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期中考試班級質(zhì)量分析

本學期期中考試告一段落，但考完試后質(zhì)量分析卻很有必要。從這次考試卷面來看，難度不大，都是圍繞前三個單元基本題型出題目。此次考試，我班共有30人參加考試。其中，優(yōu)異有22人，良好有7人，1人成績及格。考試即使已經(jīng)結(jié)束，但我們能不能就用卷面分數(shù)高低來衡量這些學生呢？我想分數(shù)應該是我們褒揚學生工具，而不是打擊學生和家長信心。從學生分數(shù)中，我們要發(fā)覺他們進步之處或動力閃光點，利用這些有效路徑，去激發(fā)學生學習興趣。利用周五中午時間，我把此次考試成績在90分以下學生家長請到班級，并與8名學生坐在一起，召開了一次小型“家長會”。經(jīng)過談話溝通發(fā)覺了很多問題，比如董南軒同學，平時是班里優(yōu)異學生，這次考試發(fā)揮就嚴重失常，失常原因是，考試頭天晚上幾乎整夜失眠；姜嘉男同學，因為家里最近有些事情需要處理，所以就放松了對該生學習要求?6?7?6?7我想借助期中考試與家長個別溝通還是有必要?？荚嚐o非包含兩方面“檢驗”，首先檢驗學生在一段時間內(nèi)對所學知識了解、掌握情況，對知識、技能利用程度；另首先檢驗我們平時課堂教學質(zhì)量怎樣，考試最終目標就是促進教育教學質(zhì)量提升。讓每一個學生都有成就感考試就是學生喜歡考試，充滿人文關心考試才是友好考試。讓我們評價多一些人文關心，可能有學生就不會這么害怕考試了，

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