試卷評講教案范本篇

試卷評講教案范本5篇

一年級總?cè)藬?shù)23人，考試總分1787分，均分為77.7分,及格人19人,及格率82.6，合格率為82.6%，優(yōu)生率為40%。本次考試內(nèi)容的分為十一項內(nèi)容，每項內(nèi)容都是本冊教材的根底中重點(diǎn)。

本次測驗取得成績得主要緣由：

內(nèi)容符合年級學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容的范圍比擬的廣，從字到詞，從詞到句始終緊扣教材與生活實(shí)際。從學(xué)生的

總體成績和上學(xué)期期末成績相比只保持平穩(wěn)考試階段，沒有上升，也沒有下降，但和同年級比，我認(rèn)為分相差不大，總體成績還是落后的。

通過本次的測查，可以看出教師在平常教與學(xué)中存在不少的問題：

1.教師的閱歷缺乏，對新的教材理解不透。

2.對學(xué)生的書寫抓得不實(shí)，造成個別同學(xué)書寫差胳膊少腿。

3.答題馬虎大意，有易漏的現(xiàn)象。

4.題型訓(xùn)練把戲少，死板。

5.抓兩頭學(xué)生不夠扎實(shí)，中間學(xué)生和特差生距離太大。

改良措施：

1.教師深鉆年紀(jì)教材，熟識年紀(jì)特點(diǎn)，正確把握教材的重難點(diǎn)。

2.多看，多聽適合年紀(jì)教學(xué)資料，閱歷，不斷改良教學(xué)方法。

3.在教育教學(xué)中，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，力量的培育，尤其是寫字必需要求正確，標(biāo)準(zhǔn)。

4.在平常的作業(yè)，師盡量做到面批面改，發(fā)覺問題準(zhǔn)時改正。

5.閱讀教學(xué)做到以“讀”字當(dāng)頭，多讀，精講，多練填空，重視朗讀背誦的指導(dǎo)及言語積存。

6.多于家長協(xié)作，狠抓學(xué)生的書寫。

7.重視單元測試，讓學(xué)生多熟識不同題型。

8.在班內(nèi)形成以好帶差，促進(jìn)“互學(xué)互幫互進(jìn)步”的新風(fēng)氣。

奮斗目標(biāo)：

在后半學(xué)期師要仔細(xì)熟識吃透本年級教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，要狠抓差生，特殊是王海娟，馬佳麗，力爭期末考試成績排列在平行年級中或者是中上。

試卷評講教案范本篇2

從整體看本次試題涉及的學(xué)問面比擬廣，考察的形式多楊化，但本班學(xué)生有一小局部同學(xué)答得比擬抱負(fù)，成績比擬好。多數(shù)學(xué)生答得不夠抱負(fù)。

把學(xué)過的聲母按挨次寫下來

此題大局部同學(xué)書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今日我找局部同學(xué)問了問，他們告知我，他們不熟悉要求的字，不知些什么，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每周抽出一節(jié)語文課，多練習(xí)有關(guān)拼音的考察工程。一是讓學(xué)生熟悉要求，二是穩(wěn)固復(fù)習(xí)拼音。

找朋友

該項很多學(xué)生不知道讓他干什么?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一局部同學(xué)對拼音不熟，拼不出正確的音節(jié)，所以連錯。

改正措施：平日上課多注意拼讀方面訓(xùn)練。

背一背，寫一寫。

除了沒學(xué)的，其他且內(nèi)容學(xué)生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。緣由(1)大多數(shù)學(xué)生不會寫字。(2)不知道空里該填幾個字。

改正措施：今后在課堂內(nèi)多知道該項訓(xùn)練。

依據(jù)學(xué)過的兒歌內(nèi)容連線。失分的緣由是學(xué)生的識字量太小。

改正措施：今后引導(dǎo)學(xué)生加大識字量，閱讀課鼓舞學(xué)生多讀書，多識字。并每次評出優(yōu)勝者。

總之，今后要想盡一切方法擴(kuò)大學(xué)生的識字量，多出卷子，讓學(xué)生熟悉試卷。另方面努力提高課堂效率，把學(xué)生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

試卷評講教案范本篇3

一、根本狀況：

本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘，總分值100分，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以教材為根本點(diǎn)，涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要學(xué)問點(diǎn)，是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實(shí)際的、較有價值的語文試卷。詳細(xì)表達(dá)在以下幾方面：

1、呈現(xiàn)題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內(nèi)容涵蓋了“根底學(xué)問、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創(chuàng)性，力求對學(xué)生的素養(yǎng)進(jìn)展全方面的評價。

2、突出語文的實(shí)踐與開放。

根底學(xué)問題的敏捷運(yùn)用，看拼音寫詞語題的根本功訓(xùn)練，課外閱讀題的敏捷豐富以及作文題的貼近生活實(shí)際，都拓展了學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，并注意了根底學(xué)問與根本技能的考察。

3、注意課外的積存和運(yùn)用。

積存在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從肯定意義上說，就是語言文字的積存過程。有了豐富的積存，才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實(shí)踐的有機(jī)整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點(diǎn)，試題命題符合學(xué)生實(shí)際，問題明確無歧義，很標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

二、整體成績統(tǒng)計與分析：

這次參與考試人數(shù)130人，，平均分?jǐn)?shù)86.26分，及格人數(shù)122，及格率80％，優(yōu)秀人數(shù)41人，優(yōu)秀率36％，沒有到達(dá)本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

三、做題分析：

1、答卷狀況。

通過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生的學(xué)問把握狀況大致如下：

（1）把握較好的是根本學(xué)問題，字、詞、句子局部學(xué)生把握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數(shù)學(xué)生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數(shù)學(xué)生丟分。

（4）對于敏捷性強(qiáng)的閱讀理解，大局部學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是非常精確，可見學(xué)生概括短文的力量有待提高。

（5）在其次篇閱讀題的第2小題中，有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學(xué)生許多。

（6）習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己歡樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過，所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。根本到達(dá)了寫作要求。而且語句通順，內(nèi)容詳細(xì)，用詞也不錯。

2、從考卷中發(fā)覺的問題。

（1）詞語句子積存不夠。

重視積存，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。學(xué)生平常缺乏大量的閱讀、積存、觀賞、感悟，遇到一些較敏捷的題，就感到束手無策。

（2）書寫不標(biāo)準(zhǔn)。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。特殊是有些簡單寫錯的字，許多學(xué)生在這方面丟分。

四、教學(xué)建議：

1、根底學(xué)問的訓(xùn)練肯定要扎實(shí)到位，特殊是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進(jìn)展，堅固把握根底學(xué)問，閱讀和寫作才能有所提高。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好習(xí)慣的培育，留意審題，書寫工整。

3、閱讀題更留意考察學(xué)生的分析力量。教師在教學(xué)中要告知學(xué)生多讀短文，讀通讀順讀懂以后再答題。

4、命題時題目表述要清晰明白，考察學(xué)生的力量要廣泛，不要把學(xué)生的思維限制得太死。

5、留意多讓學(xué)生練習(xí)寫作，特殊強(qiáng)調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、潔凈，標(biāo)點(diǎn)符號肯定要正確標(biāo)準(zhǔn)地使用。

試卷評講教案范本篇4

每年到這個時候，都是畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考的日子，在復(fù)習(xí)教學(xué)中總要檢查教學(xué)的效果，教師們往往通過測試的方法來到達(dá)這個目的，一般“有測必評”，那么如何進(jìn)展試卷講評呢？

首先必需走出誤區(qū)：

1、書面張貼答案或在黑板上公布試卷答案就完了。這種只公布答案而不講評的形式，使學(xué)生無法知道試題為什么事這個答案，特殊是填空題和選擇題，更談不上訂正、強(qiáng)化、提高。

2、從試卷的第一題開頭講起，始終講到最終一題，題題都不放過，一張試卷往往要花許多時間才能講完，其弊端是話費(fèi)的時間多，學(xué)生剛到厭倦。

3、依據(jù)測試狀況，有所側(cè)重，多數(shù)學(xué)生作對的試題不講，錯誤多的重點(diǎn)講評，這種作法比前兩種好，但照舊是教師講、學(xué)生聽，形式單一，就題論題。學(xué)生的收獲是只會解一道題，不會通一類題。

那么試卷講評怎樣才能到達(dá)最好的效果呢？

第一，物理講評課不能面面俱到，眉毛胡子一把抓，教師要通過試卷和訪問學(xué)生弄清晰學(xué)生中存在的最突出的問題，有針對性很側(cè)重性地在講評課上進(jìn)展解疑糾錯和揚(yáng)優(yōu)補(bǔ)缺。其次，物理講評課應(yīng)特殊重視“想不到”問題的處理，要克制“一聽就會，一做就錯”的局面，是學(xué)生真正的理解和把握。這就應(yīng)當(dāng)精講，讓學(xué)生自悟和爭論，不僅要講推理，更要講道理，堅決杜絕就題論題。第三，講評課要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自行發(fā)覺問題、自行爭論問題、自行糾錯、自行歸納總結(jié)、自行解決問題，教師是組織者、參加者，既多一點(diǎn)“啟發(fā)式”，少一點(diǎn)“告知式”的教育。試卷講評課還要多角度、全方位細(xì)心編制幾組練習(xí)，使學(xué)生從各個角度來加深對該問題的理解和把握，已到達(dá)最正確的效果。

試卷評講教案范本篇5

試卷講評課是課堂教學(xué)中比擬難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補(bǔ)缺的質(zhì)量，由于在初三教學(xué)中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。

我認(rèn)為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生學(xué)問點(diǎn)錯誤的訂正，才有利于學(xué)生綜合力量的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)當(dāng)依據(jù)試卷的難度、錯誤率等多種因素來進(jìn)展評講。那么又如何才能通過講評幫忙學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)問、嫻熟技能、彌補(bǔ)缺漏、訂正錯誤、總結(jié)閱歷、拓寬思路、提醒規(guī)律、提高力量呢？我在平常的試卷講評中進(jìn)展了初步嘗試，并在公開課中展現(xiàn)，以獲得更多的指教。

第一方面：預(yù)備——講評課課前預(yù)備

講評試卷前要仔細(xì)批閱試卷，在批閱試卷時不再是簡潔的“勾”“叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯誤進(jìn)展統(tǒng)計，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進(jìn)展分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題掩蓋了哪些學(xué)問點(diǎn)，分析試題難易狀況，診斷學(xué)生的答題狀況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強(qiáng)。

其次方面：課堂中留意講評有側(cè)重

側(cè)重于重難點(diǎn)的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤緣由的查找，側(cè)重于解題力量的培育。

第三方面：課堂講評中留意讓學(xué)生參加

在講評過程中，能賜予學(xué)生表述自己的思維過程的時機(jī)，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、爭論、溝通，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。

第四方面：指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題狀況寫一份試卷分析

指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：

1、可以進(jìn)展自我修訂的，為什么會消失錯誤？下次這種錯誤如何解決？

2、同學(xué)之間提問解決癥結(jié)，為什么別人解決了，我沒有，我該如何做？或者為什么別人沒有解決，我解決了，我有什么好做法要連續(xù)的保持？

3、教師指導(dǎo)，幫忙解決的，思索我究竟能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！

在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改良：

1、試卷的講評要有拓展，對局部試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這局部學(xué)問點(diǎn)學(xué)生把握的程度達(dá)不到教學(xué)要求，可以補(bǔ)充類似的題目進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，也可以依據(jù)學(xué)問構(gòu)造、力量培育、政治思維拓展的需要進(jìn)展拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯誤率較高的題目進(jìn)展消化。