《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)/NUMPAGES8《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)《化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)，能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)把一個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)和把一個(gè)小數(shù)改寫(xiě)成指定位數(shù)的小數(shù)。過(guò)程與方法在互動(dòng)交流過(guò)程中，使學(xué)生經(jīng)歷應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象概括的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，同時(shí)滲透“變”與“不變”的辯證思想。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)的方法教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解、應(yīng)用三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，下面我們一起復(fù)習(xí)一下。不改變數(shù)的大小，下面數(shù)中的哪些“0”可以去掉？哪些“0”不能去掉，為什么？學(xué)生獨(dú)立回答?？梢詮男?shù)的性質(zhì)或結(jié)合小數(shù)的實(shí)際意義進(jìn)行解釋。把相等的數(shù)連起來(lái)。師：為什么有的數(shù)之間沒(méi)有連線？【設(shè)計(jì)意圖：在新課開(kāi)始通過(guò)復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的舊知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是小數(shù)性質(zhì)的具體應(yīng)用，通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到只有小數(shù)的末尾才能添“0”或者去“0”。這不僅是知識(shí)上的回顧，同時(shí)也為學(xué)生后面總結(jié)化簡(jiǎn)小數(shù)的方法和小數(shù)的方法做了思維上的孕伏?！浚ǘ┨骄啃轮?.化簡(jiǎn)小數(shù)（1）你能說(shuō)出一個(gè)和2.70大小相等的小數(shù)嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生回答：2.7、2.700、2.7000……教師隨著學(xué)生的回答拉動(dòng)卡片，隨之出現(xiàn)2.700000……00。這個(gè)小數(shù)和2.70大小相等嗎？為什么？也就是說(shuō)和2.70大小相等的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)，其中最簡(jiǎn)單的小數(shù)是哪一個(gè)？師：當(dāng)我們遇到小數(shù)末尾有零，可以去掉末尾的零，寫(xiě)起來(lái)更簡(jiǎn)便，這就叫做小數(shù)的化簡(jiǎn)。（板書(shū)化簡(jiǎn)）（2）化簡(jiǎn)下面小數(shù)0.70105.0900A化簡(jiǎn)小數(shù)是什么意思?B0.70末尾的0可以去掉嗎？C105.0900十位上的0和十分位上的0為什么不可以去掉？小結(jié)：依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以化簡(jiǎn)小數(shù)。（3）練習(xí)：化簡(jiǎn)下面各數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中教師充分利用學(xué)具調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)卡片的變化使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的性質(zhì)，同時(shí)自然引入小數(shù)的化簡(jiǎn)。在化簡(jiǎn)小數(shù)的過(guò)程中放手讓學(xué)生自主完成，通過(guò)學(xué)生相互交流、教師的不斷追問(wèn)使學(xué)生逐步感受到化簡(jiǎn)小數(shù)的實(shí)質(zhì)就是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)去掉小數(shù)末尾的0?！?.改寫(xiě)小數(shù)（1）剛才我們學(xué)習(xí)了化簡(jiǎn)小數(shù)，但我們有時(shí)為了生活、工作的需要，要保留一定的小數(shù)位數(shù)。不改變數(shù)的大小，你能把下面各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)嗎？0.24.083A先獨(dú)立完成，再互相交流。思考：改寫(xiě)小數(shù)時(shí)要注意些什么？B學(xué)生匯報(bào)。師：為什么要在3的右下角先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，先在整數(shù)的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上零，就能把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)的形式。小結(jié)：改寫(xiě)小數(shù)時(shí)一定要注意下面三點(diǎn)：不改變?cè)瓟?shù)的大小；只能在小數(shù)的末尾添上“0”；C.把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。（2）練習(xí)：不改變數(shù)的大小，把下面的各數(shù)寫(xiě)成三位小數(shù)。（三）鞏固練習(xí)1.化簡(jiǎn)下面小數(shù)52.300.007008010.0900900.02003.填空：（1）把2.3改寫(xiě)成大小相等的以千分之一為單位的數(shù)是（）。（2）把425改寫(xiě)成大小相等的以百分之一為單位的數(shù)是（）。（3）仿照上面的例子給你的同桌提幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)他解答。師：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可以化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)要注意什么？4.選擇（1）把12.500這個(gè)小數(shù)化簡(jiǎn)后，（）A：大小沒(méi)變，計(jì)數(shù)單位沒(méi)變B：大小沒(méi)變，計(jì)數(shù)單位變了C：大小變了，計(jì)數(shù)單位沒(méi)變（2）把一個(gè)整數(shù)改寫(xiě)成大小相等的以千分之一為單位的數(shù)，先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后再添上（）個(gè)“0”。A：4B：3C：25.我是小小售貨員：給下列商品寫(xiě)上價(jià)簽。（以元為單位）（1）獨(dú)立完成（2）互相交流為什么要改寫(xiě)成兩位小數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中不斷加深對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，進(jìn)一步掌握應(yīng)用小數(shù)性質(zhì)化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)的方法。結(jié)合練習(xí)有意識(shí)的聯(lián)系生活實(shí)際，溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)?！浚ㄋ模┛偨Y(jié)延伸1.師生共同小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？要注意些什么？2.小結(jié)：（1）應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)可以化簡(jiǎn)小數(shù)和改寫(xiě)小數(shù)。應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)要注意只能在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”。（2）把整數(shù)改寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小