幼兒心理發(fā)展的敏感期教育

幼兒心理發(fā)展的敏感期教育第一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六什么是兒童心理敏感期？敏感期是指兒童在成長階段中的某些時間范圍內(nèi)，只對環(huán)境中的某一項事物專心、而拒絕接受其它特征的事物。在敏感期內(nèi)，兒童會沒有理由地對某種事物產(chǎn)生強烈的興趣，會不厭其煩地重復(fù)這項行為，直到突然爆發(fā)出某種新的動機為止。成人決不可以讓兒童靠碰運氣來得到某項敏感期的發(fā)展，而是要全面地幫助兒童得到所有敏感期的良好發(fā)展。第二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六敏感期的教養(yǎng)重點

父母應(yīng)及時把握孩子的敏感期：

1、尊重孩子為有能力的個體。他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體，這是父母首要改變的觀念。

2、細心觀察敏感期的出現(xiàn)。

3、布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。

5、適時協(xié)助而不干預(yù)。第三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六一、感知覺發(fā)展敏感期(0至6歲)

孩子從出生起，就會借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境、了解事物。3歲前，孩子通過過潛意識的“吸收性心智”吸收周圍事物；3～6歲則更能具體的透過感官分析、判斷環(huán)境里的事物。您可以在家中在生活中隨機引導(dǎo)孩子運用五官，感受周圍事物。尤其當(dāng)孩子充滿探索欲望時。只要不具危險性或不侵犯他人他物時，應(yīng)盡可能滿足孩子的需求。第四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

感知覺發(fā)展是心理發(fā)展的基礎(chǔ)，父母要為孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活環(huán)境，給孩子適宜的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、平衡覺、溫濕覺等方面的體驗。要帶孩子到大自然中去感受看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、聽一聽，認識和感知自然界的花草蟲魚、山脈、河流、車船、建筑、日月星云等。同時要保證合理的作息時間，良好的營養(yǎng)攝入。這些都是孩子全面健康發(fā)展的基石。第五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六二、對細微事物感興趣的敏感期(1.5至4歲)

一歲半到兩歲，兒童有一個對細小事物感興趣的敏感期，床上的一根頭發(fā)，地上的一根小草……

一個時期內(nèi)，幼兒手里總是緊緊攥著一些小東西，把物品貼身放置或攥在手里是兒童的行為方式。這可能給他一種感覺：擁有和不讓這個東西轉(zhuǎn)移的感覺。大人常會忽略周遭環(huán)境中的微小事物，但孩子卻常能捕捉到個中的奧秘。因此，若孩子對泥土里的小昆蟲或您衣服上的細小圖案產(chǎn)生興趣，正是您培養(yǎng)孩子細心觀察比較分析事物的好時機。一些成人粗枝大葉的性格與這一敏感時期受到阻撓有關(guān)。第六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

三、動作敏感期（0-6歲）

0-3歲是大肌肉動作的敏感期，其中1-2歲是行走的敏感期。走路使兒童從不自由、需要幫助的狀態(tài)中解脫出來，是兒童的第二次生命。到2歲的時候，兒童已經(jīng)能夠自如地走、跑、跳，非?；顫姾脛?。哪里不平偏要往哪里走，上下坡是每個孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表現(xiàn)，往往要重復(fù)練習(xí)三十多次。當(dāng)幼兒學(xué)會上下坡時，就真正的完全的學(xué)會走路了。第七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

模仿的敏感期應(yīng)該在1歲半到2歲出現(xiàn)，但大部分孩子的這個敏感期是在2歲半出現(xiàn)的。

跳躍的敏感期在2歲半到3歲時出現(xiàn)，是兒童走的敏感期的最高階段的自我訓(xùn)練，成人害怕兒童出危險，常常不讓兒童跳，也阻礙了孩子的正常發(fā)展。兩歲的孩子已經(jīng)會走路。最是活潑好動的時期，父母應(yīng)充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，更應(yīng)該加強小肌肉的練習(xí)，也就是手眼協(xié)調(diào)的精細動作練習(xí)，不僅能養(yǎng)成良好的動作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。許多成人手笨，不會用筷子，不會按鍵，不會點鈔，不會削蘋果，不會栓繩索……都與童年期手的發(fā)展有關(guān)。第八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六書寫敏感期(3.5至4.5歲)在孩子兩歲半左右就應(yīng)該給他提供紙筆，進行涂鴉，正常兒童會在這一年齡由涂鴉繪畫自動開始嘗試書寫。第九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

四、語言敏感期(0至6歲)

嬰兒開始注視大人說話的嘴形，并發(fā)出牙牙學(xué)語聲時，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對成人來說是件困難的工程，但幼兒能容易的學(xué)會母語，正因為幼兒具有自然所賦予的語言敏感力。兒童長牙時要使用牙，舌頭發(fā)育時要使用舌頭，這是1歲左右孩子的特點，他們用牙不斷地咬、咀嚼東西，把東西塞滿一嘴，但并不咽下。兒童的口腔敏感期在半歲左右來臨，應(yīng)該在2歲前完成。需要活動口腔：表現(xiàn)為吃手，什么東西都往嘴里放。母乳喂養(yǎng)對順利渡過口腔敏感期也有很大的幫助。第十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六語言發(fā)展的三個關(guān)鍵期：一、出生8—10個月開始是嬰幼兒理解語言意義的關(guān)鍵期；二、1-2.5歲是口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期；三、4歲——5歲半左右是幼兒掌握詞匯的關(guān)鍵期，3歲的時候800—1000個，5歲左右達到3000—4000個。第十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

五、秩序敏感期(出生幾個月至4歲)

兒童需要一個有秩序的環(huán)境，按一定的規(guī)則和習(xí)慣整理環(huán)境，把環(huán)境秩序化。兒童的秩序的敏感期呈現(xiàn)螺旋式上升的三個階段：為了秩序的破壞而哭鬧，秩序一旦恢復(fù)就會安靜下來；為了維護秩序而說不，自我意識開始萌芽；為了維護秩序而執(zhí)拗，一切要重新來。一歲半左右，孩子不讓任何不熟悉的人碰他的東西，更不讓人摸他的臉或手，也不愿意和別人分享食物，直到他對這些食物沒興趣了?！啊俏业摹币彩侨说幕疽庾R，沒有這個意識人就沒有安全感。五歲之前的孩子不要強制他放棄自己的東西。他要靠擁有自己的東西將“我”和“他人”區(qū)分開來。如果強制分享，就會造成巨大的恐懼感和危機感。第十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

孩子需要一個有秩序的環(huán)境來幫助他認識事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會令他無所適從。觀察中發(fā)現(xiàn)孩子會因無法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣。幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人未能提供一個有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺?！碑?dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時，智能也因而逐步建構(gòu)。秩序感是兒童的重要敏感期之一。兒童是喜歡規(guī)則，遵守規(guī)則的，規(guī)則的內(nèi)化意味著對社會、對群體共有秩序的遵守。孩子不僅會把規(guī)則變成秩序固定在自己身上，還會把它變成一種通則，會把規(guī)則當(dāng)作禮物送給父母、教師和喜歡的朋友。第十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

六、執(zhí)拗敏感期

2歲至3歲的幼兒開始進入執(zhí)拗的敏感期。表現(xiàn)為事事得依他的想法和意圖去辦，否則情緒就會產(chǎn)生劇烈的變化，發(fā)脾氣，哭，鬧。這時的家長和老師要給孩子足夠的耐心和關(guān)照，也要學(xué)會一些安撫的技巧。兒童執(zhí)拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構(gòu)秩序感這一特殊品質(zhì)時，兒童的過分需求常常被認為是“任性”和“胡鬧”，但我們覺得，用“執(zhí)拗”這一概念來得更準確些。兒童在這一時期常常難以變通，有時會到難以理喻的地步。如果兒童正常發(fā)展，他會在7歲后走出自我中心的疆域。

第十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

七、社會規(guī)范敏感期（2.5至6歲）兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對結(jié)交朋友、群體活動有明顯傾向。這時，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會規(guī)范，擁有自律的生活。第十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

八、音樂敏感期

音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲幼兒就能把握節(jié)奏；3-4歲開始對簡單而重復(fù)的旋律感興趣；5-6歲開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動作表達；6-8歲已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……

第十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

九、口的敏感期（2、3個月之后）

口的敏感期出現(xiàn)于兒童兩三個月之后。這個時期的兒童急切地用他的舌頭和嘴唇去感受事物。當(dāng)兒童第一次由于吸吮手指帶來了精神愉悅，就會無意識地練習(xí)將手送到嘴里，之后發(fā)展到抓到東西也能夠熟練放到嘴里。大腦會統(tǒng)合和比較來自嘴唇的不同質(zhì)量、不同形狀的感受，將它們留存在大腦中，成為大腦這個器官工作的早期產(chǎn)品——我們將其稱為表象?？诖降墓ぷ?，又為說話提供了筋肉方面的運動，為將要發(fā)展的語言能力奠定了良好的運動基礎(chǔ)。

第十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

如果口的敏感期被強行干涉，孩子就會將口的行為欲望壓抑下來，成為將來的人格問題。有的心理學(xué)家認為，成年人一些嘴的不良習(xí)慣，如：吐吐沫、啃手指頭、吮嘴唇、吃零食、諷刺挖苦別人、對他人進行語言暴力等等都有可能是口的敏感期遺留下來的問題。

第十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十、手的敏感期（3個月之后）

口的敏感期需要手的配合，兒童的注意從嘴唇轉(zhuǎn)向手的時候，感覺的中心也從口轉(zhuǎn)移到了手。兒童用手感受事物，這使他們所感受的事物范圍擴大了許多，兒童和成人的沖突越發(fā)擴大化了。兒童有可能把媽媽很珍惜的一條絲巾拉出來不斷地在地上拍打，去感受那種柔軟的感覺，會把正在吃著的香蕉抓捏得稀爛，去體會那種粘乎乎的感覺。如果他們捏碎了一顆雞蛋，發(fā)現(xiàn)這個圓圓的蛋殼里有一些粘乎乎的東西，就會感受第二個。成人使用的材料成為兒童探索和研究的材料，而這種研究和探索有可能是破壞性的。

第十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十一、腿的敏感期（8個月之后）

兒童急切地需要擴大自己的探索范圍，一開始他們用爬行的方式，爬行帶來腿和手的諧調(diào)運動，也增加了腿、手的肌肉力量和運動神經(jīng)的控制能力。這時的兒童比以往任何時候都會感到鼓舞，因為他從此獲得了真正的獨立，這種感覺像獲得第二次誕生一樣令他欣喜。自行活動將兒童帶到任何一個他想去的地方，這時的兒童對走路無限癡迷。兒童為了感受腿和腳與地面碰觸的感覺而不斷地行走，為由自己的腿、腳把自己帶到了目的地而欣喜。這個時期，成人要跟在兒童的后面，讓他們滿足自己走路的欲望。這時的孩子還有一個特征：哪里不平往哪里走，哪里臟往哪里走。這也會造成成人與兒童的沖突。第二十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

還有一種最不可取的方式：將孩子的鞋上裝上會響的笛子。這種新奇的鞋在孩子走路時會發(fā)出尖利的響聲，會打亂孩子對腿的感受和周圍事物的觀察，使孩子心煩意亂，要求媽媽抱，而不愿意再去探索來自腿的感覺。

幼兒學(xué)習(xí)走路是為了發(fā)展自己的能力，建立起自己的存在。他慢慢地走，既沒有節(jié)奏，也沒有目標(biāo)，但是四周的景物都吸引著他，鼓舞著他繼續(xù)向前。如果成人這時想幫助孩子，他必須放棄自己的步伐與目標(biāo)。

第二十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十二、自主敏感期（3-6歲）

當(dāng)兒童能將自己聽到的語詞與他認知的事物、情感或感覺配對后，就可以逐漸地在大腦中使用這些帶有語音的表象進行工作，也就是使用概念工作。這時真正的思維就出現(xiàn)了，也就是此時，兒童發(fā)現(xiàn)了“我”，發(fā)現(xiàn)了“我”也就意味著兒童將自己與別人分開，把自己與物體分開，只有這時，兒童才發(fā)現(xiàn)物體是有歸屬性的，并將人和物體一樣歸屬。

第二十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

在還沒有建構(gòu)起物品的流通性概念之前，兒童對物品只有歸屬性認知。

有很多家長把孩子的自主敏感期特征當(dāng)成自私的表現(xiàn)，開始緊張，并開始專門培養(yǎng)孩子的大公無私精神，故意將屬于孩子的物品強行分給別人，真正地給孩子造成對物質(zhì)的沒有安全感。第二十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十三、無理取鬧期（3-9歲）

過了自主敏感期，孩子不再對身邊物品的屬性那么計較，那么緊張，由此而認識了“我”，并獲得了“我的權(quán)利”的認識。他開始將這種認識擴大，從物質(zhì)擴大到非物質(zhì)領(lǐng)域，如：對人的權(quán)利界限的探索，對事物空間、時間、體積、永恒性和歸屬性的探索。這是一個更深層的領(lǐng)域，當(dāng)兒童把對物質(zhì)領(lǐng)域探索形成的經(jīng)驗和知識用于非物質(zhì)領(lǐng)域時，就會遭到巨大的失敗。這使兒童不能理解，從表現(xiàn)情況看，就是任性、蠻不講理。

第二十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十四、完美敏感期（3歲以后）

當(dāng)孩子關(guān)注于物體的體積和形狀后，就開始出現(xiàn)了有關(guān)物體形式的審美。當(dāng)他們愛上一個物體，就連它的形狀也一起愛護起來，發(fā)現(xiàn)一個完整的形狀就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣感到愉悅和鼓舞。如果有人破壞了物體的形式，或達不到他們對事物形式的要求，也會不依不饒地發(fā)脾氣、哭鬧。只有這樣兒童才能發(fā)現(xiàn)完整與殘缺，建構(gòu)起自己內(nèi)在的對于美的需求。

第二十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

十五、婚姻敏感期（5歲以后）

從五歲開始，孩子們開始對人群組合發(fā)生興趣，并開始了對各種組合形式的探索。由于婚姻的組合形式離兒童生活最近，所以兒童的探索就會先從婚姻開始。這個時候，他們會研究誰和誰結(jié)婚了，如果他們自己喜歡一個人，就會要求與他（她）結(jié)婚。在婚姻敏感期的過程中，兒童發(fā)現(xiàn)了情感，練習(xí)處理情感，從而認知了人類社會組成形式。

第二十六頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

總結(jié)：提供一個愛和自由的環(huán)境，讓孩子的敏感期充分度過。

第二十七頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

出生頭兩年，孩子們的敏感期基本上是一致的，這期間孩子如果沒有得到很好的發(fā)展，其他的敏感期會順延。讓孩子在6歲前完成一系列敏感期是孩子理想的成長狀態(tài)。兒童對敏感對象因為感興趣而投入，因為投入而持久，專一。他不僅熱愛，而且要出成果；不僅要出成果，而且要結(jié)合生活；不僅要結(jié)合生活，而且要求被欣賞和承認。當(dāng)孩子全神貫注，不斷重復(fù)，說明專注的品質(zhì)正在形成。家長最重要的任務(wù)是會觀察，不去干擾孩子。第二十八頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

家庭成員之間意見不和，會使孩子處在不安和焦慮中，心情總是很緊張。所以不要當(dāng)孩子的面爭論，積極向上，快樂的成人自然會給孩子帶來輕松和快樂，時間長了，快樂就成為兒童的主要心態(tài)，時間再長就變成一種品質(zhì)，時間更長，快樂就讓孩子必然做出成就。兒童要自我發(fā)展，這發(fā)展需要環(huán)境。家長的任務(wù)就是準備環(huán)境。兒童在一個環(huán)境中發(fā)展自我，這過程常常需要幫助，家長的任務(wù)就是提供幫助，在恰當(dāng)?shù)臅r候提供適宜的幫助。第二十九頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

關(guān)于提供太多的刺激會造成兒童不專注的問題，這得分兩種情況：

一種是，環(huán)境中自然陳列的物品由兒童自己選擇，只要這些物品不是堆在一起、使兒童每次選擇時將所有的物品翻一遍，他們就會按照內(nèi)在的敏感性指引，找到適合于自己的工作材料。也就是說，這種工作材料刺激了兒童的敏感性。反之，兒童在選擇在過程中由于經(jīng)手的物品太多，就無力量去選擇能夠投入工作的材料，即便選擇了，已無心力投入工作。如果工作材料都是有秩序地擺放在架子上，材料再多也不會出現(xiàn)不專注的情況。

第三十頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

另一種是，成人給孩子介紹工作。介紹工作也是刺激，在介紹工作的時候就要注意不可太多、太吸引孩子，太多了，孩子就不知道自己想要的到底是什么，那就破壞了孩子的敏感期了。第三十一頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

懂得孩子每個時期有哪些敏感期非常重要，做父母的可以知道如何引導(dǎo)孩子的發(fā)展，不至于武斷粗暴地批評、制止孩子的正常行為，同時配合制定規(guī)則，不至于胡亂按照自己的意愿制定規(guī)則。

孫瑞雪說，希望我們成人和孩子，象外星人遇見外星人一樣，彼此了解，而不是現(xiàn)狀中，是地球人和外星人的關(guān)系。

我們來按年齡解讀敏感期，我只揀常見和容易被成人誤解、阻撓的敏感期行為做個記錄。

第三十二頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六1----2歲半

主要發(fā)展智能結(jié)構(gòu)

用嘴認識事物：孩子喜歡吃手、咬各種東西，請不要阻止他。探索空間：爬、抓、扔?xùn)|西等，所有提手旁的動作都喜歡。

秩序：要求有程序。

自我意識：咬人、打人、說不等。提供可以咬的東西給他，幫助度過；對于打人，可以忽略他，不要對他說：不能打人、打人是錯誤的等，這樣會強化打人的行為。

玩水、沙：不用說了，每個孩子都喜歡，吸引力長達12年。

審美：要求食物和用具必須完整。這個最容易被誤解為蠻不講理。例如：媽媽給孩子買了一個大蛋糕之類的東西，媽媽說，你吃不完這么多，媽媽吃一半你吃一半，于是掰下一半；孩子立即大哭大鬧，非得要整個的不可。這是審美敏感期到來了。由這個可以看出，孩子的審美意識完美意識很強，每個孩子天生都是藝術(shù)家。第三十三頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六2歲半----3歲

建立概念：將自己的認知感覺同語言配對。這時候要注意引導(dǎo)孩子建立正確的概念。舉幾個反面典型幫助理解：孩子摔倒了，成人會“打地”來安慰孩子，這個將導(dǎo)致長大后不會承擔(dān)責(zé)任，喜歡推卸；對孩子說你不聽話會被抓走----建立對警察的錯誤概念，可以隨便抓人；說天黑不能出門，導(dǎo)致我們長這么大了還怕黑；我就親耳聽過一個3歲多的孩子繪聲繪色地對我說：天黑了外面有狼，有美國的大灰狼飛過來，專門吃小孩子（她補充說不吃她）等等。

自我意識產(chǎn)生：私有意識產(chǎn)生，明確說“這是我的”----一個人按照自己的意愿支配事物；這個最容易被批評為自私。自私的意思是為了私利損害他人利益。

第三十四頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

3----4歲

執(zhí)拗：這個是和秩序感關(guān)聯(lián)的，表現(xiàn)為無論做什么都要按照他的秩序來，十分執(zhí)拗，不然就大哭大鬧。例如，媽媽帶孩子進電梯，媽媽先按了樓層，孩子立即大哭，非得出去，重新進去由他來按才行----這個時候一定要給孩子理解，不要動輒扣個不講理的大帽子。

壘高：喜歡把物體壘高、推倒再重壘，建立三維空間。這個時期粉紅塔和棕色階梯比較適合孩子。

色彩：開始認知色彩。可以用色板讓孩子認識。認顏色每次拿單獨一個顏色，不能同時一個畫面上幾個顏色出現(xiàn)；每次最多認3個色就好了。也可以準備顏料和畫板，讓孩子自己調(diào)色。

第三十五頁，共三十九頁，編輯于2023年，星期六

語言：開始對句子感興趣，重復(fù)和模仿他人。

詛咒：發(fā)現(xiàn)語言是有力量的，而最能表現(xiàn)力量的話就是詛咒。成人反應(yīng)越強烈，孩子越喜歡。比如：踢死你、打死你、臭PG、去死吧、王八蛋等等。

追求完美：從審美發(fā)展到對事物完美的追求。常表現(xiàn)為執(zhí)拗，執(zhí)拗和追求完美的敏感期總是手拉手走來的。

剪、貼、涂：真正開始有意識地使用工具，如剪刀、筆等。要給孩子使用真實的工具，教給兒童正確的使用方法