學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)反思學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)開始實施有很長時間多了，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法是一個新型教學(xué)模式，它意在經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提升教學(xué)效益。現(xiàn)在大多數(shù)教師課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依靠，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提升一個教學(xué)模式。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中思索簡明談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)認(rèn)識，與大家共勉。學(xué)案導(dǎo)學(xué)幾個步驟：結(jié)合英語學(xué)科特點，以及不一樣課型，英語學(xué)科學(xué)案在步驟設(shè)計上與其余學(xué)科有所不一樣。從課型上英語學(xué)案主要分為新授與復(fù)習(xí)課兩種類型。其中新講課又可分為聽說課和讀寫課兩類。英語學(xué)案主要包含學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點，預(yù)習(xí)導(dǎo)航，學(xué)習(xí)過程，知識歸納，學(xué)以致用，鞏固提升，作業(yè)設(shè)置這幾個步驟。下面談一談其中幾個主要步驟。預(yù)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)導(dǎo)航就是“溫故知新”，要達(dá)成三個目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識;2、為本節(jié)課作知識鋪墊；3、引入新課。在處理這一步驟時，要緊緊圍繞這三個目標(biāo)。引入新課就是引導(dǎo)自學(xué)：學(xué)生利用教師下發(fā)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)案中要提出預(yù)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、速度和應(yīng)達(dá)成要求，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下先進(jìn)行獨立學(xué)習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生查字典或查閱教學(xué)參考書，培養(yǎng)學(xué)生多個渠道獲取和篩選信息能力。學(xué)習(xí)過程：是課堂關(guān)鍵步驟，大約占到25分左右。讓學(xué)生依照學(xué)案設(shè)計，循序探究，以達(dá)知識領(lǐng)會掌握之目標(biāo)。鞏固提升。正所謂“趁熱打鐵”，課文講完后教師引領(lǐng)學(xué)生及時消化、整理、補(bǔ)充和歸納。這么既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還能夠讓教師取得直接反饋信息，為課后輔導(dǎo)提供信息。同時，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練中少數(shù)較難題又會激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生一直保持一個對學(xué)習(xí)主動主動狀態(tài)?！皩W(xué)案”設(shè)計：

組內(nèi)組員先自行設(shè)計出學(xué)案初稿，然后經(jīng)備課組全體組員集體教研、討論，確定學(xué)案定稿。因為課型、學(xué)科不一樣，學(xué)案步驟也對應(yīng)存在著不一樣，但每個學(xué)案都應(yīng)包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)法指導(dǎo)、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練等步驟。1、學(xué)習(xí)目標(biāo)制訂。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)生能一目了然，切忌學(xué)習(xí)目標(biāo)過多，讓學(xué)生在課堂開始就引發(fā)消極情緒。2、導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計。導(dǎo)學(xué)問題設(shè)計不是把書本所學(xué)知識變成問題然后簡單邏列，而是依照教材特點，學(xué)生實際水平能力，聯(lián)絡(luò)社會現(xiàn)實問題，設(shè)計成不一樣層次問題。問題設(shè)計和問題形式靈活多樣，能夠是問題式、簡答式、材料分析式、試驗探究式等等，依照學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣采取不一樣形式。3、學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法指導(dǎo)也就是學(xué)習(xí)方法、活動方式指導(dǎo)及疑難問題提醒等。每節(jié)課知識學(xué)生掌握怎樣，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)起到了關(guān)鍵作用。本步驟目標(biāo)是讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中隨時掌握處理問題方法，逐步由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”。4、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練設(shè)計。為了使學(xué)到知識及時得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計有“階梯性”、“層次性”達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要注意此步驟應(yīng)面向全體學(xué)生，發(fā)展各類學(xué)生潛能，讓每個學(xué)生在每節(jié)課后都有收獲，都有成就感。當(dāng)然，在這一學(xué)期實踐操作中，也暴露了我許多失誤及不足之處。1、對學(xué)生課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)不到位，課前預(yù)習(xí)效果不太顯著。因為本人對這一步驟上疏忽，以至造成這一學(xué)期課前預(yù)習(xí)收效甚微，對“學(xué)案”各個步驟操作起到了很大妨礙作用。2、使用“學(xué)案”時，輕易造成學(xué)生在“學(xué)案”和“書本”之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中。3、這一學(xué)期，對“學(xué)案”操作最失敗地方就是學(xué)生小組合作這一步驟。因為缺乏對小組合作重視，缺乏對各小組采取有效及時獎勵方法，所以，在合作這一步驟上沒有激發(fā)學(xué)生探究興趣和合作激情。能夠說，本學(xué)期學(xué)生小組合作這一塊是完全失敗。4、在教學(xué)過程中，一味為了完成教學(xué)任務(wù)，“學(xué)案”中拓展延伸部分沒有完全發(fā)揮出它作用。我們?nèi)昙壐鱾兘處熢诩w備課中都投入了很大精力但因為我操作中失誤使這部分內(nèi)容大打折扣，為了完成所謂教學(xué)任務(wù)，蜻蜓點水，點到即止，沒有起到拓展延伸真正實效。總之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)優(yōu)點很多，但對教師要求也響應(yīng)提升，我有