初中語(yǔ)文人教七年級(jí)上冊(cè)第一單元春定稿- -課件

同學(xué)們知道有哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)句呢？碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（賀知章·詠柳）清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧·清明）沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。（志南·絕句）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈·早春呈水部張十八員外）作者簡(jiǎn)介

朱自清朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.流利、有感情的朗讀課文，理清文章思路；2.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫(xiě)景物，理解寓情于景的寫(xiě)法；3.揣摩、品味本文的優(yōu)美語(yǔ)言；4.培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情。讀一讀下面的詞語(yǔ)水漲

應(yīng)和

薄煙黃暈捉迷藏婉轉(zhuǎn)

散在草叢里預(yù)習(xí)檢測(cè)（再快速看課文能正確讀準(zhǔn)字音）zh?ngyìnghèbáoyùncángzhu?ns?n潤(rùn)濕：應(yīng)和：尋常：逼眼：抖擻：健壯：(土壤、空氣等)潮濕而潤(rùn)澤。本課指聲音相呼應(yīng)。平常，普通。引人注目，醒目。振作。強(qiáng)健。注意多音字héhèyùn

和huò暈húyūnhuó和平曲高和寡和稀泥和牌和面黃暈、光暈暈頭轉(zhuǎn)向聽(tīng)錄音，并有感情的朗讀課文。（1）課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái)。（3）文章是從哪些方面來(lái)“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？整體把握文章：

（1）課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的

本課可以分為三個(gè)部分：第一部分：（1）總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖

第三部分：（8-10）總寫(xiě)——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。課文精讀第一部分：盼春“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！睘槭裁催B用兩個(gè)“盼望著”？你覺(jué)得作者是什么樣的心情？這里運(yùn)用了什么修辭手法？可以用春天到了，春天快到了替換“春天的腳步近了”嗎，你覺(jué)得哪個(gè)更好？表達(dá)急切而欣喜的盼望心情。擬人、反復(fù)的修辭手法。反復(fù)——表達(dá)作者盼春心切的強(qiáng)烈感情。擬人——宣告春天來(lái)了，表達(dá)喜春之情。此時(shí)的春天還沒(méi)有到，近字更加準(zhǔn)確，把春天擬人化，仿若一個(gè)人緩緩向你走來(lái)一種欣喜感油然而生，讓人倍感親切。課文精讀第二部分：繪春1.第2自然段與第3——7自然段有什么關(guān)系？2.“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！边\(yùn)用了什么修辭手法？3.思考3——7自然段描寫(xiě)了哪幾個(gè)副春景圖？總分關(guān)系?？倢?xiě)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的整體輪廓。擬人、排比的修辭手法。三個(gè)“起來(lái)了”照應(yīng)“剛睡醒”、“張開(kāi)了眼”排比使句子整齊和諧，有氣勢(shì)，表達(dá)作者強(qiáng)烈的情感。課文精讀春草圖——草報(bào)春1.作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春草圖的？哪些詞你覺(jué)得用得好？2.“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得最好？運(yùn)用擬人的修辭手法?！般@”寫(xiě)出了小草在破土而出時(shí)的擠勁，“偷偷地”寫(xiě)出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感，使得無(wú)意識(shí)的小草也似乎有了感情，有了意識(shí)。質(zhì)感：嫩嫩的，寫(xiě)出了小草柔嫩的特點(diǎn)；顏色：綠綠的，象征春天生機(jī)勃勃的景象；生命力：“鉆”“園子里，田野里”、“一大片一大片滿是的”表明了春草分布廣闊，綠滿大地。從一棵小草旺盛的生命力到整片的小草旺盛的生命力。春草圖——草報(bào)春“坐著、躺著、打兩個(gè)滾、踢幾腳球、賽幾趟跑、捉幾回迷藏”作者為什么在描寫(xiě)春草圖中穿插小孩的畫(huà)面？文章抓住了春草的什么特點(diǎn)？1.嫩、綠、滿、軟——草的生機(jī)勃勃2.坐、躺、滾、踢、跑、捉——人的喜悅高興側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)小孩在草地上興致勃勃的嬉戲，側(cè)面烘托春草勃發(fā)給人的樂(lè)趣。順序：由物到人寫(xiě)法：正面與側(cè)面結(jié)合修辭：擬人小草和小孩子都是生命中最富有生氣、最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最旺盛。將這兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái)，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象春花圖——花爭(zhēng)春這段都使用了哪些修辭手法？春花圖——花爭(zhēng)春“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”這句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”“花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?！边\(yùn)用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)春比美、互不相讓、競(jìng)相開(kāi)放的動(dòng)態(tài)。比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅的景象?！疤稹睆奈队X(jué)上寫(xiě)出了花的香味。想象，由實(shí)寫(xiě)到虛寫(xiě)，由眼前的春花想到了秋實(shí)。通感：把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移。在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。春花圖——花爭(zhēng)春“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?！边@句話你覺(jué)得哪里寫(xiě)得好？“野花遍地是：.....還眨呀眨的”“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且還呈現(xiàn)出一派喧騰的景象側(cè)面襯托出春花的競(jìng)相開(kāi)放、萬(wàn)紫千紅，香味濃郁。比喻、擬人。不但寫(xiě)出了野花之多，還描繪出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)明麗色彩。春花圖——花爭(zhēng)春作者如何全方位描寫(xiě)春花？樹(shù)上繁花——樹(shù)下昆蟲(chóng)——樹(shù)下野花眼前花兒爭(zhēng)春——想象到結(jié)果實(shí)花的色彩（紅、粉、白）——花的味道從上到下由實(shí)到虛色味結(jié)合春風(fēng)圖——風(fēng)唱春作者是如何描寫(xiě)看不見(jiàn)，摸不著的春風(fēng)的？春風(fēng)圖——風(fēng)唱春“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話你覺(jué)得好在哪里？“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。”“鳥(niǎo)兒將窠巢安在......跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也嘹亮的響著?！边\(yùn)用引用、比喻、擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)。“撫摸”一詞，巧妙的表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。從觸覺(jué)的角度把本來(lái)看不見(jiàn)摸不著的春風(fēng)形象化。從嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的味道。擬人，形象生動(dòng)的寫(xiě)出鳥(niǎo)兒迎春的歡樂(lè)。從聽(tīng)覺(jué)的角度描寫(xiě)春風(fēng)的悅耳。春風(fēng)圖——風(fēng)唱春作者從哪些角度描寫(xiě)春風(fēng)？像母親的手撫摸著你泥土的氣息，草味，花香鳥(niǎo)鳴，清風(fēng)流水，短笛觸覺(jué)柔和嗅覺(jué)芳香聽(tīng)覺(jué)悅耳從觸覺(jué)、嗅覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)三個(gè)方面，把無(wú)形無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)的有聲有味，美妙感人。春雨圖——雨潤(rùn)春春雨有什么特點(diǎn)？哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)？春雨圖——雨潤(rùn)春“雨是最尋常的......可別惱?！?/p>

“看，像牛毛，像花針、像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！薄翱蓜e惱”口語(yǔ)化，讓人讀之親切。比喻、擬人，寫(xiě)出春雨的細(xì)、密、多?！盎ㄡ槨?、“牛毛”、“細(xì)絲”寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈之感；“斜織”、“薄煙”形象地寫(xiě)出了春雨的輕盈、迷蒙之感。渲染了春雨的輕柔、濕潤(rùn)。春雨圖——雨潤(rùn)春“樹(shù)葉子卻綠的發(fā)亮，小草也青的逼你的眼?！?/p>

“傍晚的時(shí)候，在雨里靜默著?！卑褬?shù)葉、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描寫(xiě)十分逼真，寫(xiě)出雨中植物新而亮的特點(diǎn)?！氨颇愕难邸蓖怀霾葜?，激發(fā)讀者想象。將視線從植物轉(zhuǎn)向人，從白天轉(zhuǎn)向傍晚，動(dòng)靜結(jié)合，有動(dòng)景，也有靜景?！办o默”運(yùn)用擬人的修辭，烘托出春雨中，安靜平和的氣氛，營(yíng)造了一種妙不可言的意境。春雨圖——雨潤(rùn)春作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)？本段是如何寫(xiě)春雨的？一下就是兩三天像牛毛、像花針、像細(xì)絲一層薄煙綿長(zhǎng)細(xì)密輕盈從動(dòng)景到靜景從物寫(xiě)到人從近景寫(xiě)到遠(yuǎn)景迎春圖——人迎春天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也跟趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭，有的是工夫，有的是希望。風(fēng)箏既是兒童玩具，也是春天的信號(hào)。趕趟兒與前文的百花爭(zhēng)春相呼應(yīng)。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，要在春天好好地打算打算。體現(xiàn)了作者積極進(jìn)取的思想感情。迎春圖——人迎春第五幅與前四幅圖有什么關(guān)系？前四幅畫(huà)面層層遞進(jìn)，以前四幅的畫(huà)面做鋪墊、烘托，很好地襯托了第五幅迎春圖。最后一幅開(kāi)拓意境，揭示主旨。使得文章層次清楚，脈絡(luò)分明而有變化。課文精讀第三部分：贊春“春天像剛落地的娃娃”運(yùn)用了什么修辭手法？“春天像小姑娘”“春天像健壯的青年”運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“剛落地的娃娃”，因?yàn)樗切律模怀鏊纳鷻C(jī)勃勃的特點(diǎn)。運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“小姑娘”，因?yàn)樗龐擅?，突出她的容顏美。運(yùn)用比喻和擬人，把春天比作“健壯的青年”，因?yàn)樗袩o(wú)窮活力，突出她的力量美。課文精讀第三部分：贊春三個(gè)比喻句獨(dú)立成段，起到了怎樣的作用？位置可以調(diào)換嗎？作用：從結(jié)構(gòu)上，收束全文；內(nèi)容上，這三個(gè)比喻句分別表現(xiàn)出春天”新”、“美”、“力”的特點(diǎn)，深化了主題。出生——美麗——健康嬰兒——幼時(shí)——青年不能調(diào)換，從成長(zhǎng)順序、時(shí)間順序排列，形象展現(xiàn)春天的發(fā)展過(guò)程。課文總結(jié)文章脈絡(luò)課文總結(jié)文章脈絡(luò)課文總結(jié)在五幅春景圖中，哪幅是你最喜歡的，理由是什么？（朱自清先生用什么樣的字、詞、句來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)分析）課文總結(jié)主題歸納作者抓住了春天的特點(diǎn)，春回大地、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美