中班主題小螞蟻的生日會(huì)教案反思

中班主題小螞蟻的生日會(huì)教案反思1、中班主題小螞蟻的生日會(huì)教案反思

目標(biāo)：

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、培育幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平待人的良好情感。

3、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

6、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

預(yù)備：

圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

過(guò)程：

一、熟悉螞蟻

1、師：今日，我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢?(出示圖片小螞蟻)

2、師：小螞蟻長(zhǎng)什么樣的?(六條腿、頭、胸、腹)

3、小螞蟻今日真快樂(lè)，由于今日是他的生日了，他想邀請(qǐng)朋友們來(lái)參與，于是就在門(mén)口貼了張海報(bào)，海報(bào)上說(shuō)了一些什么呢?陶教師來(lái)念一念。(出示海報(bào))

二、小螞蟻過(guò)生日

1、丁咚，門(mén)鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來(lái)了，(出示蜜蜂)他會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)呢?

2、丁咚，門(mén)鈴又響了，漂亮的蝴蝶飛來(lái)了(出示蝴蝶)她對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?

3、丁咚，蜻蜓飛來(lái)了(出示蜻蜓)他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、丁咚，瓢蟲(chóng)也來(lái)了(出示瓢蟲(chóng))，他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)句式：你好，朋友，祝你生日歡樂(lè)!感謝，歡送你，我的昆蟲(chóng)朋友)5、師小結(jié)：現(xiàn)在來(lái)了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友，為什么?(說(shuō)出昆蟲(chóng)有六條腿)6、丁咚，門(mén)鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來(lái)了，(出示蜈蚣和蜘蛛)小螞蟻說(shuō)：“對(duì)不起，你們不是昆蟲(chóng)，請(qǐng)你們下次再來(lái)吧。“蜈蚣說(shuō)：“我們是昆蟲(chóng)，為什么不讓我們進(jìn)去呢?“你們知道為什么嗎?(蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲(chóng)只有六條腿。)

7、丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭的走來(lái)了(出示蠶寶寶圖片)小螞蟻對(duì)它說(shuō)：“對(duì)不起，你不是昆蟲(chóng)請(qǐng)回去吧!“你覺(jué)得小螞蟻說(shuō)得對(duì)嗎?

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》

10、教師有表情的敘述故事一遍11、師：蠶寶寶究竟是不是昆蟲(chóng)呢?誰(shuí)告知小螞蟻的?螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的?

三、我們都是昆蟲(chóng)朋友

1、教師當(dāng)小螞蟻，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友，你們來(lái)為我過(guò)生日吧!

2、教師與幼兒進(jìn)展角色表演。并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

四、完畢活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒?

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：小螞蟻過(guò)生日

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

故事布滿(mǎn)童趣，以幼兒寵愛(ài)的過(guò)生日情節(jié)為引點(diǎn)綻開(kāi)活動(dòng)，帶著幼兒一同走進(jìn)小螞蟻的生日會(huì)，從而有目的的引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征是有頭胸腹，有六條腿。本次活動(dòng)取材既貼近幼兒生活，又易于理解，還可豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷。正如《綱要》中提到訓(xùn)練活動(dòng)的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境“以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平待人的良好情感。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。難點(diǎn)是進(jìn)展語(yǔ)言交往力量，并體驗(yàn)同伴間交往間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好情感。

四、說(shuō)教法

新《剛要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表想法和意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。依據(jù)中班幼兒思維的詳細(xì)形象性，結(jié)合以下3種教法進(jìn)展活動(dòng)。

1、直觀(guān)法：活動(dòng)中通過(guò)圖片出示，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)圖片的觀(guān)看形象的了解來(lái)參與生日會(huì)的朋友的形狀特征，為幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征做好了預(yù)備。

2、談話(huà)法。

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)如：“它長(zhǎng)什么樣?““它們會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么““小螞蟻會(huì)說(shuō)什么?“等有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)“參與小螞蟻生日會(huì)“，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中穩(wěn)固昆蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)，又引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間友愛(ài)的交往的良好情感。

五、說(shuō)過(guò)程

活動(dòng)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：熟悉螞蟻，引出課題首先出示圖片，吸引幼兒留意，關(guān)注螞蟻的形狀特征：有一對(duì)觸角，頭胸腹，六條腿，為下面的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參與生日會(huì)做好鋪墊。

再以海報(bào)張貼交代邀請(qǐng)參與生日會(huì)的是和螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友。鼓舞幼兒猜想誰(shuí)會(huì)來(lái)。

其次環(huán)節(jié)：誰(shuí)來(lái)了首先教師以門(mén)鈴的象聲詞“叮咚“和出示圖片的形式吸引幼兒留意力，請(qǐng)出來(lái)參與生日會(huì)的朋友有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。引導(dǎo)幼兒直觀(guān)的感受來(lái)參與生日會(huì)的朋友的形狀特征并在幼兒猜想好朋友間的對(duì)話(huà)，仿照好朋友有禮貌的對(duì)話(huà)例如：“你好，小螞蟻，祝你生日歡樂(lè)!““感謝，歡送你，我的昆蟲(chóng)朋友!“給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熬煉語(yǔ)言交往的平臺(tái)，也引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互動(dòng)氣氛。接著教師小結(jié)：有幾個(gè)好朋友來(lái)參與生日會(huì)，它們和小螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友嗎?進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的熟悉。

“叮咚，誰(shuí)來(lái)了?“出示蜈蚣蜘蛛，“你覺(jué)得它們能參與小螞蟻的生日會(huì)嗎?“因幼兒對(duì)昆蟲(chóng)已有了初步的了解，就會(huì)說(shuō)道“它們不能來(lái)參與生日會(huì)的，它們的腿太多了?！靶∥浵佊卸Y貌的把它們請(qǐng)回去了，請(qǐng)它們下次再來(lái)。

“叮咚，又有誰(shuí)來(lái)了?“教師出示蠶寶寶圖片“他能參與生日會(huì)嗎?“幼兒答復(fù)各不一樣，這時(shí)教師設(shè)置懸念“蠶寶寶能不能參與生日會(huì)?我們到故事《小螞蟻的生日會(huì)》里去聽(tīng)一聽(tīng)吧!“第三環(huán)節(jié)：完整敘述故事教師有感情的敘述故事，幼兒傾聽(tīng)。借助故事觀(guān)賞和蠶寶寶變蠶蛾圖片，幼兒都會(huì)說(shuō)：“蠶寶寶能參與生日會(huì)的，他長(zhǎng)大后就會(huì)變成蠶蛾，有頭胸腹，有六條腿?！白匀欢坏慕鉀Q了上面拋出的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：嬉戲--參與小螞蟻生日會(huì)師幼角色扮演不同的昆蟲(chóng)朋友，在幫小螞蟻慶祝生日時(shí)，不僅能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步感知昆蟲(chóng)的形狀特征，還讓幼兒在嬉戲的情景中體驗(yàn)好朋友之間的交往應(yīng)當(dāng)要有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

評(píng)課稿教師的選材比擬好玩，小動(dòng)物的出示很吸引小朋友，提高了幼兒聽(tīng)故事的樂(lè)觀(guān)性，教師能抓住小朋友對(duì)小動(dòng)物寵愛(ài)的特點(diǎn)綻開(kāi)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得這點(diǎn)比擬好。再導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師以小螞蟻出示，讓幼兒觀(guān)看小螞蟻的樣子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出6條腿，頭胸，腹。為后面的內(nèi)容作了鋪墊。在故事的時(shí)候，師以排圖敘述的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。在引導(dǎo)幼兒對(duì)話(huà)的過(guò)程中，幼兒們的想象力比擬豐富。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，師能以提問(wèn)式的方法做個(gè)小結(jié)，讓孩子加深對(duì)昆蟲(chóng)的概念。在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，是能以完整講故事的形式讓孩子到故事里去查找答案，這種解決方法比擬好。缺乏之處：1，在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，師應(yīng)總結(jié)孩子的對(duì)話(huà)，應(yīng)示范性的敘述一遍小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，這樣一來(lái)后面消失昆蟲(chóng)時(shí)自然而然會(huì)說(shuō)小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)。

2，在其次環(huán)節(jié)消失問(wèn)題時(shí)，時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，避開(kāi)孩子的思維遠(yuǎn)離教師的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這次三人組合的教學(xué)活動(dòng)，我們也是第一次嘗試，確定還有存在的問(wèn)題和缺乏，盼望大家多給建議以便今后更好地開(kāi)展活動(dòng)。

反思：

本活動(dòng)利用各種動(dòng)物圖片、借助小螞蟻過(guò)生日的故事情節(jié)，直觀(guān)地讓幼兒感受昆蟲(chóng)的特征，在開(kāi)頭設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意了讓幼兒觀(guān)看昆蟲(chóng)的特征，有些重科學(xué)偏語(yǔ)言的傾向，經(jīng)過(guò)幾次修改后，我將動(dòng)物間的對(duì)話(huà)、故事敘述、情境表演，作為重點(diǎn)，為幼兒制造一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在輕松開(kāi)心的情境中學(xué)習(xí)，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛也活潑了，只是孩子們的答復(fù)有時(shí)真讓人把握不好，我不得不佩服孩子們的想象力，他們?cè)诖饛?fù)我拋出的問(wèn)題：“蜜蜂會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么呢?“他們知道好朋友見(jiàn)面打招呼用：你好，但不說(shuō)祝你生日歡樂(lè)，只為昆蟲(chóng)朋友預(yù)備送什么禮物給小螞蟻動(dòng)起了腦筋，他們說(shuō)蜜蜂會(huì)將自己喜愛(ài)的蜂蜜送給螞蟻、蝴蝶會(huì)送小花、蜻蜓喜愛(ài)在荷葉上就送荷葉等等。我卻在為如何將他們的話(huà)題拉回來(lái)而犯難了，也在這時(shí)我處理的不是很好，只一味的讓幼兒跟著我的思路走，我應(yīng)當(dāng)將蜜蜂與螞蟻的對(duì)話(huà)進(jìn)展小結(jié)和演示，這樣可能有助于下一位朋友的出場(chǎng)。在教具的預(yù)備上，我忽視了一樣?xùn)|西，應(yīng)當(dāng)預(yù)備一個(gè)蛋糕盒，這樣逼真一點(diǎn)，讓幼兒感到有過(guò)生日的氣氛，不過(guò)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)展的還算順當(dāng)，幼兒興趣深厚，特殊是角色表演時(shí)孩子們都很興奮，整個(gè)活動(dòng)被推向了高潮，欠缺的是語(yǔ)言上的完整性，這有待加強(qiáng)。

2、中班主題活動(dòng)教案：小螞蟻教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)故事內(nèi)容，喜愛(ài)并理解故事里小螞蟻勤勞、歡樂(lè)，愛(ài)合作的性格特征。

2、不斷改良觀(guān)看方法，解決一個(gè)螞蟻觀(guān)看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，嘗試并利用圖畫(huà)線(xiàn)索猜測(cè)故事內(nèi)容。

3、認(rèn)真觀(guān)看畫(huà)面，嘗試用恰當(dāng)詞匯描述小螞蟻的動(dòng)作，初步理解動(dòng)詞“拉”“推”“搬”“抬”“撐”和“搖”的含義，學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“我們……”。

4、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

5、培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。

教學(xué)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：幼兒在教師的指導(dǎo)下參加一些觀(guān)看實(shí)踐活動(dòng)，例如螞蟻覓食、搬家等等讓孩子們興致勃勃地觀(guān)看、動(dòng)手，去討論問(wèn)題，探究新知，尋求發(fā)覺(jué)。

2、材料預(yù)備：小書(shū)人手一本、螞蟻搬家圖片、大書(shū)、碟片一張

教學(xué)過(guò)程：

一、幼兒到戶(hù)外自由探究，解決問(wèn)題。

1、孩子們自由觀(guān)看螞蟻，教師提問(wèn):“看看你發(fā)覺(jué)了什么?你看到的螞蟻是生活在什么地方的?螞蟻在搬運(yùn)食物的過(guò)程中是一只還是大家一起?現(xiàn)在我們一起到戶(hù)外找找看吧!”

2、幼兒分組進(jìn)展觀(guān)看探究，在活動(dòng)中教師巡回指導(dǎo)。

3、師幼之間相互溝通觀(guān)看結(jié)果，為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)鋪墊。

二、教師拋出問(wèn)題“思維想象并用，觀(guān)圖激趣，質(zhì)疑引入”。

1、教師出示螞蟻圖，師生共同回憶上節(jié)課觀(guān)看內(nèi)容及結(jié)果與之作比擬。

上節(jié)課，我們一起觀(guān)看了螞蟻，都知道了螞蟻是怎么搬運(yùn)食物的，那你們喜愛(ài)它嗎?為什么?

2、出示大書(shū)，倒敘的方法解釋分析文本。

第八頁(yè)(最終一頁(yè))：提問(wèn)：孩子們，通過(guò)上節(jié)課的觀(guān)看你知道小螞蟻都經(jīng)過(guò)了哪些地方嗎?請(qǐng)你們依據(jù)大書(shū)中的場(chǎng)景位置找出正確挨次，(用數(shù)字1--5依次標(biāo)記好場(chǎng)景圖的挨次)并說(shuō)說(shuō)為什么?

依據(jù)孩子們的敘述，結(jié)合讀本提問(wèn):請(qǐng)你們到書(shū)中去找找，第幾頁(yè)是第1、2、3、4、5幅場(chǎng)景圖中的分別敘述的是小螞蟻在做什么的內(nèi)容?

發(fā)放小書(shū)，孩子們自己找答案，師幼共同爭(zhēng)論，重點(diǎn)敘述場(chǎng)景(1、3、5)幅圖畫(huà)中的內(nèi)容，將讀本中(2、5)頁(yè)中的內(nèi)容作連接想象結(jié)合生活中情景請(qǐng)孩子們想象什么時(shí)候會(huì)這樣做?2頁(yè)中學(xué)習(xí)句型“我們……”讀本中(4、)頁(yè)小螞蟻的舉措為什么會(huì)是這樣與之前發(fā)生了什么變化，為什么?小螞蟻怎么拿這些小米粒?接下來(lái)它們會(huì)做什么呢?再次重復(fù)學(xué)習(xí)句型“我們……”(引導(dǎo)幼兒觀(guān)看發(fā)覺(jué)兩只螞蟻發(fā)覺(jué)了碎餅干，其中一只正在觸碰同伴的觸角，并推想后續(xù)情節(jié)。)

第七頁(yè)：它們?cè)诟墒裁?怎么過(guò)河的?它們要把碎餅干運(yùn)到哪兒呢?

3、梳理故事。

一群小螞蟻從洞里出來(lái)找食物，它們找到了姐姐的毛線(xiàn)團(tuán)，哥哥的故事書(shū)，但是它們都推不動(dòng)，后來(lái)它們又發(fā)覺(jué)弟弟的剩飯粒、妹妹的碎餅干，它們就一起齊心協(xié)力把弟弟妹妹掉的東西都抬進(jìn)了洞里。

三、比擬爭(zhēng)論，加深熟悉，課外延長(zhǎng)。

1、談一談：結(jié)合幼兒觀(guān)看，師生共同爭(zhēng)論螞蟻還有什么生活習(xí)性，螞蟻搬家會(huì)給我們一些什么生活閱歷的啟發(fā)(螞蟻搬家，要下雨了、螞蟻覓食同時(shí)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴之間要相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài))。

2、玩螞蟻搬家的嬉戲，孩子們共同體驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1、本堂活動(dòng)完整的上下來(lái)，最大的收獲就是我們班孩子在整理自己的物品方面有了很大的進(jìn)步，孩子們還像小螞蟻學(xué)習(xí)互幫互助，而且還知道了看到成群結(jié)隊(duì)的螞蟻搬家就知道要下雨了。

2、能將書(shū)本中的動(dòng)詞和句式運(yùn)用于生活中，進(jìn)展語(yǔ)詞創(chuàng)編。

3、把讀本用倒敘顛倒來(lái)進(jìn)展授課，能更好的激發(fā)孩子們的閱讀欲望和興趣。

缺乏：在教學(xué)中在引導(dǎo)孩子們找到頁(yè)與頁(yè)之間的聯(lián)系方面沒(méi)有做重點(diǎn)的敘述。

措施：讀本中的每一頁(yè)都有聯(lián)系，而且環(huán)環(huán)相扣，首先要教師對(duì)讀本特別熟識(shí)，還要仔細(xì)分析本班幼兒的力量來(lái)定;另外在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中可以多云用些開(kāi)放性的問(wèn)題做引導(dǎo)，把問(wèn)題放寬讓孩子們自由發(fā)揮。

3、中班音樂(lè)活動(dòng)教案：螞蟻小小兵教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

小朋友對(duì)于螞蟻特別感興趣，常?？梢杂^(guān)察小朋友蹲在地上觀(guān)看螞蟻，因此開(kāi)展了此次活動(dòng)。通過(guò)兒歌培育孩子們口語(yǔ)表達(dá)力，體驗(yàn)仿照螞蟻的歡樂(lè)。懂得團(tuán)結(jié)的力氣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嬉戲中完整朗讀兒歌，懂得團(tuán)的結(jié)力氣。

2、學(xué)習(xí)“碰“快快”培育口語(yǔ)表達(dá)力量。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

螞蟻圖片、根本了解螞蟻形狀特征。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

1、回憶螞蟻搬豆的情景，哼唱歌曲《螞蟻搬豆》。

2、細(xì)觀(guān)看螞蟻的外型特征(觸角)。

二、學(xué)習(xí)兒歌

幼兒爭(zhēng)論

(1)一只螞蟻能搬動(dòng)豆嗎?為什么?怎樣才能搬動(dòng)?

(2)為什么很多螞蟻把豆抬起來(lái)?

(3)聽(tīng)兒歌。

聽(tīng)到了什么?

你覺(jué)得螞蟻的速度怎樣?(依據(jù)兒歌學(xué)螞蟻動(dòng)作)

(4)分句學(xué)念兒歌做相應(yīng)動(dòng)作，豐富詞匯“碰”“快快”。

喜愛(ài)兒歌里的哪一句?(穩(wěn)固詞匯)

(5)為兒歌取個(gè)題目。

教師覺(jué)得螞蟻的這種快快的的動(dòng)作像小小兵一樣，而且很團(tuán)結(jié)，就叫《螞蟻小小兵》

三、表演

1、分組或單獨(dú)表演。

2、以問(wèn)答方式表演。

兒歌：螞蟻小小兵

螞蟻小小兵，

行悅耳指揮。

觸攪碰一下，

快快排好隊(duì)。

觸角碰兩下，

快快運(yùn)米粒。

觸角碰三下，

快快翻個(gè)身。

觸角碰四下，

快快回洞里。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中孩子們玩的興致很高，玩起來(lái)都很起勁。孩子們扮演小螞蟻聽(tīng)兒歌做相應(yīng)動(dòng)作。整個(gè)活動(dòng)讓孩子們?cè)谝粋€(gè)完整的情境中，以嬉戲的形式進(jìn)展，從中體會(huì)表演的歡樂(lè)，勝利的喜悅，以及團(tuán)結(jié)的力氣。

4、中班美術(shù)活動(dòng)教案：勤勞的小螞蟻教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖

小螞蟻成天勞碌的樣子，我們想到了勤奮、團(tuán)結(jié)，看到他們用觸角“說(shuō)話(huà)”，我們又感到“神奇”，依據(jù)對(duì)小螞蟻根本構(gòu)造與形象的學(xué)習(xí)，進(jìn)展“吃苦耐勞，不怕困難”的思想訓(xùn)練。從而有感情描繪出一幅有情節(jié)的作品。通過(guò)讓幼兒了解到螞蟻的生活習(xí)性及生活場(chǎng)景，了解勤勞的重要性。繪畫(huà)完成一幅場(chǎng)景畫(huà)，培育學(xué)生的想象力和簡(jiǎn)潔的造型力量。所以《勤勞的小螞蟻》這一貼近幼兒又讓幼兒布滿(mǎn)興趣的活動(dòng)并應(yīng)運(yùn)而生。開(kāi)心的參與教學(xué)活動(dòng)，從體驗(yàn)各種造型活動(dòng)中引發(fā)美術(shù)興趣，學(xué)習(xí)小螞蟻的勤勞。培育幼兒的想象力和簡(jiǎn)潔的造型力量。

教學(xué)目標(biāo)

1、教幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活閱歷構(gòu)思出簡(jiǎn)潔的情節(jié)。

2、通過(guò)作畫(huà)，了解螞蟻的組成局部和生活習(xí)性。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的力量，并能依據(jù)所觀(guān)看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、引導(dǎo)幼兒能用幫助材料豐富作品，培育他們大膽創(chuàng)新力量。

5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的力量。

教學(xué)預(yù)備

兒童閱歷根底不同動(dòng)態(tài)的螞蟻照片。

環(huán)境預(yù)備

《美工》，油畫(huà)棒人手一份，范畫(huà)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)畫(huà)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)，能結(jié)合生活閱歷構(gòu)思出簡(jiǎn)潔的情節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程

一、用謎語(yǔ)引出螞蟻

教師念謎語(yǔ)，幼兒猜出謎底。

二、出示各種動(dòng)態(tài)的螞蟻照片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看螞蟻的形狀特征。

三、有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

1、下面我們一起來(lái)看看螞蟻由哪幾個(gè)局部組成，它們長(zhǎng)得怎樣?

2、你們喜愛(ài)螞蟻嗎?今日我們就來(lái)畫(huà)螞蟻。

3、先畫(huà)螞蟻的頭，后畫(huà)螞蟻的胸，再畫(huà)螞蟻的腹。最終在身體下面畫(huà)上六條腿。畫(huà)好螞蟻后你還可以想想螞蟻在干什么?生活在什么地方等?

4、在畫(huà)之前要先想好你畫(huà)的小螞蟻在干什么?是什么樣子的螞蟻，四周有什么?

四、教師請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)看小螞蟻，并示范畫(huà)螞蟻。

觀(guān)看小螞蟻：小螞蟻長(zhǎng)什么樣?它由哪幾局部組成?(幼兒答復(fù))

師幼共同小結(jié)：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長(zhǎng)著一對(duì)觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長(zhǎng)著六條腿。下面我們就來(lái)“變”小螞蟻。

我們選一支白色的油畫(huà)棒，在紙上畫(huà)小螞蟻。

交代作畫(huà)步驟：園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫(huà)上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫(huà)景物——刷顏料(方法：橫著刷或豎著刷)

五、布置任務(wù)，交代要求。

六、幼兒練習(xí)，指導(dǎo)幼兒作畫(huà)。

引導(dǎo)幼兒大膽作畫(huà)，幫忙個(gè)別幼兒完成作品。

1、鼓舞幼兒大膽作畫(huà)。

2、鼓舞幼兒添畫(huà)喜愛(ài)的景物，使畫(huà)面更加豐富。

3、鼓舞幼兒選擇自己喜愛(ài)的背風(fēng)光刷上去，留意方法。

4、鼓舞畫(huà)得快的小朋友說(shuō)說(shuō)小螞蟻的故事。

七、展現(xiàn)作品幼兒相互觀(guān)賞，評(píng)價(jià)。

1、提高學(xué)生的表達(dá)力量。感受作品的完整性及繪畫(huà)顏色的美感。

2、表?yè)P(yáng)鼓舞畫(huà)面布局合理，動(dòng)態(tài)不一的作品。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

參觀(guān)其余組的作品，并把圖畫(huà)編成一個(gè)故事。

活動(dòng)反思

依據(jù)幼兒的年齡特征及心理進(jìn)展的一般特點(diǎn)，我預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)重在使幼兒學(xué)習(xí)日常生活親密相關(guān)的學(xué)問(wèn)，與探究的同時(shí)樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、做做、畫(huà)畫(huà)等多種感官參加，讓幼兒興致勃勃地去觀(guān)看，動(dòng)手去討論問(wèn)題，探求新知，尋求發(fā)覺(jué)。查找孩子繪畫(huà)中的閃光點(diǎn)，幫忙孩子增加自信念用語(yǔ)言安撫與鼓舞，幫忙放松心情減輕對(duì)繪畫(huà)的畏懼和壓力。

缺乏：

對(duì)作品評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)言還不夠精煉。

5、中班主題小螞蟻的生日會(huì)教案反思

目標(biāo)：

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、培育幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平待人的良好情感。

3、喜愛(ài)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

4、培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解力量和表現(xiàn)力。

5、讓幼兒嘗試運(yùn)用顏色來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

6、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

預(yù)備：

圖片小螞蟻、蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、蜈蚣、蠶寶寶蠶寶寶變蠶蛾。

過(guò)程：

一、熟悉螞蟻

1、師：今日，我們班來(lái)了一位小客人，是誰(shuí)呢?(出示圖片小螞蟻)

2、師：小螞蟻長(zhǎng)什么樣的?(六條腿、頭、胸、腹)

3、小螞蟻今日真快樂(lè)，由于今日是他的生日了，他想邀請(qǐng)朋友們來(lái)參與，于是就在門(mén)口貼了張海報(bào)，海報(bào)上說(shuō)了一些什么呢?陶教師來(lái)念一念。(出示海報(bào))

二、小螞蟻過(guò)生日

1、丁咚，門(mén)鈴響了，蜜蜂拍著翅膀飛來(lái)了，(出示蜜蜂)他會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻會(huì)怎么說(shuō)呢?

2、丁咚，門(mén)鈴又響了，漂亮的蝴蝶飛來(lái)了(出示蝴蝶)她對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?

3、丁咚，蜻蜓飛來(lái)了(出示蜻蜓)他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么?螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?

4、丁咚，瓢蟲(chóng)也來(lái)了(出示瓢蟲(chóng))，他對(duì)小螞蟻說(shuō)什么呀?小螞蟻又會(huì)怎么說(shuō)呢?(練習(xí)句式：你好，朋友，祝你生日歡樂(lè)!感謝，歡送你，我的昆蟲(chóng)朋友)5、師小結(jié)：現(xiàn)在來(lái)了幾位客人，他們是不是小螞蟻邀請(qǐng)的昆蟲(chóng)朋友，為什么?(說(shuō)出昆蟲(chóng)有六條腿)6、丁咚，門(mén)鈴又響了，蜈蚣和蜘蛛來(lái)了，(出示蜈蚣和蜘蛛)小螞蟻說(shuō)：“對(duì)不起，你們不是昆蟲(chóng)，請(qǐng)你們下次再來(lái)吧?！膀隍颊f(shuō)：“我們是昆蟲(chóng)，為什么不讓我們進(jìn)去呢?“你們知道為什么嗎?(蜈蚣和蜘蛛的腿太多了，昆蟲(chóng)只有六條腿。)

7、丁咚，一條蠶寶寶一扭一扭的走來(lái)了(出示蠶寶寶圖片)小螞蟻對(duì)它說(shuō)：“對(duì)不起，你不是昆蟲(chóng)請(qǐng)回去吧!“你覺(jué)得小螞蟻說(shuō)得對(duì)嗎?

9、師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，聽(tīng)完了你們就知道了，故事的題目叫《小螞蟻的生日會(huì)》

10、教師有表情的敘述故事一遍11、師：蠶寶寶究竟是不是昆蟲(chóng)呢?誰(shuí)告知小螞蟻的?螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的?

三、我們都是昆蟲(chóng)朋友

1、教師當(dāng)小螞蟻，你們來(lái)當(dāng)昆蟲(chóng)朋友，你們來(lái)為我過(guò)生日吧!

2、教師與幼兒進(jìn)展角色表演。并學(xué)說(shuō)對(duì)話(huà)。

四、完畢活動(dòng)昆蟲(chóng)朋友們?yōu)槲页皇住渡崭琛钒?

中班語(yǔ)言說(shuō)課稿：小螞蟻過(guò)生日

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

故事布滿(mǎn)童趣，以幼兒寵愛(ài)的過(guò)生日情節(jié)為引點(diǎn)綻開(kāi)活動(dòng)，帶著幼兒一同走進(jìn)小螞蟻的生日會(huì)，從而有目的的引導(dǎo)幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征是有頭胸腹，有六條腿。本次活動(dòng)取材既貼近幼兒生活，又易于理解，還可豐富幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷和生活閱歷。正如《綱要》中提到訓(xùn)練活動(dòng)的選擇既要符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。既貼近幼兒生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)并能得到樂(lè)觀(guān)應(yīng)答的環(huán)境“以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：我們制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

1、借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。

2、體驗(yàn)同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、公平待人的良好情感。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是借助小螞蟻開(kāi)生日會(huì)的情節(jié)，了解昆蟲(chóng)的主要特征。難點(diǎn)是進(jìn)展語(yǔ)言交往力量，并體驗(yàn)同伴間交往間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好情感。

四、說(shuō)教法

新《剛要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加活動(dòng)，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂(lè)趣，并能鼓舞幼兒大膽發(fā)表想法和意見(jiàn)。因此，本次活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合和引導(dǎo)者。依據(jù)中班幼兒思維的詳細(xì)形象性，結(jié)合以下3種教法進(jìn)展活動(dòng)。

1、直觀(guān)法：活動(dòng)中通過(guò)圖片出示，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒通過(guò)圖片的觀(guān)看形象的了解來(lái)參與生日會(huì)的朋友的形狀特征，為幼兒了解昆蟲(chóng)的主要特征做好了預(yù)備。

2、談話(huà)法。

在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)如：“它長(zhǎng)什么樣?““它們會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)什么““小螞蟻會(huì)說(shuō)什么?“等有助于活潑幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、嬉戲法嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)。在活動(dòng)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)“參與小螞蟻生日會(huì)“，讓幼兒在嬉戲的歡快氣氛中穩(wěn)固昆蟲(chóng)的學(xué)問(wèn)，又引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間友愛(ài)的交往的良好情感。

五、說(shuō)過(guò)程

活動(dòng)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：熟悉螞蟻，引出課題首先出示圖片，吸引幼兒留意，關(guān)注螞蟻的形狀特征：有一對(duì)觸角，頭胸腹，六條腿，為下面的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參與生日會(huì)做好鋪墊。

再以海報(bào)張貼交代邀請(qǐng)參與生日會(huì)的是和螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友。鼓舞幼兒猜想誰(shuí)會(huì)來(lái)。

其次環(huán)節(jié)：誰(shuí)來(lái)了首先教師以門(mén)鈴的象聲詞“叮咚“和出示圖片的形式吸引幼兒留意力，請(qǐng)出來(lái)參與生日會(huì)的朋友有：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。引導(dǎo)幼兒直觀(guān)的感受來(lái)參與生日會(huì)的朋友的形狀特征并在幼兒猜想好朋友間的對(duì)話(huà)，仿照好朋友有禮貌的對(duì)話(huà)例如：“你好，小螞蟻，祝你生日歡樂(lè)!““感謝，歡送你，我的昆蟲(chóng)朋友!“給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熬煉語(yǔ)言交往的平臺(tái)，也引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴間有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的互動(dòng)氣氛。接著教師小結(jié)：有幾個(gè)好朋友來(lái)參與生日會(huì)，它們和小螞蟻一樣有頭胸腹，有六條腿的昆蟲(chóng)朋友嗎?進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)昆蟲(chóng)的熟悉。

“叮咚，誰(shuí)來(lái)了?“出示蜈蚣蜘蛛，“你覺(jué)得它們能參與小螞蟻的生日會(huì)嗎?“因幼兒對(duì)昆蟲(chóng)已有了初步的了解，就會(huì)說(shuō)道“它們不能來(lái)參與生日會(huì)的，它們的腿太多了?！靶∥浵佊卸Y貌的把它們請(qǐng)回去了，請(qǐng)它們下次再來(lái)。

“叮咚，又有誰(shuí)來(lái)了?“教師出示蠶寶寶圖片“他能參與生日會(huì)嗎?“幼兒答復(fù)各不一樣，這時(shí)教師設(shè)置懸念“蠶寶寶能不能參與生日會(huì)?我們到故事《小螞蟻的生日會(huì)》里去聽(tīng)一聽(tīng)吧!“第三環(huán)節(jié)：完整敘述故事教師有感情的敘述故事，幼兒傾聽(tīng)。借助故事觀(guān)賞和蠶寶寶變蠶蛾圖片，幼兒都會(huì)說(shuō)：“蠶寶寶能參與生日會(huì)的，他長(zhǎng)大后就會(huì)變成蠶蛾，有頭胸腹，有六條腿?！白匀欢坏慕鉀Q了上面拋出的問(wèn)題。

第四環(huán)節(jié)：嬉戲--參與小螞蟻生日會(huì)師幼角色扮演不同的昆蟲(chóng)朋友，在幫小螞蟻慶祝生日時(shí)，不僅能激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步感知昆蟲(chóng)的形狀特征，還讓幼兒在嬉戲的情景中體驗(yàn)好朋友之間的交往應(yīng)當(dāng)要有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

評(píng)課稿教師的選材比擬好玩，小動(dòng)物的出示很吸引小朋友，提高了幼兒聽(tīng)故事的樂(lè)觀(guān)性，教師能抓住小朋友對(duì)小動(dòng)物寵愛(ài)的特點(diǎn)綻開(kāi)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得這點(diǎn)比擬好。再導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師以小螞蟻出示，讓幼兒觀(guān)看小螞蟻的樣子，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出6條腿，頭胸，腹。為后面的內(nèi)容作了鋪墊。在故事的時(shí)候，師以排圖敘述的方法來(lái)實(shí)施教學(xué)。在引導(dǎo)幼兒對(duì)話(huà)的過(guò)程中，幼兒們的想象力比擬豐富。在其次個(gè)環(huán)節(jié)中，師能以提問(wèn)式的方法做個(gè)小結(jié)，讓孩子加深對(duì)昆蟲(chóng)的概念。在幼兒遇到問(wèn)題時(shí)，是能以完整講故事的形式讓孩子到故事里去查找答案，這種解決方法比擬好。缺乏之處：1，在第一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，師應(yīng)總結(jié)孩子的對(duì)話(huà)，應(yīng)示范性的敘述一遍小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，這樣一來(lái)后面消失昆蟲(chóng)時(shí)自然而然會(huì)說(shuō)小動(dòng)物們之間的對(duì)話(huà)。

2，在其次環(huán)節(jié)消失問(wèn)題時(shí)，時(shí)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，避開(kāi)孩子的思維遠(yuǎn)離教師的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這次三人組合的教學(xué)活動(dòng)，我們也是第一次嘗試，確定還有存在的問(wèn)題和缺乏，盼望大家多給建議以便今后更好地開(kāi)展活動(dòng)。

反思：

本活動(dòng)利用各種動(dòng)物圖片、借助小螞蟻過(guò)生日的故事情節(jié)，直觀(guān)地讓幼兒感受昆蟲(chóng)的特征，在開(kāi)頭設(shè)計(jì)教案時(shí)，我注意了讓幼兒觀(guān)看昆蟲(chóng)的特征，有些重科學(xué)偏語(yǔ)言的傾向，經(jīng)過(guò)幾次修改后，我將動(dòng)物間的對(duì)話(huà)、故事敘述、情境表演，作為重點(diǎn)，為幼兒制造一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在輕松開(kāi)心的情境中學(xué)習(xí)，幼兒的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)活動(dòng)的氣氛也活潑了，只是孩子們的答復(fù)有時(shí)真讓人把握不好，我不得不佩服孩子們的想象力，他們?cè)诖饛?fù)我拋出的問(wèn)題：“蜜蜂會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么呢?“他們知道好朋友見(jiàn)面打招呼用：你好，但不說(shuō)祝你生日歡樂(lè)，只為昆蟲(chóng)朋友預(yù)備送什么禮物給小螞蟻動(dòng)起了腦筋，他們說(shuō)蜜蜂會(huì)將自己喜愛(ài)的蜂蜜送給螞蟻、蝴蝶會(huì)送小花、蜻蜓喜愛(ài)在荷葉上就送荷葉等等。我卻在為如何將他們的話(huà)題拉回來(lái)而犯難了，也在這時(shí)我處理的不是很好，只一味的讓幼兒跟著我的思路走，我應(yīng)當(dāng)