一年級(jí)語文教學(xué)反思簡短(八篇)

Word版本，下載可自由編輯一年級(jí)語文教學(xué)反思簡短(八篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)受和感悟記錄下來，也便于保存一份美妙的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬鸥蓪懞靡黄段哪?？以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇一

1、利用同學(xué)的拼讀，體味到韻文的韻律。

2、利用拼音與文字對(duì)比學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

3、認(rèn)讀5個(gè)生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個(gè)生字：風(fēng)、北、果。

一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課

dàmǐnítǔmǎlù

（一）字帶音節(jié)大米泥土公路

（二）拼讀音節(jié)nǔlìtàbùdìlǐ

過渡：學(xué)生們讀得好，教師想把這五顏六色的水果送給你們。展示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢！）師相機(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識(shí)字辦法：看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

二、初讀課文，掌握特點(diǎn)。

1、指名讀課文。同學(xué)跟讀課文。

2、展示課文，聽讀課文，你發(fā)覺了什么？

（發(fā)覺了有的字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

3、再讀課文，仔細(xì)看音節(jié)，你又發(fā)覺了什么？

（發(fā)覺了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細(xì)讀課文，探索學(xué)習(xí)

1、自由拼讀課文。

2、小組溝通學(xué)習(xí)狀況。在小組內(nèi)相互協(xié)助，學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

3、摘果子嬉戲：檢查認(rèn)讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

5、小組競賽輪番讀課文，師生合作讀課文，男女生輪番讀課文，組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中，感觸韻文的韻味。

四、拓展延長，師生即興對(duì)對(duì)子。

五、學(xué)寫生字，識(shí)記字形。

1、熟悉新筆畫

2、讓同學(xué)當(dāng)小教師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。

3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個(gè)字寫個(gè)。

4、出示作業(yè)，口頭組詞。

六、總結(jié)課文，齊讀課文

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇二

昨天，我們小學(xué)請(qǐng)來了良鄉(xiāng)中心校的楊鮮艷教師，她為我們帶來了一節(jié)出色的低段學(xué)校語文的示范課?！缎〔使P》是一首瑯瑯上口的小詩。以小彩筆這一同學(xué)日常學(xué)習(xí)生活的同伴為兒歌材料，本身具有親和性、趣味性和潛在的視覺效果。以“用各種色彩的彩筆描繪漂亮校內(nèi)”為主線貫通課文，具有較強(qiáng)的思想教導(dǎo)精神，感情基調(diào)是興奮喜悅的，誦讀時(shí)要注重引領(lǐng)激活同學(xué)愛好。利用這節(jié)課我的心得如下：

課的伊始，楊教師創(chuàng)設(shè)了這樣的談話情境：

1、學(xué)生們，這節(jié)課教師為你們帶來了你們的好伴侶，（展示小彩筆）看看，什么呀？你喜愛?小彩筆嗎？誰來說說都有什么色彩呀？

在輕松的談話中從同學(xué)愛慕的小彩筆引入，讓同學(xué)從對(duì)小彩筆親近感遷移到對(duì)課文的喜愛?，愛好一下子就起來了。

2、為了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，楊教師向同學(xué)滲透畫畫的挨次（表述挨次），在朗讀指導(dǎo)后設(shè)計(jì)了給校內(nèi)涂色的環(huán)，這樣畫的層次、挨次在同學(xué)的心里就越發(fā)的深刻了，為同學(xué)背誦課文打下基礎(chǔ)，同時(shí)，同學(xué)的愛好也會(huì)被帶動(dòng)起來。

一班級(jí)孩子，尤其是有些沒有上過幼兒園，可以說習(xí)慣的培養(yǎng)真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復(fù)講。其實(shí)重要的是仔細(xì)聆聽這一關(guān)很傷心。這節(jié)課我關(guān)注了同學(xué)讀書、聆聽、說話、閱讀等習(xí)慣。指名站起來讀書時(shí)，告知其他同學(xué)要眼睛看、耳朵聽，老師準(zhǔn)時(shí)作出評(píng)價(jià)；同學(xué)發(fā)言時(shí)，引領(lǐng)孩子說完整話，聲音要低沉；閱讀課外材料時(shí)，表面上關(guān)注表現(xiàn)好的舉行嘉獎(jiǎng)，其實(shí)是給其他同學(xué)樹立榜樣，引領(lǐng)孩子用手指著、讀準(zhǔn)字音、不會(huì)的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿態(tài)等。長久關(guān)注這些，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很有好處的。

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇三

中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“境”就是指詩人所描摹的客觀事物。“意境”即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結(jié)合而達(dá)到的一種完善和睦的藝術(shù)境界。而能否引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入這個(gè)藝術(shù)境界，就意味著能否使同學(xué)體味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學(xué)過程中，主要設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

導(dǎo)入新課后，教師首先配樂范詩，然后出示“白鵝戲水”的畫面，利用引領(lǐng)同學(xué)看體現(xiàn)詩意的畫面，引發(fā)同學(xué)綻開想象，在視覺活動(dòng)和想象中進(jìn)入古詩意境，在意境中使同學(xué)享受到古詩的美。從而培養(yǎng)同學(xué)有感情吟誦，理解了詩的大意。

。這一環(huán)節(jié)主要是按照同學(xué)喜愛?畫畫的特點(diǎn)舉行設(shè)計(jì)。在同學(xué)粗略理解詩意的基礎(chǔ)上，舉行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣同學(xué)就在不知不覺中走進(jìn)詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養(yǎng)了同學(xué)手腦并用能力，繪畫能力、想象能力和口語交際能力。

考慮到同學(xué)的共性差異問題，設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)用自己喜愛?的.方式(如朗誦、跳舞、描述大白鵝的美等)表述對(duì)白鵝的愛慕之情，更有利于充分發(fā)揮同學(xué)的自主性。當(dāng)不用不同的方式表述出自己的情感時(shí)，就更生動(dòng)、更形象，更能產(chǎn)生一種直觀的效果，十分適合低班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，激活他們的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)了跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)的課改思路。

利用這三個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)不僅可以把握這首古詩該把握的內(nèi)容，而且還走進(jìn)了詩的意境。利用語文課和藝術(shù)課的融合，使同學(xué)享受到了古詩的美，陶冶了情操，熬煉了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力和創(chuàng)新能力，熬煉了口頭表述能力，學(xué)會(huì)了有感情吟誦，從而實(shí)現(xiàn)了古詩的教學(xué)目的。

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇四

《胖乎乎的小手》這一課，在指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀爸爸媽媽和姥姥贊美蘭蘭的話后，教師總結(jié)：“蘭蘭會(huì)幫爸爸、媽媽、爺爺做無數(shù)事，所以全家人都喜愛?蘭蘭畫的小手?！边@時(shí)，課堂上傳來吃吃的低笑聲。我才猛然醒悟，說漏嘴了！文中沒寫爺爺，說的是姥姥！怎么辦？我干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，趕忙擺擺手說：“別笑！別笑！蘭蘭跟你一樣也有爺爺??！你能猜猜，她為爺爺做過什么事嗎？”這下，同學(xué)勁頭來了，有些說：“她為爺爺買過啤酒?！庇行┱f：“他為爺爺拿眼鏡?！庇行┱f：“他為爺爺敲背。”……師說：“你們猜的都不錯(cuò)。蘭蘭的確是個(gè)孝順的乖孫女！你們說的她都干過?！苯處熅o接著問：“蘭蘭跟你們一樣讀一班級(jí)了，她為學(xué)生，為教師做過什么呢？”學(xué)生們又踴躍發(fā)言。其中有個(gè)上課老走神的小男生高高舉起小手，說：“教師，我來！我來！”他笑著說：“我想，她會(huì)為學(xué)生撿起掉在地上的鉛筆，由于我就為后面的學(xué)生撿過?！甭牭竭@話，我心里一樂！小家伙，竟然能設(shè)身處地地替別人想?？磥砗⒆觽円焉羁痰仡I(lǐng)會(huì)了課文，蘭蘭的形象已引起了他們的共鳴……不知不覺下課了，我正坐在講臺(tái)前與一個(gè)同學(xué)談話，這時(shí)，“蹬蹬蹬……”跑上來兩個(gè)女孩，來到我背后，“咚咚咚……”一聲不響地幫我敲起背來。我好感動(dòng)，情“”自信眾信！緣來有你!不自禁地說：“舒適！”同時(shí)又生出無限的感慨。

課堂上一個(gè)不經(jīng)意的小插曲，引起了一石激起千層浪的功效。我覺得緣由有以下幾點(diǎn)：

一、在新的教學(xué)理念下，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是彌漫親和力的過程，課堂是師生對(duì)話、共同成長的綠色生態(tài)課堂。要是我們的課堂禁錮同學(xué)的自由，當(dāng)同學(xué)聽到教師說漏嘴，不敢笑出聲，也就不會(huì)有此出色的片段。因此我們的課堂應(yīng)當(dāng)關(guān)照到同學(xué)真切的生命存在，關(guān)照到他們的心靈成長。

二、教學(xué)需要預(yù)設(shè)，但應(yīng)更注意于課堂上的即時(shí)生成。假如當(dāng)初老師說錯(cuò)嘴后，只是承認(rèn)錯(cuò)誤說：“哦！對(duì)不起！教師說錯(cuò)了，應(yīng)當(dāng)是姥姥?！比缓罄^續(xù)根據(jù)本來的預(yù)設(shè)教學(xué)。這樣做，大概你給孩子一個(gè)伴侶式的印象，同時(shí)也會(huì)達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，但絕對(duì)不會(huì)像現(xiàn)在這樣將錯(cuò)就錯(cuò)的教學(xué)更深化人心。蘇霍姆林斯基說過：“教導(dǎo)的技巧并不在于能預(yù)見到課的全部細(xì)節(jié)，在于按照當(dāng)初的詳細(xì)狀況，巧妙地在同學(xué)不知不覺中做出相應(yīng)的變動(dòng)?！?/p>

三、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)樂觀的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，正是課堂上同學(xué)入情入境地讀，才會(huì)有同學(xué)設(shè)身處地地以己之心度他人之腹，才會(huì)有同學(xué)爭著上來給教師敲背，演繹出濃濃的師生情。

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇五

1比鮮12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。熟悉3種筆畫“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。

2奔し⒀生熱愛祖國的文字。

本課為象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個(gè)字都用圖文結(jié)合的辦法出示漢字演化的過程，以利同學(xué)理解字義，認(rèn)記字形，激活他們熱愛漢字。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

（一）課前預(yù)備

本課12種實(shí)物的圖片，某一生字（如“目”）字形演化卡片，豎（懸針豎與垂露豎）、撇、捺筆畫卡片。

（二）認(rèn)字、寫字

1比獻(xiàn)

按照教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可實(shí)行舉一反三的辦法，引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先展示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告知同學(xué)這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在把握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)狀況可不拘于生字的挨次，讓同學(xué)說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。同學(xué)沒有說到的犯難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。在同學(xué)說字時(shí)，老師要針對(duì)字中易忽視的地方加以提醒：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，熟悉“”（角字頭）。

鞏固生字除認(rèn)讀外可采納圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可展示生字卡片，讓同學(xué)給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

2斃醋

結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要熟悉“丨、丿、”三種筆畫，知道“

先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)章。為此，可先用卡片熟悉筆畫并指導(dǎo)寫法。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇六

我有幸執(zhí)教了人教課標(biāo)版一班級(jí)下冊(cè)語文第六單元《識(shí)字6》，雖然有無數(shù)不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新學(xué)問依舊讓我驚喜萬分。下面針對(duì)自己的課堂反思如下：

一、仔細(xì)備課，深挖教材。

《識(shí)字6》是一班級(jí)下冊(cè)第六組的一篇自立的識(shí)字課。它采納數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓同學(xué)在感觸漂亮景色的同時(shí)，熟悉事物，熟悉表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表述方式。

在教學(xué)本課時(shí)，我先對(duì)教材舉行了深化挖掘，不僅讓同學(xué)熟悉數(shù)量詞，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)量詞。在上課前，我先讓同學(xué)讀幾個(gè)數(shù)量詞，讓同學(xué)初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識(shí)字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓同學(xué)就地取材，觀看教室里的物品，讓同學(xué)用數(shù)量詞說一說，同學(xué)說了無數(shù)，大部分都是正確的，可見同學(xué)已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用數(shù)量詞。最后我又對(duì)數(shù)量詞舉行了拓展練習(xí)，讓同學(xué)利用問同位、問教師，把握一種學(xué)習(xí)的本事和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習(xí)慣。

二、好玩的課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力的加油站

本課共四個(gè)小節(jié)，利用每一小節(jié)不同的內(nèi)容出示出四幅不同的畫面，所以在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)好玩的、激勵(lì)性的問題：學(xué)生們，本課里藏著一個(gè)隱秘，就是每個(gè)小節(jié)都寫了一個(gè)地方，會(huì)讀書的孩子才干讀出來，你讀讀嘗試吧，利用這個(gè)問題帶動(dòng)同學(xué)有愛好地去學(xué)習(xí)。

在讀課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了男女競賽讀、師生對(duì)讀等方式讀課文，使同學(xué)在歡樂的嬉戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增加了同學(xué)的記憶。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)同學(xué)注重筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注重培養(yǎng)同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，做到寫字正確、美觀。

總之，在教學(xué)時(shí)，我注意圍繞“聽說讀寫”開展，使同學(xué)學(xué)得比較扎實(shí)。

不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點(diǎn)多，少一點(diǎn)精一點(diǎn)效果會(huì)更好。

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇七

《老樹的故事》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)四個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

一是通過豐盛多采的課外生活給同學(xué)提供學(xué)習(xí)的活水源泉。在講課之前，我通過歇息日，帶領(lǐng)年級(jí)部分同學(xué)來到了羅臺(tái)子學(xué)校，參觀那里的古樹。利用與老樹合影、在老樹下游戲，使同學(xué)有了一個(gè)感性熟悉，親身體悟到了老樹的茂密與粗壯。在上課時(shí)，用這些照片導(dǎo)入新課，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望及愛好。

二是讓同學(xué)靈便運(yùn)用所學(xué)識(shí)字辦法自主識(shí)字，鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這節(jié)課同學(xué)需要熟悉的字有10個(gè)，我把它分為三個(gè)層次。對(duì)同學(xué)已經(jīng)熟悉了的一些字，我先帶領(lǐng)同學(xué)把都會(huì)的字，通過很短的時(shí)光復(fù)習(xí)了一下；然后再去學(xué)習(xí)部分同學(xué)不會(huì)的字；在剩下的字里面，“禮、談、訴、所”是比較難記的，又做了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分體現(xiàn)了以同學(xué)為本，敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的已知閱歷的新課改精神。這樣，既節(jié)約了時(shí)光，又提升了學(xué)習(xí)效率。

三是充分敬重同學(xué)個(gè)人的愛好興趣，讓同學(xué)自己挑選喜愛?的學(xué)習(xí)方式。這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣大的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂觀性十分高。挑選讀書小組的：有些齊讀；有些每人讀一小節(jié)，形式不一。挑選表演小組的，由組長分工，每人飾演一個(gè)角色。同學(xué)在“自主、合作”的學(xué)習(xí)過程中，不僅提升了學(xué)習(xí)能力，而且感觸到了與人相處、共同成長的歡樂。

四是注意生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開放，既有教師對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)，又有同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話。評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是利用評(píng)價(jià)增進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，讓同學(xué)學(xué)會(huì)與人溝通，呈現(xiàn)自己，觀賞他人。

教學(xué)完這一課后，覺得在設(shè)計(jì)上除了以上可取之處以外，還存在一些問題。首先是讓同學(xué)讀課文的次數(shù)太少了，同學(xué)的朗讀水平由低到高是一個(gè)長久的訓(xùn)練過程，因此應(yīng)當(dāng)再多支配一些讀書的環(huán)節(jié)。第二是“小教師”的環(huán)節(jié)不太可取，一是耽擱時(shí)光，二是只能使一部分同學(xué)受益，大多數(shù)同學(xué)不能參加到其中。

世上找不到一個(gè)完善的人，也不行能有一節(jié)完善的課。問題的存在是不行避開的，但假如我們能不斷的對(duì)自己舉行反思，不斷的吸取閱歷教訓(xùn)，我，我們?cè)诮虒W(xué)上一定會(huì)不斷地攀登新的高峰！

一班級(jí)語文教學(xué)反思簡短篇八

一班級(jí)的漢語拼音教學(xué)《dtnl》已經(jīng)結(jié)束，在這堂課上，遵從固有些教學(xué)模式：看情景圖熟悉新的拼音——學(xué)習(xí)情景歌記住外形——學(xué)習(xí)寫法——舉行拼讀訓(xùn)練——復(fù)習(xí)總結(jié)。在這四個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量照看到每一位同學(xué)的進(jìn)展，訓(xùn)練同學(xué)的語文素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣?？赐陥D之后，讓同學(xué)跟我學(xué)習(xí)，字母的發(fā)音，盡量做到了照看全體同學(xué)的發(fā)音狀況，采納了老師領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀，指名讀多種的方式。讓全體同學(xué)強(qiáng)化拼音的讀。

接著讓同學(xué)發(fā)散思維，想一想，編一個(gè)兒歌記住字形。熬煉了孩子的語言表述能力，對(duì)今后的說話和寫作有了一定的協(xié)助。但在這一部分的教學(xué)中，不能全面關(guān)心到全體同學(xué)的編寫兒歌狀況，并統(tǒng)一了一定的答案，不利于孩子個(gè)共性進(jìn)展。在今后的教學(xué)中，可以采納小組研究的方式，即培養(yǎng)了孩子的合作學(xué)習(xí)