中學(xué)語(yǔ)文課以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究

中學(xué)語(yǔ)文課以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究隨著教育理念的不斷更新和社會(huì)的不斷進(jìn)步，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)模式也越來(lái)越受到關(guān)注和推崇。對(duì)于傳統(tǒng)的教師為中心的教學(xué)模式，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中獲得積極的體驗(yàn)，教育效果也難以達(dá)到預(yù)期。因此，探究中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和提升教育質(zhì)量具有重要意義。

一、中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的內(nèi)涵

中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐，是指教師在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主導(dǎo)，將學(xué)習(xí)者置于教學(xué)主導(dǎo)地位，在教學(xué)活動(dòng)、內(nèi)容、方法和形式等方面充分體現(xiàn)個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活的結(jié)合，達(dá)到知識(shí)教育和學(xué)生情感體驗(yàn)的雙重效果。這種教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)的“一課一講”模式，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人，師生關(guān)系發(fā)生了深刻變化，教育方式更貼近現(xiàn)代教育理念。

二、中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究的現(xiàn)狀

目前，中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究尚不夠深入和普及，部分教師仍存在教師為中心的教學(xué)方式，缺乏教育教學(xué)理念的更新與實(shí)踐，教學(xué)效果不突出。而對(duì)于實(shí)踐中取得了一定成就的教師，其教學(xué)例如新課堂、互動(dòng)教學(xué)等也是朝著以學(xué)生為主體進(jìn)行具體嘗試。

三、如何推行中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐

（一）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有“前置芝士”，所有計(jì)劃，實(shí)施都應(yīng)該以學(xué)生為主體優(yōu)先考慮。從理念上強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維力的培養(yǎng)、創(chuàng)造力的發(fā)掘和實(shí)踐性教學(xué)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)化個(gè)性化特色，增強(qiáng)師生互動(dòng)。

（二）合理運(yùn)用教育技術(shù)

隨著教育技術(shù)水平的不斷提升，中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也在逐步改變。需要重視優(yōu)秀教育資源和先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，如數(shù)字教學(xué)、智能化互動(dòng)、環(huán)節(jié)化教學(xué)等技術(shù)，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、更富有趣味性的環(huán)境中完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）探索有效的教學(xué)方式

在中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)方式也不是固定的。需要探索出最符合實(shí)際的具體教學(xué)方式，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，從而將學(xué)生的潛能充分發(fā)揚(yáng)出來(lái)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）注重文化價(jià)值的培養(yǎng)

除了探究學(xué)科內(nèi)容，中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。在課程中，可以以生活為基礎(chǔ)，挖掘生活現(xiàn)象在文學(xué)、歷史、地理、藝術(shù)等領(lǐng)域中的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的人文情懷，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐中面臨的困難和挑戰(zhàn)

中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐嘗試需要面臨著來(lái)自多方面的困難和挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生個(gè)體差異大，教學(xué)實(shí)踐難以做到個(gè)性化；其次，需要技術(shù)手段與技能，需要教師不斷推陳出新、學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)等更高層次的技能；最后，還需要提高師資力量。教育工作者需要逐漸貫徹教育實(shí)驗(yàn)與研究，探索教育人才選拔機(jī)制，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐提供必要支持和。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐研究是一場(chǎng)全方位的、復(fù)雜的教育活動(dòng)。沒(méi)有固定的教學(xué)模式、高明的教育技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的教育資源、優(yōu)秀的教師