zhuǎn)變我們傳統(tǒng)的教育觀念，來充實(shí)我們的專業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個教育工作者必需要解決的第一個問題。只有不斷地學(xué)習(xí)，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望可以多舉辦這樣的培訓(xùn)活動，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，使我們的的教育教學(xué)程度能更上一個臺階。數(shù)學(xué)老師暑假培訓(xùn)心得體會14關(guān)于概率教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)是否需要的考慮有的老師認(rèn)為在小學(xué)第一學(xué)段有必要用實(shí)驗(yàn)，而到了小學(xué)第二學(xué)段沒必要進(jìn)展實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橹恍枰季S就可以了，對學(xué)生來說并不是難事，而且在實(shí)驗(yàn)的過程中有可能不出現(xiàn)我們老師所要的結(jié)果，課堂無法掌握。通過7月20日的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，再結(jié)合自己的教學(xué)來說一點(diǎn)考慮。今年我教五年級數(shù)學(xué)，在“可能性”單元中，課本第112頁有這樣一個題：在一個不透明袋子中，放入4個紅球，3個黃球，2個藍(lán)球，〔1〕任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最大？可能性是幾分之幾？〔2〕任意摸1個球，摸到哪種球的可能性最??？可能性是幾分之幾？在第1個班中教學(xué)時(shí)，由于這是自主練習(xí)的一個題，在上課時(shí)就沒有讓同學(xué)們?nèi)プ?，而是從理性上來分析^p，學(xué)生分析^p的很對，課堂進(jìn)展的很順利。但到了第2個班中，有一個同學(xué)提出來說不一定。為了“確認(rèn)是這樣”，我請一位學(xué)生摸一次，結(jié)果摸到的是黃球。接著，我又請一位學(xué)生摸一次，摸之前我請學(xué)生們猜一猜這一次會摸到什么顏色的球，大局部學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該是紅球了！結(jié)果這位學(xué)生摸到的還是黃球。第三次請學(xué)生摸，再猜，這時(shí)更多的學(xué)生認(rèn)為一定是紅球了。但第三位學(xué)生摸到的竟然還是黃球！這樣連續(xù)進(jìn)展了五次，摸到的都是黃球。這時(shí)，教室里一片驚訝聲：“怎么會這樣？”“這怎么可能？”我的額頭開場冒汗，心里也暗暗嘀咕：“怎么會這樣？”一個念頭禁不住從腦海中冒了出來：“這課要上砸了！”這時(shí)下課鈴響了，我靈機(jī)一動，這節(jié)課就上到這里，課后自己考慮一下，為什么會這樣？下一節(jié)課，我們繼續(xù)研究，就這樣匆匆下了課。課下，我認(rèn)真考慮，并查閱了大量的資料，紅球最多，就應(yīng)該摸到紅球的可能性大，這反映了學(xué)生的生活經(jīng)歷和心理期望對隨機(jī)現(xiàn)象的理解產(chǎn)生的干擾。從數(shù)學(xué)角度分析^p，連續(xù)五次摸到黃球〔甚至更多〕是完全可能發(fā)生的，這反映了隨機(jī)現(xiàn)象的可能發(fā)生結(jié)果的隨機(jī)性。事實(shí)上，連續(xù)五次摸到黃球比摸到紅球更有利于學(xué)生感悟隨機(jī)現(xiàn)象的本質(zhì)。而在我的教學(xué)中，連續(xù)五次摸到黃球〔這是可遇而不可求的〕給教學(xué)生成了精彩