業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會

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通過開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，對如何有效組織課堂教學(xué)，有了更深的熟悉。課堂是教學(xué)的主要場所，是師生進(jìn)行溝通的園地。而課堂組織是課堂上師生之間通過互動的規(guī)定性得以表達(dá)的狀態(tài)和規(guī)章。構(gòu)建一種和諧的、有利于提高課堂教學(xué)效果的課堂秩序，會直接影響課堂教學(xué)的效果。

首先要培育同學(xué)良好課堂習(xí)慣，有效組織課堂教學(xué)。思想教育先行，引導(dǎo)孩子形成良好的聽課習(xí)慣，對同學(xué)自覺性培育。尤其是對于課堂上的一些“學(xué)困生”，不能放任自流，置之不理，準(zhǔn)時賜予引導(dǎo)訂正，讓他們養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣。只要培育同學(xué)良好課堂習(xí)慣，多關(guān)懷同學(xué)我們才有收獲的盼望。

其次，要制定有針對性的規(guī)章來規(guī)范同學(xué)的課堂行為

在實施課堂教學(xué)中，老師可實行一些針對性的規(guī)章來規(guī)范同學(xué)的課堂行為，比方我在課堂上對于一些愛搞小動作的學(xué)困生可讓他們當(dāng)帶頭人——實行記名制，這樣他們會因老師重視自己反而表現(xiàn)的好一些。小組之間進(jìn)行評比，帶動全班同學(xué)養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)，營造班級主動良好的學(xué)習(xí)氣氛。

最終，運用組織藝術(shù)，制造豐富好玩的課堂。

1、實行合適的教學(xué)手段，如情景教學(xué)法

比方在語文課堂上可實行一些和生活實踐相結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)適合于課堂教學(xué)的情景來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2、細(xì)心設(shè)計教學(xué)語言，調(diào)動同學(xué)樂學(xué)心情

比方在課堂可實行幽默幽默的語言，制造豐富好玩的課堂來調(diào)動同學(xué)樂學(xué)心情。

3、發(fā)揮非語言行為在教學(xué)中的作用。如身勢、情感、等來表達(dá)

方法：目光凝視法、表情感染法、趣味激勵法、停頓吸引法

加強師生間的互動與溝通，適時給落后的同學(xué)以鼓舞加強互動讓同學(xué)集中了留意力，鼓舞則給后進(jìn)生增添了信念

1、走到同學(xué)身邊

2、讓同學(xué)共享老師對紀(jì)律管理的情感

3、使同學(xué)產(chǎn)生紀(jì)律需求

4、利用課件調(diào)動起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)中，我們要因勢利導(dǎo)，激發(fā)愛好，細(xì)心設(shè)計課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂組織的方法多種多樣，要以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和主動性為主，以取得較好的課堂效果。在課堂秩序的管理方面，不同的組織教學(xué)的方法會在同學(xué)的思想、情感和習(xí)慣等方面產(chǎn)生不同的后果。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會2

通過學(xué)習(xí)，我更加深刻的了解到新課程中提出的.進(jìn)展性評價對于教學(xué)的作用，多元評價的原則與方法，以及在新的教學(xué)評價指導(dǎo)下學(xué)習(xí)方式的變革方向。

從學(xué)習(xí)中我知道了新課程的教學(xué)必需要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)心情。于是我換了一個角度來思索這個問題：同學(xué)因沒帶用具而四處借，雖然他破壞紀(jì)律，但是他的初衷是好的，他是由于對美術(shù)學(xué)習(xí)的極大愛好，對完成作業(yè)的極大愿望而導(dǎo)致的這一錯誤行為。誰能保證不遺忘事情、不犯錯誤呢，孩子更難免了。犯錯誤的時候最需要的是諒解和機會。想明白這些，我便轉(zhuǎn)變了自己對這些同學(xué)的教學(xué)看法。再遇到這樣的現(xiàn)象，我就以溫柔的引導(dǎo)取代嚴(yán)峻的批判。先是表揚他們的仔細(xì)看法，再確定他們作品中的優(yōu)點，最終提出要求：每學(xué)期只有三次忘帶用具可以向同學(xué)借的機會。這樣一來，老師的諒解換來了同學(xué)改正錯誤的決心。在我的寬容和期盼中，我看到了他們在漸漸轉(zhuǎn)變。

面對新課程，作為美術(shù)老師的我還有很多亟待完善之處，只有通過多讀書、多思索，才能不斷提高自己的實踐和反思的效率。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會3

隨著時代的進(jìn)展，如何做一名合格的老師，這是值得我用一生去思索的問題。合格的老師不是終身的。過去是“不進(jìn)則退”，如今是“慢進(jìn)則退”，不進(jìn)將會很快被淘汰，昨天的合格老師，今日不肯定合格。只有與時俱進(jìn)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷的學(xué)習(xí)、探究，才能成為一名合格的老師。周末，我校教務(wù)科組織廣闊老師進(jìn)行了為期兩天的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從教學(xué)技能的方方面面帶來了比較科學(xué)的理念，讓我受益匪淺。

一名優(yōu)秀的老師，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的老師，才能可持續(xù)進(jìn)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。老師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合教學(xué)實際，立足課堂，以討論者的目光端詳和分析教學(xué)理論和教學(xué)實踐中的各種問題，進(jìn)行主動探究，以形成規(guī)律性的熟悉。一名老師“只有討論和分析事實，才能使老師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的詳情，——這是制造性的勞動看法的一個重要條件，也是愛好，靈感的源泉?！崩蠋熤灰鎏碜约旱目蒲幸庾R，把自己的課堂、班級當(dāng)成自己的“試驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就肯定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性，實現(xiàn)閱歷型向科研型的轉(zhuǎn)變。當(dāng)我們的老師走上了從事討論的這條美好的道路，就會得到老師職業(yè)的成就感和驕傲感，同時也為自己的職業(yè)生涯展現(xiàn)了新的盼望。

能夠讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是好課；讓大多數(shù)甚至讓每個同學(xué)都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，是最好的課；而不能讓同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，或不能讓大多數(shù)同學(xué)實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課，則是不好的課，是失掉了課堂教學(xué)價值的課學(xué)習(xí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會4

經(jīng)過兩天的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，的確對今后的課堂教學(xué)敲響了警鐘，對實際教學(xué)有重要的指導(dǎo)意義。每次上完課，老師在說自己的教學(xué)設(shè)計時，都明顯地表達(dá)了全面關(guān)注同學(xué)的愿望，從各個可能的環(huán)節(jié)來滲透過程和方法，情感、看法和價值觀方面的進(jìn)展。但是，在課堂現(xiàn)場實施的時候，老師仍舊不自覺地把關(guān)注的焦點放在自己身上，這導(dǎo)致了老師在課堂上的緊急和壓力。

例如，在同學(xué)分小組活動時，老師留意到，各個小組的學(xué)習(xí)進(jìn)程消失了差異，小組的商量也特別強烈，他們甚至提出許多的問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會說我的課堂太亂了，而不是想，同學(xué)在做什么，他們的學(xué)習(xí)進(jìn)行得怎么樣了，他們需要什么，我得想方法關(guān)心他們。假如老師能把關(guān)注的焦點放在同學(xué)身上，就會忙于深化各個小組的商量，了解他們的認(rèn)知狀況，從而敏捷地組織支配下一個活動，緊急感也將不復(fù)存在。

在此基礎(chǔ)上，老師還應(yīng)特殊留意關(guān)注全體同學(xué)。這就意味著以往被忽視的同學(xué)群體應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注。每堂課上，都會有一些特別主動的參加者，還會有一些很被動的參加者，或者根本不參加的。專家提出，要特殊關(guān)注：那些沒有參加的同學(xué)在干什么。他們是在仔細(xì)地傾聽、思索，還是神游在外，或者在很被動地接受。老師的任務(wù)是關(guān)心調(diào)動這些同學(xué)的主動性，并反思自己的教學(xué)設(shè)計：如何讓更多的同學(xué)卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來。