數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（通用10篇）

第頁(yè)共頁(yè)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案〔通用10篇〕數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案〔通用10篇〕數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇1一、班級(jí)情況分析^p本學(xué)期教學(xué)一年級(jí)〔1〕班、一年級(jí)〔3〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。其中，一〔1〕班有44人，一〔3〕班有40人。這兩個(gè)班都是男生偏多，男孩子普遍較好動(dòng)，但是都較聰明，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一件好事。另外，這些學(xué)生大局部是上過(guò)學(xué)前班的，他們天真得意，活潑淘氣。據(jù)學(xué)前班老師介紹，這些學(xué)生各方面的差異較大。有的活潑開(kāi)朗，有的性格內(nèi)向，還有個(gè)別學(xué)生智力低下，承受才能差。開(kāi)學(xué)初，經(jīng)過(guò)和學(xué)生初步接觸理解，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少，常規(guī)知識(shí)還得加強(qiáng)訓(xùn)練，他們還像在學(xué)前班一樣沒(méi)有任何約束，想來(lái)就來(lái)，要走就走，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。本學(xué)期施行的實(shí)驗(yàn)教材，主要是開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。因此，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展思維的開(kāi)拓，創(chuàng)新才能的培養(yǎng)，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。二、教材分析^p本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)立體圖形，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，綜合與理論主體活動(dòng)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。這兩局部?jī)?nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)場(chǎng)，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展必備的根底知識(shí)和根本技能，必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。四、教學(xué)目的1、純熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0—20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬純熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“》”、“<”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的根本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描繪物體的相對(duì)位置。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)歷和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)歷和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材?！?〕注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！?〕盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極考慮、互相交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義?！?〕讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?〕設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)。〔5〕聯(lián)絡(luò)兒童實(shí)際、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)浸透思想品德教育。2、重視對(duì)數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來(lái)表示和交流，建立數(shù)感。3、計(jì)算教學(xué)應(yīng)表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采用適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。4、根據(jù)兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)歷出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。5、通過(guò)“用數(shù)學(xué)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題的才能。6、設(shè)計(jì)安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的理論活動(dòng)，注意應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。7、充分利用教材資，教學(xué)方法應(yīng)表達(dá)開(kāi)放性和創(chuàng)造性。組織學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。8、教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。六、教學(xué)進(jìn)度安排略。數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇2一、教材分析^p：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，分類(lèi)，11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以?xún)?nèi)的加減法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算以外，教材安排了常見(jiàn)幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，比擬多少、長(zhǎng)短和高矮，簡(jiǎn)單的分類(lèi)，以及初步認(rèn)識(shí)鐘面等。第一局部結(jié)合生動(dòng)詳細(xì)的情境，通過(guò)觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以?xún)?nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點(diǎn)。但教材并沒(méi)有削弱對(duì)數(shù)可分可合的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化數(shù)的分解與組成的意識(shí)，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類(lèi)與統(tǒng)計(jì)都重視對(duì)過(guò)程的經(jīng)歷。二、教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀寫(xiě)0—20的數(shù)。體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、輕重、長(zhǎng)短的過(guò)程。體驗(yàn)“比”的方法。2、掌握20以?xún)?nèi)的加減法，體會(huì)加減法的含義，感受日常生活與其的親密聯(lián)絡(luò)。3、結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、記時(shí)方法，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。4、認(rèn)識(shí)物體的位置、順序、大小以及長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，開(kāi)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能。5、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)，獲得一些初步的數(shù)學(xué)理論活動(dòng)經(jīng)歷。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。3、養(yǎng)成良好的觀察、書(shū)寫(xiě)、考慮、傾聽(tīng)、提問(wèn)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)措施：1、結(jié)合詳細(xì)情境，運(yùn)用小棒、圖片等教〔學(xué)〕具進(jìn)展直觀教學(xué)。2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，理解每個(gè)學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。4、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生的獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展討論和交流。6、在理論活動(dòng)中給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)課時(shí)安排：略。數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇3一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。老師要利用教材所提供的素材，組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，老師要多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。二、讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。三、引導(dǎo)學(xué)生自己考慮，并與同伴進(jìn)展合作交流認(rèn)真聽(tīng)講、積極考慮、動(dòng)手理論、自主探究、合作交流等都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)展考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)展交流。在考慮與交流的過(guò)程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，以尋找問(wèn)題的答案。四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和才能。教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。五、創(chuàng)造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線(xiàn)索。教學(xué)中，老師要根據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇4一、教材簡(jiǎn)析本冊(cè)教材包括以下內(nèi)容：20以?xún)?nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。本冊(cè)教科書(shū)以根本的數(shù)學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以?xún)?nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的比擬;通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有一樣的特性;通過(guò)認(rèn)位置，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的方位，初步感受到物體的位置是相對(duì)的;通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)展加減法口算作準(zhǔn)備。這里所表達(dá)的比擬思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的重要思想方法。教科書(shū)設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容穿插安排。這符合一年級(jí)兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識(shí)的互相作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識(shí)構(gòu)造。二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校因此活潑好動(dòng)天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)才能差，注意力易分散，但是他們有強(qiáng)烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐心的進(jìn)展輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順利地完本錢(qián)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能方面：經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫(xiě);初步理解20以?xún)?nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)<、=、》的含義，會(huì)用符號(hào)或語(yǔ)言描繪20以?xún)?nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步理解加法和減法的含義;經(jīng)歷探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過(guò)程，能純熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過(guò)詳細(xì)物體認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過(guò)理論活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比擬一些物體的長(zhǎng)短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)理論初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分類(lèi)，經(jīng)歷和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集和統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交流自己的想法。2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀察事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比擬事物的多少，比擬簡(jiǎn)單的長(zhǎng)短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過(guò)程中開(kāi)展思維才能，如在認(rèn)識(shí)20以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)通過(guò)比擬、排列發(fā)現(xiàn)這些數(shù)之間的聯(lián)絡(luò)，在學(xué)習(xí)“分與合”時(shí)開(kāi)展學(xué)生的有序考慮和分析^p、推理才能，在“認(rèn)鐘表”時(shí)進(jìn)展比擬、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)考慮，能聯(lián)絡(luò)詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，正確地、有條理地說(shuō)明自己的算法;對(duì)估計(jì)的過(guò)程能作出自己的解釋。在探究簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小和物體之間位置關(guān)系的過(guò)程式中，開(kāi)展空間觀念。感受簡(jiǎn)單的搜集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，具有對(duì)簡(jiǎn)單事物和簡(jiǎn)單信息進(jìn)展比擬分類(lèi)的意識(shí)，具有簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)思想。3、解決問(wèn)題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)歷和方法解決問(wèn)題;能對(duì)簡(jiǎn)單的幾何體進(jìn)展簡(jiǎn)單的分類(lèi)，能聯(lián)絡(luò)情境描繪一些物體的相對(duì)位置;能在老師的組織下搜集有效信息并進(jìn)展分類(lèi)、整理，用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法表示問(wèn)題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問(wèn)題的過(guò)程，能和同伴交流自己的想法。4、情感與態(tài)度方面：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的x些事物產(chǎn)生好奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，有主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在老師和同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助下，克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的x些困難，獲得成功的感受，逐步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、會(huì)讀寫(xiě)20以?xún)?nèi)的數(shù)2、純熟地掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，純熟地口算20以?xún)?nèi)的加減法。3、理解20以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，初步領(lǐng)會(huì)“個(gè)位”和“十位”的含義。4、20以?xún)?nèi)的退位減法。五、浸透教育1、進(jìn)展學(xué)習(xí)目的性教育和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。2、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。六、教學(xué)措施1、教者要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”。2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。3、不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、對(duì)思維活潑、學(xué)習(xí)才能強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識(shí)面。5、重視學(xué)困生的補(bǔ)課工作。數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇5一、班級(jí)情況分析^p本班學(xué)生x名，其中女生x人，轉(zhuǎn)進(jìn)x人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。二、教材分析^p位置，20以?xún)?nèi)數(shù)的退位減法，圖形的拼組，100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)的加法和減法〔一〕認(rèn)識(shí)時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，可以純熟地?cái)?shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比擬100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2、可以比擬純熟地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)的加法和整十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與別人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。4、會(huì)用上、下、左、右、前、后描繪物體的相對(duì)位置；能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。5、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道保護(hù)人民幣。6、會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。7、會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。8、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪、分析^p的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。11、通過(guò)理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、教學(xué)重難點(diǎn)這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法和100以?xún)?nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)?nèi)各數(shù)的根底上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)?nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來(lái)表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以?xún)?nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。六、教學(xué)進(jìn)度表1、位置…………4課時(shí)2、20以?xún)?nèi)的退位減法………12課時(shí)例1……………3課時(shí)左右例2……………4課時(shí)左右例3……………-2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………3課時(shí)左右3、圖形的拼組…………2課時(shí)4、100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)…………………8課時(shí)數(shù)數(shù)數(shù)的組成……………2課時(shí)左右讀數(shù)寫(xiě)數(shù)……………2課時(shí)左右數(shù)的順序比擬大小……………課時(shí)左右整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法……………1課時(shí)擺一擺，想一想……………1課時(shí)5、人民幣的認(rèn)識(shí)…………4課時(shí)認(rèn)識(shí)人民幣……………2課時(shí)簡(jiǎn)單的計(jì)算……………2課時(shí)6、100以?xún)?nèi)的加法和減法〔一〕………15課時(shí)1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)……………3課時(shí)左右2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………4課時(shí)左右3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)……………6課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)……………2課時(shí)左右7、認(rèn)識(shí)時(shí)間…………3課時(shí)小小商店……………1課時(shí)8、找規(guī)律…………4課時(shí)9、統(tǒng)計(jì)…………3課時(shí)10、總復(fù)習(xí)…………5課時(shí)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇6一、根本情況〔一〕本班學(xué)生情況分析^p：在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)。技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手的'操作，需要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。但是在遇到考慮深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測(cè)試中孩子的成績(jī)都不錯(cuò)，但是成績(jī)不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的其實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題?！捕辰滩姆治鯺p本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：方向與位置。認(rèn)識(shí)圖形。100以?xún)?nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法〔一〕。認(rèn)識(shí)鐘表，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)理論活動(dòng)。二、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展，適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，比方建立學(xué)生課堂發(fā)言的“奇思妙語(yǔ)錄”等。三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求〔一〕知識(shí)和技能方面1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，可以純熟掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)。掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。2、會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加，減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元，角，分。4、會(huì)認(rèn)讀整時(shí)，幾時(shí)半，會(huì)寫(xiě)時(shí)間，知道珍惜時(shí)間?！捕硵?shù)學(xué)考慮方面1、能運(yùn)用生活經(jīng)歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀，大小，位置關(guān)系進(jìn)展恰當(dāng)?shù)拿枥L，開(kāi)展空間觀念。3、在老師的幫助下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡(jiǎn)單的歸納和類(lèi)比?！踩辰鉀Q問(wèn)題方面1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、理解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)歷。4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果?！菜摹城楦信c態(tài)度方面1、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的x些事物有好奇心，能積極參與生動(dòng)，直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在別人的鼓勵(lì)和幫助下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的x些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察，操作，歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。4、在別人的指導(dǎo)下，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以?xún)?nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。五、本學(xué)期進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難，應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇7一、學(xué)生情況分析^p一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué)，對(duì)學(xué)校的一切都感到生疏和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。二、教學(xué)內(nèi)容：這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：準(zhǔn)備課，位置，比一比，1—5的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形，6—10的認(rèn)識(shí)和加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)樂(lè)園，認(rèn)識(shí)鐘表，20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，總復(fù)習(xí)。三.教學(xué)目的：1、純熟的數(shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)1——20各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比擬純熟的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“<”、“》”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。6、初步理解位置方向，知道上下、前后、左右。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)理論活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法，這兩局部?jī)?nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)場(chǎng)。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的根底。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最根底的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與開(kāi)展必備的根底知識(shí)和根本技能，必須讓學(xué)生實(shí)在掌握。五、內(nèi)容變動(dòng)1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性〔主要表達(dá)在第一、二單元〕〔1〕把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩局部?jī)?nèi)容。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。數(shù)一數(shù)是原來(lái)的第一單元，主要目的是理解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)歷。比多少是原來(lái)第二單元“比一比”的內(nèi)容，而原來(lái)第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大，被刪去了。〔2〕將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提早到一年級(jí)上冊(cè)。第二單元位置，主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的，而原來(lái)“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾列確實(shí)定物體的位置”那么刪去了。2.降低了難度〔1〕平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形，主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)絡(luò)。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師們反映：學(xué)生一下子接觸的圖形太多，認(rèn)識(shí)區(qū)分難度較大，不易掌握。因此如今本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形，一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形?！?〕只認(rèn)識(shí)整時(shí)。“認(rèn)識(shí)鐘表”原來(lái)包括：認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師普通反映：半時(shí)的認(rèn)識(shí)比擬困難，我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。六、方法與措施：1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書(shū)，提升教學(xué)理念，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生的已有經(jīng)歷為根底，充分利用教材資，尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活，使之進(jìn)入課堂。2.采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.加強(qiáng)演示、觀察與操作，讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描繪現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程。4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。5在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、偏、廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維程度，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。6、.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)浸透思想品德教育。7、每月進(jìn)展作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次，比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，以促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。七、教學(xué)進(jìn)度安排：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容課時(shí)1.數(shù)一數(shù)〔1課時(shí)〕2.比一比〔2課時(shí)〕3.位置〔2課時(shí)〕4.1——5的認(rèn)識(shí)〔3課時(shí)〕加減法的初步認(rèn)識(shí)〔5課時(shí)〕0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法〔2課時(shí)〕5.認(rèn)識(shí)圖形〔1課時(shí)〕6.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法〔5課時(shí)〕8、9的認(rèn)識(shí)和加減法〔5課時(shí)〕10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法〔4課時(shí)〕連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)〔2課時(shí)〕理論活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園〔1課時(shí)〕7.數(shù)11——20各數(shù)，讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)〔2課時(shí)〕10加幾的加法和相應(yīng)的減法〔2課時(shí)〕8.認(rèn)識(shí)鐘表〔1課時(shí)〕9.認(rèn)識(shí)鐘表(1課時(shí))10.9加幾(3課時(shí))8、7、6加幾(4課時(shí))5、4、3、2、加幾(3課時(shí))11.總復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇8一、教材分析^p：本冊(cè)共安排7個(gè)單元。1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：安排五個(gè)單元，分成三局部。第一局部是認(rèn)數(shù)，一個(gè)單元，即第三單元認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)；第二局部是計(jì)算，三個(gè)單元，即第一單元教學(xué)20以?xún)?nèi)的退位減法，第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。在這兩個(gè)單元里還要學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題；第三局部是常見(jiàn)的量，一個(gè)單元，即第五單元認(rèn)識(shí)人民幣。2、空間與圖形領(lǐng)域：即第二單元認(rèn)識(shí)圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形。在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球之后認(rèn)識(shí)根本的平面圖形。最后一個(gè)單元安排期末復(fù)習(xí)。本冊(cè)教材還安排了二次理論活動(dòng)，分別是“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”“小小商店”。主要是讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)、合作意識(shí)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極情感。二、教學(xué)目的：1、能正確、純熟地計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法；2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位，初步理解個(gè)位，十位上的數(shù)表示的意義，可以純熟掌握100以?xún)?nèi)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的組成，順序和大小，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)展簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。3、會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會(huì)用加，減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以?xún)?nèi)的退位減法，100以?xún)?nèi)的加減法口算。教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)?nèi)的加減法口算，以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)措施：1、上學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、在日常教學(xué)中讓學(xué)生理解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。3、培養(yǎng)學(xué)生與同桌合作解決問(wèn)題的經(jīng)歷。4、讓學(xué)生養(yǎng)成口頭表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。5、進(jìn)步學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，到達(dá)95%以上。6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。7、“抓中間，帶兩頭”養(yǎng)成學(xué)生之間互相幫扶的作用。五、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧?，日期，?nèi)容，課時(shí)第一單元x月x日，十幾減9，1課時(shí)x月x日，練習(xí)一，1課時(shí)x月x日，十幾減8、7，1課時(shí)x月x日，練習(xí)二，1課時(shí)x月x日，十幾減6、5、4、3、2，1課時(shí)x月x日，練習(xí)三，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)〔一〕，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)〔二〕，1課時(shí)第二單元x月x日，認(rèn)識(shí)圖形，1課時(shí)x月x日，練習(xí)四，1課時(shí)第三單元x月x日，數(shù)數(shù)，1課時(shí)x月x日，數(shù)的讀寫(xiě)與組成，1課時(shí)x月x日，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，1課時(shí)x月x日，練習(xí)五，1課時(shí)x月x日，數(shù)的順序，1課時(shí)x月x日，比擬數(shù)的大小，1課時(shí)x月x日，多一些、少一些、多得多、少得多，1課時(shí)x月x日，練習(xí)六，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)〔一〕，1課時(shí)第四單元x月1x日，復(fù)習(xí)〔二〕，1課時(shí)x月x日，月考x月x日，我們認(rèn)識(shí)的數(shù)，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)檢測(cè)〔一〕，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)檢測(cè)〔二〕，1課時(shí)x月x日，整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，1課時(shí)x月x日，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)〔不進(jìn)位〕，1課時(shí)x月x日，求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，1課時(shí)x月x日，月考試卷講評(píng)，1課時(shí)x月x日，練習(xí)七，1課時(shí)x月x日，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)〔不退位〕，2課時(shí)x月x日，求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)，1課時(shí)x月3x日，練習(xí)八〔一〕，1課時(shí)x月x日，練習(xí)八〔二〕，1課時(shí)x月x日，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)〔不進(jìn)位、不退位〕，2課時(shí)x月x日，求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題，2課時(shí)x月x日，練習(xí)九，1課時(shí)x月1x日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)x月12～x日，期中考試復(fù)習(xí)，5課時(shí)x月1x日，期中考試第五單元x月1x日，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，2課時(shí)x月x日，認(rèn)識(shí)大于1元的人民幣，1課時(shí)x月x日，練習(xí)十，2課時(shí)x月2x日，小小商店，1課時(shí)x月2x日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)第六單元x月x日，兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕，2課時(shí)x月x日，練習(xí)十一，1課時(shí)x月x日，兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位〕，2課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)，1課時(shí)x月x日，練習(xí)十二，2課時(shí)x月1x日，兩位數(shù)加兩位數(shù)〔進(jìn)位〕，1課時(shí)x月15～x日，復(fù)習(xí)，3課時(shí)x月1x日，月考x月1x日，作業(yè)講評(píng)，1課時(shí)x月x日，練習(xí)十三，3課時(shí)x月2x日，兩位數(shù)減兩位數(shù)〔退位〕，2課時(shí)x月2x日，練習(xí)十四，2課時(shí)x月x日，復(fù)習(xí)，2課時(shí)x月x日，各單元綜合測(cè)試，8課時(shí)第七單元x月12～2x日，期末復(fù)習(xí)，11課時(shí)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇9一、學(xué)生情況分析^p本學(xué)期我擔(dān)任一(1)班和一(2)班的數(shù)學(xué)老師，任務(wù)較重，所以必須投入更多的精力來(lái)完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。一(1)班共有學(xué)生55人，其中男28人，女27人，一(2)班共有學(xué)生55人，其中男29人，女26人。從學(xué)生人數(shù)上觀察，男生多于女生，那么課堂紀(jì)律便是一項(xiàng)較棘手的問(wèn)題，再加上一年級(jí)孩子表達(dá)才能不是很強(qiáng)，也不夠完好，所以這學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是：著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。二、教材分析^p和教學(xué)目的(一)數(shù)與代數(shù)1、第一單元《生活中的數(shù)》?；趦和瘮?shù)數(shù)的經(jīng)歷，結(jié)合詳細(xì)的情景認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)的意義，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)0——10的數(shù)，會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義，初步感受“數(shù)”與生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、第二單元《比擬》。通過(guò)比擬詳細(xì)數(shù)量多少的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得對(duì)“》、<、=”等符號(hào)的意義的理解，并會(huì)用這些符號(hào)表示10以?xún)?nèi)的數(shù)的大小;經(jīng)歷比高矮、比輕重、比長(zhǎng)短等理論操作或數(shù)學(xué)考慮活動(dòng)，體驗(yàn)“比”的方法的多樣性與合理性;并在描繪或傾聽(tīng)各自考慮過(guò)程的交流中，體會(huì)學(xué)會(huì)有條理的表示自己思想和學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的重要性。3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)?nèi)的加減算式，并加以解釋和應(yīng)用的過(guò)程，體會(huì)加減法的含義，初步感受加減法與生活的親密聯(lián)絡(luò);能正確口算10以?xún)?nèi)的加減法，掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的分解與合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探究其間規(guī)律性的活動(dòng)，培養(yǎng)與開(kāi)展數(shù)感。4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數(shù)的詳細(xì)操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì)用十進(jìn)制記數(shù)的位值原理，會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)20日內(nèi)數(shù)，掌握它們的順序，會(huì)比擬它們的大小，結(jié)合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)展簡(jiǎn)單的、有條理的考慮;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì)算法的多樣性，學(xué)會(huì)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位和退位，逐步的純熟口算20以?xún)?nèi)的加減法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受數(shù)學(xué)考慮過(guò)程的合理性。5、第八單元《認(rèn)識(shí)鐘表》。結(jié)合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，理解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì)用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描繪時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。(二)空間與圖形1、第五單元《位置與順序》。結(jié)合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì)前、后、上、下、左、右的位置與順序，回用前、后、上、下、左、右描繪物體的相對(duì)位置，建立初步的空間觀念。2、第六單元《認(rèn)識(shí)物體》。通過(guò)對(duì)實(shí)物和模型的觀察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀經(jīng)歷，能直觀識(shí)別它們的形狀是長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀識(shí)別長(zhǎng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。(三)統(tǒng)計(jì)與概率1、第四單元《分類(lèi)》。結(jié)合日常生活中必須進(jìn)展的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇x個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)展比擬、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。2、第九單元《統(tǒng)計(jì)》。根據(jù)簡(jiǎn)單的÷現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題進(jìn)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)÷經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析^p的全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的必要性;結(jié)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和形象統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)填補(bǔ)相應(yīng)當(dāng)圖標(biāo);能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。(四)理論活動(dòng)本冊(cè)教材的正文和習(xí)題中提供了許多合適一年級(jí)小學(xué)生的理論活動(dòng)或小調(diào)查。三、本冊(cè)教材的教學(xué)方面(一)數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知程度數(shù)學(xué)教學(xué)必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，符合學(xué)生的開(kāi)展程度和數(shù)學(xué)承受才能。符合學(xué)生的開(kāi)展程度的教學(xué)應(yīng)有實(shí)際背景，利用學(xué)生的經(jīng)歷，使用學(xué)生可以承受的語(yǔ)言，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間通過(guò)探究和考察數(shù)學(xué)概念得出含義，使學(xué)生有時(shí)機(jī)討論他們的想法。(二)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和才能為了防止小組學(xué)習(xí)流于形式，就必須用心培養(yǎng)學(xué)生交流技能。交流既有信息輸出，也有信息輸入，所以加談、傾聽(tīng)、閱讀、書(shū)寫(xiě)是根本的交流技能;此外對(duì)數(shù)學(xué)而言，交流還應(yīng)具有描繪的技能。(三)緊扣數(shù)學(xué)活動(dòng)的目的設(shè)計(jì)安排活動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是數(shù)學(xué)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該有明確的目的，而活動(dòng)本身有是實(shí)現(xiàn)目的的手段和過(guò)程。(四)做練習(xí)、寫(xiě)作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中穩(wěn)固知識(shí)、習(xí)得技能的必要環(huán)節(jié)四、教材的評(píng)價(jià)方面(一)重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念知識(shí)的理解。學(xué)生只有理解了數(shù)學(xué)概念和它們的意義或解釋?zhuān)麄儾拍芾斫鈹?shù)學(xué)、有意義的“做數(shù)學(xué)”。(二)重視對(duì)學(xué)生初步的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題才能的評(píng)價(jià)對(duì)解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的描繪，即怎樣把情境圖呈現(xiàn)的問(wèn)題，用口頭語(yǔ)言完好地描繪出來(lái)。(三)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，主要通過(guò)課堂觀察來(lái)搜集有關(guān)的信息，象他們參與班級(jí)討論中，試圖解決問(wèn)題中，獨(dú)立或小組學(xué)習(xí)中，無(wú)時(shí)不在顯示他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度，能看出是否有信心，是否有興趣，是否樂(lè)于探究，是否有毅力，是否有好奇心，誰(shuí)敢于質(zhì)疑。五、課時(shí)安排第一單元8課時(shí)第二單元4課時(shí)第三單元17課時(shí)第四單元2課時(shí)第五單元5課時(shí)第六單元2課時(shí)第七單元14課時(shí)第八單元2課時(shí)第九單元2課時(shí)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案篇10一、學(xué)情分析^p：本班人數(shù)22人，其中男生10人，女生12人。班上大局部學(xué)生會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫(xiě)這些數(shù);少局部學(xué)生已能計(jì)算10以?xún)?nèi)的加減法;但也有一局部學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學(xué)時(shí)，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛(ài)老師、愛(ài)數(shù)學(xué)，并通過(guò)以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和作用。二、教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。三