幼兒美術(shù)教學(xué)研究開題報(bào)告

幼兒美術(shù)教學(xué)研究開題報(bào)告幼兒美術(shù)教學(xué)作為一門藝術(shù)，能感染心情，表達(dá)思想，陶冶情操，培育制造性思維，是幼兒表達(dá)行為的其次語言。美術(shù)訓(xùn)練是美育的重要途徑，也是促進(jìn)兒童人格全面進(jìn)展的重要手段。在繪畫訓(xùn)練活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想象力，培育孩子的表現(xiàn)力，提高藝術(shù)修養(yǎng)，是一件意義重大的工作?！毒V要》中提出了“感受與表現(xiàn)制造并重”的美術(shù)訓(xùn)練觀。強(qiáng)調(diào)幼兒的美術(shù)訓(xùn)練要寓訓(xùn)練于美的享受之中，要始終把對(duì)幼兒共性、情感的敬重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿意和開心的同時(shí)，培育其對(duì)美的感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力、制造力。

學(xué)習(xí)《綱要》的同時(shí)，反思目前幼兒園的美術(shù)訓(xùn)練現(xiàn)狀，我們發(fā)覺仍舊存在誤區(qū)：如在美術(shù)表現(xiàn)、制造性方面，仍舊偏重美術(shù)學(xué)問和技法的傳授，忽視幼兒對(duì)美術(shù)的感受和情感表現(xiàn)，表現(xiàn)形式不夠豐富，評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過程，以“像不像”、“好不好”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視幼兒對(duì)繪畫“美”的情感體會(huì)和表達(dá)、表現(xiàn)等。針對(duì)以上誤區(qū)，我們綜合實(shí)際，提出了“在繪畫活動(dòng)中培育幼兒表現(xiàn)力的討論”這一課題。通過討論，充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的主體作用，注意幼兒自主的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種形式大膽表現(xiàn)、自由想象，讓幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)懷有劇烈的興趣和表現(xiàn)熱忱，以美術(shù)帶動(dòng)思維，從而得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面和諧的進(jìn)展。在繪畫活動(dòng)中培育幼兒的情感表現(xiàn)力，不僅是幼兒素養(yǎng)啟蒙訓(xùn)練有效開展的新路，也是幼兒全面素養(yǎng)形成的重要切入口。假如一個(gè)幼兒對(duì)活動(dòng)布滿了樂觀的情感，他就會(huì)具有極強(qiáng)的求知欲望，從而形成探究環(huán)境的動(dòng)機(jī)，并努力去熟悉事物，解決問題。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)，就是從早期的興趣和力量動(dòng)身，依據(jù)其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，培育幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，使其在活動(dòng)中得到歡樂和滿意，感受到什么是美，并會(huì)用繪畫這種方式來表達(dá)自身的情感，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。

課題名稱的界定和解讀

(一)概念界定

1、美術(shù)：是以有形的物質(zhì)材料，塑造出人們可以直接感知的可視形象的視覺藝術(shù)。幼兒園美術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)是指有組織的美術(shù)活動(dòng)，和敏捷多樣的日常美術(shù)活動(dòng)。有組織的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容包括繪畫、手工、觀賞名畫三大局部。

2、美術(shù)表現(xiàn)力：幼兒把繪畫活動(dòng)作為一種表現(xiàn)手段，通過自己對(duì)四周事物的美的體驗(yàn)，經(jīng)過想象以繪畫、手工等形式，制造性地表現(xiàn)出來的力量。他們的自我表達(dá)方式有兩種：一種是自由表達(dá)，一種是制造性表達(dá)。表現(xiàn)力的核心是制造。

(二)理論依據(jù)

1、《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》明確提出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂。”在《綱要》中，不僅強(qiáng)調(diào)了“要引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物”，而且還強(qiáng)調(diào)了要供應(yīng)自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓舞幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。

2、赫伯、里德指出：“訓(xùn)練的目的在于啟發(fā)

培育人的共性，順應(yīng)兒童自然本性的進(jìn)展。”美術(shù)訓(xùn)練是表現(xiàn)內(nèi)心的藝術(shù)，兒童通過視覺藝術(shù)這一形式來表示個(gè)人的感受，從中體驗(yàn)到歡樂、勝利、確定自身內(nèi)在的本質(zhì)和價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)為兒童供應(yīng)了自我表現(xiàn)的形式。

課題討論的步驟和舉措

課題討論步驟：

(一)預(yù)備階段

學(xué)習(xí)《綱要》，和相關(guān)理論書籍或文章，結(jié)合本園實(shí)際和特色，確定討論要點(diǎn)和切入口。做好論證和方案形成的一些前期預(yù)備工作。

(二)實(shí)施階段

1、對(duì)幼兒進(jìn)展觀看、了解、分析，把握幼兒的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、需要和潛力。

2、依據(jù)分析狀況和幼兒的年齡特點(diǎn)，制定適合本班幼兒的課題打算。

3、常常進(jìn)展教學(xué)觀摩，不斷改良教學(xué)模式。

4、每月進(jìn)展研討活動(dòng)一次，每周不定期溝通;每月至少撰寫一篇有照片的案例分析并進(jìn)展溝通。

5、利用照片、錄象、文字記錄和收集幼兒作品等多種手段做好過程實(shí)錄。

(三)總結(jié)階段

成果資料整理、分析、展現(xiàn);撰寫討論報(bào)告;請(qǐng)專家對(duì)成果進(jìn)展評(píng)價(jià)。

七、討論成果形式和呈交日期

1、成果形式：結(jié)題報(bào)告、論文和隨感、案例記錄、研討活動(dòng)照片、幼兒作品等。

2、呈交日期：XX年6月

課題討論舉措

(一)通過各種形式的活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

“興趣是的教師?！迸d趣可以開發(fā)人無限的潛能。

1、讓幼兒多感知大自然的漂亮，親身去體驗(yàn)自然界中藍(lán)天白云，花鳥魚蟲，瓜果蔬菜等各種形態(tài)、顏色，感受發(fā)覺其中的漂亮，這些都將給孩子帶來無限樂趣和遐想，引發(fā)他們的興趣。

2、教師的教學(xué)方式和語言也是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的重要手段。采納擬人化的方法介紹所作畫的特征、表現(xiàn)方法，再以新奇的組織形式，藝術(shù)的引導(dǎo)和熱忱的鼓舞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

3、制造相宜幼兒進(jìn)展的環(huán)境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。孩子的思維活動(dòng)很大程度上受到情感的影響，為幼兒設(shè)計(jì)和供應(yīng)一個(gè)良好、寬松、開心、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境是必定的需要。教師應(yīng)以親切的語氣，溫柔的表情使幼兒的心理處于安全、寬松的狀態(tài)中。利用幼兒精品和名畫來布置教室，讓幼兒想象美、感受美，并提高供應(yīng)豐富的材料和工具，給幼兒供應(yīng)一個(gè)自由發(fā)揮想象、盡情表現(xiàn)欲望的場(chǎng)所。

(二)挖掘作品的內(nèi)在情感，運(yùn)用多種繪畫工具和手段，促進(jìn)幼兒情感表現(xiàn)力的進(jìn)展。

1、不同的繪畫，不同的主題，不同的風(fēng)格，同時(shí)也流露出不同的情感，只有抓住特點(diǎn)，充分挖掘作品的情感因素，才能啟發(fā)幼兒去感受、體驗(yàn)作品的真正內(nèi)涵，我們的課題討論要充分與主題活動(dòng)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒挖掘美，富有感情的表現(xiàn)美，將幼兒的美術(shù)活動(dòng)滲透在主題活動(dòng)和幼兒的一日生活中實(shí)施。無論是預(yù)設(shè)還是生成，要限度的賜予孩子體驗(yàn)和感知美的時(shí)機(jī)，自主的運(yùn)用美術(shù)手段來表現(xiàn)，使孩子把自身的體驗(yàn)和真實(shí)情感傾注在藝術(shù)制造中。

2、我們一般的繪畫活動(dòng)，通常是蠟筆水彩畫，在教學(xué)中，要努力突破這種局限性，結(jié)合幼兒表現(xiàn)的需要，開展棉簽畫、印章畫、教導(dǎo)畫、水墨畫等，啟發(fā)引導(dǎo)，爭(zhēng)取做到同一作品，多種感覺;同一對(duì)象，多種角度;同一命題，多種表現(xiàn);同一內(nèi)容，多種手段。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫工具和手段，充分表現(xiàn)自己的情感和熟悉。

3、在幼兒繪畫活動(dòng)時(shí)，啟發(fā)幼兒觀看、回憶生活中的美妙情感，人們喜愛勞動(dòng)，文明禮貌等美妙事物，通過引導(dǎo)幼兒對(duì)這些美妙事物的描繪，從中誘發(fā)幼兒樂觀向上的美妙情感，使幼兒的心靈得到陶冶，使安康向上的思想意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、道德感在他們的心靈得到萌生，這樣，不僅使他們能感到生活的美妙，同時(shí)激發(fā)他們制造美妙生活的情感。

4、開展創(chuàng)意畫和隨便畫的練習(xí)，促進(jìn)幼兒發(fā)散性思維的進(jìn)展。通過敘述一個(gè)故事、一段音樂，一個(gè)題目，現(xiàn)場(chǎng)的直觀表演，讓幼兒將自己心中的情境用繪畫的方式表達(dá)出來。隨便的線條、色塊、畫面，也可以進(jìn)展多方位的聯(lián)想，畫出新的內(nèi)容。這樣，幼兒能夠多綻開想象的翅膀，在自己的世界里飛翔。

5、嬉戲是幼兒進(jìn)展全面進(jìn)展訓(xùn)練的重要形式，也是美術(shù)活動(dòng)將要追求的目標(biāo)，即美術(shù)活動(dòng)嬉戲化，讓幼兒在寬松、自由、和諧、開放的空間里，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的意愿和感受，讓幼兒到達(dá)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

(三)轉(zhuǎn)變單一的評(píng)價(jià)方式，提高幼兒美術(shù)作品的利用率。

1、多元評(píng)價(jià)。它能使教師更全面地了解幼兒的所思、所想、所感，通過幼兒自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)、家長參加評(píng)價(jià)的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展現(xiàn)自己，又能獲得來自各方面的評(píng)價(jià)信息，通過相互溝通、相互觀賞，正確地熟悉自己，對(duì)待別人，有利于自信、自尊、自我反省和評(píng)價(jià)力量的培育，教師多傾聽幼兒的想法，敬重每個(gè)幼兒的點(diǎn)滴制造，鼓舞別出心裁的表現(xiàn)情感的方式，增加幼兒的自信念和情感表現(xiàn)力;不以成人的眼光進(jìn)展評(píng)價(jià)，提高幼兒表現(xiàn)美和感受美的力量。

2、要提高幼兒美術(shù)作品的利用率，表達(dá)繪畫活動(dòng)的訓(xùn)練價(jià)值。如：送給小班的弟弟妹妹，教師，或同伴間相互贈(zèng)送等