外研版高一英語重點知識點總結(jié)

外研版高一英語重點知識點總結(jié)

1.begoodto對……友好begoodfor對……有益;bebadto…/bebadfor…

2.addup加起來增加

addupto合計，總計

add…to把……加到……

3.not…until/till意思是“直到…才”

4.getsth/sbdone使……完成/使某人被……

5.calmdown安靜下來

6.beconcernedabout關(guān)懷，關(guān)注

7.當(dāng)while,when,before,after等引導(dǎo)的時間狀語從句中的主語與主句的主語全都時，可將從句中的主語和be動詞省去。

Whilewalkingthedog,youwerecarelessanditgotloose.

8.cheatintheexam考試

9.gothrough經(jīng)受;度過;獲準(zhǔn)，通過

10.hideaway隱藏;隱蔽

11.setdown寫下，登記

12.Iwonderif…我不知道是不是…

13.onpurpose有意

14.sthhappentosb某人發(fā)生某事

sbhappentodosth某人碰巧做某事

itsohappenedthat……正好碰巧

15.Itisthefirst(second…)that…(從句謂語動詞用現(xiàn)在完成時)

16.inone’spower處于……的掌握之中

17.It’snopleasuredoing…做…沒有樂趣

It’snogood/usedoingsth.做某事是沒好處/沒用的

18.Shefounditdifficulttosettleandcalmdowninthehidingplace.it做形式賓語

19.sufferfrom患…病;患病

20.so…that…/such…thay…

21.gettiredof…對…感到勞累疲乏

22.havesometroublewithsb/sth.在……上遇到了麻煩

23.getalongwithsb/sth.與某人相處

24.ask(sb)foradvice.(向某人)征求建議

25.make后接復(fù)合賓語，賓語補(bǔ)足語須用不帶to的不定式、形容詞、過去分詞、名詞等。常見的有以下幾種形式:

makesb.dosth.讓(使)某人做某事

makesb./sth.+adj.使某人/物…

makesb./oneself+v-ed讓某人/自己被…

Whenyouspeak,youshouldmakeyourselfunderstood.

makesb.+n.使某人成為…

25.alone/lonely.單獨的/孤獨的

26.Iwouldbegratefulif…委婉客氣提出懇求

27.Whynotdo…=whydon’tyoudo…

高（一年級英語）學(xué)問點總結(jié)

介詞in,on,under等+名詞構(gòu)成介詞（短語）表被動意義

表示方位的介詞與含動作意義的名詞合用，含被動之義，其意義相當(dāng)于該名詞相應(yīng)動詞的被動形式，名詞前一般不用冠詞。

1.“under+名詞”構(gòu)造，表示“某事在進(jìn)展中”。常見的有：undercontrol(受掌握),undertreatment(在治療中),underrepair(在（修理）中),underdiscussion(在爭論中),underconstruction(在施工中)。

例Thebuildingisunderconstruction(isbeingconstructed).

2.“beyond+名詞”構(gòu)造，“出乎……賽過……、范圍、限度”。

常見的有：beyondbelief(令人難以置信)，beyondone’sreach(鞭長莫及)，beyondone’scontrol(無法掌握)，beyondourhope.我們的勝利始料不及。

例Therumourisbeyondbelief(=can’tbebelieved).

3.“above+名詞”構(gòu)造，表示“(品質(zhì)、行為、力量等)超過……、高于……”。

例Hishonestcharacterisaboveallpraise.=Hishonestcharactercannotbepraisedenough.

4.“for+名詞”構(gòu)造，表示“適于……、為著……”。如：forsale(出售),forrent(出租)等。

例Thathou

seisforsale.(=Thathouseistobesold).

5.“in+名詞”構(gòu)造，表示“在……過程中或范圍內(nèi)”常見的有：inprint(在印刷中)，insight(在視野范圍內(nèi))，等。

例Thebookisnotyetinprint.(=isnotyetprinted)

6.“on+名詞”構(gòu)造,表示“在從事……中”。常見的有：onsale(出售)，onshow(展出),ontrial(受審)。

例Todaysometreasuresareonshowinthemuseum(=arebeingshowed).

7.“outof+名詞”構(gòu)造;表示“超出……之外“，常見的有：outofcontrol(掌握不了)，outofsight(超出視線之外)，outofone’sreach(夠不著),outoffashion(不流行)等。

例Theplanewasoutofcontrol(can’tbecontrolled).

高一年級英語（復(fù)習(xí)（方法））總結(jié)

首先，明確復(fù)習(xí)目的

簡言之，第一輪復(fù)習(xí)的“主要目的是根底力量過關(guān)”。目前，高考英語試題在重視英語根底學(xué)問的同時，突出對語言運(yùn)用力量的考察，形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的最終目的是提高考生的語言運(yùn)用力量，但學(xué)問是力量的根底，對力量的測試必定要結(jié)合對學(xué)問的測試，這是對考生多年積存的、系統(tǒng)化的、活化的學(xué)問測試：大量的學(xué)問考察通過力量測試得以實現(xiàn)，嫻熟把握英語根底學(xué)問正是為進(jìn)展英語運(yùn)用力量做預(yù)備。例如，在做“閱讀理解”時，假如考生復(fù)習(xí)時沒有嫻熟把握英語根底學(xué)問，就理解不了解構(gòu)簡單的（句子），看不懂篇章內(nèi)容，這又如何能正確地解答試題呢?同樣，做“書面表達(dá)”試題時，假如沒有肯定量的詞匯學(xué)問和語法學(xué)問，就談不上正確的英語表達(dá)，怎么可能寫出通順的英語短文?

其次，穩(wěn)固語言根底

英語根底學(xué)問的復(fù)習(xí)要以課本為綱，根據(jù)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，將它們進(jìn)展分類整理。在這個過程中，要留意以新帶舊，使初中和高中所學(xué)的學(xué)問形成系統(tǒng)，總結(jié)出規(guī)律性，這樣才能融會貫穿，也才能把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。

考生應(yīng)以高中課本為主要教材，在教師的帶著下深入挖掘教材中的語言學(xué)問，穩(wěn)固語言根底，對課本中反復(fù)消失的語言學(xué)問進(jìn)展科學(xué)歸類和奇妙整理，找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)學(xué)問是為了運(yùn)用學(xué)問，而網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)問更便于運(yùn)用，更有利于學(xué)科力量的培育?？忌挥薪?jīng)過對所學(xué)的教材進(jìn)展層層挖掘才有盼望把學(xué)問形成網(wǎng)絡(luò)。這對其實現(xiàn)學(xué)問向力量的遷移有重要的影響，有利于實際運(yùn)用力量的提高，并在應(yīng)考中運(yùn)用自如。

考生要在教師的幫忙下構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。在教師的幫忙下，在仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《考試說明》的根底上，根據(jù)學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，將其要點進(jìn)展分類整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語法、交際用語、篇章構(gòu)造等方面)，從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來，使已學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化，形成一個完整的學(xué)問體系，從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。

考生在使新舊學(xué)問網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過程中，應(yīng)力爭使學(xué)問以點帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句，反復(fù)熟讀高中（英語單詞），根據(jù)考綱的要求和考題的思路設(shè)置成練習(xí)題，既穩(wěn)固重點語言學(xué)問，又能不斷滲透高考試題的出題思路和解題技巧。

再次，利用復(fù)習(xí)資料

從近幾年來的高考試題來看，死記硬背，強(qiáng)化訓(xùn)練，沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績的。將中心和重心放在單項填空上是不合時宜的。因此，要依據(jù)自己的實際狀況，也可懇求教師的幫忙，制定出切實可行的復(fù)習(xí)打算。做到按部就班，有條不紊，循序漸進(jìn)。其中，語篇學(xué)習(xí)最應(yīng)引起考生的足夠重視。

高中課本中（文章）題材廣、內(nèi)容新奇，學(xué)問掩蓋面寬。因此，考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料，從文章的內(nèi)容、文章的構(gòu)造、的觀點、態(tài)度及相關(guān)的背景學(xué)問奇妙設(shè)置問題，不斷提高自己的閱讀力量，開拓學(xué)問視野。同時，文章的新奇內(nèi)容還可以提高對英語的學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)中，首先應(yīng)根據(jù)教師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時間、提高聽課的效率。對平常教師布置的作業(yè)要準(zhǔn)時、仔細(xì)完成，不急躁。

建議考生應(yīng)有針對性地加強(qiáng)運(yùn)用練習(xí)。通過結(jié)合高考考點進(jìn)展針對性訓(xùn)練，在很短的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完全部的語言學(xué)問，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時間進(jìn)展聽力、完形填空、閱讀等專項力量訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，避開在復(fù)習(xí)課本學(xué)問和培育力量之間顧此失彼。在此根底上，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，提高英語交際力量，從而收到事半功倍的效果。

考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些，必需是正規(guī)出版社出版的。假如區(qū)分力量較差，可多詢問教師，請教師幫助把關(guān)。此外，假如考生哪方面力量相比照較弱，可以有針對性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專項練習(xí)材料，全部的東西都應(yīng)當(dāng)是在完成教師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且，練習(xí)中要留意幾種題型的搭配。

最終，留意避開誤區(qū)

在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中，不少考生的通病是覺得“做題越多越好”，而丟棄了對根底學(xué)問的穩(wěn)固，對自己反復(fù)出錯的地方思索少。為此，實際上在做題上，應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”，要多思索、多總結(jié)。在復(fù)