教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-3610)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年05月23日-3610)1：課的類型是由（）課的種類。

單項(xiàng)選擇題

A、老師備課時(shí)打算的

B、教學(xué)的任務(wù)打算的

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程打算的

D、教學(xué)的階段性打算的

2：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)程序化過(guò)程，也是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：學(xué)校教材的編寫，在內(nèi)容上最重要的是要考慮（）。

單項(xiàng)選擇題

A、形象性和愛(ài)好性

B、消遣性和生活性

C、科學(xué)性和思想性

D、學(xué)問(wèn)性和共性

4：美國(guó)學(xué)者舒爾茨依據(jù)人力資本理論推算出教育水平對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、28%

B、33%

C、38%

D、53%

5：衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、情感

C、意志

D、行為

6：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

7：孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”，是說(shuō)在教學(xué)中要貫徹（）。

單項(xiàng)選擇題

A、理論聯(lián)系實(shí)際原則

B、循序漸進(jìn)原則

C、啟發(fā)性原則

D、鞏固性原則

8：教育和學(xué)校是同時(shí)產(chǎn)生的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的抱負(fù)是制度化社會(huì)的重要體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：指導(dǎo)課程編制過(guò)程最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、課程內(nèi)容

B、課程方案

C、課程目標(biāo)

D、課程設(shè)計(jì)

11：教育生物起源論的代表人物是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孟祿

B、霍爾

C、利托爾諾

D、華生

12：教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要防止和克服（）。

單項(xiàng)選擇題

A、單純依靠書本。排斥實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)個(gè)人閱歷，否定理論學(xué)問(wèn)的作用

B、兒童中心論

C、空洞說(shuō)教，單純學(xué)問(wèn)傳授

D、片面單一學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)

13：多元性評(píng)價(jià)要求評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)方法都應(yīng)是多元的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：學(xué)校德育中的基本方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、榜樣示范法

C、陶冶教育法

D、實(shí)際熬煉法

15：依據(jù)材料回答{TSE}題：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“句型1”、“句型2”……今日我們練習(xí)一下這些句型。出示句型1師：請(qǐng)同學(xué)們將黑板上的這些關(guān)鍵詞以句型1造句，大家先在小組里進(jìn)行練習(xí)。(同學(xué)按座位以四人為一組開(kāi)頭練習(xí)句型，同學(xué)各自依據(jù)要求，將黑板上的名字說(shuō)一遍。非常鐘后……)師：好，停?！痢镣瑢W(xué)，你來(lái)說(shuō)第一句?！?隨機(jī)抽取同學(xué)逐一匯報(bào)練習(xí)結(jié)果)出示句型2……{TS}這位老師旨在運(yùn)用哪一種學(xué)習(xí)方式?（）[單選題]

多項(xiàng)選擇題

A、實(shí)踐學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

16：勞動(dòng)教育有何意義?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、關(guān)心同學(xué)樹(shù)立勞動(dòng)觀點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的思想情感

B、勞動(dòng)能啟迪同學(xué)的才智，使同學(xué)的觀看力、想象力、思維力等得到提高

C、改善同學(xué)的生理機(jī)能，促進(jìn)同學(xué)身體的生長(zhǎng)發(fā)育

D、提高同學(xué)的勞動(dòng)審美力量

17：不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫穿的系列：教育目的→培育目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的需要

B、國(guó)家教育方針和教育目的

C、民族文化及傳統(tǒng)道德

D、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平

E、受教育者思想品德形成、進(jìn)展的規(guī)律及心理特征

19：我國(guó)學(xué)校課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與（）相統(tǒng)一。

單項(xiàng)選擇題

A、思想性

B、連接性

C、適時(shí)性

D、可行性

20：情境教學(xué)法產(chǎn)生的依據(jù)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展

B、學(xué)問(wèn)和智力的相互作用

C、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)相互統(tǒng)一

D、情意和認(rèn)知活動(dòng)相互作用

E、智力因素和非智力因素相互統(tǒng)一

21：進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高同學(xué)熟悉人手，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們樂(lè)觀向上。這一原則是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教育的全都性原則

B、導(dǎo)向原則

C、因材施教原則

D、疏導(dǎo)原則

22：提出“老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給同學(xué)”的教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、列寧

B、加里寧

C、蘇霍姆林斯基

D、陶行知

23：能夠?yàn)槿说纳硇倪M(jìn)展供應(yīng)前提的因素是教育。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：從兒童的愛(ài)好和需要?jiǎng)由?，以兒童的活?dòng)閱歷為中心設(shè)計(jì)的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)課程

B、拓展型課程

C、選修課程

D、地方課程

25：為了使上課取得良好的教學(xué)效果，老師上課應(yīng)符合的要求包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、目標(biāo)明確

B、內(nèi)容正確

C、方法得當(dāng)

D、氣氛熱鬧

E、表達(dá)清楚

26：老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、合理化

B、示范化

C、多樣化

D、個(gè)別化

27：個(gè)體身心進(jìn)展的動(dòng)因有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)發(fā)論

B、動(dòng)機(jī)論

C、外鑠論

D、多因素相互作用論

28：馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)力量是（）的總和。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與力量

B、智力與力量

C、體力與智力

D、體力與力量

29：教學(xué)口語(yǔ)的語(yǔ)速要適當(dāng)高于一般人際交往口語(yǔ)的語(yǔ)速，以提高課堂教學(xué)的效率。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

30：遺傳素養(yǎng)打算人的身心進(jìn)展。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案B

解析課的類型是指依據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。

2：答案正確

解析3：答案C

解析

4：答案B

解析

5：答案D

解析行為是人的思想品德的一個(gè)重要外部表現(xiàn)，是衡量?jī)和煜づc修養(yǎng)水平凹凸的重要標(biāo)志。．

6：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。

7：答案D

解析由字面意思可知都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)鞏固的，所以說(shuō)在教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。

8：答案錯(cuò)誤

解析

9：答案錯(cuò)誤

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析教育學(xué)的生物起源說(shuō)的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西能。

12：答案A

解析

13：答案正確

解析

14：答案A

解析依據(jù)學(xué)校生的心理特點(diǎn)，勸說(shuō)教育法是學(xué)校德育中的基本方法。

15：答案B

解析

16：答案A,B,C,D

解析

17：答案錯(cuò)誤

解析

18：答案A,B,C,E

解析

19：答案A

解析我國(guó)學(xué)校課程設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)性和思想性的原則。

20：答案C,D,E

解析

21：答案D

解析

22：答案B

解析前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)：老師一方面要貢獻(xiàn)出自己的東西，另一方面又要像海綿一樣從人民中、生活中和科學(xué)中汲取一切優(yōu)良的東西，然后再把這些優(yōu)良的東西獻(xiàn)給同學(xué)。老師應(yīng)自覺(jué)同創(chuàng)始人溝通，溝通思想，溝通閱歷，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在溝通中不斷提高和完善自己。

23：答案錯(cuò)誤

解析遺傳因素為人的身心進(jìn)展供應(yīng)了前提。遺傳為人的身心進(jìn)展供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)，為人的身心進(jìn)展供應(yīng)可能性。

24：答案A

解析活動(dòng)課程，又稱為閱歷課程或兒童中心課程，它以兒童的愛(ài)好或需要為基礎(chǔ)、依據(jù)心理規(guī)律而編排的課程。具有生活性、有用性、開(kāi)放性等特點(diǎn)。

25：答案A,B,C,D,E

解析老師的工作總結(jié)是要落到好課上，好課的標(biāo)準(zhǔn)牽涉到課堂的各個(gè)方面。

26：答案C

解析老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。

27：答案A,C,D

解析人的身心進(jìn)展的動(dòng)力，從古至