媽媽的愛(ài)說(shuō)課稿

《媽媽愛(ài)》說(shuō)課稿一、緊緊圍繞特點(diǎn)，說(shuō)教材《媽媽愛(ài)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第二單元《媽媽》第一課，課文選取了媽媽為我扇扇子、媽媽打傘接“我”、媽媽送我去醫(yī)院、媽媽批評(píng)“我”講老實(shí)、媽媽教誨“我”愛(ài)祖國(guó)這么四個(gè)生活片段，細(xì)致而形象地再現(xiàn)了母愛(ài)偉大、無(wú)私和細(xì)膩。前三節(jié)讓學(xué)生在身體上感受無(wú)微不至母愛(ài)，后兩節(jié)讓學(xué)生在思想上真正了解母愛(ài)。本課以熟練朗誦課文為宗旨，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言韻律美，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解、體會(huì)母愛(ài)，關(guān)愛(ài)、回報(bào)母親，表現(xiàn)母子、赤子情深。不過(guò)，對(duì)于“批評(píng)是最好愛(ài)”還沒(méi)有真正了解，尤其是對(duì)于單親家庭兒女和留守兒童來(lái)說(shuō)，他們根本就缺乏或者沒(méi)有母愛(ài)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子不再忽略無(wú)微不至照料之愛(ài)，不再慚愧循循善誘教誨之愛(ài)，不再反感絮絮叨叨批評(píng)之愛(ài)。讓學(xué)生在明變是非前提下判斷《兒子們》一課做法對(duì)錯(cuò)，體會(huì)童話故事《塘鵝媽媽》中母愛(ài)。二、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，說(shuō)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和了解。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，這不正是學(xué)案導(dǎo)學(xué)精華嗎！1．充分閱讀本課，隨文了解14個(gè)由生字組成新詞。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，了解關(guān)于“媽媽愛(ài)”句子，使學(xué)生在朗誦中感悟、體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私愛(ài)。3、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，意識(shí)到自己生活在深深母愛(ài)中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對(duì)媽媽愛(ài)，并仿照課文寫(xiě)一兩節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生感受母愛(ài)，并能用語(yǔ)言表示自己對(duì)母親愛(ài)，進(jìn)而把對(duì)媽媽愛(ài)演化成詳細(xì)行動(dòng)。三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，說(shuō)教學(xué)法美國(guó)教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話：“語(yǔ)文教學(xué)絕不只是簡(jiǎn)單告訴，而是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)感悟，一個(gè)體會(huì)?！睂?duì)于我們二年級(jí)孩子來(lái)講，課文雖美，但讓他們真正地了解卻有一定難度。為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)，著力表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）閱讀課文朗誦是了解課文基礎(chǔ)，媽媽愛(ài)這篇課文較短，通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口，很適合在讀文中識(shí)記生字，感悟母愛(ài)，為此我設(shè)計(jì)了多個(gè)方式讓學(xué)生讀文。1、范讀課文：教師范讀課文是新課程所提倡。在知識(shí)上我范讀幫助了孩子糾正字音，初步體會(huì)課文思想感情。2、自由讀文：我給孩子創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)展空間，讓她們帶著自己感情大聲地去讀課文，了解課文大意。3、指名讀文：是幫助學(xué)生糾正字音同時(shí)，并進(jìn)行朗誦指導(dǎo)。4、齊讀課文：是鞏固生字和朗誦一個(gè)檢驗(yàn)。經(jīng)過(guò)四種不一樣方式朗誦，有效而又靈活培養(yǎng)孩子朗誦課文興趣，愈加好在范讀中被母愛(ài)所觸動(dòng)，自由讀中被母愛(ài)所感動(dòng)，指名讀中被母愛(ài)所打動(dòng)，齊讀中被母愛(ài)所心動(dòng)。(二)了解課文語(yǔ)文課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。依照二年級(jí)學(xué)生閱讀能力和了解能力，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受課文中母親對(duì)孩子愛(ài)。1、引領(lǐng)課文中第一小節(jié)，我引導(dǎo)孩子抓住“很熱很熱”、“午夜”、“正給我搖著扇子”、“浸濕”了解媽媽是在什么情況下為我扇扇子？經(jīng)過(guò)看圖、聯(lián)絡(luò)上下文幫助孩子了解媽媽為了能讓我睡好，一夜不睡給我扇著扇子，汗水卻浸濕了自己衣裳，可見(jiàn)媽媽愛(ài)是多么無(wú)私，就如那清涼風(fēng)。2、幫扶學(xué)生有了第一小節(jié)基礎(chǔ)，已經(jīng)初步知道經(jīng)過(guò)詞語(yǔ)和語(yǔ)句來(lái)了解課文，我便試著放手給孩子，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀文找重點(diǎn)詞語(yǔ)、談感受來(lái)了解媽媽愛(ài)。孩子們經(jīng)過(guò)看圖、和生活中真實(shí)經(jīng)歷和體會(huì)，感悟到只要我們需要，媽媽愛(ài)就會(huì)化成遮雨傘。3、放手第三小節(jié)我完全放手給孩子，讓他們讀課文談感受。我讓他們小組探討、交流、匯報(bào)中，了解媽媽對(duì)我們愛(ài)從不會(huì)停頓，會(huì)為我們付出他們?nèi)繍?ài)，直到永遠(yuǎn)。4、感悟出示關(guān)于課文場(chǎng)景課件，激發(fā)孩子情感，讓孩子把內(nèi)心想對(duì)媽媽說(shuō)話全部說(shuō)出，達(dá)成情感高潮。(三)拓展課文1、現(xiàn)身說(shuō)法，談感受。我們經(jīng)常被自己親身經(jīng)歷感動(dòng)著，孩子從媽媽行動(dòng)中學(xué)會(huì)了孝順長(zhǎng)輩，那你感受是什么？讓孩子意識(shí)到從身邊小事做起往返報(bào)母愛(ài)。2、仿寫(xiě)課文，練寫(xiě)作。這篇兒歌較短，很適宜讓孩子進(jìn)行仿寫(xiě)，把母親對(duì)孩子愛(ài)，濃縮成詩(shī)歌，鍛煉了孩子寫(xiě)作能力及對(duì)母愛(ài)深刻了解。《媽媽愛(ài)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材簡(jiǎn)析《媽媽愛(ài)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二單元一首當(dāng)代詩(shī)歌。文中選取了五個(gè)日常生活中最常見(jiàn)母子之間生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無(wú)私愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽愛(ài)。2、教學(xué)目標(biāo)依照新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我從認(rèn)知、能力和德育三方面為本課時(shí)制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解關(guān)于媽媽愛(ài)語(yǔ)句，了解、體會(huì)和感受媽媽對(duì)“我”無(wú)私愛(ài)。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗誦課文，培養(yǎng)學(xué)生了解能力和朗誦體會(huì)能力。德育目標(biāo)：教育學(xué)生也要像媽媽愛(ài)我們那樣，去愛(ài)我們媽媽。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)了解關(guān)于媽媽愛(ài)語(yǔ)句，有感情地朗誦課文。體會(huì)、感受媽媽愛(ài)。二、說(shuō)教法與學(xué)法學(xué)生對(duì)媽媽感情是最真摯、最深厚，這就降低了學(xué)生對(duì)這篇課文了解難度。在這堂課中，我將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，建立了學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)了濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛，采取了自主合作、小組交流，朗誦體會(huì)等教學(xué)方法，充分利用音樂(lè)激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生自主探究，讀中體味。三、說(shuō)教學(xué)流程新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和了解。所以，為了學(xué)生能做學(xué)習(xí)主人，在對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)分析解讀后，依據(jù)課文特點(diǎn)，及學(xué)生實(shí)際情況，這堂課,我以愛(ài)為線索,將愛(ài)貫通課一直，圍繞愛(ài)，制訂以下教學(xué)思緒：（一）精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)愛(ài)上課一開(kāi)始，我道出了開(kāi)場(chǎng)白：媽媽是我們最親人，看到媽媽這兩個(gè)字，我們便想起了媽媽那張熟悉而親切笑臉，讓我們甜甜地叫一聲“媽媽”；是媽媽帶給我們生命，是媽媽辛勞地?fù)狃B(yǎng)我們長(zhǎng)大，讓我們深情地叫一聲“媽媽”。是啊，我們?cè)趮寢寫(xiě)驯Ю锝】档爻砷L(zhǎng)，時(shí)時(shí)刻刻感受著媽媽愛(ài)。這節(jié)課我們繼續(xù)走入詩(shī)歌《媽媽愛(ài)》（板書(shū)：愛(ài)），愈加好地去體會(huì)媽媽愛(ài)。這么，在優(yōu)美音樂(lè)中，老師一番深情話語(yǔ)，一下子就將學(xué)生帶進(jìn)課堂，帶入到媽媽對(duì)我們情愛(ài)當(dāng)中去了。（二）學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)答，了解愛(ài)在整堂課教學(xué)中，我著眼于讓學(xué)生“知不足，而后再學(xué)”；讓教師“知困，然后再教”。我先讓學(xué)生大膽嘗試，處理自己能學(xué)會(huì)內(nèi)容，發(fā)覺(jué)不懂地方。然后教師在就學(xué)生質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面正確是自己疑難問(wèn)題、渴望學(xué)到知識(shí)，精力一定會(huì)更集中、思維一定會(huì)更活躍。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。所以，這一步驟，我分為三步：1、質(zhì)疑：初讀課文，感受愛(ài)。老師范讀課文，讓學(xué)生初步感受媽媽在生活中對(duì)“我”關(guān)愛(ài)，指導(dǎo)學(xué)生用"“—”標(biāo)出文中分別把媽媽愛(ài)比作什么。那為何媽媽愛(ài)是清涼風(fēng)、遮雨傘、滴落淚？這么，讓學(xué)生理清頭緒，存下疑問(wèn)，激起他們繼續(xù)學(xué)習(xí)興趣。2、解惑：再讀課文，體味愛(ài)。課程目標(biāo)階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想良好閱讀習(xí)慣。再讀課文我要學(xué)生默讀課文前三節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生帶問(wèn)題閱讀，在重復(fù)閱讀中了解體會(huì)媽媽對(duì)“我”深切關(guān)愛(ài)。讀完課文，小組交流，處理一部分疑難問(wèn)題。然后全班交流，處理初讀時(shí)遺留問(wèn)題，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥?！秼寢寪?ài)》一課詞語(yǔ)比很好了解，大部分詞結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，學(xué)生自己基本能弄懂，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以了解句子，留待精讀課文時(shí)了解。3、存疑：精讀課文，升華愛(ài)。學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)答處理不了問(wèn)題，就要放到精讀課文時(shí)了解了。首先我把遺留問(wèn)題歸類，看一看這些問(wèn)題都集中在哪幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀關(guān)于段落?！秼寢寪?ài)》這一課中，為何媽媽愛(ài)是滴落淚、責(zé)備目光、親切教誨，這幾個(gè)問(wèn)題比較難了解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試了解了：媽媽摸著我滾燙額頭，為何哭了？媽媽責(zé)備目光為何也是愛(ài)？“教誨”什么意思？為何說(shuō)媽媽愛(ài)是親切教誨？那么，學(xué)生對(duì)有疑問(wèn)四個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。這么，學(xué)生對(duì)媽媽愛(ài)了解也就更深刻了。（三）創(chuàng)設(shè)朗誦佳境，感悟愛(ài)《媽媽愛(ài)》是一首詩(shī)歌，語(yǔ)句非常優(yōu)美，在教學(xué)中，我以讀為本，讓學(xué)生讀中感悟，感悟中朗誦。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深了解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以，在教學(xué)中，我采取了多個(gè)形式讀，有范讀、個(gè)別讀、小組讀、分男女生讀、齊讀、配樂(lè)朗誦等等。讓學(xué)生在反重復(fù)復(fù)地朗誦中，去體會(huì)，去感受媽媽關(guān)愛(ài)。在了解詩(shī)歌思想感情基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，讓學(xué)生讀得感情更自然，更真切。如詩(shī)歌前三節(jié)，尤為讓人感動(dòng)。我設(shè)計(jì)了在學(xué)生了解了媽媽對(duì)孩子無(wú)私之愛(ài)后，給學(xué)生配上舒緩音樂(lè)，在屏幕上打出幾張學(xué)生與媽媽親密合影，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生依照自己了解，選擇最受感動(dòng)一節(jié)進(jìn)行朗誦，這么，學(xué)生朗誦起來(lái)感情自然而然就能流露出來(lái)了。（四）設(shè)計(jì)擴(kuò)展訓(xùn)練，回報(bào)愛(ài)學(xué)生在了解了課文內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)媽媽愛(ài).所以,我為《媽媽愛(ài)》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：1、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)你愛(ài)。能夠引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，說(shuō)一說(shuō)媽媽對(duì)自己愛(ài)。2、寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生仿照課文詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，以詩(shī)歌形式寫(xiě)出媽媽對(duì)自己愛(ài)。3、情感升華，深化主題（1）媽媽愛(ài)是明亮燈、是溫暖棉被……我們說(shuō)也說(shuō)不完，那就讓我們一起觀賞歌曲《世上只有媽媽好》，再次感受這偉大而無(wú)私母愛(ài)吧！(2）是呀，世上只有媽媽好，沐浴著媽媽愛(ài)，我們一天天地長(zhǎng)大，而媽媽卻一天天地變老。此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？孩子們，請(qǐng)全體起立，讓我們深情地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：（課件出示）媽媽，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！讓我們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)媽媽說(shuō)一聲：媽媽，我們永遠(yuǎn)愛(ài)您！使情感達(dá)成高潮。總之，孩子在這課教學(xué)中不但了解到了母愛(ài)博大與無(wú)私，而且學(xué)會(huì)了回報(bào)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：為了能讓整堂課具備友好之美,我設(shè)計(jì)了較為獨(dú)特板書(shū)：一顆紅心中間是媽媽愛(ài)以及把媽媽愛(ài)分別比做什么詞語(yǔ)，在課開(kāi)始，將板書(shū)描成心形狀，邊