教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2022年11月21日-8554)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月21日-8554)1：群眾性活動(dòng)的類(lèi)型主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、報(bào)告和講座

B、集會(huì)

C、競(jìng)賽

D、參觀訪問(wèn)

E、小制作活動(dòng)

2：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

3：德育在人的全面進(jìn)展教育中起著（）作用。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向和動(dòng)力

B、關(guān)鍵

C、基礎(chǔ)

D、物質(zhì)基礎(chǔ)

4：以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同討論對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科總體．是我們所稱(chēng)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育學(xué)

B、教育科學(xué)

C、一般教育學(xué)

D、教育原理

5：教學(xué)的首要任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展

B、進(jìn)展同學(xué)的智力、體力和制造力

C、培育同學(xué)的品德和審美情趣

D、引導(dǎo)同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)和技能

6：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

7：取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師的主導(dǎo)作用

B、學(xué)校的管理作用

C、教材的媒體作用

D、同學(xué)的主體作用

8：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：教育教學(xué)要求的“一刀切”違反了人的身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

10：班級(jí)文化中最活躍的因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)物質(zhì)文化

B、班級(jí)行為文化

C、班級(jí)制度文化

D、班級(jí)精神文化

11：“桃李不言，下自成蹊”這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)教育法

B、熬煉法

C、陶冶法

D、榜樣法

12：由于同學(xué)身心進(jìn)展存在著個(gè)別差異，因此要（）。

單項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持老師為中心

B、堅(jiān)持教材為中心

C、實(shí)施因材施教

D、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試

13：目前我國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)、自然等課程，總共是（）

單項(xiàng)選擇題

A、八門(mén)課

B、九門(mén)課

C、十門(mén)課

D、十一門(mén)課

14：在教育活動(dòng)中，老師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向，采納科學(xué)的方法，獲得良好的進(jìn)展。這句話(huà)的意思是說(shuō)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

B、老師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體

C、要充分發(fā)揮老師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用

D、老師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用

15：屬于非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)手段的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、推斷

C、反思

D、分析

16：學(xué)校常用的教學(xué)原則有（）

多項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)自學(xué)原則

B、直觀性原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、因材施教原則

E、理論聯(lián)系實(shí)際原則

17：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

18：老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代老師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：（）是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

單項(xiàng)選擇題

A、教育規(guī)律

B、教育現(xiàn)象

C、教育事實(shí)

D、教育問(wèn)題

20：我國(guó)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采納的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、傳遞-接受式

B、自學(xué)-輔導(dǎo)式

C、引導(dǎo)-發(fā)覺(jué)式

D、示范-仿照式

21：提出“三綱五?！?、“正誼明道”的我國(guó)古代教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、董仲舒

22：（）打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著學(xué)校德育的整個(gè)過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)校德育目標(biāo)

B、學(xué)校教育目的

C、國(guó)家德育目標(biāo)

D、基礎(chǔ)教育本質(zhì)

23：教學(xué)方法是聯(lián)系老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：現(xiàn)代教育的特征主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、公共性和生產(chǎn)性

B、公益性和免費(fèi)性

C、科學(xué)性

D、國(guó)際性

E、終身性和將來(lái)性

25：我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、地方課程和學(xué)校課程

B、國(guó)家課程和學(xué)校課程

C、國(guó)家課程和地方課程

D、地方課程和國(guó)家課程

26：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

27：喜愛(ài)同學(xué)是現(xiàn)代老師必備的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、思想政治素養(yǎng)

B、教育理論素養(yǎng)

C、職業(yè)道德素養(yǎng)

D、職業(yè)技能素養(yǎng)

28：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、備課

B、上課

C、布置作業(yè)

D、做好輔導(dǎo)

29：個(gè)體身體的進(jìn)展遵循著從上到下、從中間到四肢的規(guī)律。心理的進(jìn)展總是從機(jī)械記憶到意義記憶、由詳細(xì)思維到抽象思維等，這是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展規(guī)律的（）

單項(xiàng)選擇題

A、差異性

B、階段性

C、挨次性

D、不平衡性

30：班會(huì)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、集體性

B、客觀性

C、自主性

D、針對(duì)性

查看答案

1：答案A,B,C,D

解析小制作活動(dòng)不屬于群眾活動(dòng)。

2：答案B,C

解析

3：答案A

解析德育存人的全面進(jìn)展教育巾起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用。

4：答案B

解析略。

5：答案D

解析

6：答案A

解析見(jiàn)教學(xué)組織形式的定義。

7：答案D

解析取得教學(xué)勝利的內(nèi)因是同學(xué)發(fā)揮主體作用。

8：答案正確

解析略。

9：答案B

解析

10：答案B

解析

11：答案D

解析這句話(huà)體現(xiàn)的是榜樣法。

12：答案C

解析同學(xué)身心進(jìn)展存在個(gè)別差異，因此作為老師，應(yīng)當(dāng)注意因材施教，以同學(xué)為中心。

13：答案B

解析

14：答案C

解析依據(jù)題意，老師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

15：答案A

解析

16：答案B,C,D,E

解析

17：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析教育問(wèn)題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實(shí)際沖突和理論疑難，是推動(dòng)教育學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。

20：答案A

解析傳遞-接受教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，后來(lái)前蘇聯(lián)教育家凱洛夫等人對(duì)該模式進(jìn)行了重新改造。傳入我國(guó)后，我國(guó)又在此基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修改，融入了我國(guó)的一些傳統(tǒng)的教育思想方法，成為我國(guó)學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期以來(lái)普遍采納的、廣為人知的一種教學(xué)模式。

21：答案D

解析

22：答案A

解析學(xué)校德育目標(biāo)是教育者依據(jù)教育目的，通過(guò)德育在兒童品德進(jìn)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格和要求，即學(xué)校德育所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果。學(xué)校德育目標(biāo)是實(shí)施學(xué)校德育的動(dòng)身點(diǎn)，也是檢驗(yàn)學(xué)校德育是否達(dá)標(biāo)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它不僅打算了學(xué)校德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著學(xué)校德育的整個(gè)過(guò)程。

23：答案正確

解析

24：答案A,C,D,E

解析本題考查現(xiàn)代教育的特征。

25：答案C

解析

26：答案A,B,C,E

解析班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查