教案范文(多篇)

教案范文（多篇）第12課《學會看病》教案

[教學目標]學問與技能：.熟悉11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、喋喋不休、按圖索驥、雪上加霜”等詞語的意思。

過程與方法：.了解課文主要內(nèi)容,學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,通過語言和心理活動的描寫反映出母親內(nèi)心的沖突，讓學生真實感受到濃濃的母愛。情感與價值觀:要引導學生全面熟悉母愛，鼓勵學生在生活中時時到處留意磨練自己獨立生活的力量，從生活自理的角度，為人生奠基。

[重點難點]重點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物,。有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

難點;有感情地朗讀課文,感受課文中特別的母愛方式。

[課前預備]教師預備：課件

學生預備：生字卡、了解及搜集母愛的格言、警句。

[課時安排]

1課時[教學過程]

一、創(chuàng)設情境，激趣揭題

同學們都有過生病的經(jīng)受，當你生病的時候，你是如何處理的？能說說你的經(jīng)受嗎？現(xiàn)在有一個母親，在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不準時給兒子治病，反而逼兒子一個人單獨去醫(yī)院看病，這究竟是為什么呢？現(xiàn)在我們來學習新課《學會看病》，書寫課題。

[設計意圖]通過問題的闡述，引出，激發(fā)學生情感。

二、初讀課文，整體感知1.檢查字詞。

2.這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思索：面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

（母親沒有親自給我治病，她告知我看病的詳細流程，要我單獨去醫(yī)院看病。）3.母親畢竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀4.從對話中，你可以感受到什么？——預設：殘忍、狠心、冷漠、堅決接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。

課件：假如你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？生：贊同，這樣做是為了兒子能夠學會獨立面對生活

生：不贊同，由于兒子從沒有單獨看病的經(jīng)受，假如耽擱了看病的時間，會造成嚴峻后果。

[設計意圖]引導學生初步了解文章內(nèi)容，為后文學習做鋪墊。

三、精讀感悟，品嘗文本

1.可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的確定也會傷心，母親是不是完全情愿讓我單獨去看病呢？-----不是。再讀課文,從文中找出描寫母親心理的句子，想想母親的心情是怎么樣的，做好批注。

預設生：“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子。”母親心軟了，她實在還是很擔憂兒子怕出什么意外。第21節(jié)，可以看出母親懊悔了。

（相機指導成語雪上加霜、按圖索驥的學習）第22節(jié)，可以看出母親特別的著急、苦痛。2.從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？

（晦澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑擔心、沙漏墜入心房。）第23節(jié)，可以看出母親懊悔自己的打算并深深地責備自己。

3.是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他單獨去看病，我真的是好狠?！拔铱粗繗庥致氐叫睦?。我知道應當不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉了自己?！笨梢钥闯瞿赣H的士氣上升了，他還會連續(xù)嚴格要求兒子。4.為什么說在這個過程中，也磨練了自己？

讓孩子單獨去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親卻也要飽受擔憂和苦痛的熬煎。5.當母親在漫長的等待與煎熬中，最終盼來了兒子的歸來，讀“最終，走廊上響起了熟識的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。”從哪個詞語可以看出時間過了很久？——最終。兒子看病最終回來了，可是母親為什么沒有急迫地迎過去，而是倚在門上呢？可以表現(xiàn)出母親經(jīng)受心理熬煎的疲乏后的伸展與放松。

6.想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指名說出自己寫的話。

兒子，不是母親不愛你，而是由于太愛你了，所以要讓你學會自己看病，你終究要離開我，單獨生活。

7.學到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實在是不忍心可是又不得不狠下心來，教會兒子學會看病?？墒悄赣H僅僅是讓兒子學會單獨去看病嗎？看最終一個節(jié)，（屏幕顯示）齊讀一遍。

8.聊勝于無意思是——有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結全文的作用。9.這樣寫表達了什么？媽媽這樣做的目的又是什么？10導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

11.母親逼著自己的孩子單獨去看病，盼望孩子能學會獨立生活。外表是狠心、冷漠，內(nèi)心卻遲疑、忐忑擔心，這些心理變化都源于對兒子深深的——生接“愛”這是一種怎樣的愛？（生接）這是一種?..的愛。所以在文章結尾這樣寫到：

我們把它略微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。12.師朗讀詩歌：

孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶欤?/p>

你要離我遠去，單獨面對生活。我預先能幫忙你的，就是向你口授一張路線圖，它或許不那么精確，但聊勝于無。

理解“聊勝于無”，生齊讀。

13聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，肯定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像這位母親一樣對你狠心過？

[設計意圖]把握文章的寫作特點，讓學生能夠懂的母愛，珍惜母愛，養(yǎng)成尊老愛幼的好習慣。

四、總結課文，拓展延長

小結：母親的愛是多姿多彩的，母親的愛是廣袤深遠的，包涵是一種愛，狠心也是一種愛。關愛孩子是每個母親都會做的，但能像這位母親那樣狠心地愛卻很少見。拓展延長：

1.學完了課文，你有什么感受？

2.在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

3.播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。

[設計意圖]真愛母愛，更加喜愛生活。

五、教師小結，布置作業(yè)

課外閱讀《孩子，我為什么打你》，寫讀后感。

板書設計

學會看病

殘忍

狠心

冷漠

｝母愛

學會獨立面對生活

[教學反思]

這是一篇略讀課文，從母親的角度描寫了一個母親為磨練兒子獨立生活的力量，鼓舞兒子一個人去看病，細膩的描寫，寫出了母親感情變化的心理歷程，表達了母親濃農(nóng)的愛子之情。走進文字。就這來說，今日的教學，我努力做到真正使學生走進文字，深入理解和感悟母親感情變化的過程：打算讓兒子單獨看病——遲疑、懊悔、擔憂、自責、士氣又回到心里。讓學生找到母親在這一過程中相應的語言和心理描寫，如“我的心立即軟了。是啊，孩子究竟是孩子，而且是病中的孩子”。感受母親濃濃的愛子深情。但也從學生的答復中反映了學生的理解究竟是粗淺的，只局限于文字的外表，如“我想我肯定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫忙他，還給他雪上加霜”。就有學生不能