的誠(chéng)實(shí)與信任教案三篇

的誠(chéng)實(shí)與信任教案三篇

誠(chéng)懇與信任教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并把握本課的生字新詞,積存一些重點(diǎn)詞語。

3.學(xué)會(huì)幾種依據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對(duì)話無提示語等寫作學(xué)問。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、故事引路,揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個(gè)同學(xué)都聽過這個(gè)故事,教師小時(shí)侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說,《狼來了》這個(gè)故事伴隨著我們幾代人的成長(zhǎng)。那么你知道,為什么這個(gè)故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

2.這個(gè)故事告知我們:只有誠(chéng)懇,才能得到別人的信任。(板書課題:誠(chéng)懇與信任)課題中的“誠(chéng)”是個(gè)生字,它與“城市”的“城”很簡(jiǎn)單混淆,你有好方法區(qū)分它們嗎?

3.今日,我們要來學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“誠(chéng)懇與信任”的故事,想聽聽這個(gè)故事嗎?

二、初讀課文

1.輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會(huì)的,可用筆做個(gè)記號(hào),待會(huì)懇求同學(xué)和教師的幫忙。

2.檢查自學(xué)狀況:

①有沒有不會(huì)讀的生字或詞語?如有,請(qǐng)大家來幫忙。

②同學(xué)們,請(qǐng)大家再仔細(xì)看一看課文后面的生字表中的生字,假如從字形構(gòu)造上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下構(gòu)造)

課件出示:左右構(gòu)造:誠(chéng)輛障碎址半包圍:超厘上下:責(zé)寄

這些字,在書寫時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時(shí)小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫,如左右構(gòu)造的“碎”,左窄右寬,兩個(gè)人是好朋友,不能分開,最終一豎不上去。半包圍構(gòu)造的“超”,兩局部要稍緊些;上下構(gòu)造的“責(zé)”,上下要均勻。

③教師這有三組詞語,請(qǐng)大家來讀一讀。(指名一組一組讀)

誠(chéng)懇故障一輛破裂地址能見度

超出厘米責(zé)任寄信驅(qū)車布魯塞爾

④這里面有你不懂的詞嗎?理解:

驅(qū)車:原來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)當(dāng)是什么意思呢?

布魯塞爾:比利時(shí)的首都,如今已進(jìn)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度:眼睛能觀察物體的清楚程度。

3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

三、理清挨次,概括段意

1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),事情的起因以及我當(dāng)時(shí)的處理狀況,這就是課文第一局部的內(nèi)容。

2.同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號(hào)。

3.溝通分段,在教師的指導(dǎo)下概括段意。

第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動(dòng)留下聯(lián)系方式。

其次段(4-10)事隔三天,被撞車的仆人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。

第三段(11)被撞車仆人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

4.溝通:你能用簡(jiǎn)潔的話概括一下文章的.主要內(nèi)容嗎?

文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.指導(dǎo)字形。

“誠(chéng)”要與“城”區(qū)分開來;“厘”是半包圍構(gòu)造,上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右局部是“止”,不是“上”。

3.學(xué)生描紅,提示寫姿。

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言或小故事。

誠(chéng)懇與信任教案篇2

《誠(chéng)懇與信任》一文表達(dá)了“我”深夜驅(qū)車回家途中，不當(dāng)心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動(dòng)留下寫有自己姓名、電話的字條，《誠(chéng)懇與信任》教學(xué)反思王璐。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠(chéng)懇和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其尋常的小事，描寫手法平實(shí)，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細(xì)致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠(chéng)信”的美妙品質(zhì)躍然紙上。

讓文章本身去教育學(xué)生，使他們?cè)诙嘧x多思中去自悟得意，大可不必太拘泥于“搬運(yùn)”別人的觀點(diǎn)，并把這些觀點(diǎn)硬塞給學(xué)生，由于這樣的效果并不見得好，教學(xué)反思《《誠(chéng)懇與信任》教學(xué)反思王璐》。在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟課文，圍繞“‘我’的誠(chéng)懇表現(xiàn)在哪里”這個(gè)話題讓學(xué)生在讀中勾畫、理解、感悟；提出“無人知曉的狀況下留下聯(lián)系的字條真傻”這一引起爭(zhēng)辯的話題是學(xué)生在議中領(lǐng)悟，走進(jìn)課文，與文本對(duì)話，從課文中找出理由，感受到了“我”的誠(chéng)懇、不躲避責(zé)任，為進(jìn)一步升華熟悉鋪路搭橋。在“的誠(chéng)懇還表現(xiàn)在哪里”是使學(xué)生感悟到“我”的認(rèn)錯(cuò)、認(rèn)賠，自然的牽出小紅車仆人的“感動(dòng)、感謝”，學(xué)生在理解課文的同時(shí)體驗(yàn)到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西那就是誠(chéng)懇與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，課文把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)問的海洋游覽，擷取學(xué)問的珍寶，思索人生的哲理。學(xué)生在讀中悟理，吸取做人的精華。

誠(chéng)懇與信任教案篇3

（其次課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感悟“我”勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任的高尚品質(zhì)，懂得誠(chéng)懇和信任比金錢更重要。

2、能有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、整體著手，直奔中心。

1、快速閱讀課文，找出含有課題的句子。

2、讀句子，明白了什么？(板書：比金錢更重要)

3、為什么誠(chéng)懇和信任比金錢更重要？這節(jié)課我們來討論這個(gè)問題。

三、學(xué)習(xí)1~3自然段。

1、自由朗讀，體會(huì)“我”是個(gè)怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

2、溝通：

（1）“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它究竟是停著的，責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我?！弊プ　熬烤埂钡日Z句，體會(huì)“我”勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

（2）第三自然段。抓住“便”等語句，體會(huì)“我”的誠(chéng)懇。

3、再讀課文，感悟“誠(chéng)懇比金錢更重要”。

四、學(xué)習(xí)4~10自然段。

1、自瀆課文，邊讀邊想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。

2、同桌分角色讀。

3、指名分角色讀。

4、評(píng)讀，深入體會(huì)“我”的誠(chéng)懇，小紅車主對(duì)“我”的信任。

5、再分角色朗讀。感悟“誠(chéng)懇和信任比金錢更重要”。

五、學(xué)習(xí)第11自然段

1、引讀。

2、“他的話深深地印在我的腦海里”“他的話”指什么？為什么？

3、齊讀。

六、總結(jié)全文

1、學(xué)了這篇課文，有什么收獲？

2、課文假如不用“誠(chéng)懇和信任”作題目，你