17.松鼠(課堂實(shí)錄)

《松鼠》課堂實(shí)錄主持人：各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，上午好。即將為我們上示范課的是著名的教育專家，特級(jí)教師余映潮先生，他給我?guī)淼牡谝粋€(gè)課題是《松鼠》。老師們，掌聲響起來。師：好，同學(xué)們，上課！師：同學(xué)們好！生：老師您好！師：請(qǐng)坐！師：我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《松鼠》，這是一篇有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的小品——科學(xué)小品。小品是短小的、精悍的、文筆生動(dòng)的文章?？茖W(xué)小品就是文筆清新流暢優(yōu)美的，介紹科學(xué)事物的文章?！端墒蟆肪褪沁@樣一篇文章。下面我們開始學(xué)習(xí)。師：（出示幻燈片1）“熱身活動(dòng)”，回答兩個(gè)問題：第一個(gè)問題很簡(jiǎn)單，但是有要求，說這篇文章的主要內(nèi)容，不超過10個(gè)字，可以少到兩三個(gè)字。好，想一想。師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）謝謝你！你來說一下。生：介紹松鼠這個(gè)動(dòng)物。師：（重復(fù)）介紹松鼠這種動(dòng)物。師：再簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是介紹松鼠。師：（轉(zhuǎn)向?qū)W生）好，謝謝你！師：介紹松鼠的什么呢？后面得繼續(xù)往下講。好，哪位同學(xué)站起來說。師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請(qǐng)你來。生：介紹松鼠的外貌、性格特征。師：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，謝謝你！師：把外貌、性格特征再換，換內(nèi)容。師：請(qǐng)你來。生：寫了松鼠的漂亮，馴良，和乖巧。師：抓的是第一句話，很關(guān)鍵的內(nèi)容。（師進(jìn)一步啟發(fā)）繼續(xù)思考，從概括的角度來看寫了什么？它要吃、它要住、它要玩。這是什么呢？生：寫出了松鼠的外形和習(xí)性，很討人喜歡。師：有兩個(gè)字很重要?！傲?xí)性”，全篇文章可能就離不開“習(xí)性”。還有嗎？師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你來試一試。生：還講了松鼠的作用。師：松鼠的作用，在第6段。還有嗎？還有什么作用呢？還有其它內(nèi)容呢？生：講了松鼠給人的印象。師：給人的什么印象，說清楚。生：討人喜歡的印象。師：對(duì)，很關(guān)鍵的幾個(gè)字。很討人喜歡。好，看我們對(duì)課文的初步了解，這篇文章其實(shí)就是寫松鼠的生活習(xí)性的。師：從第另外角度來看，還寫了松鼠的漂亮、乖巧。從另外一個(gè)角度來看，它又寫了松鼠的討人喜歡。如果我們真正地看松鼠生活的話，還要注意到是寫了松鼠的林中的生活。它只喜歡在樹林里生活，在大樹上生活。好，這個(gè)問題我們基本解決了。看第二個(gè)問題。

師：（出示幻燈片2）下面這組詞讓你感受到了什么？我們現(xiàn)在來讀一下。

漂亮

馴良

乖巧

清秀

矯健

輕快

敏捷機(jī)警玲瓏美麗警覺輕快響亮生：（齊讀詞語一遍）師：思考一下，感覺到了什么？請(qǐng)指點(diǎn)或者是整體地分析，都可以。我們開始試著來回答。生：我感覺松鼠很有靈性，像人一樣。從“警覺”“輕快”感覺得到。師：我們?nèi)绻f，把審題放在“這組詞上面”，你會(huì)感覺到什么？好，再思考。這組詞，你看它的外貌形態(tài)，它表達(dá)的情感傾向等等，都是可以感覺的。好，請(qǐng)你來吧！生：這讓我感受到作者對(duì)松鼠的喜愛。師：大家看一看這一組詞，是不是？都是什么詞？生：都是褒義詞。師：都是褒義詞。都是表達(dá)情感的，表達(dá)一種喜愛的情感，還有什么詞呢？其中有好多好多，或者說基本上都是形容詞。整個(gè)地看都是很美的，都是寫美的，所以它是美詞，一組美詞、一組形容詞、一組褒義詞，它寫出了松鼠的可愛，表達(dá)了作者的喜愛之情。師：好，這兩個(gè)“熱身活動(dòng)”我們就進(jìn)行到這兒，下面是訓(xùn)練活動(dòng)。我們的訓(xùn)練叫“集體訓(xùn)練”，每個(gè)人都要做事，所以現(xiàn)在第一個(gè)動(dòng)作，把筆寫起來，完成兩個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)。練習(xí)一：趣說松鼠。有特別的要求，這個(gè)要求使我們用另外的方法看課文。要求細(xì)說，這說明是一點(diǎn)點(diǎn)，簡(jiǎn)說，話語不多。還有一個(gè)要求，從兩段或兩段以上的文字整合內(nèi)容，這是一種方法。聽我舉一個(gè)例子：我想說，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它連起來。我說松鼠的尾巴怎么樣？怎么樣？怎么啦！我再舉一個(gè)例子，松鼠的爪子，在三個(gè)段里面都有出現(xiàn)，于是合攏來，綜合一下，給大家講松鼠的爪子。我說的僅僅是兩個(gè)例子，還有很多的內(nèi)容，都是可以用這種方法去發(fā)現(xiàn)的。開始思考，不要放下你手中的筆。生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約3分38秒）師：好的，互相的啟發(fā)一下，同桌之間。師：好的，我們?nèi)鄟斫涣饕幌?。說一說，你從書里面觀察到的松鼠，開始吧！師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，謝謝，請(qǐng)你來。生：松鼠身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警，它經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似地住在樹上，滿樹林里跑。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，而且松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。師：嗯，那么你整合一下內(nèi)容，用一個(gè)什么樣關(guān)鍵詞來統(tǒng)配它的呢？你說的是松鼠的動(dòng)作，非常的輕捷。生：（進(jìn)一步補(bǔ)充剛才的回答）師：她說松鼠的動(dòng)作很敏捷、很輕快。行了，多好！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請(qǐng)你來！生：它們從嚴(yán)不接近人的住宅，也不呆在小樹林里，只喜歡大的樹林，住在高大的樹上。還有第4節(jié)的一棵很光滑的高樹，一會(huì)兒也爬上去了。說明松鼠的爬樹技巧很高。師：嗯，我覺得你前一部分和后一部分加起來，可以說松鼠的警覺。對(duì)不對(duì)，從來住在樹上，不下來，很警覺。師：繼續(xù)。好，請(qǐng)你來！生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，從這句話，我看出松鼠爪子十分靈活。師：嗯，好啊，還有?。∩核鼈兂３缘氖切尤?、榛子、櫸實(shí)和橡栗。也看出松鼠爪子十分靈活。師：好，謝謝你！那么你應(yīng)該這樣說：我說的是松鼠的爪子。如果說這們的話，那么就掉了一條，它們用爪子梳理自己身上的毛發(fā)，對(duì)不對(duì)？好，謝謝你！但是呢？我考慮你可能是從松鼠的吃這個(gè)角度來說的。生：我讀出了松鼠獨(dú)特的生活習(xí)性，松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)，像鳥類似的住在樹上，還有第5小節(jié)，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，可以補(bǔ)充松鼠喜歡在樹上生活，這是它特有的生活習(xí)性。師：對(duì)，特有生活習(xí)性，在這個(gè)地方觀察到的。謝謝！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請(qǐng)你來！生：我讀到了松鼠的活動(dòng)范圍，還有時(shí)間。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西。師：嗯，你介紹它活動(dòng)的時(shí)間。謝謝！我來概括一下剛才同學(xué)的發(fā)言。以上所有的發(fā)言有什么弱點(diǎn)呢？沒有書中說……你們說的是什么呢？我讀到了什么……我的要求是什么呢？書中說？好，哪位同學(xué)知道？師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）好，請(qǐng)你來！生：松鼠的聲音。師：我說的是……（老師進(jìn)一步幫助學(xué)生糾正）生：我說的是松鼠發(fā)出的聲音，在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。師：你看說得多好，把松鼠的聲音，它怎么表達(dá)的？它的特點(diǎn)是什么？給我們講清楚了，謝謝你！師：（轉(zhuǎn)向一位學(xué)生）好，先請(qǐng)你來！生：我說的是松鼠對(duì)住所條件的要求，我覺得從松鼠對(duì)住所條件看出松鼠十分聰明，既保證了舒適，又保證了自己的安全。師：聰明，乖巧，在這方面有很好的表現(xiàn)。你來！生：我說的和他一樣的。師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）你的呢？生：我覺得從松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。也可以體現(xiàn)出松鼠是十分聰明的。師：為啥，你能不能再說一次。你說，我說的是松鼠的尾巴……生：我說的也是松鼠的尾巴，松鼠過水的時(shí)候用一塊樹皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵，可以突出松鼠是一種十分聰明的小動(dòng)物。師：好，那么如果我要補(bǔ)充你的弱點(diǎn)的話，你應(yīng)該這樣說：松鼠有一條美麗的大尾巴，然后說下面的內(nèi)容。你說好不好？而且有個(gè)要求，美麗的大尾巴在哪兒？第2段。好繼續(xù)來。還有人講嗎？還發(fā)現(xiàn)了什么呢？生：我說的是松鼠的爪子，它們用爪子和牙齒梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干凈凈的，沒有什么壞氣味。從這邊還可以看出松鼠很愛干凈。師：而且它的爪子是那樣的銳利。你看我給你加一下就變成了整合文章的內(nèi)容，把兩個(gè)地方的內(nèi)容放在一起。是嗎？謝謝！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請(qǐng)你來！生：我從它們雖然也捕食鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出松鼠很通人性。師：嗯！那么你這個(gè)發(fā)言是不是走題呢？（進(jìn)一步啟發(fā)）老師剛才說，我說的是松鼠的……生：我說的是松鼠的通人性，從它們雖然也捕捉鳥雀，卻不是肉食獸類，可以看出。師：這也是它的生活習(xí)性。師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請(qǐng)你來！生：我說的是松鼠的窩，松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和，它們搭窩的時(shí)候，先搬些小木片，錯(cuò)雜著放在一起，再用一些干苔蘚編扎起來；然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物既寬廣又堅(jiān)實(shí)。這里又可以看出松鼠的能干。師：好的，你是不是可以看一下內(nèi)容，我說的是兩段或兩段以上的文字整合的內(nèi)容。那么，我建議你說，松鼠像鳥類似的住在樹上，它們只喜歡住在大樹上，于是，在開始幾段說明。你說好不好？謝謝！那么，我就觀察到我們同學(xué)的習(xí)慣，不注意答題的要求，憑自己的直覺去答，這一點(diǎn)要引起充分的注意?，F(xiàn)在我請(qǐng)你們觀察這樣一種現(xiàn)象，請(qǐng)你們幫我的忙，看一看，我要說的是松鼠的跑跳，你們看課文，答案我來說，但是你們要看課文，趕快劃、找。生：（學(xué)生細(xì)讀課文，進(jìn)一步探究。約58秒）師：謝謝同學(xué)們，你們來看老師的整合。老師用什么樣的方法，把有關(guān)的文字形成一個(gè)類別，來說明一件事物的，而且是利用課文。師：（出示幻燈片3）生：（一起讀幻燈片文字）幻燈片文字：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良，乖巧，很討人喜歡。它們像鳥類似的住在樹上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。在晴明的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐的聲音。松鼠跑跳輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一會(huì)兒就爬上去了。師：原來課文是可以這樣讀的。這是我剛才對(duì)你們的學(xué)習(xí)要求。好，通過這次練習(xí)，我們會(huì)感受到什么呢？讓我們多角度地感受到松鼠的可愛。又讓我們感受到作者用描述的方法來介紹松鼠這樣一種手法。好，剛才同學(xué)們很努力，下面我們休息一下?？础罢n中休閑”，讓你們安靜地思考一個(gè)問題，放松自己的心情，放松緊張的思維，我這個(gè)問題，不要求在課堂里有答案，只是讓你們悠閑地思考，然后繼續(xù)第二個(gè)訓(xùn)練。師：我輕輕地讀給你們聽，你們休閑?！皬亩闻c段之間銜接的關(guān)系看，從內(nèi)容的主要與次要關(guān)系來分析，第4段和第5段是可以互換位置的嗎？”課文內(nèi)容的選點(diǎn)我們可以看看，4段和5段交換位置后，5段和3段的關(guān)聯(lián)是不是更緊密一些。再從基本的生活要求來看，吃和住是不是應(yīng)該放在主要的地方，而其它的可以往后挪，這就是我要你們思考的內(nèi)容。

師：（出示幻燈片4）好，我們開始第二次訓(xùn)練活動(dòng)?！捌纷x精段”，請(qǐng)同學(xué)們把眼光集聚在第二段文字上。欣賞第二段文字的表達(dá)之美、擬人角度，什么都可以說。師：（進(jìn)一步提示學(xué)習(xí)方法）這一次從中兩兩為一組，開始研討第二段文字的表達(dá)之美？開始吧！師：好吧！交流。這一段文字的表達(dá)之美，你就不要說松鼠的外形美，外形美是表達(dá)之美的結(jié)果。好試一下，我們先回答，試試看，看怎么回答？師：謝謝這一位同學(xué)，她舉手了，看她怎么回答。生：第二小節(jié)的第二行，玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。上半句把松鼠尾巴比作帽纓，生動(dòng)形象地寫出了松鼠尾巴的形狀，而且格外漂亮。后一句寫出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聰明、乖巧，很討人喜歡。師：好，請(qǐng)點(diǎn)題，什么之美？生：尾巴，松鼠尾巴的……（學(xué)生答不出來）師：謝謝你！剛才你的分析我很喜歡聽，我為什么要你回答什么之美，我們換一種方式，它的這種美麗的尾巴擺在我面前是什么手法，你也分析了比喻，對(duì)不對(duì)。手法之美。謝謝！師：繼續(xù)來。生：它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，從這句可以體現(xiàn)出松鼠的人性之美。師：松鼠的什么之美？生：松鼠的通人性。師：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么從表達(dá)的角度，從作者的語言表達(dá)角度來看什么之美呢？你看，可以說用詞美，可以說句子美，都可以說。師：繼續(xù)來。生：從第二小節(jié)的清秀、閃閃有光、矯健、輕快、敏捷、機(jī)警等一連串的詞語生動(dòng)形象地寫出了松鼠美麗而活潑的特點(diǎn)，讓我們初步感知了松鼠討人喜歡的模樣。體現(xiàn)詞語之美。。師：用詞之美，多好??！這位同學(xué)分析就像模像樣了。就等這一句。師：好，謝謝你。（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請(qǐng)你來！生：第二自然段的第2句：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，我覺得這個(gè)“襯”字用得非常好，因?yàn)樗阉墒蟮拿婵缀兔利惖奈舶托纬闪艘粋€(gè)整體。師：（進(jìn)一步補(bǔ)充）給我們一種畫面的感覺。生：我覺得它用詞非常的好。師：對(duì)，這叫煉字之美。一個(gè)字用得非常的好！好，繼續(xù)來。生：我也說的是第2句，我覺得玲瓏的小面孔與帽纓形的美麗的尾巴形成對(duì)比，更突出松鼠的身形小巧。對(duì)比手法之美。師：對(duì)，表現(xiàn)出烘托的意味。多好！生：我找的是第二自然段的第1句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。作者擬人化地把松鼠的生活習(xí)性，寫得栩栩如生，松鼠像人一樣生活，像人一樣警覺，可以突出作者寫的形容詞之美。師：修辭之美。修辭具體地可以說四字短語的排比之美，兩個(gè)“非?！钡姆磸?fù)之美，既是概括的描寫，又是作者情感的表現(xiàn)。好，謝謝你！師：（轉(zhuǎn)向另一位學(xué)生）請(qǐng)你來！生：我選的也是第1句，我覺得這一句用了許多非常美的形容詞，而且這一句本身屬于表達(dá)方式中的描寫，我覺得作者表達(dá)方式的運(yùn)用非常精通，有一種描寫之美。師：對(duì)，表達(dá)方式之美。具體到這一段的表達(dá)方式就是描寫，謝謝，這個(gè)詞用得好！師：繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。這邊的同學(xué)，還發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：還利用一點(diǎn)時(shí)間，請(qǐng)大家一起來做一件事，這一段文字層次很美，其實(shí)大致上分為三個(gè)層次，每個(gè)人都要看一看，劃一劃，然后把你的見解告訴大家。師：哪一位同學(xué)來說一下，請(qǐng)你來。生：這一段文字共三個(gè)層次。第一個(gè)層次主要概括地寫了松鼠的面容清秀及漂亮的外形。第二層次主要寫了松鼠玲瓏的小面孔和美麗的尾巴。第三層次主要寫了松鼠像人一樣用前爪送東西吃。師：好，謝謝。他用概括的話來分層，用解釋的話來分層，劃到哪里為止？我們請(qǐng)另外一位同學(xué)來表述。這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。師：（轉(zhuǎn)向另一組學(xué)生）這邊的同學(xué)也跟上發(fā)言了。生：它們面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。這是第一個(gè)層次，概括地寫出了松鼠的性格特點(diǎn)。第二個(gè)層次是玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮；尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，身子就躲在尾巴底下歇涼。這是第二層，既寫出了松鼠尾巴的美麗，又寫出松鼠尾巴的作用。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，可以說，松鼠最不像四足獸了。這里是第三個(gè)層次，寫出了松鼠如何吃東西。師：好，謝謝這位同學(xué)。他既有分析，又有層次，他怎么分析的，把道理講得清清楚楚，多好！師：一起來，看看是不是這樣，是嗎？請(qǐng)拿起筆在這一段的旁邊批上“層次美”三個(gè)字，繼續(xù)聽我講，把大家的發(fā)言一起深化。來認(rèn)識(shí)什么是“表達(dá)之美”、“描述美”。我剛才提示了要把三個(gè)字旁批在課文上，這里同樣的道理，仍然要旁批。“它們面容清秀”這一句就是描述美?！八墒蟮呐芴p快極了”在后面的文章里，也同樣