翻轉(zhuǎn)課堂背景下基礎(chǔ)英語微課程的教學(xué)模式研究

翻轉(zhuǎn)課堂背景下基礎(chǔ)英語微課程的教學(xué)模式研究隨著信息技術(shù)的加速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域一個非常熱門的話題。翻轉(zhuǎn)課堂是一種先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后再通過課堂互動的方式進行深度學(xué)習(xí)和交流，非常符合目前教育教學(xué)改革所鼓勵的“以學(xué)生為中心”、“互動式教學(xué)”的思想。在基礎(chǔ)英語教育中，教學(xué)模式的研究和改革尤為重要。如何在翻轉(zhuǎn)課堂背景的基礎(chǔ)上進行基礎(chǔ)英語微課程的教學(xué)模式研究，也是當(dāng)前英語教育界亟需關(guān)注的一個問題。一、翻轉(zhuǎn)課堂在基礎(chǔ)英語教學(xué)中的應(yīng)用傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式是課堂授課-作業(yè)輔導(dǎo)-考試，教師通過在教室里向?qū)W生傳授知識，然后給學(xué)生布置任務(wù)和作業(yè)來完成對所學(xué)知識的鞏固和運用。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為基礎(chǔ)英語教學(xué)提供了一種新方法。翻轉(zhuǎn)課堂重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，通過提供在線學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時間和空間，而在課堂上則集中討論學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的問題和難點，促進互動式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂適用于基礎(chǔ)英語教育的原因在于。1.基礎(chǔ)英語教學(xué)需要大量的練習(xí)和應(yīng)用，而翻轉(zhuǎn)課堂可以為學(xué)生提供更多的實踐機會。2.在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語教學(xué)模式中，有些學(xué)生因為種種原因，如語言障礙、受困于各種娛樂為主的媒體等因素，難以跟上教學(xué)進度；而翻轉(zhuǎn)課堂可以為這些學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，讓他們更好地參與到學(xué)習(xí)中來。3.這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，讓學(xué)生更加積極地參與學(xué)習(xí)，并從中發(fā)掘出更多的積極性和創(chuàng)造性。二、基礎(chǔ)英語微課程的創(chuàng)建基礎(chǔ)英語微課程是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要組成部分。它具有短小精悍、內(nèi)容豐富、容易突破時間和地域限制等優(yōu)點?；A(chǔ)英語微課程的創(chuàng)建需要注意以下幾個方面。1.選題。選題是基礎(chǔ)英語微課程創(chuàng)建的核心。需要考慮到學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中最常遇到的問題和難點，選擇與實際情況相符合的話題進行。比如，學(xué)習(xí)英語單詞、語法、聽力、口語等方面，以及多媒體技術(shù)、語音交互、用戶體驗等方面。2.課程設(shè)計?；A(chǔ)英語微課程需要具有教學(xué)設(shè)計的思路和重點，比如，針對不同的學(xué)生群體選擇不同的課程體系和課程難度；設(shè)計同步練習(xí)和相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容等。3.制作。微課程是由多種多樣的媒體資源組成，包括文本、圖片、音頻和視頻等。制作微課程需要具有多種技能和素質(zhì)，比如，IT技術(shù)能力、語言表達能力和較強的文化沉淀能力等。三、基礎(chǔ)英語微課程在翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)模式研究基于翻轉(zhuǎn)課堂的背景下，基礎(chǔ)英語微課程的教學(xué)模式需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，因此進行基礎(chǔ)英語微課程的教學(xué)模式研究，最好可以從以下三個方面入手。1.自主學(xué)習(xí)。通過基礎(chǔ)英語微課程的創(chuàng)作，學(xué)生可以在時間和空間上更加自由地進行英語學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。這種自主學(xué)習(xí)的模式既讓學(xué)生更自由地選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的時間，也讓學(xué)生可以自由地選擇學(xué)習(xí)的方式，比如重點單詞的記憶、語法的理解、聽力的練習(xí)等。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會得到越來越多的激發(fā)和提高，對學(xué)習(xí)英語的熱情也會不斷地增加。2.互動教學(xué)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生不再是被動的聆聽者，而是積極參與者，主動與教師和同學(xué)進行交流、討論、切磋等?；诨A(chǔ)英語微課程的互動式教學(xué)可以促進學(xué)生的合作和互動，讓學(xué)生智力、思想、情感等多方面的成長得到更好地促進和發(fā)展。同時，這種互動式教學(xué)還可以極大地提高學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力，進而提升英語學(xué)習(xí)的興趣和效果。3.評價與反饋?；A(chǔ)英語微課程教學(xué)模式的評價與反饋應(yīng)該是過程中的重要一環(huán)。教師需要通過及時反饋、定期評價和實時監(jiān)督調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)方式，以更好地制定下一步教學(xué)計劃、調(diào)整授課內(nèi)容和方式，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成效，進而讓學(xué)生不斷進步、不斷提高、不斷突破。綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂下的基礎(chǔ)英語微課程教學(xué)模式研究，與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、興趣、能力和水平統(tǒng)一。應(yīng)該在自主學(xué)習(xí)、互動教學(xué)、評價與反饋這三個方面進行更深入的思考和研究，進而讓英語教學(xué)更加具有針對性和靈活性，讓基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)