教案一般格式

教案通常格式一、[教學(xué)目標(biāo)]應(yīng)從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)，從有利于學(xué)生發(fā)展角度去思索，既要符合課程和教材要求，更要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。目標(biāo)要切實(shí)可行，可操作、可檢測。二、[教學(xué)重點(diǎn)]不但要有知識內(nèi)容重點(diǎn)，還要有學(xué)生技能發(fā)展重點(diǎn)。三、[教學(xué)難點(diǎn)]要著重分析學(xué)生在知識構(gòu)建和方法內(nèi)化過程中可能碰到難點(diǎn)。四[教學(xué)方法]不求統(tǒng)一模式，不求統(tǒng)一方法，但要重視引導(dǎo)自學(xué)，重視啟發(fā)思維，重視激勵參加，重視合作學(xué)習(xí)，重視聯(lián)絡(luò)實(shí)際，重視激勵質(zhì)疑。提倡教學(xué)靈活性、多樣性和實(shí)效性統(tǒng)一。五、[教學(xué)過程]通常由導(dǎo)入、新課學(xué)習(xí)（含講授新課、練習(xí)鞏固、課堂小結(jié)等）組成。這部分是教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)，必須寫得詳細(xì)。完成時(shí)可從教學(xué)內(nèi)容知識體系或?qū)W生接收知識認(rèn)知過程來展開，也可綜合這兩條根本優(yōu)化設(shè)計(jì)。要重視創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把以問題作線索來組織教學(xué)作為過程設(shè)計(jì)主要策略。教學(xué)過程不但要有知識內(nèi)容和展現(xiàn)程序，還要有詳細(xì)教學(xué)方法，尤其是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、伎倆。認(rèn)真選擇能夠表現(xiàn)“減負(fù)”與增效、有利于提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力方法。要重視組織學(xué)生自主式、探究式、互動式學(xué)習(xí)活動，以及引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、評價(jià)。活動安排要明確。教學(xué)過程中必須要有練習(xí)設(shè)計(jì)，并安排當(dāng)堂訓(xùn)練，方便檢測目標(biāo)達(dá)成度。練習(xí)后要及時(shí)評價(jià)，反饋矯正。練習(xí)難度要有層次，對難度大要給出標(biāo)識。要以“低起點(diǎn)、多反饋、段段清”策略，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。課堂教學(xué)中要因人而異，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生。教學(xué)過程后期師生共同進(jìn)行小結(jié)與評價(jià)。教學(xué)過程還可結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容適時(shí)地組織學(xué)生反思和質(zhì)疑，以深入突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。六[布置作業(yè)]應(yīng)控制數(shù)量，控制難度；作業(yè)內(nèi)容要突出教學(xué)重點(diǎn)，作業(yè)題型要有利于訓(xùn)練學(xué)生能力，務(wù)必使主要知識點(diǎn)、能力點(diǎn)得到充分地落實(shí)。七[板書設(shè)計(jì)]大致設(shè)計(jì)好教師課堂上要板書內(nèi)容，安排好版面，突出重點(diǎn)、簡明扼要。五星中學(xué)摘錄．9杜郎口中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫基本步驟一、新講課學(xué)案模式1、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)生學(xué)習(xí)后要了解、掌握、利用概念、關(guān)鍵點(diǎn)、規(guī)律等。能力目標(biāo)：經(jīng)過學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些能力情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)習(xí)材料中道德情操、審美情趣和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。（目標(biāo)要簡練、準(zhǔn)確、清楚、全方面，以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)為主。）2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：觀察學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景，預(yù)測可能會出現(xiàn)難點(diǎn)，依照考綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生重點(diǎn)應(yīng)掌握問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、處理問題信心。3、預(yù)習(xí)導(dǎo)引（預(yù)習(xí)案）：依照所學(xué)部分關(guān)鍵內(nèi)容和知識根本設(shè)計(jì)3—5個(gè)有思維價(jià)值問題，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)明確主干知識，基本掌握簡單知識，搞清疑難所在，方便有目標(biāo)聽課解疑。4、問題導(dǎo)學(xué)：導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)要有層次，有邏輯，有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，處理一個(gè)問題又是處理下一個(gè)問題前奏，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)合作探究在處理一個(gè)一個(gè)小問題中，自然處理重點(diǎn)問題，鍛煉思維，逐步教會學(xué)生思索問題，處理問題方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)探究，知識生成要引導(dǎo)，留給學(xué)生去親歷。5、典題訓(xùn)練：針對所講知識框題選擇或設(shè)計(jì)適宜經(jīng)典題目，進(jìn)行點(diǎn)對點(diǎn)應(yīng)用訓(xùn)練。6、精講點(diǎn)撥：針對關(guān)鍵詞句、圖片等，學(xué)習(xí)方法、記憶方法、了解角度、理論活用等活動方式指導(dǎo)及疑難問題索引、提醒，是對學(xué)生自我學(xué)習(xí)主要指導(dǎo)。點(diǎn)撥提升有層次。（每個(gè)知識框題都按照4、5、6步驟進(jìn)行。即：學(xué)—講—練有機(jī)結(jié)合。）7、歸納小結(jié)：本項(xiàng)內(nèi)容是對本節(jié)課所學(xué)知識、方法、規(guī)律總結(jié)，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行，由學(xué)生在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下完成，如畫知識樹、概念圖等。（教師總結(jié)類似于板書主干知識內(nèi)容，但力爭以不一樣形式表述）。8、當(dāng)堂檢測：選擇適宜題目檢測課堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)覺問題或遺漏。題量控制在選擇題5—8個(gè)，簡答題1—2個(gè)，時(shí)間5—10分鐘。9、作業(yè)布置（鞏固案）：依照課堂知識以及當(dāng)堂檢測情況布置。題目設(shè)置要分三個(gè)層次：即易、中、難三級，以易、中級為主，少許難題。（易：中：難=6：3：1）即關(guān)注大多數(shù)同時(shí)，照料優(yōu)差生學(xué)習(xí)需求。作業(yè)一定要適量，同時(shí)要加強(qiáng)檢驗(yàn)落實(shí)力度。二、講評課學(xué)案模式1、預(yù)習(xí)案：提前下發(fā)批閱測試卷及答案，讓學(xué)生自主糾錯、補(bǔ)漏。2、試卷分析：教師公布選擇題正答率情況（或指出犯錯率較高題目）以及非選擇題犯錯情況。分析試卷考查范圍、試題難易程度、成績分布情況及比較，并列犯錯因。3、自主分析：學(xué)生依照教師試卷分析先自主總結(jié)，對自己試卷上出現(xiàn)問題進(jìn)行錯因歸類，對自己不能單獨(dú)處理問題經(jīng)過小組合作討論處理。4、分類精析：從試題中選取具備經(jīng)典性錯題先讓學(xué)生分析展示，其余學(xué)生補(bǔ)充或訂正，教師適時(shí)引導(dǎo)、評價(jià)。針對錯題，老師從知識、方法、能力等方面進(jìn)行講解和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要有啟發(fā)和提升，不能就題論題，而是方法總結(jié)，原理應(yīng)用技巧，處理問題程序，知識了解誤區(qū)和盲點(diǎn)。點(diǎn)撥務(wù)要切中要害，言簡意賅，具備指導(dǎo)性和啟發(fā)性。切忌簡單敷衍，或空洞無物，詞不達(dá)意。對題目標(biāo)講解最好做到題目模式化、類型化，講清方法規(guī)律。5、典題鞏固：針對錯題錯因選取適宜題目進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。6、總結(jié)反思：學(xué)生依照本身收獲總結(jié)考查題目標(biāo)知識、能力、方法技巧等等。7、二次過關(guān)：選擇適量題目進(jìn)行目標(biāo)重測，檢驗(yàn)課堂效果。三、“導(dǎo)學(xué)案”編寫標(biāo)準(zhǔn)：1、主體性標(biāo)準(zhǔn)：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在做中學(xué)。2、導(dǎo)學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)：具備指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作用，師生可共同參加。3、探究性標(biāo)準(zhǔn)：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)內(nèi)容，有可供師生豐富完善“留白處”，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。4、層次性標(biāo)準(zhǔn)：關(guān)照不一樣層次學(xué)生不一樣需求。（盡可能適適用于普通班級）詳細(xì)要求：第一、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)該具備明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系；第三、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；第四、“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果適當(dāng)材料(達(dá)標(biāo)檢測、反饋之檢測)；第五、注意“導(dǎo)學(xué)案”與通常教案、講義區(qū)分，不能把“導(dǎo)學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書模式。第六、不一樣學(xué)科、不一樣課型“導(dǎo)學(xué)案”應(yīng)有各自不一樣特色。“導(dǎo)學(xué)案”編寫通常按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課同時(shí)，適合于不一樣課型教學(xué)需要。第七、上課過程通?？煞譃椋?、自讀文本，了解內(nèi)容。2、預(yù)習(xí)交流（小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助）；3、預(yù)習(xí)疑難反饋、課文重點(diǎn)講解（可學(xué)生解答或教師解答）；⑶師分題，分組合作（小組組員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組學(xué)生把自己分題全部講會，讓全部組員掌握）；⑷展示提升（各組派代表講清本組題目，其它小組同學(xué)提出疑問及不足）；⑸穿插鞏固；⑹達(dá)標(biāo)測評，拓展延伸。第八、要做到“四精四必”：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教師必須提升三種能力，即：提升備課中“廚師”能