小班數(shù)學(xué)2的形成教案

小班數(shù)學(xué)2的形成教案1.小班數(shù)學(xué)2的形成教案

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

2、感知物體數(shù)量的變化及數(shù)字的變化，進一步熬煉幼兒的反響力量。

3、在活動中，體驗共同嬉戲的愉悅，增加合作意識。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。

教學(xué)重點、難點

1、讓幼兒懂得3比2多1，2比3少1。

2、幼兒學(xué)會用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

活動預(yù)備

教具：背景圖一幅、3只小鴨、3只小兔、2顆白菜。

幼兒操作材料：小蘋果教具、數(shù)字卡片。

活動過程

一、復(fù)習(xí)2的形成。

二、幼兒操作小蘋果，啟發(fā)幼兒說出3的形成。

1、小朋友們，你們知道3是怎么形成的嗎?教師想瞧瞧你們的操作方法。

2、教師出示小蘋果教具3個，幼兒操作。

請幼兒取出是蘋果數(shù)量的代表數(shù)字。提問：2個小蘋果是怎樣變成3個小蘋果的?啟發(fā)幼兒說出：2個小蘋果添上一個小蘋果就是3個小蘋果。幼兒操作蘋果…

三、出示實物圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)3的形成。

有2只小鴨在草地上玩，又從水里上來了1只，現(xiàn)在有幾只?2只小鴨是怎么變成3只的?

四、用比擬的方法，讓幼兒感知數(shù)量和數(shù)字的多少。

出示兔子3只、白菜2顆，提問：是兔子多還是白菜多?誰少?你是怎么看出來的?一只兔子對應(yīng)著一顆白菜，有一只兔子沒有白菜，那么3比2怎么樣?2比3怎么樣?假如想讓另一只兔子也能有白菜吃，那怎樣才能使兔子和白菜一樣多呢?

五、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“添上”和“去掉”理解數(shù)量的變化。

出示背景圖，草地上2只小鴨，水里游著1只，請小朋友讓草地上2只小鴨變成3只小鴨，該怎么辦?那么2添上1就是幾?3只小鴨怎樣才能變成了1只小鴨。

六、出示數(shù)字卡片，幼兒操作。

教師引導(dǎo)幼兒操作數(shù)字卡片，2再多1就是數(shù)字3，反之3去掉1就是幾?然后請幼兒相互操作卡片，再由教師反復(fù)考驗幼兒的快速反響力量。

七、以嬉戲的方式，用添上和去掉的方法穩(wěn)固學(xué)習(xí)3的形成。

老是把小朋友分為幾個小組活動，每小組為1——4人，請每組的小朋友相互調(diào)整一組3人。

八、幼兒練習(xí)，教師巡回教導(dǎo)。請小朋友把每組小成員用添上和去掉的方法，分成每3人一組。

九、分好組之后，教師組織幼兒做嬉戲。(在嬉戲的歡快中完成課題)

教學(xué)反思

1、在本次教學(xué)活動中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動很好!

2、這堂教學(xué)活動—學(xué)習(xí)3的形成，我了解到幼兒對誰比誰多，誰比誰少還不是很清晰，通過屢次練習(xí)，有較好效果。

3、我發(fā)覺對于數(shù)學(xué)活動，我們應(yīng)當(dāng)多以嬉戲和出示教具等實物更加生動、形象的講解，這樣會讓幼兒能簡單承受，獵取學(xué)問。

2.小班數(shù)學(xué)活動4的形成教案反思

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)4的形成。

2、在操作的根底上嘗試用語言來表達4的形成。

3、培育幼兒比擬和推斷的力量。

4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備：

超市用的柜臺，里面有各種玩具、食品、文具等、籃子若干、小兔的家背景

活動過程：

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

今日我們?nèi)コ匈I東西好不好?你們喜愛去嗎?超市中有很多好東西，你們每人買3個，要一邊買一邊數(shù)數(shù)。幼兒操作，提示幼兒一邊買一邊數(shù)。幼兒可以相互溝通自己買的什麼，買了幾個。

2、你們買了東西以后還要贈送你們一個。一邊贈送一邊問幼兒：你買了幾個?(3個)3個在添上一個是幾個?幼兒嘗試用語言答復(fù)：3個再添上1個是4個。把買來的東西擺放在桌子上數(shù)一數(shù)有幾個(點數(shù))

3、我們把買的東西送給小兔子好不好?(一邊送一邊說：我送小兔子4個玩具。。。。。。)

4、讓幼兒自己添數(shù)

剛剛我們把買的東西送給了小兔子?，F(xiàn)在我們自己來買喜愛的東西好嗎?請小朋友每人拿3個你最喜愛的玩具，一邊拿一邊數(shù)?；貋頂[在桌上。

教師問：你們有幾個玩具?(點數(shù))

教師想讓你們每人有4個玩具，在添上幾個就是4個了?請你們?nèi)ツ谩?幼兒自己去拿)。告知我3個添上1個是幾個?(嘗試答復(fù)：3個添上1個是4個)

活動反思：

1、在本次教學(xué)活動中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動很好!

2、這堂教學(xué)活動—學(xué)習(xí)4的形成，我了解到幼兒對誰比誰多，誰比誰少還不是很清晰，通過屢次練習(xí)，有較好效果。

3、我發(fā)覺對于數(shù)學(xué)活動，我們應(yīng)當(dāng)多以嬉戲和出示教具等實物更加生動、形象的講解，這樣會讓幼兒能簡單承受，獵取學(xué)問。

3.小班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)3的形成教案反思

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

2、感知物體數(shù)量的變化及數(shù)字的變化，進一步熬煉幼兒的反響力量。

3、在活動中，體驗共同嬉戲的愉悅，增加合作意識。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1、讓幼兒懂得3比2多1，2比3少1。

2、幼兒學(xué)會用“添上”和“去掉”的方法學(xué)習(xí)3的形成。

活動預(yù)備

教具：背景圖一幅、3只小鴨、3只小兔、2顆白菜。

幼兒操作材料：小蘋果教具、數(shù)字卡片。

活動過程

一、復(fù)習(xí)2的形成。

二、幼兒操作小蘋果，啟發(fā)幼兒說出3的形成。

1、小朋友們，你們知道3是怎么形成的嗎?教師想瞧瞧你們的操作方法。

2、教師出示小蘋果教具3個，幼兒操作。

請幼兒取出是蘋果數(shù)量的代表數(shù)字。提問：2個小蘋果是怎樣變成3個小蘋果的?啟發(fā)幼兒說出：2個小蘋果添上一個小蘋果就是3個小蘋果。幼兒操作蘋果…

三、出示實物圖，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)3的形成。

有2只小鴨在草地上玩，又從水里上來了1只，現(xiàn)在有幾只?2只小鴨是怎么變成3只的?

四、用比擬的方法，讓幼兒感知數(shù)量和數(shù)字的多少。

出示兔子3只、白菜2顆，提問：是兔子多還是白菜多?誰少?你是怎么看出來的?一只兔子對應(yīng)著一顆白菜，有一只兔子沒有白菜，那么3比2怎么樣?2比3怎么樣?假如想讓另一只兔子也能有白菜吃，那怎樣才能使兔子和白菜一樣多呢?

五、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“添上”和“去掉”理解數(shù)量的變化。

出示背景圖，草地上2只小鴨，水里游著1只，請小朋友讓草地上2只小鴨變成3只小鴨，該怎么辦?那么2添上1就是幾?3只小鴨怎樣才能變成了1只小鴨。

六、出示數(shù)字卡片，幼兒操作。

教師引導(dǎo)幼兒操作數(shù)字卡片，2再多1就是數(shù)字3，反之3去掉1就是幾?然后請幼兒相互操作卡片，再由教師反復(fù)考驗幼兒的快速反響力量。

七、以嬉戲的方式，用添上和去掉的方法穩(wěn)固學(xué)習(xí)3的形成。

老是把小朋友分為幾個小組活動，每小組為1——4人，請每組的小朋友相互調(diào)整一組3人。

八、幼兒練習(xí)，教師巡回教導(dǎo)。請小朋友把每組小成員用添上和去掉的方法，分成每3人一組。

九、分好組之后，教師組織幼兒做嬉戲。(在嬉戲的歡快中完成課題)

教學(xué)反思

1、在本次教學(xué)活動中，幼兒們學(xué)習(xí)激情很高，互動很好!

2、這堂教學(xué)活動—學(xué)習(xí)3的形成，我了解到幼兒對誰比誰多，誰比誰少還不是很清晰，通過屢次練習(xí)，有較好效果。

3、我發(fā)覺對于數(shù)學(xué)活動，我們應(yīng)當(dāng)多以嬉戲和出示教具等實物更加生動、形象的講解，這樣會讓幼兒能簡單承受，獵取學(xué)問。

4.小班數(shù)學(xué)4的形成教案反思

活動目標(biāo)

1、初步感知4的形成。

2、在操作的根底上嘗試用語言來表達4的形成。

3、感受款待客人的歡樂。

4、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備

小猴手偶4個、課件(餐桌)、果盤人手一個、水果卡片若干、一些小食品若干。音樂《貓抓老鼠》。場地布置：四個大圈圈。

活動重難點

感知4的形成。

活動過程

1、隨音樂《玩具進展曲》入活動室。

2、嬉戲《抱一抱》復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)，為學(xué)習(xí)4的形成做好學(xué)問鋪墊。

3、以小猴子一家來做客的生活情景，引導(dǎo)幼兒初步感知4的形成。感知款待客人的禮儀。

(1)利用手偶依次出示小猴子一家，引導(dǎo)幼兒點數(shù)4，感知3添1是4，4去1是3。

(2)引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有閱歷敘述怎樣款待客人。

師：“小猴子一家來我們幼兒園做客，該怎樣款待他們呢?”

4、(出示餐桌課件)預(yù)備餐具，強化4的形成3添1是4。

師：“餐桌上有些餐具預(yù)備的不夠，寶寶們幫教師找找是那些餐具呢?”(引導(dǎo)幼兒把不夠4個的餐具添1變成4個)

師：“餐具預(yù)備好了，我們給猴子一家吃什么?”(幼兒猜測)

(出示3個小食品)師：“看教師給他們預(yù)備了什么?”“夠不夠?”“怎么辦?”(讓幼兒抓取食物，感受3添上1是4)

5、操作嬉戲分水果，進一步感知4的多種形成。

(1)盤子里的水果有1個的、2個的、3個的，要求幼兒把每個盤子里的水果都變成4個。(幼兒分組操作)

(2)師檢查是否每個盤子都是4個。

(3)請幼兒說一說是怎樣把水果變成4個的。

6、嬉戲《小貓抓老鼠》穩(wěn)固提升幼兒對4的形成的感知。

嬉戲：教師當(dāng)花貓，幼兒當(dāng)老鼠。預(yù)備4個圈，讓幼兒搶圈，幼兒和教師一起隨音樂圍著圈走，當(dāng)兒歌完畢時幼兒快速站進呼啦圈內(nèi)，每個呼啦圈里最多只能站4個幼兒。沒有占上圈的幼，被貓抓住。退出嬉戲。下一輪再開頭(每輪削減一個圈)。

7、完畢歡迎小猴子一家。

活動反思

小班幼兒持續(xù)觀看時間很短，不會概括和聯(lián)系起來觀看某一事物，而數(shù)學(xué)的抽象性特點使幼兒的進展要經(jīng)過連續(xù)不斷的系列階段，而其最初的來源是一些非常詳細的行動。同時小班幼兒活潑好動，天真爛漫，對一切事物都布滿了奇怪，思維“擬人性”的特點特別明顯，其熟悉活動的無意性占優(yōu)勢，而有意性正在形成。因此，在進展教學(xué)活動的過程中，我充分利用小班幼兒的特點，創(chuàng)設(shè)了小猴一家來做客的生活情景，把訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計得生動形象、新奇奇怪，以此來吸引孩子的留意力，激發(fā)幼兒的興趣來自主探究4的形成。把幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種嬉戲之中，讓幼兒從“嬉戲動作”中感知、體驗、積存有關(guān)數(shù)學(xué)的學(xué)問和閱歷。讓幼兒通過與材料相互作用主動獵取學(xué)問，提升幼兒有關(guān)數(shù)形成的相關(guān)概念。整個活動從復(fù)習(xí)舊學(xué)問——學(xué)習(xí)新學(xué)問——應(yīng)用新學(xué)問，做到層層遞進，從而逐步提升幼兒各方面力量。

5.小班數(shù)學(xué)2的形成教案

活動目標(biāo)

1、在活動中引起數(shù)數(shù)的興趣。

2、培育按數(shù)取物的力量。

3、理解“2”的實際意義，在操作的根底上嘗試用語言來表達“2”的形成。

4、進展幼兒規(guī)律思維力量。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動預(yù)備

1、課件：大樹、小鳥;

2、在教室里擺放很多小兔(與幼兒人數(shù)相等)

活動過程

一、導(dǎo)入

以小兔來做客的口吻，引起幼兒的興趣。

教師：“小朋友，今日有一種小動物到我們班里來做客，它是誰?在哪呢?請小朋友快快找找吧!”

二、綻開

1、體驗2的形成

(1)請幼兒從椅子下面找到1只小兔

教師：小兔藏在小朋友的椅子下面，每個小朋友找一只小兔來。

——你找到了幾只小兔?

(我找到了一只小兔)。

(2)請幼兒再找一只小兔

教師：這一只小兔有些孤獨，請小朋友再給它找一個伙伴好嗎?

小兔的伙伴就藏在我們的教室里，請小朋友去找找吧!

幼兒找到另一只小兔。

(3)現(xiàn)在你有幾只小兔?

(現(xiàn)在我有2只小兔)

教師：先從椅子下面找到1只小兔，后來又在草叢中找到1只小兔，變成了2只小兔，1添1是幾?

(1添1是2)

(4)請幼兒復(fù)述：1添1是2。

2、課件感知2的形成

小兔來我們班做客，我們應(yīng)當(dāng)為小兔預(yù)備愛吃的蘿卜和青菜

(1)課件播放：

先請1一只小兔吃1個蘿卜，再請另一只小兔吃1個蘿卜，

1個蘿卜添上1個蘿卜是幾個蘿卜?1添1是幾?(1添1是2)

(2)教師用貼絨教具演示2的形成過程：

先請1只小兔吃1棵青菜，再請另1只小兔吃1棵青菜，

1棵青菜添上1棵青菜是幾棵青菜?1添1是幾?(1添1是2)

3、認讀數(shù)字2

2只小兔、2個蘿卜、2棵青菜用數(shù)字幾來表示?(用數(shù)字2來表示)

幼兒認讀數(shù)字2，2像什么?(2像小鴨水中游)

4、理解2的實際意義。

(1)問2能表示2只小兔、2個蘿卜、2棵青草，還能表示2個什么?

小結(jié)：2能表示全部數(shù)量是2的物體。

(2)課件播放若干數(shù)量是的畫面，幫忙幼兒理解2的實際意義。

三、完畢

播放音樂，請幼兒在教室里查找能夠用2來表示的物體.

教師：在我們的教室里有很多物體能夠用2來表示，請小朋友聽著音樂去找找吧，

音樂停頓，到教師身邊來說給小伙伴聽，活動完畢!

6.小班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)2的形成

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：學(xué)習(xí)2的形成

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2的形成，知道1添上1是2.。

2、認讀數(shù)字“1”和“2”。

3、有秩序地操作學(xué)具，喜愛參與數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備：

1、教具預(yù)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”。

2、學(xué)具預(yù)備：“坐汽車”;“數(shù)字卡片”;雪花片若干(2片為一套)。

3、《操作冊》其次冊第15頁。

活動過程：

1、預(yù)備活動。

今日張教師想和小朋友來玩一個嬉戲，這個嬉戲叫“大拇指在哪里”。

玩法：集體坐在椅子上，雙手背后，教師問：“大拇指、大拇指你在哪里?”幼兒邊答復(fù)“大拇指、大拇指我在這里”邊先后伸出2個大拇指。教師問：“1個大拇指在添上1個大拇指，是幾個大拇指呀?”幼兒答復(fù)：“2個大拇指”。用其他手指名稱替換，連續(xù)嬉戲。

2、集體活動。

(1)學(xué)習(xí)2的形成。

創(chuàng)設(shè)情境：公共汽車站臺上有誰在等車，有幾只小白兔在等車?

出示站臺，并將一只小白兔放在站臺上，教師出示數(shù)字卡片“1”，用數(shù)字1來表示這1只小兔。

這1只小兔等呀等，等了好久也沒有車來，真焦急呀!這時，看看誰來了(出示其次只小兔)?

教師再將其次只小兔放到站臺上，“這一只小兔我們也是用數(shù)字‘1’來表示?！蓖瑫r擺上數(shù)字卡片“1”，說：“現(xiàn)在站臺上有幾只小兔?”

教師小結(jié)：先來的1只小兔添上后來的1只小兔，現(xiàn)在站臺上有兩只小兔，用數(shù)字“2”表示。教師邊說邊用手指沿兩只小兔外圍劃圈。

教師拿出數(shù)字“2”放到站臺上，再將兩張數(shù)字“1”卡片放回原位。

用一樣的方法操作其它物品演示2的形成。引導(dǎo)幼兒說出數(shù)字1、2分別表示的意思，將數(shù)字卡片放回原位。

(2)認讀數(shù)字“1”、“2”。

分別說說這兩個數(shù)字像什么。

小結(jié)：“1”像鉛筆細又長，“2”像小鴨水上游。

說說這里的“1”和“2”分別代表的是什么意思。

(3)小結(jié)：1只小兔添上1只小兔，就是2只小兔。一個物品添上一個物品，就是兩個物品，1添上1就是2.

3、分組活動。

第一組：操作學(xué)具“坐汽車”。每拿出一只小兔就用相應(yīng)的數(shù)字卡片表示。

其次組：操作雪花片并對應(yīng)擺數(shù)字。第一次拿出1片雪花片，對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，其次次再拿出1片雪花片，再對應(yīng)擺出數(shù)字卡片“1”，2片雪花片并排放在一起，用數(shù)字卡片“2”替換下兩個數(shù)字“1”。

第三組：做《操作冊》第15頁的活動“放書”。