小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》原文、教案及教學(xué)反思1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》原文1.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》原文裝進(jìn)他的錄音機(jī)。曝光在我呢？鉆進(jìn)我于是——我有了還有著堅(jiān)強(qiáng)的目光精力！2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》教案2.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》教案第一課時(shí)一、談話引入，提示課題。1、同學(xué)們，你們都誰(shuí)去過(guò)大海邊？2、大海給你留下了怎樣的印象。課本中。今日我們一同來(lái)學(xué)習(xí)《海浪》板書(shū)課題。1、教師范讀課文?！材康摹惩！搽A梯式〕2、學(xué)生自己讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。3、檢查生字的讀音。需要讀好字音的詞語(yǔ)：曝光烏黑需要積存的詞語(yǔ)：肌肉淺薄鼓起呼吸精力4、把課文讀準(zhǔn)確。5、質(zhì)疑問(wèn)難。6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。上下構(gòu)造，部首：倒山〕上面的長(zhǎng)橫要出頭，下面是水的變形。奔：〔上下構(gòu)造，部首：大〕大字要寫(xiě)得大一些，蓋住下面的局部。部首：支〕右半局部是支，上面不是“攴”〔po〕的上半局部。7、重點(diǎn)指導(dǎo)“奔”“鼓”的書(shū)寫(xiě)。提示“呼”的口字在橫中線上。三、作業(yè)。1、課文熟讀。2、書(shū)寫(xiě)生字。其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。二、讀文，理解句子。1、詩(shī)歌中共有三個(gè)人，他們分別怎樣做的。2、學(xué)生匯報(bào)。下膠卷相機(jī)的原理，學(xué)生就明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思。向教師和同學(xué)請(qǐng)教，是理解詞語(yǔ)的好的方法，也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、爸爸為什么要把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)里呢？〔〕5、媽媽為什么要把海浪留在軟片里呢？〔看也看不夠〕6、想象一下，她都會(huì)留下什么樣的鏡頭？〔波濤洶涌、波光粼粼等〕7、讀好這兩個(gè)句子。8、我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢？〔〕在他的〔〕里，說(shuō)句子。如：姐姐把海浪請(qǐng)到她的畫(huà)板上。爺爺把海浪錄到他的錄象機(jī)里。過(guò)渡：爸爸把海浪裝進(jìn)他的錄音機(jī)，那嘩啦嘩啦的聲音，聽(tīng)也聽(tīng)不夠，聽(tīng)也聽(tīng)不完；媽媽把海浪曝光在軟片里，那秀麗的風(fēng)光，看也看不夠，看也看不完。9、學(xué)生匯報(bào)。10、昨天留了查字典的任務(wù)，你能說(shuō)說(shuō)“奔騰是什么意思？小結(jié)：查字典也是很好的理解詞語(yǔ)的方法。11、想象一下：奔騰的浪花是什么樣？〔不斷涌起的，向前不斷推動(dòng)〕12、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢？〔聯(lián)系生活實(shí)際，黑得發(fā)亮〕了。于是他有了————，他還有了————〔當(dāng)需要決策的時(shí)候，堅(jiān)強(qiáng)的目光等〕來(lái)的？15、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”？還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么？詞語(yǔ)嗎？韌了品德。173——5三、配樂(lè)品讀。四、總結(jié)寫(xiě)作挨次，背誦。五、作業(yè)。寫(xiě)生字。預(yù)習(xí)下一課。3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》教學(xué)反思3.小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《海浪》教學(xué)反思伴隨著秀麗的音樂(lè)，精巧的照片，秀麗而驚奇的大海就這樣走進(jìn)了課堂。走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。本篇現(xiàn)代詩(shī)短小而精巧，讀起來(lái)朗朗上口，簡(jiǎn)潔易懂。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)海浪給人的啟發(fā)，從而理解堅(jiān)強(qiáng)的目光和無(wú)窮無(wú)盡的精力。首先，我充分運(yùn)用了課件和直觀的板書(shū)從聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等多種感觀上為學(xué)生營(yíng)造一種屬于海的氣氛。使學(xué)生從中充分的感受到海的驚奇、博大、寬廣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱忱。然后在多種形式的朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的寵愛(ài)之情。讀是理解的前提，要想真正的理解、體會(huì)文章，熟讀文章尤為重要。這節(jié)課，我為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，所以設(shè)計(jì)了大量地讀。在課堂上，我承受了讓學(xué)生多種形式的讀的方法。如“自由讀”讓學(xué)生通過(guò)初讀初步感知文章對(duì)文章有或許了解；“指名讀”讓學(xué)生通過(guò)對(duì)個(gè)體的聽(tīng)與評(píng)價(jià)，奠定熟讀的根底；“小組讀”比照鮮亮，學(xué)生通過(guò)比照讀，加深對(duì)詩(shī)歌的理解；“男女聲賽讀”讀出詩(shī)歌理解詩(shī)歌，到達(dá)熟讀的目的。這樣布滿讀書(shū)聲的課堂是語(yǔ)文教學(xué)的一根生命線，亙古綿長(zhǎng)。另外，我留意學(xué)生的想像力、仿寫(xiě)力氣和口語(yǔ)表達(dá)能了的提高這首詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，在學(xué)生對(duì)原文理解的根底上，隨著音樂(lè)的起伏，學(xué)生的思維也跟著浮想聯(lián)翩。為了使學(xué)生的思維得到進(jìn)展，我讓學(xué)生仿照詩(shī)中的一二小節(jié)，學(xué)生在這節(jié)課完畢了，可是留給我的是深深的思考，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)細(xì)細(xì)地反思課堂，還存在幾點(diǎn)圓滿：在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)中，學(xué)生寫(xiě)的不錯(cuò)，思路也較開(kāi)闊，但是假設(shè)讓孩子們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)，把孩子的思路真正地翻開(kāi)，這樣會(huì)讓孩子在此在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我覺(jué)得，自己的鼓舞性語(yǔ)言還是較少，而且評(píng)價(jià)的不是很及時(shí)。應(yīng)當(dāng)實(shí)行多