幼兒園教育優(yōu)秀教師隨筆

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幼兒園教育優(yōu)秀老師隨筆1

這些天已經(jīng)明顯感覺(jué)到了冬天的寒冷，我們也發(fā)覺(jué)班里的小伙伴來(lái)得越來(lái)越晚。8點(diǎn)半我剛開(kāi)始點(diǎn)名，又陸間續(xù)續(xù)來(lái)了幾個(gè)小伙伴，這時(shí)有個(gè)小男生在座位上哭了起來(lái)，我趕快把他請(qǐng)過(guò)來(lái)，摸了摸額頭〔由于昨天午睡起床后他跟我說(shuō)有些頭痛〕，問(wèn)他怎么了，他告知我一個(gè)字“冷”，于是我的大手握住了他的小手，發(fā)覺(jué)他的手指真的很冷，然后我又給了他一個(gè)緊緊的擁抱，幫他把眼淚擦干，不一會(huì)兒他就停止了哭泣，寧?kù)o地回到了自己的座位上。這時(shí)我想起剛才在擁抱他的時(shí)候，邊上許多小伙伴都投來(lái)了傾慕的眼光，于是我就邀請(qǐng)其他的小伙伴也上來(lái)，給他們一個(gè)暖和的擁抱。說(shuō)也古怪，平常上來(lái)做游戲的時(shí)候總是亂哄哄的，這次倒是稀奇地守紀(jì)律，一個(gè)一個(gè)上來(lái)，和我來(lái)了一次親切接觸。與其說(shuō)是我給他們一個(gè)擁抱，還不如說(shuō)是小伙伴們給了我很多個(gè)擁抱，一下子，教室里充斥了溫馨的暖流，孩子們臉上也洋溢著甜甜的笑容。

我發(fā)覺(jué)：擁抱是一種人與人的親切接觸，是心靈真情的表露，是愛(ài)心火花的迸發(fā)。我們時(shí)常會(huì)用擁抱來(lái)表達(dá)生活中的喜怒哀樂(lè)。特別是小班的孩子，當(dāng)他們離開(kāi)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的懷抱來(lái)到生疏的幼兒園時(shí)，他們的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種擔(dān)心的心情，一種深刻地對(duì)被愛(ài)、被關(guān)懷、被撫慰的渴望感。每當(dāng)遇到這樣的孩子，我就會(huì)用擁抱來(lái)穩(wěn)定他們的心情，當(dāng)我與孩子的身體接觸時(shí)，他們會(huì)感覺(jué)到好象被媽媽抱著一樣，一股暖流隨著我的擁抱輸送到他們身體的各個(gè)部位，孩子便會(huì)漸漸將心情鎮(zhèn)靜下來(lái)。擁抱給他們帶來(lái)的安全感，使他們不再拒絕我，而是從心里認(rèn)識(shí)我，接納我，依戀我。

所以，盼望大家不要吝惜自己的擁抱，慷慨地將你們的擁抱送給需要擁抱的孩子，撫慰他們的心靈，清除他們的擔(dān)心，援助孩子形成穩(wěn)定的心情，從而促進(jìn)孩子身心健康進(jìn)展！

幼兒園教育優(yōu)秀老師隨筆2

今日是開(kāi)學(xué)的第一天，班內(nèi)的'三位老師做好了全面的預(yù)備，迎接小小的天妃鳥(niǎo)！

早上7點(diǎn)不到，三個(gè)人都早早來(lái)到了班里，放好了玩具，預(yù)備好了掛牌，等待著孩子們的到來(lái)……

7：30，孩子陸間續(xù)續(xù)開(kāi)始來(lái)到幼兒園了，還好心情都還不錯(cuò)，大部分的孩子都和能爸爸媽媽或爺爺奶奶快樂(lè)再見(jiàn)，受玩具的吸引而投入到游戲中了。

朋朋來(lái)了，還沒(méi)進(jìn)教室就聽(tīng)到了他的哭聲。連忙走了出去，剛開(kāi)始的時(shí)候，還哭鬧著，但很快便被老師的游戲吸引了，也就融入了集體生活。

翔宇與爸爸再見(jiàn)的時(shí)候哭了，但老師抱一下就不哭了，一天里都很乖，告知我們等吃完飯，睡完覺(jué)爸爸就來(lái)接了。中午也睡得很香甜，爸爸來(lái)接的時(shí)候開(kāi)快樂(lè)心和老師再見(jiàn)，還說(shuō)明天不哭了，我跟他打趣道，哭一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系！呵呵！

唯一分別焦慮有點(diǎn)劇烈的是小宇，中飯，午睡都想到了家里，哭著要叫爸爸媽媽來(lái)接。中飯吃得不是很好，但餐點(diǎn)在老師的援助下全部吃完了。除了受老師游戲吸引的那會(huì)會(huì)開(kāi)展笑顏外，其他時(shí)候總是叨念了爸爸媽媽該來(lái)接了。

男孩子們今日除了義恒其他的孩子都睡覺(jué)了，明天爭(zhēng)取讓他也能在幼兒園做個(gè)美夢(mèng)！女孩子詩(shī)琪、穎欣、媛婷、沁陽(yáng)沒(méi)有睡，但都寧?kù)o地躺在小床上。

今日第一天有了一個(gè)很好的開(kāi)端，孩子們能坐在小椅子上跟著老師唱歌，念手指謠，玩游戲。午睡室也是安寧?kù)o靜的，孩子們知道了要等到音樂(lè)響起來(lái)的時(shí)候才能起床。爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候都開(kāi)快樂(lè)心與老師再見(jiàn)！

孩子們，老師覺(jué)得你們真的好棒！明天還要繼續(xù)加油哦！

幼兒園教育優(yōu)秀老師隨筆3

“這是我媽媽新給我買(mǎi)的書(shū)，你可別弄壞了。”恬恬一邊提示，一邊當(dāng)心翼翼地把自己的書(shū)拿給蔡善?！拔抑懒?，我會(huì)當(dāng)心的?！辈躺埔贿吇貞?yīng)著恬恬，一邊迫不及待地打開(kāi)書(shū)看了起來(lái)。

這是一本童話(huà)故事匯編，蔡善打開(kāi)書(shū)看到第一個(gè)故事是《三只小豬》，就一邊看一遍講解并描述了起來(lái)。

在聽(tīng)了一遍蔡善講解并描述的故事后，我對(duì)他說(shuō)：“等等你把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)好嗎？”蔡善看看我，不說(shuō)話(huà)，好像有點(diǎn)可怕自己講不好，由于在他的臉上我看到了不自信的神情?！澳阒v的很好地，我剛才聽(tīng)你講的故事特別棒，一會(huì)兒你就像剛才那樣講給大家聽(tīng)，要是講不下去了，我會(huì)提示你的，你放心吧?！蔽夜奈杵鸷⒆觼?lái)。蔡善又想了一會(huì)兒，究竟答應(yīng)了。

我把孩子們都召集起來(lái)，一起來(lái)聽(tīng)蔡善講解并描述《三只小豬》的故事。

“從前，有三只小豬，有一天媽媽叫他們自己去蓋房子……”蔡善講起了故事，剛開(kāi)始的時(shí)候聲音很輕，眼睛也一貫盯著書(shū)，只是間或會(huì)看大家一下，我和孩子們坐在一起，一邊聽(tīng)故事一邊為蔡善翹起大拇指，鼓舞他。慢慢地，蔡善講解并描述故事的聲音越來(lái)越響，眼睛也不看書(shū)本，動(dòng)作也漸漸豐富起來(lái)了。

一個(gè)故事講完，孩子們都為他送上激烈地掌聲?！霸僦v一個(gè)，再講一個(gè)”的呼聲也同時(shí)響起，蔡善備受鼓舞，又為大家講了一個(gè)《小貓釣魚(yú)》的故事。

其實(shí)《三只小豬》的故事大家都聽(tīng)過(guò)很多遍了，可就是從來(lái)沒(méi)有一個(gè)孩子可以站出來(lái)把這個(gè)故事完整地講給大家聽(tīng)，今日我在自由活動(dòng)中聽(tīng)到蔡善的講解并描述后，為他搭建了展示的平臺(tái)，我的鼓舞幫孩子樹(shù)立了自信，也讓孩子們知道原來(lái)我們中間也有那么棒的小伙伴，會(huì)把自己知道的故事告知大家，下次我也要來(lái)試試。

在今日的活動(dòng)后，我和孩子們一起商量，以后每天中午的休息時(shí)間就讓大家輪番來(lái)講故事，看看哪個(gè)小伙伴講的故事最好，我們一起來(lái)評(píng)比“講故事能手”，我們的決斷也得到了家長(zhǎng)們的支持。相信孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一次次的熬煉后，自信心、語(yǔ)言表達(dá)技能等各方面的技能，肯定會(huì)得到很大進(jìn)展的，讓我們拭目以待吧！

幼兒園教育優(yōu)秀老師隨筆4

閑暇時(shí)，和孩子們嘮嘮家常，聽(tīng)聽(tīng)他們的小奧秘，共享著共同的歡樂(lè)。

午飯后，和孩子們來(lái)到紫藤架下，或是沐浴著冬日里的暖陽(yáng)，或是輕拂著春天里的微風(fēng)。這段時(shí)間，是最滿(mǎn)意的，孩子們?nèi)齼蓛傻鼐墼谝黄?，有的拿著心?ài)的玩具一起共享、有的拿著新買(mǎi)的蠟筆暢快涂鴉，而這時(shí)，也總會(huì)有幾個(gè)孩子圍在我的身邊，和我“沒(méi)大沒(méi)小”地閑聊。

一向陽(yáng)光的浩浩這幾天愁眉苦臉，也不和小伙伴游戲了。我把他拉到身邊坐下，握著他的小手問(wèn)他為什么不快樂(lè)。早熟的浩浩支吾其詞，最末，湊在我的耳朵旁靜靜說(shuō)出了緣由。接著，憂(yōu)心忡忡地問(wèn)我“老師，等我爸爸和新媽媽結(jié)了婚，我媽媽就不能回來(lái)了是嗎？”“老師，要是爸爸和新媽媽有了小弟弟，是不是就不喜愛(ài)我了啊？”“老師，我還是盼望爸爸媽媽能復(fù)婚?！甭?tīng)著孩子焦慮地傾訴，我知道他現(xiàn)在心底最大的愿望是爸爸媽媽能回到一起。我想，這真是個(gè)悲傷的奧秘，但愿我的傾聽(tīng)能分擔(dān)一些浩浩的苦悶。

一次，“小大人”似的雯雯那么一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語(yǔ)”地說(shuō)“老師，你像牛奶白！”聽(tīng)著這廣告詞般的夸獎(jiǎng)，我立刻忍俊不禁地對(duì)她說(shuō)“你也挺白的啊！”“哪里呀，我一點(diǎn)也不白。我爸爸黑得像墨汁〔她爸爸是駕校的教練，每天風(fēng)吹日曬〕，所以我也不白了。我媽媽說(shuō)我要能再白一點(diǎn)就好了！”雯雯有些憤懣卻又充斥期盼地說(shuō)。原來(lái)，小姑娘的心愿是能像童話(huà)里的公主那么皮膚白皙?。∥蚁?，這真是個(gè)可愛(ài)而美妙的奧秘，我也由衷地和她一起期盼這個(gè)奧秘能漸漸成真。

這些片段其實(shí)都是幾年前的畫(huà)面了，然而卻令我印象深刻。集體活動(dòng)中、區(qū)域游戲時(shí)，老師都不可能與孩子閑談這些家?，嵤隆６眠@些閑暇時(shí)間和孩子們好好聊聊，你會(huì)看到許多平日里看不到的畫(huà)面、聽(tīng)到平日里聽(tīng)不到的話(huà)語(yǔ)、發(fā)覺(jué)平日里不簡(jiǎn)單被發(fā)覺(jué)的“奧秘”——有孩子們的憂(yōu)慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內(nèi)心深處的想法。和孩子們聊聊，聽(tīng)聽(tīng)他們的“小奧秘”，共享他們的歡樂(lè)、分擔(dān)他們的憂(yōu)愁，會(huì)使我們?cè)絹?lái)越了解和理解孩子，使我們的心離得更近。

幼兒園教育優(yōu)秀老師隨筆5

上學(xué)期一貫在焦灼地勞碌著，有時(shí)候也難免由于有些手忙腳亂而心情煩躁。但每次聽(tīng)到孩子們關(guān)懷的時(shí)都會(huì)被深深地打動(dòng)，忘卻了全部苦惱。讓我這個(gè)浸潤(rùn)在孩子們濃濃愛(ài)意里的人，特別沉醉。

還記得小時(shí)候，自己親自制作了一張老師節(jié)卡片，懷著激昂的心情來(lái)到謝老師辦公室門(mén)口，手抖抖地將卡片遞給她，說(shuō)了聲節(jié)日歡樂(lè)后立刻羞澀地沖出了門(mén)口。這次的經(jīng)受讓我記憶深刻，所以在我第一次收到班里同學(xué)送給我的自制小卡片時(shí)心情更是令我難忘。小小的卡片上有個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩子站在那里捧著一本書(shū)，她說(shuō)她畫(huà)的是我。當(dāng)時(shí)就是覺(jué)得自己是被她認(rèn)可的，是被她喜愛(ài)的，作為老師沒(méi)什么比這更讓我激昂的了。

之后，我又收到了其他孩子寄來(lái)的新年明信片，上面有她親自點(diǎn)綴上去的水果圖案，我覺(jué)得很特別因此將其放在自己的電熱板上。他們的上心我感受得到，我的上心相信他們也是能體會(huì)得出的。除了這些，日常生活中的一句句貼心的話(huà)語(yǔ)，我也珍藏于心。還記得我常常由于上火而說(shuō)話(huà)不便，小鐘就過(guò)來(lái)告知我說(shuō)“屠老師說(shuō)，上火要吃點(diǎn)涼爽的茶。”也記得嗓子疼得快說(shuō)不出話(huà)時(shí)，小姚跟我說(shuō)“沈老師，我讓媽媽給你買(mǎi)金嗓子。”那次嚴(yán)峻的發(fā)熱感冒過(guò)后，小俞關(guān)懷地