2023年一年級傳統(tǒng)文化教案全冊

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題《弟子規(guī)》節(jié)選一課時

教材

本課告訴學(xué)生,孝敬父母是做人的主線,誠實守信是人生最基本的道德規(guī)范。

分析

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

教學(xué)2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

目的

3.能結(jié)合拓展活動的內(nèi)容與伙伴交流，懂得在生活中如何對待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)

生熱愛父母、尊敬父母的品質(zhì)。

L能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

教學(xué)

重點2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

難點

3.懂得在生活中如何對待自己的父母。培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母的品質(zhì)。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教一、導(dǎo)入新課修改意見

今天我們要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓(xùn)蒙文〉，為清

朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內(nèi)容采用《論語》學(xué)而篇第六

學(xué)

條：“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，

則以學(xué)文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五

個部份加以演述;具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、

過

求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范,特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清

朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規(guī)〉，是啟蒙養(yǎng)正,教育子

弟敦倫盡份防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。

程

同學(xué)們，你會讀《弟子規(guī)》嗎?誰還會背弟子規(guī)？

二、范讀、領(lǐng)讀《弟子規(guī)》

1.老師先范讀一遍課文，請同學(xué)們認真聽。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信

泛愛眾而親仁有余力則學(xué)文

2.下面請同學(xué)們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，

你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字

手指就停在哪個字上，標(biāo)點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學(xué)

們，跟我念。

三、釋讀

1.師讀第一段，講解第一段，重點點撥《弟子規(guī)》的含義。

2.學(xué)生一起說文意。

弟子規(guī)圣人訓(xùn)首孝悌次謹(jǐn)信泛愛眾而親仁有余力

則學(xué)文

解說：

至樂莫如讀書，至要莫如教子。

《弟子規(guī)》這本書是學(xué)童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師

孔子的教導(dǎo)編成的。

一方面，在平常生活中要做到孝敬父母,友愛兄弟姐妹，另

一方面一切言行中，要謹(jǐn)慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁

和，要時常親近有仁德的人，向他學(xué)習(xí)。以上這些事是學(xué)習(xí)的

主線，非做不可。假如做了尚有余遐，更應(yīng)努力的學(xué)習(xí)禮、樂、

射、御、書、術(shù)等六藝，各種經(jīng)典，以及其他有益的學(xué)問。

四、朗讀《弟子規(guī)》

1.分組讀（分兩組，每組讀一章,進行小組比賽）

2.老師說上句，學(xué)生對下句。

3.多種形式朗讀，來爭取當(dāng)堂課背誦。

五、完畢書上的拓展活動

1.想一想:看書思考，圖上表達了什么意思？（孝敬父母、

尊敬老人）

2.下圖中小朋友的做法對嗎?為什么？（要尊敬父母、關(guān)愛

同學(xué)）

六、課后拓展

1.運用課余時間熟讀。

2.收集對聯(lián)。

七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內(nèi)容

父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶

父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫夏則清晨則省昏則定

出必告反必面居有常業(yè)無變

事雖小勿擅為茍擅為子道虧

物雖小勿私藏茍私藏親心傷

親所好力為具親所惡謹(jǐn)為去

身有傷貽親憂德有傷貽親羞

親愛我孝何難親憎我孝方賢

親有過諫使更怡吾色柔吾聲

諫不入悅復(fù)諫號泣隨撻無怨

親有疾藥先嘗晝夜侍不離床

喪三年常悲咽居處變酒肉絕

喪盡禮祭盡誠事死者如事生

板書設(shè)計：

1、弟子規(guī)

尊敬父母

關(guān)愛別人

學(xué)習(xí)文化

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題《小兒語》節(jié)選一課時

教材

本課運用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。

分析

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下,可以大體理解課文的意思。

教學(xué)

目的3.能結(jié)合生活實際,與伙伴交流在平常生活中如何對的地對待自己、對待別人。

培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重別人的品質(zhì)。

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

教學(xué)2.在老師的引導(dǎo)下，可以大體理解課文的意思。

重點

3.能結(jié)合生活實際,與伙伴交流在平常生活中如何對的地對待自己、對待別人。

難點

培養(yǎng)學(xué)生做事沉穩(wěn)、尊重別人的品質(zhì)。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、.揭示課題并簡介學(xué)習(xí)內(nèi)容修改意見

《小兒語》是明代呂得勝編寫的,它將為人處世的道理與兒童

的常生活結(jié)合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大

的好處。

二、教師范讀原文，請學(xué)生認真聽

一切言動都要安詳十差九錯只為慌張

沉靜立身從容說話不要輕薄惹人笑罵

教

先學(xué)耐煩快休使氣性躁心粗一生不濟

三、領(lǐng)學(xué)生讀詞句

學(xué)

四、師生共同討論詞句意義

重點解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。

過

一切言動，都要安祥;十差九錯，只為慌張。

大意:一切言語行動，要穩(wěn)重，從容不迫;我們出現(xiàn)的差錯，都是

程

由于慌慌張張導(dǎo)致的。

沉靜立身,從容說話,不要輕薄,惹人笑罵。

大意：站立要安靜，說話要不快不慢，平平和和。言語和動作

不要輕佻，讓人笑話和罵你。

先學(xué)耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟。

大意:一方面要學(xué)會不怕麻煩,不能由著自己的性子來。性格暴

躁和粗心大意也不行，這樣,一生也不會有好的時候。

五、學(xué)生練習(xí)熟讀背誦

分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）

老師說上句，學(xué)生對下句。

多種形式朗讀,來爭取當(dāng)堂課背誦

六、檢查背誦

七、完畢書上的拓展活動

圖中小朋友的做法對嗎?為什么？

八、拓展訓(xùn)練

當(dāng)我們碰到緊急情況時,你該怎么做？小組商議一下,演一演。

板書設(shè)計：

2、小兒語

從容平和

有耐心

不能任性

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第3課《續(xù)小兒語》一課時

教材本課運用通俗易懂的語言,介紹了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗和處世

分析哲學(xué)。

1.能對的地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下,可以大體理解課文的意思。

教學(xué)

目的3.能結(jié)合生活實際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在平常生活中

如何對的地對待自己、對待別人。

1.能對的地朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上逐漸達成背誦。

2.在老師的引導(dǎo)下,可以大體理解課文的意思。學(xué)習(xí)理解“夜來省己、過后羞

慚”等。

教學(xué)

重點3.能結(jié)合生活實際,與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在平常生活中如

難點何對的地對待自己、對待別人。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、簡介《續(xù)小兒語》△《續(xù)小兒語》形式與《小兒修改意見

語》相同，仍分四言、六言、雜言三部分。但是內(nèi)容比《小兒

語》更成人化了。

二、教師范讀

教

從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。

白日所為，夜來省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。

學(xué)

人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。

待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

過

規(guī)定：

1.學(xué)生看教材認真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點。

程

2.結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。

3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點句

“夜來省己、過后羞慚”

1.學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。

想想哪些事做得對，哪些事做得不對，并改正。要虛心，

不能夸耀自己，不能說無禮的話和狂妄大話，過后往往后悔莫

及。

2.全班交流。

3.教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1.學(xué)生認真跟讀。

2.學(xué)生自讀。教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及

時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導(dǎo)。

3.小組交流。

4.指名讀，師生針對誦讀時是否對的、流利、有感情進行

評價。

5.同桌互讀。互相評價優(yōu)點與局限性,通過練習(xí)加以糾正。

同桌合作讀,一人一句。

6.師生共同放聲齊讀。

五、拓展活動

1.說說書上圖中小朋友的做法錯在哪里？應(yīng)當(dāng)如何說和

做？

2.當(dāng)別人有困難的時候，你會怎么做？當(dāng)別人幫助了你以

后，你怎么做？

板書設(shè)計：

3、續(xù)小兒語

改正錯的

要虛心

不驕傲

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第4課大林寺桃花一課時

教材

《大林寺桃花》是唐代大詩人白居易游覽大林寺時對山中春光的描寫。

分析

1.理解詩句的意思,初步了解春天景色的特點。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上可以純熟背誦《大林寺桃花》和《絕句》。

3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

教學(xué)

.教學(xué)生領(lǐng)略古詩誦讀的方法，理解詩意,感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文

目的4

化的學(xué)習(xí)愛好。

5.感受自然風(fēng)光的美麗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

1.理解詩句的意思,初步了解春天景色的特點。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上可以純熟背誦《大林寺桃花》。

教學(xué)

重點3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教一、課件導(dǎo)入修改意見

1.課件:盛開的桃花。喜歡嗎？

學(xué)2.古時候有一位詩人描繪了這種景象，讓我們走進詩中，

領(lǐng)略一番。

二、古詩分析

過

1.課文引入：出示春景圖，導(dǎo)入新課

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過文中的注釋，自己思考和同

程

桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥,涉及重點字詞和重

點句子的分析。

(1)重點字詞：

芳菲：盛開的花

春歸：春天結(jié)束了

覓：尋找

(2)重點句子:

(3)翻譯:人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的

桃花，卻剛剛灼灼盛開。詩人登山時已屆孟夏，正是大地春歸、

芳菲落盡之時，沒想到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟

后面的“長恨春歸無覓處”可以得知，詩人在登臨之前，曾為

春光易逝而嘆怨。因此，當(dāng)這始所未料的春景映入眼簾時，該是

多么驚喜！

這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對比中遙相呼應(yīng)。

字面上是紀(jì)事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷

的嘆逝之情，突轉(zhuǎn)為驚喜之情。在首句開頭,詩人著意斟選“人

間”二字，似乎是在表達一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，

讓人仿佛從人間的現(xiàn)實世界，忽然步入到神話中的仙境?！叭?/p>

間”，指廬山下的平地村落。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來

春天歸去的時候，我經(jīng)常怨恨無處把她尋找；誰料得到，她

竟悄悄地溜到這深山寺廟來。正是在這一突來美景的刺激、觸

發(fā)下，詩人想象的翅膀飛騰起來了。他想到，自己曾由于惜春、

戀春，以致怨恨春去的無情，誰知卻是錯怪了。這里把春光擬人

化，仿佛她真有腳似的，可以轉(zhuǎn)來躲去；并且豈只是有腳而已，

你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢。

3.老師范讀，學(xué)生自讀

4.總結(jié)：

這首詩以趣勝。全詩短短四句，從內(nèi)容到語言似乎都沒有

什么深奧、奇警的地方，只但是是把“山高地深,時節(jié)絕晚”、

“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細

讀之下，就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于

情趣。它不僅寫出了在山寺看見遲開桃花的喜出望外之情，并且

蘊含了人間事所謂“別有一番天地”的理趣。

詩人用對比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動具

體、天真可愛。假如沒有對春的留戀與熱愛，沒有詩人的一片童

心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正在立意新奇，構(gòu)思機靈；

而戲語雅趣,又啟人神思。可謂唐人絕句中不可多得的珍品。

三、日積月累

背誦《大林寺桃花》

板書設(shè)計：

大林寺桃花

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第5課《山居秋暝》（節(jié)選）一課時

《山居秋暝》是唐代詩人王維的一首詩。在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我

們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫：清幽的山景，淳厚的民

教材

風(fēng)，這正是他抱負中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中

分析

去，表現(xiàn)了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡

官場，想歸隱山林的強烈愿望和對抱負境界的追求。

1.對照“解析”理解詩句的意思，初步了解秋天山中景色的特點。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上可以純熟背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。

教學(xué)

目的3.教學(xué)生領(lǐng)略古詩誦讀的方法,理解詩意,感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文

化的學(xué)習(xí)愛好。

4.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風(fēng)格，感受詩中的圖畫美。領(lǐng)悟詩歌主

教學(xué)

旨，感受詩人的高潔情懷和對抱負境界的追求精神。

重點

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教一、導(dǎo)入新課修改意見

1.播放課件：山中美景?？戳诉@些圖片你有什么感受?

學(xué)2.唐代詩人王維用詩歌描繪了這樣的美景。今天,我們來

學(xué)習(xí)王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。

二、作者簡介

過

王維（701—761）,字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進

士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟

程浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最重

要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活;其詩

體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，

詩中有畫,觀摩詰之畫，畫中有詩。”

三、課文講解

（一）講解近體詩的相關(guān)知識

古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以后的詩稱為近

體詩。涉及律詩,絕句和排律等幾種，在字?jǐn)?shù)上有五言，七言兩

種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位，每一個

節(jié)奏單位相稱于一個雙音節(jié)詞或詞組，音樂節(jié)奏和意義單位基

本一致.。

空山/新雨/后，天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石

上/流。

竹喧/歸/浣女，蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/

可留

（二）根據(jù)注釋,疏通文意，把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗

讀。

空山新雨后,天氣晚來秋。（時間、地點、天氣）

明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石）

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（浣女歸、漁舟下）

隨意春芳歇，王孫自可留。（詩人愿望）

（三）詩歌解析，以整體把握詩歌

（四）品味鑒賞,具體分析詩歌

1.品味鑒賞，感受詩中圖畫美。

(1)意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的

詩詞鑒賞中占有相稱重要的地位。何謂意象呢?意象是指在作品

中飽含了作者思想感情的客觀物象。

提問:找出詩中有哪些意象。

明確：空山新雨明月松林竹林蓮石

浣女漁舟

(2)感受此詩的圖畫美(先請同學(xué)簡樸敘述，再由教師描

述)。

第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”一一空山秋雨圖。初

秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂

靜，宛若世外桃源。

第二幅“明月松間照”一明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔

的明月升上了天空,銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點

地灑落下來。

第三幅“清泉石上流”一一明月清泉圖。清清的泉水淙淙

地流瀉于山石之上,在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃

發(fā)光、隨風(fēng)飄蕩，這是多么幽美的意境?。?/p>

第四幅“竹喧歸浣女”一一浣洗晚歸圖。竹林里傳來一

陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服,披

著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林

里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。

第五幅“蓮動下漁舟”一一月夜采蓮圖。密密的荷葉紛

紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，本來是順流而下的漁舟正輕

盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。

這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石

上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完

美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構(gòu)成了清新

秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。

2.具體分析，領(lǐng)悟詩歌主旨。

(1)詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟,

詩人為什么說它是空山？

明確：由于山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所

謂“空山不見人，但聞人語響”(《鹿柴》)。又由于這里人跡罕

至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”(《桃源行》)，一般

人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了。“空山”二字點出

此處有如世外桃源。

(2)頸聯(lián)的詞序可以作如何的改動？改了好還是不改

好？為什么？

(3)頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要發(fā)明的寂靜、

寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？

(4)尾聯(lián)運用典故，而取其相反之義，我們怎么理解這一

句?它又表達了詩人如何的感情呢？

四、課堂小結(jié)

在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧

靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫：清幽的山景，淳厚的民風(fēng),

這正是他抱負中的生活環(huán)境。他不忍離開，回到官場上那種紛紛

擾擾的生活中去，表現(xiàn)了詩人熱愛大自然，陶醉于閑適恬淡的生

活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望

和對抱負境界的追求。

板書設(shè)計：

5、山居秋暝

空山新雨后,天氣晚來秋。

明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。

隨意春芳歇,王孫自可留。

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第6課柳橋晚眺一課時

《柳橋晚眺》是宋朝詩人陸游的一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的

教材

樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之

分析

間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。

1.在老師的幫助下讓學(xué)生對照“解析”理解詩句的意思。

2.在誦讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生可以純熟背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。

3.背誦并理解“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

教學(xué)

目的4.在老師的幫助下使學(xué)生了解古詩誦讀的方法，學(xué)會借助插圖理解古詩里包含的

意思。

5.通過誦讀感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愛好。

6.感受自然風(fēng)光的美麗，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的愛慕之情。

教學(xué)

1.朗誦和背誦詩歌。

重點

難點2.背誦并理解“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入新課修改意見

我們來欣賞一首古詩。配樂播放《柳橋晚眺》。

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

教

1.過渡:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋朝陸游的詩。

陸游(1125-1210),字務(wù)觀，號放翁，南宋山陰人。12歲

學(xué)即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等

數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才干,尤以詩的成就為最。自

言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒

過寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨,風(fēng)格雄奇奔放，

沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術(shù)上取

得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代

程詩壇領(lǐng)袖，并且在中國文學(xué)史上享有崇高地位，是我國偉大的

愛國詩人。

2.多種形式朗讀詩句。

柳橋晚眺

小浦聞魚躍,橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

（1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)

學(xué)生說完整話）

（2）質(zhì)疑:有沒有不懂的地方嗎?學(xué)生說。

（3）反復(fù)朗讀，純熟背誦。

小結(jié):老師先總結(jié)詩句意思。

水邊聽到魚兒從水面躍起,在林字里等待鶴鳥的歸來。悠

閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。

4.總體把握詩歌的情景

何謂''意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；

“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，

意境是詩人借助于多種藝術(shù)手法而發(fā)明出來的情景交融、虛實

相生、物我同感的一種美好的藝術(shù)境界，是詩情和畫意的完美

統(tǒng)一。

詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥

的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來,因此便在青山綠樹之

間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。

三、日積月累

補充陸游的的其他詩詞。

游山西村

（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無路，柳喑花明又一村。

詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐

足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑

會無路可行的時候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，

又一個村莊出現(xiàn)在眼前。

四、學(xué)習(xí)《夜雪》

夜雪

白居易

已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。

夜深知雪重,時聞?wù)壑衤暋?/p>

這首五絕作于任江州司馬時。是說，夜間忽覺被窩里有點

冷，繼而看見窗戶發(fā)亮，本來是下雪了；時時聽見竹子被壓折

的聲音，方知雪下得很大.覺衾寒窗明，而知有雪，聞?wù)壑裰?/p>

聲，而知雪重，寫來曲折有致，構(gòu)思巧妙，別具一格。就景寫景，

又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩人被貶

后的寂寞冷清之狀和無限感慨。

五、拓展延伸

1.交流收集到的材料：出示白居易的詩句.

2.總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，

同學(xué)們運用業(yè)余時間多背些名詩名句。

3.把我們今天所學(xué)到的古詩講給家長聽，背給家長聽。

板書設(shè)計：

柳橋晚眺

小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。

閑云不成雨，故傍碧山飛。

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第7課衣冠服飾一課時

1.使學(xué)生能對的、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)

2.在教師的引導(dǎo)下，可以具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。

目的

3.使學(xué)生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛惜衣物、取放物品有定處的好習(xí)慣。

教學(xué)了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習(xí)慣。

重點

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：修改意見

一個人的身份、氣質(zhì)、內(nèi)在的素質(zhì)可以從穿著中得以體現(xiàn)。

在平常生活中，對的對待自己的衣帽服飾，懂得愛惜和愛惜，取

放要有定處，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來

不少的方便，減少許多麻煩。

從今天起我們一起來學(xué)習(xí)基本的禮儀和常規(guī)的習(xí)慣，看

看在平時的生活中如何讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡

迎和愛慕。板書課題，齊讀

二、學(xué)習(xí)周總理的故事

1.過渡:說到穿著的學(xué)問，這里有一個周總理的故事,請小朋

友自己讀讀。

2.學(xué)生自由讀故事。

⑴自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。

⑵指名讀，正音。

⑶齊讀，讀對的流利。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解故事。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么?誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生

教說完整話）

⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎?學(xué)生說。

學(xué)⑶小組互相學(xué)習(xí)，交流感受。

（4）指名反饋，師生補充。

過小結(jié):周總理的故事的確非常讓人感動。作為一名國家領(lǐng)導(dǎo)

人,他深深地明白儀容的重要。那么你認為什么是美麗的儀容

呢？

程

⑸反復(fù)朗讀，純熟背誦。

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1.談話:在學(xué)習(xí)生活中，你對儀容的理解?請說給大家聽聽。

你從中明白了什么？

是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法

是不對的o

2.你打算怎么做呢？

四、學(xué)習(xí)課本，明確規(guī)定

1.讀讀書上的句子，是如何說穿著的。

2.如何對待自己的衣物呢？（常換洗，疊整齊，及時縫補）

五、拓展活動

1.看圖,說說誰做的對，為什么？

2.自我評價。

3.讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，----。

六、作業(yè)設(shè)計：

把我們今天學(xué)到的知識說給家長聽。

板書設(shè)計：

7、衣冠服飾

整潔、大方得體

常換洗，疊整齊

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第8課言語應(yīng)對一課時

1.使學(xué)生能對的、流利的朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)

2.在教師的引導(dǎo)下，可以具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。

目的

3.使學(xué)生養(yǎng)成說話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習(xí)慣。

教學(xué)

重點課文內(nèi)容的理解，好習(xí)慣的養(yǎng)成。

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)入：修改意見

1.我們天天都在和別人交流對話，文明的言語能給人留下美

好的印象，獲得別人的愛戴。

2.老師講故事：魏昭成大器的故事。

3.反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)課文，理解文意

1.過渡：對了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我

們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看課文。

2.多種形式朗讀課文。

教

⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

⑵教師讀文,學(xué)生認真聽。

學(xué)

3.引導(dǎo)學(xué)生理解。

⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)

生說完整話）

過

⑵結(jié)合課文的三幅圖片讓學(xué)生展開討論:在不同的場合，

對待不同的人該如何說話？

程

⑶圖片中那些是對的的？哪些是錯誤的？

（4）指名反饋，師生補充。

⑸對照課文說說自己平時的表現(xiàn)。

（6）小結(jié)：我們一起學(xué)習(xí)有魔力的文明用語.

三、聯(lián)系實際，暢談體會

1.根據(jù)老師的規(guī)定請學(xué)生上臺表演幾種不同場合的對話方

式。

⑴學(xué)生點評。

（2）討論哪些地方說話不夠合適。

2.展示《弟子規(guī)》里的內(nèi)容，加強印象。

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1.交流收集到的材料:這些都是古人總結(jié)出來的具有深刻

道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句。

2.總結(jié)談話。

作業(yè)設(shè)計：

背誦《弟子規(guī)》的相關(guān)內(nèi)容.

板書設(shè)計：

8言語應(yīng)對

說話文明、態(tài)度溫和

贏得尊重

言語粗魯、說話莽撞

令人討厭

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第9課讀書寫字一課時

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀測教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練對的的讀書姿勢,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好

的讀書習(xí)慣。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀測課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練對的的寫字姿勢和握筆方

教學(xué)法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確規(guī)定,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

目的

3.通過指導(dǎo)觀測插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生做到：眼睛與書本的距離保持在30-

35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書

時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上。握筆

時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3-4厘米距離。

教學(xué)

重點訓(xùn)練學(xué)生對的的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

難點

教學(xué)

掛圖、課件

準(zhǔn)備

一、導(dǎo)人新課：修改意見

小朋友們，我們已在學(xué)校生活了快兩個月T,知道了讀書寫

字時要有對的的姿勢，知道了如何坐，如何拿書，如何握筆。但

這還不夠,還要進一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才干讀好

教書,寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼

續(xù)訓(xùn)練對的的讀寫姿勢。

二、看圖說活：

學(xué)

請小朋友把書打開,從上往下看,說說圖上有什么人，他們

在干什么？

過

三、訓(xùn)練對的的寫字姿勢

1,出示掛圖，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

程

(D請小朋友看這幅圖，誰來說說,眼睛離書本大約有多遠？

為什么要有一尺遠？

(2)老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點的地方,請小朋

友拿出尺，同座互相量一量,看有沒有達成規(guī)定：

(3)同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(4)胸離桌子約有多遠？

①點名說。

②請小朋友按規(guī)定做，同座互查。

2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

(1)哪個小朋友來說說，這句話規(guī)定我們寫字時要做到什

么？寫字時背要如何?為什么要這樣做？

(2)點名說。

(3)請小朋友按規(guī)定做,老師巡查

3.寫字時該如何握筆呢?請小朋友們看書上的小朋友是如

何握筆的。

(1)寫字用右手握筆,握筆時，要用中指、食指和大拇指他的

兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作,讓學(xué)生也做一

做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；

(2)握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間

的圖，“離筆端,約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，

在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

(3)再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(4)寫字時，左手該如何放？書本和文具盒該怎么放？“用左

手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點名說。

(5)同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋

友互相檢查,教師巡查,糾正錯誤姿勢。

四、找出相通處,訓(xùn)練讀書姿勢

1.看圖，一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿

勢有什么相同或相近的地方。

2.點名說。

3.小結(jié):讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐

直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練

習(xí)本放在正前方。

4.小朋友們能按規(guī)定做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢,教

師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、訓(xùn)練讀寫姿勢

1?剛才我們學(xué)習(xí)了對的的讀寫姿勢,知道該怎么做，從現(xiàn)

在開始，在此后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按規(guī)定去做，注

意讀寫姿勢，讀好書寫好字。（板書：讀書寫字）

2.老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰

做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

板書設(shè)計：

9、讀書寫字

臂肩腳要擺平

離筆端約一寸

用左手輕按本

學(xué)用品放有序

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第10課灑掃清潔一課時

1.使學(xué)生知道灑掃清潔的基本規(guī)定。

教學(xué)2.知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為，有助于身體健康,要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣。

目的

3.喜歡清潔，樂意做個講衛(wèi)生的好孩子。

4.穿戴整潔,勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。

教學(xué)

使學(xué)生知道如何做才是愛清潔的表現(xiàn)及愛清潔的重要性。使學(xué)生知道愛清潔

重點

講衛(wèi)生是文明行為。

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

一、想一想修改意見

出投影片（“想一想”中2幅圖）

1.整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人

心情快樂、生活舒適;臟、舌L、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不

快樂,生活不舒適。

教

2.如何才干有這樣的環(huán)境？

二、比一比

學(xué)

師：同學(xué)們，讓咱們看一看、比一比，誰的手、臉、衣服最

干凈？

過

1.同學(xué)互相比。

2.請做得好的同學(xué)說說，這樣做有什么好處？

程

師:這些同學(xué)真是愛清潔的好孩子。板書：愛清潔

三、看一看：

1,出示亂涂亂畫墻壁、文具擺放雜亂的圖示，讓學(xué)生通

過觀測，講一講這樣做對嗎？

2.如何才干成為愛清潔的好孩子呢？讓下面這些同學(xué)告訴

你。

四、幫一幫（通過度析提高學(xué)生辨別是非的能力。）

1.學(xué)生四人一組說說：他們哪些地方做得不對？你能幫幫他

們嗎？

2.小結(jié)：

保持住處和學(xué)習(xí)場合的清潔衛(wèi)生，是一個人勤勞、文明、

有修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

五、活動

1.出示教材25課文，指名讀、齊讀。

2.完畢27頁拓展活動及自我評價。

六、總結(jié)：

愛清潔、講衛(wèi)生不僅有益于身體健康，還是一個人講文明，

有禮貌的表現(xiàn)。相信大家都能做這樣的好孩子。保持清潔衛(wèi)生

教育，對小學(xué)生來說很是必要。環(huán)境指周邊的地方，人們生活周

邊的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個干凈、整潔的環(huán)境,

這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境

衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和規(guī)定

的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育,是社會公德教育內(nèi)容之一，這種公

德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之

一，它關(guān)系到我們國家的社會風(fēng)貌，反映我國人民道德水準(zhǔn)。因

此,必須對小學(xué)生加強這方面的教育，從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的

社會公德，為提高中華民族的思想道德素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

板書設(shè)計：10灑掃清潔

掃干凈

擺整齊

講衛(wèi)生

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第11課年畫一課時

1.通過欣賞引導(dǎo)學(xué)生了解古代年畫的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義。

教學(xué)

目的2.引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的重要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂、喜慶、吉祥

的氣氛。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫的重要色調(diào)，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂、喜慶、吉祥的氣

重點

氛。

難點

教學(xué)

課件

準(zhǔn)備

教一、導(dǎo)入活動:修改意見

聽放鞭炮的聲音，隨著《金蛇狂舞》的音樂，教師身穿唐裝

帶領(lǐng)學(xué)生在活動室的門窗上張貼年畫。

學(xué)

師：聽，這是什么聲音?聽到鞭炮聲我們感覺要一一過一年

一啦！過年啦，我們一起來貼年畫吧。

過

二、欣賞年畫,了解年畫的構(gòu)圖及要表現(xiàn)的含義。

1.欣賞年畫的內(nèi)容。

程

(1)引導(dǎo)學(xué)生分散自由討論欣賞。

師:這么多畫貼在窗上真美麗呀，現(xiàn)在請你和好朋友一起看

看這些年畫上畫了些什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞年畫中的重要內(nèi)

容)

(2)集中欣賞，請個別觀測幾幅典型年畫并講得較好的學(xué)生

交流。

師:你看了哪幅年畫，畫上畫了些什么?(根據(jù)學(xué)生的講述出示

相應(yīng)的年畫并展示在黑板上)

生1:我看的這幅畫上中間有個金黃色的“?！弊?，邊上有

許多五顏六色的魚，尚有一曲一曲的波浪。

生2：我看的這幅畫上中間有一個很大的盆，里面有許多

的珍珠和元寶，閃閃發(fā)光，邊上圍著三只羊。

生3：我看的這幅畫上有一個財神爺，手里有個如意，尚有

兩個小孩,一個手里拿著做官的帽子，一個手里拿著金元寶，上面

尚有一棵樹，樹上都是錢。

生4：這幅畫上有一個小女孩和一個小男孩,他們手里都提

著錢,尚有用金子做的魚，身上穿著幸福的衣服在恭喜別人。

2.通過討論，使學(xué)生了解年畫所表現(xiàn)的含義。

師:剛才我們看了許數(shù)年畫，每一幅年畫上的內(nèi)容都不同樣，

那你知道畫家為什么要畫上這些東西呢？他要表達什么意思？

你是怎么知道的？

生1：這幅畫表達三羊開泰。

師：你怎么知道呢？

生1:上面畫了三只羊。

師：你們覺得呢？

生：三羊開泰。

師:尚有幾幅呢？

生2：這幅表達年年有余，上面畫了許多魚。

師:年年有余是什么意思呢？

生2：希望我們每一年有很多錢多余來到明年用。

生3：這幅表達財源廣進，恭喜發(fā)財，上面有許多的金銀珠寶。

師:有誰有不批準(zhǔn)見嗎？

生:沒有。

生4：還表達萬事如意，升官發(fā)財，上面有如意尚有官帽。

生5：這幅畫我覺得表達龍馬精神。

生6：這幅畫上有小女孩小男孩我覺得是祝愿我們新年萬事

如意，羊年喜氣洋洋。

生7：還祝福我們身體健康，發(fā)大財。

3.教師小結(jié):這幅畫上有幾個仙人，一個仙人手里拿著桃子，

一個拿著錢。這幅畫上有一匹馬在跑，馬背上有元寶，地上也

有金銀珠寶。這幅畫上有一個小女孩騎在鳳上,臉上笑瞇瞇的，手

里拿著一個彩帶仿佛在說祝福的話，尚有一個小男孩騎在龍上，

臉上笑瞇瞇的，手里也拿著一個彩帶好象也在說祝福的話。本來

這些年畫都有一定的含義，它可以表達一種祝愿也可以表達一

種希望。

三、欣賞年畫的色彩，感受色彩所帶來的喜慶、吉祥、歡樂

的氣氛。

師:我們欣賞了這么數(shù)年畫，你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏

色？

生1:紅色最多，尚有金黃色

生2:紅色最多,尚有他們的衣服五顏六色的很美麗

師：紅色、金黃色給你什么感覺呢?

生1:很熱鬧、很開心

生2:不久樂

生3：很吉祥

四、交代規(guī)定,指導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作。

師：假如請你來設(shè)計一幅年畫，你想在上面畫些什么？（學(xué)

生交流）

為什么要畫這些？

生1:我要畫許多魚，祝爸爸媽媽年年有余。

生2：我要畫一個“福”，尚有許多元寶,祝爸爸媽媽發(fā)大財。

生3：我要畫搖錢樹，尚有珠寶，尚有小人在祝我們身體健康,

萬事如意。

我們也來設(shè)計一幅年畫，先想想你的年畫上要畫些什么，表達

什么愿望，然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過年時熱鬧、歡樂、

喜慶、吉祥的氣氛，看誰設(shè)計得和別人不同樣。

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第12課剪紙一課時

教學(xué)通過學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學(xué)生結(jié)識民間剪紙藝術(shù)，學(xué)會

目的運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性思維能力和動手能力。

1.理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)明性地設(shè)計剪紙作品能力。

教學(xué)

重點2.創(chuàng)作和對的把握紋樣好連接與完整性。

難點

教學(xué)

剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張;投影儀，課件

準(zhǔn)備

一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣：修改意見

1.教師出示剪紙作品，問學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？

學(xué)生回答：剪紙。引出課題。

二、學(xué)習(xí)新課

教師講述:這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們

喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象

力。

教

2.請學(xué)生欣賞課本（P32）剪紙作品。

3.結(jié)合剪紙作品教師講:剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史

學(xué)悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；

江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、

墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、

過樸實、富裝飾性的特點。

4.教師將剪紙展示給學(xué)生問：這些作品是運用哪些工具制作

出來的？

程

三、介紹最早的剪紙作品。

（課件出示民間剪紙介紹）剪紙在我國具有悠久的歷史，早在

西晉時就己形成。剪紙藝術(shù)是真正的勞動群眾的藝術(shù)。古城徐

州是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，也是西楚霸王項羽的都城。一方水土

孕育一方文化。反映在剪紙藝術(shù)上,徐州剪紙具有濃郁的地區(qū)文

化色彩。藝人們根據(jù)生活感受信手剪出，出手流暢，作品栩栩

如生。在內(nèi)容的選擇上多是藝術(shù)與生活的鏈接，是勞動人民對

生活的謳歌，對美好生活的向往。郭沫若有詩云：“一箭之巧奪

神工，美在民間永不朽?！毙熘菁艏埓挚粗?，線條簡潔,形象寫

意，高樸似不著痕跡。細品之間，手法游刃有余，仿佛渾自天成,

卻別具精確洗練之技巧和天真俊美之意趣。

四、介紹山東剪紙?zhí)厣航Y(jié)合課本P31學(xué)生自讀課文

五、師生回顧本節(jié)課的知識點。

以上學(xué)習(xí)的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民

間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng),多看，多想、多動手，一定會

創(chuàng)作出好作品。

板書設(shè)計：

12剪紙

中國民間藝術(shù)

教學(xué)

反思

李鵲鎮(zhèn)中心小學(xué)集體備課

（一年級上學(xué)期傳統(tǒng)文化）

課題第13課風(fēng)箏一課時

1.了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用，讓學(xué)生對這一中國傳統(tǒng)民間工藝品有初

步的了解。

教學(xué)

目的2.通過探索風(fēng)箏的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力和合作能力。

3.通過對風(fēng)箏這一傳統(tǒng)工藝品的結(jié)識，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)工藝的熱愛。

教學(xué)

重點重點:了解風(fēng)箏的起源、發(fā)展演變和作用

難點

難點:體驗這一傳統(tǒng)工藝品的魅力

教學(xué)

課件圖片；課前讓學(xué)生搜集資料等

準(zhǔn)備

教