教師隨筆：知行合一貴于行之

第第頁教師隨筆：知行合一，貴于行之

程潤桃

窗外狂風咆哮，預備早點去睡了，看到微信上還有家長在問著我自己孩子的成果。大略的問題也就是孩子成果為什么又退步了？語文或者數(shù)學為啥又沒有考好，盼望老師給我管嚴一點。對于家長的這些發(fā)問我覺得也是合乎情理的，作為孩子的父母都盼望自己的孩子各方面都能做到優(yōu)秀。但是，或許我們都忘卻了優(yōu)秀背后更多的是需要我們實在的努力，切實的行動。而不是一味的死咬著一個冰冷的分數(shù)。

學貴于知之，更貴于行之。西漢文學家劉向也曾說過:耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。千百年來，多少思想家，教育家都在為我們闡述了這樣一個恒古不變的真理:知行合一，重于實踐。但就是這樣的真理好像被我們拋諸于腦后了。當我們面對孩子成果不抱負的時候，你是不是說過，他腦子比較敏捷，就是馬虎；他平常考試都還很好，就是大考不行；他今日狀態(tài)不是很好，下次留意就行了。等等類似的理由。從心理學上來講這是一種自我默示，目的是為了寬慰自己，為失敗找一個臺階罷了。為什么考試的時候會涌現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象？為什么大考的時候心里素養(yǎng)就不行了？究其緣由，不過是平常缺乏規(guī)范性的訓練，沒有將自己的知識應用到實踐中去。

近水知魚性,近山識鳥音。無論是老師還是家長都應當認識到孩子是否能用自己學到的知識去解決生活中的問題。對于老師而言，應當引導同學主動的.去發(fā)覺問題，思索問題，解決問題。在親身實踐中成長。前兩天，在一那么新聞上看到一位鄉(xiāng)村校長想給同學們上一堂花兒為什么那么紅的科學課，苦于鄉(xiāng)村條件有限，貌似課程無法開展，后來這位校長帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆袄镉^測各種花兒，然后引導他們找到了答案，這就是一個在實踐中掌控知識的案例。所以教育教學的過程中，同學自己發(fā)覺問題，動手解決問題，加上不斷的訓練，或許會產(chǎn)生更好的效果。對于家長而言，關(guān)懷孩子的成果當然是好的，關(guān)懷之后你是否應當放下你們手中的手機去多了解了解你們自己的孩子呢？，多與他們溝通，了解一下她們內(nèi)心真實的想法，去發(fā)覺問題的根源，找出解決問題的方法并付諸于行動。而不是一個電話打來:開頭就是聽說你這次又沒考好？又或者是對他們嚴格要求兩天，到了下個周末，又讓他們在“王者農(nóng)藥”上暢游。這種愛和關(guān)懷真的是對的嗎？

陶行知先生曾說:行是知之始，知是行之成?！靶兄敝泊砹怂摹靶袆?知識-再行動”的教育思想，告誡我們要通過觀測，通過聽聞獲得知識。荀子曰:吾常終日而思矣，不如須臾之所學也。巴爾扎克為了使書中人物具有獅子般的品性和毅力，親自到非洲獵獅。托爾斯泰為了刻畫逼真的戰(zhàn)役場面，親自去戰(zhàn)場觀測。這無不向我們