關(guān)于幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)分享

推薦關(guān)于幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)分享班級(jí)是幼稚園關(guān)鍵單位，是幼兒學(xué)習(xí)、游戲主要場(chǎng)所。幼兒日常行為習(xí)慣養(yǎng)成，一日活動(dòng)組織都是依靠班級(jí)這塊基地進(jìn)行。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)，供大家參考。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)(一)

一、教育教學(xué)工作

(一)主動(dòng)開展教研活動(dòng)

1、主動(dòng)按時(shí)參加園、段、班三級(jí)教研活動(dòng)，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，踴躍講話，主動(dòng)提出疑難問題、及時(shí)調(diào)整落實(shí)。

(二)各領(lǐng)域活動(dòng)成效顯著

健康

天天早晨我們會(huì)提供各種器械組織幼兒進(jìn)行晨間活動(dòng)，鍛煉幼兒身體，培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)意志，針對(duì)小班幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，開展了一些豐富有趣體育游戲：《木頭人》、《切西瓜》、《吹泡泡》等，培養(yǎng)孩子參加體育活動(dòng)興趣很習(xí)慣，并在活動(dòng)中培養(yǎng)他們勇敢、不怕困難意志。

語言

經(jīng)過一年學(xué)習(xí)生活，幼兒都能聽懂普通話，也能用普通話較流利、連貫地與人交流。本學(xué)期重點(diǎn)讓幼兒學(xué)說普通話，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松語言環(huán)境，激勵(lì)每個(gè)幼兒都能大膽講述，表示自己想法和感受。有些孩子膽小、內(nèi)向不愛講話，我們就經(jīng)過聽說游戲、語言游戲激勵(lì)這些孩子大膽講述，主動(dòng)參加游戲之中;我們還經(jīng)過讓幼兒接觸經(jīng)典富有情節(jié)文學(xué)作品感受語言豐富很優(yōu)美;幼兒自帶喜歡圖書與同伴分享，早期閱讀《大家都看圖畫書》、《小狗白皮書》等更是培養(yǎng)了幼兒對(duì)書籍、閱讀、文字符號(hào)興趣。

社會(huì)

現(xiàn)在孩子都是獨(dú)生兒女，家長(zhǎng)都非常溺愛，什么事情都包辦代替，養(yǎng)成了孩子一些不良行為，針對(duì)這些情況，我們經(jīng)過晨間談話、小故事、語言游戲進(jìn)行有目標(biāo)、有針正確教育，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛、老實(shí)勇敢、不怕困難、樂于助人等良好品質(zhì)。

科學(xué)

幼兒期科學(xué)活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒興趣和探究科學(xué)欲望，激發(fā)他們好奇心。電話、電視機(jī)是幼兒經(jīng)常接觸物體，利用他們身邊這些物體讓幼兒觀察、探索、感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活影響，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)興趣。小試驗(yàn)中孩子動(dòng)手參加試驗(yàn)知道了糖在水里怎么不見了，多彩肥皂。對(duì)一些偶發(fā)事件，注意抓住教育時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察一些自然現(xiàn)象，滿足孩子好奇心、求知欲。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中以各種各樣游戲讓幼兒感知一和許多關(guān)系、4以內(nèi)數(shù)量，學(xué)習(xí)把相同名稱物品放在一起，學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)、分類，提供了豐富操作材料，讓幼兒動(dòng)手操作，激勵(lì)幼兒大膽講述操作過程。

藝術(shù)

幼兒能體驗(yàn)到參加音樂美術(shù)活動(dòng)樂趣，能初步感受周圍景物、環(huán)境設(shè)施、節(jié)日裝飾、音樂美術(shù)作品美。幼兒能主動(dòng)主動(dòng)參加唱歌、歌演出、節(jié)奏練習(xí)等，感受作品情緒特點(diǎn)、節(jié)奏型。喜歡邊唱邊演出并大膽地隨音樂自由伴奏、創(chuàng)編動(dòng)作。經(jīng)過一學(xué)期學(xué)習(xí)，幼兒已認(rèn)識(shí)幾個(gè)常見美術(shù)材料及操作方法如彩筆、油畫棒、橡皮泥及泥工板等輔助材料、顏料、棉簽等。能在底圖上添畫簡(jiǎn)單線形，嘗試棉簽、滾珠等多個(gè)作畫方式，學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓技能，對(duì)顏色感興趣，認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三原色。

二、組織豐富多彩活動(dòng)

開學(xué)初為激發(fā)幼兒對(duì)幼稚園喜愛之情，與中二班開展了“大帶小”活動(dòng)，讓他們向哥哥姐姐學(xué)本事，使他們知道兒童應(yīng)該上幼稚園才能學(xué)到很多知識(shí)，同時(shí)體驗(yàn)到集體生活溫馨。秋天到了，為使幼兒感受到大自然變幻無窮，組織幼兒到生活區(qū)公園秋游讓他們走進(jìn)自然、親近自然、了解自然。迎新春慶元旦組織幼兒參加年段游園活動(dòng)，使幼兒在熱鬧氣氛中與同年段幼兒共同游戲，充分感受節(jié)日喜慶氣氛。舉行班級(jí)自助餐、“生日party”，幼兒自帶東西與同伴分享交流，體驗(yàn)分享樂趣。

三、兼顧個(gè)別幼兒教育

我們班內(nèi)有個(gè)孩子，她早上來園總是很困難。因?yàn)橐郧霸谒搅@呆過，因?yàn)楫?dāng)初年紀(jì)較小，自理、接收能力都比他人慢一拍，老師對(duì)他關(guān)注較少偶然還挨批，造成對(duì)幼稚園有點(diǎn)恐懼感。針對(duì)這個(gè)難題，老師們從一開始就想方法做工作。老師們分析這個(gè)孩子個(gè)性特點(diǎn)，以為她是一個(gè)希望引發(fā)他人注意孩子，讓他人重視她、關(guān)注她。假如沒有滿足她這些需要，她便會(huì)用尤其做法來吸引他人注意。對(duì)于這種情況，老師們研究在教育活動(dòng)、游戲到生活護(hù)理中有哪些適宜教育方法，并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注她一點(diǎn)、多褒揚(yáng)一點(diǎn)，以滿足她需要。課上給她表現(xiàn)機(jī)會(huì)，課下多與她玩玩，多抱抱她……孩子真在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，老師們都為她進(jìn)步感到高興?，F(xiàn)在她媽媽放學(xué)來接她，她都不愿走，周末回到家還經(jīng)常念著老師，經(jīng)常鬧著要給我們打電話說很想老師和兒童，家長(zhǎng)為此很高興，很滿意。

另一個(gè)兒童是一個(gè)自尊心極強(qiáng)孩子，不習(xí)慣于在集體面前批評(píng)他，說他不是你越說他越有意與你作對(duì)，甚至還會(huì)詭辯、說謊，偶然還會(huì)偷偷把幼稚園玩具帶回家。日后我們都很小心地呵護(hù)著他，即使在他犯錯(cuò)誤時(shí)候我們都學(xué)會(huì)耐心地開導(dǎo)，帶他到旁邊講道理。慢慢他行為進(jìn)步了很多，還經(jīng)常幫我們督促其余小孩子。

四、培養(yǎng)自理能力及常規(guī)教育

1、生活護(hù)理

我班生活護(hù)理工作較為細(xì)致，確保天天讓每位幼兒都干潔凈凈、整整齊齊回家去，天天離園前我們都逐一檢驗(yàn)幼兒儀表。在幼兒盥洗之前都提醒幼兒卷好袖子，上完廁所好幫他們整理好褲子。運(yùn)動(dòng)前提醒他們飲水、脫衣服，依照天氣情況及時(shí)增減衣服。在一日中認(rèn)真觀察幼兒情緒，發(fā)覺異?，F(xiàn)象及時(shí)請(qǐng)保健醫(yī)生或通知家長(zhǎng)，照料好個(gè)別體弱及生病幼兒。

2、培養(yǎng)幼兒自理能力

自理能力培養(yǎng)使我們本學(xué)期工作又一重點(diǎn)，

我班老師十分重視孩子自理能力培養(yǎng)。從這學(xué)期開始，老師讓孩子們練習(xí)自己吃飯、穿鞋襪、穿褲子、整理玩具、折疊衣服、簌口洗臉。剛開始很多幼兒都說“老師我不會(huì)”，不敢去嘗試，或很不自覺總想著老師幫他完成，經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)及在老師們指導(dǎo)下，我們班孩子幾乎都會(huì)而且很自覺不需要一再提醒了，還有部分幼兒做得非常好。

3、培養(yǎng)良好常規(guī)

“沒有規(guī)矩不成方圓”，在幼兒逐步適應(yīng)集體生活后，我們轉(zhuǎn)移了工作重點(diǎn)，從常規(guī)工作入手，制訂一套切實(shí)可行常規(guī)計(jì)劃，使活動(dòng)各步驟有序進(jìn)行。我們經(jīng)過各種手指游戲、音樂為信號(hào)，幼兒只要聽到對(duì)應(yīng)信號(hào)就知道下一個(gè)步驟該做什么了。同時(shí)經(jīng)過多個(gè)路徑培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)常規(guī)，使幼兒愿意參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，注意力集中;會(huì)愛護(hù)玩具不與人爭(zhēng)搶，玩后會(huì)收拾、整理;學(xué)會(huì)用語言表示自己意愿，喜歡閱讀，學(xué)習(xí)看書正確方式等。

五、做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)成為我們合作搭檔

日常性工作：我們用早晚接送時(shí)間，家園聯(lián)絡(luò)手冊(cè)及家長(zhǎng)園地等日常性工作，隨時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)絡(luò)，交換意見，互通情況信息，結(jié)合各月工作重點(diǎn)并針對(duì)家教中存在普遍性問題，給予解答提供家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、介紹家教經(jīng)驗(yàn)。

1、期初我們完成新生普訪工作，經(jīng)過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)資源管理等活動(dòng)增加家長(zhǎng)參加，增加教師與家長(zhǎng)相互了解，促進(jìn)情感聯(lián)絡(luò)。

2、成立家長(zhǎng)委員會(huì)，幫助班級(jí)做好各項(xiàng)工作，成為幼稚園與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)橋梁。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)(二)

經(jīng)過學(xué)習(xí)《幼稚園班級(jí)管理技巧150》，我深深體會(huì)到作為一名幼兒教師在班級(jí)管理和處理班級(jí)問題時(shí)不足。這本書描繪出幼兒教師最尋常教學(xué)生活。書中每一個(gè)事例都回放著我們每日工作點(diǎn)滴瞬間，好像自己走進(jìn)了教室，看到了活潑可愛、靈巧調(diào)皮幼兒們，見到各種家長(zhǎng)和在幼兒班級(jí)管理中碰到各種問題。

之前，自己以為天天和幼兒打交道，有時(shí)還得不到家長(zhǎng)了解和認(rèn)可。受負(fù)面情緒和不一樣態(tài)度影響，有時(shí)會(huì)失去耐心，偶然就會(huì)埋怨?？僧?dāng)我讀到17頁中“幼兒班級(jí)管理應(yīng)保持主動(dòng)態(tài)度”時(shí)才知道經(jīng)常埋怨意味著自己對(duì)班級(jí)管理工作感到倦怠了。需要用某種“情緒調(diào)整法”來重新激發(fā)自己斗志。因?yàn)樽鲆幻晒τ變航處熽P(guān)鍵是要悅納幼兒，享受與幼兒在一起每一時(shí)刻。

書中展現(xiàn)都是真實(shí)生動(dòng)事例，很多都是我們親身經(jīng)歷過。閱讀此書我感受到是作者傳遞愛暖流，是每一位幼兒教師對(duì)幼兒們濃濃關(guān)愛。我們只有摘下師道尊嚴(yán)面具蹲下身子和幼兒交談，用無私愛去貼近幼兒內(nèi)心世界，讀懂幼兒行為背后意義，才能真正了解幼兒、關(guān)愛幼兒。每個(gè)人都有犯錯(cuò)時(shí)候，只有擁有包容心態(tài)才能在與幼兒相處中體會(huì)到愉快。當(dāng)家長(zhǎng)不了解或不認(rèn)可自己工作時(shí)，我們能夠走進(jìn)幼兒家庭，傾聽并了解家長(zhǎng)，這么就會(huì)發(fā)覺換一個(gè)視角問題就可能會(huì)應(yīng)刃而解。

學(xué)期初，首先要定好計(jì)劃，要和班級(jí)管理各方面準(zhǔn)則結(jié)合起來使用。最主要是與幼兒在一起時(shí)要有耐心，要關(guān)心他們，要認(rèn)真約束自己。時(shí)刻以榜樣形象、友好態(tài)度來展現(xiàn)自己。那么幼兒將樂于把老師當(dāng)成模仿對(duì)像。

在幼稚園班級(jí)管理中出現(xiàn)問題層出不窮，只有重視培養(yǎng)幼兒自我管理能力，讓幼兒學(xué)會(huì)自我管理才能降低班級(jí)問題發(fā)生。主要是作為教師要耐心地聆聽了解幼兒感受。并以主動(dòng)尊重態(tài)度回應(yīng)他們。同時(shí)會(huì)感覺到自己一些不良行為是不正確。

讀完這本書，我內(nèi)心以為十分充實(shí)。以為有一個(gè)力量在支持我繼續(xù)堅(jiān)守幼教工作，愛崗敬業(yè)。天天與幼兒在一起和他們一起體驗(yàn)并經(jīng)歷難過時(shí)郁悶、開心時(shí)愉快，陪他們一起成長(zhǎng)。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)(三)

問題一：缺乏持久性。慣養(yǎng)成對(duì)幼兒來說不是一朝一夕就能形成，而是經(jīng)過長(zhǎng)久、重復(fù)強(qiáng)化才能保持。不過有些老師在培養(yǎng)孩子習(xí)慣時(shí)候就缺乏持久性。(例：依照計(jì)劃，本階段生活內(nèi)容主要是培養(yǎng)小班幼兒良好用餐習(xí)慣，那么新教師會(huì)在這一階段非常重視這方面培養(yǎng)，而過了這一階段，就會(huì)漫漫淡化這方面培養(yǎng)，這么做幼兒極難鞏固用餐習(xí)慣，所以缺乏持久性。)

問題二：缺乏堅(jiān)持性。于個(gè)別好動(dòng)孩子，新教師也想經(jīng)過一些教育伎倆來改變他們，使他們能養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。不過在經(jīng)過一段時(shí)間引導(dǎo)后，發(fā)覺效果并不顯著。所以，就放棄了對(duì)這些孩子習(xí)慣培養(yǎng)，所以缺乏堅(jiān)持性。

問題三：對(duì)孩子過于溺愛，以至于孩子對(duì)老師提出要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)、不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛孩子，經(jīng)常和孩子在一起打成一片。不過有一些老師過于溺愛孩子，什么事都隨孩子去，以至于孩子們對(duì)老師提出要求不會(huì)仔細(xì)去體會(huì)，更不會(huì)認(rèn)真去執(zhí)行。

那么依照以上出現(xiàn)這些問題，我總結(jié)出了對(duì)應(yīng)對(duì)策：

對(duì)策一：以身作則、樹立榜樣。要求幼兒需要養(yǎng)成各種行為習(xí)慣或者衛(wèi)生習(xí)慣，首先自己要做到，才能影響孩子。(比如要培養(yǎng)孩子說話輕輕說習(xí)慣，你自己對(duì)孩子也要輕聲地說話。孩子們就象一面鏡子，你對(duì)他輕，他也對(duì)你輕;你對(duì)他大聲說，他當(dāng)初可能不會(huì)說，但過后他回想鏡子一樣折射到其余孩子身上，也會(huì)學(xué)你語氣大聲地說話。)

對(duì)策二：要求明確、持之以恒。孩子提出要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠了解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統(tǒng)一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你要求，我提我要求。這么孩子會(huì)很茫然，不知聽誰好。而且提出這些要求是孩子們能夠達(dá)成。在日常教育中要經(jīng)常性地、重復(fù)地提醒幼兒，持之以恒。

對(duì)策三：把握角色、收放自如。幼兒當(dāng)中要把握好自己角色，既是他們朋友，又是他們師長(zhǎng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友身份參加他們活動(dòng)。不過一旦你提出要求，要孩子們達(dá)成這些要求時(shí)候，就要以師長(zhǎng)身份去嚴(yán)格要求他們，要做到放得開、收得攏。

班級(jí)管理工作是一項(xiàng)細(xì)致而漫長(zhǎng)工作。在這里我借用他人一句名言告誡自己，年輕智慧是優(yōu)勢(shì)，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。其余幾點(diǎn)也一樣很主要，在日后工作還有很多有待我學(xué)習(xí)地方，我要加倍努力才能成為一名好教師。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)(四)

在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼稚園保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育目標(biāo)之一，幼兒常規(guī)穩(wěn)定才能確保幼兒在園健康、活潑、愉快成長(zhǎng)。

幼稚園工作是復(fù)雜而詳細(xì)。光幼稚園一日生活就包含：專門教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多個(gè)多樣活動(dòng)。其中生活常規(guī)活動(dòng)又包含：用餐、就寢、入廁等很多小細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)即使微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼稚園一日活動(dòng)得以順利開展中不可缺乏主要步驟。所以，認(rèn)真做好班級(jí)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為主要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：

一、教師與教師要親密地配合。

幼兒一日生活常規(guī)規(guī)范著幼兒言行，它表現(xiàn)在幼兒生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。所以在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班兩位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，統(tǒng)一要求;對(duì)孩子要求堅(jiān)持一貫，不朝令夕改。

1、對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。

在一個(gè)班集體中，兩位教師因?yàn)樾愿?、生活環(huán)境等不一樣，工作作風(fēng)、工作方法也不盡相同，但不論怎樣在引導(dǎo)孩子明辨是非，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等方面，達(dá)成共識(shí)，做到要求統(tǒng)一。就這么在統(tǒng)一要求，嚴(yán)格管理中，孩子們逐步明白了該怎樣做，不該怎樣做?！俺Ｒ?guī)”不但被幼兒接收而且漸漸成為他們自覺行動(dòng)。如上幼稚園自己進(jìn)入活動(dòng)室;自覺向老師問好，和家長(zhǎng)再見;喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行;玩完玩具自覺收好放回原處;脫下衣服自己動(dòng)手疊好放到指定位置等等。

2、讓幼兒明確活動(dòng)要求。

不論是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求前提下再去開展活動(dòng)，這么，不但幼兒能掌握正確活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作;在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。

二.班級(jí)日常教育教學(xué)工作方面。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”假如一個(gè)老師僅僅只是熱愛他孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人感覺就是一盤散沙，一個(gè)班級(jí)混亂原因，是因?yàn)闆]有制訂有序班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做愈加好。在制訂班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接收和贊賞，哪些行為是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止，教師要盡可能讓每一個(gè)幼兒都有參加討論、表示意見機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子要求要說到做到，這是管好常規(guī)最主要一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己威信，讓調(diào)皮孩子不敢隨便鉆老師空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停頓上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這么幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒方法了只好認(rèn)真聽課了。

1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全方面了解。

我以為作為一名工作在第一線教師，將班級(jí)常規(guī)帶好一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全方面了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年紀(jì)和生理上差異性，教師假如能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒這些特點(diǎn)才能制訂出符合本班幼兒發(fā)展常規(guī)管理方法。

2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。

俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好常規(guī)也是要從幼兒身邊每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中基本要求做起。這里提到常規(guī)其實(shí)是很廣泛，它包含了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣、在園生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)等等。教師都要依照幼兒在幼稚園一日生活內(nèi)容，有內(nèi)容、有開展教育教學(xué)工作。

3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、重復(fù)地抓。

幼兒年紀(jì)比較小，自控能力比較弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為何要這么做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提升幼兒分辨是非能力。不過因?yàn)橛變嚎伤苄员容^強(qiáng)，他們良好常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)成。還需要我們?cè)诮逃凶裾沼變荷硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要考究培養(yǎng)形式，要不怕重復(fù)練習(xí)，并不停改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)意識(shí)。

4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。

每個(gè)班孩子都有不一樣特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)常規(guī)教育了。比如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。不過有一次我們發(fā)覺班級(jí)中總有一位小女孩自覺地將別幼兒用亂毛巾整齊疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上褒揚(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來督促其余幼兒自覺折疊毛巾，激勵(lì)其余幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿，也尤其會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)榜樣了。

5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。

大班幼兒即使已經(jīng)有了初步規(guī)則意識(shí)了不過畢竟自控能力比較差，不能很好地恪守規(guī)則，會(huì)給我們工作帶來一些安全隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺幼兒不能按要求來完成時(shí)，能夠重復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能恪守對(duì)應(yīng)規(guī)則為止。

三、家園同時(shí)教育關(guān)鍵。

家長(zhǎng)是幼稚園教師主要合作搭檔，所以我們把家長(zhǎng)工作也一樣放在工作重點(diǎn)中來抓。幼兒大多數(shù)時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣單靠教師在幼稚園引導(dǎo)，取得效果一定不會(huì)很顯著，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)成真正目標(biāo)。我們就經(jīng)過家園聯(lián)絡(luò)欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，方便讓他們?cè)诩抑心苷_引導(dǎo)、教育幼兒。經(jīng)過短信平臺(tái)、經(jīng)過家長(zhǎng)來園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)參加，才能使我們班級(jí)管理愈加好。

總之，常規(guī)教育是幼稚園工作主要一部分，它是利用規(guī)則促進(jìn)幼兒良好發(fā)展一個(gè)教育，規(guī)則只是一個(gè)伎倆，并不是最終目標(biāo)。常規(guī)不是不變，常規(guī)教育應(yīng)該是不停發(fā)展。我們廣大教育工作者只有充分發(fā)揮自己聰明才智，才能提升教育效益，才能把幼稚園常規(guī)和常規(guī)教育做得愈加好。

幼兒教師班級(jí)管理心得體會(huì)(五)

1、班內(nèi)教師共同配合

在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師親密地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，幫助做好相關(guān)配班、準(zhǔn)備工作。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、喧華、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地給予提醒或阻止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這么，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒不良行為給予一定約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。

2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作

我經(jīng)常主動(dòng)負(fù)擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上工作，班內(nèi)工作都有老師共同完成。不過一個(gè)人力量是有限，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于負(fù)擔(dān)責(zé)任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下“指揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。

3、主動(dòng)參加園內(nèi)組織各種學(xué)習(xí)

在這學(xué)期學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)?/p>