教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練模擬A卷帶答案

教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力提升訓(xùn)練模擬A卷帶答案

單選題（共100題）1、《詩(shī)經(jīng)》中用于天子祭祖、大射以及兩君相見(jiàn)等重要典禮中，帶有一些神話色彩的是（）A.《風(fēng)》B.《雅》C.《頌》D.弦歌【答案】C2、下列速度標(biāo)記由慢到快排序正確的是（）A.Largo—Andante—Allegro—PrestoB.Allegro—Vivace—Presto—LargoC.Largo—Allegro—Andante—VivaceD.Presto—Allegro—Andante—Adagio【答案】A3、“同學(xué)們，今天這節(jié)課上到這里，下節(jié)課我們要進(jìn)行欣賞課的學(xué)習(xí)，今天的作業(yè)也是與欣賞課有關(guān)。請(qǐng)大家和我一起預(yù)習(xí)和備課，同學(xué)們回到家后結(jié)合書中的插畫，看看這節(jié)課能用到哪些樂(lè)器，并找找哪些物體和這些樂(lè)器的聲音相似，下節(jié)課把它帶來(lái)，看看和我拿的樂(lè)器是不是能發(fā)出相似的聲音……”這名教師在布置作業(yè)時(shí)也進(jìn)行了一些教學(xué)準(zhǔn)備，他主要是從哪方面進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的?（）A.分析教學(xué)內(nèi)容B.分析學(xué)生情況C.分析學(xué)生身心特點(diǎn)D.以上都包括【答案】A4、蒙特威爾第的（）是歌劇史上第一部真正意義上的歌劇作品。A.《尤麗迪茜》B.《奧菲歐與優(yōu)麗狄茜》C.《奧菲歐》D.《達(dá)夫尼》【答案】C5、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板【答案】D6、下列不屬于中國(guó)十大古曲的是（）A.《高山流水》B.《梅花三弄》C.《漢宮秋月》D.《海青拿天鵝》【答案】D7、下列選項(xiàng)中（）是變奏曲式的結(jié)構(gòu)。A.A+B+C+A+D+AB.A+B+A+C+A+AC.A+B+A+C+A+D+AD.A+A1+A2+A---3+A4【答案】D8、Presto的中文意思是（）A.行板B.快板C.柔板D.急板【答案】D9、馬老師在“音樂(lè)與舞蹈”模塊的社交舞教學(xué)中，播放探戈與華爾茲的舞蹈片段，讓學(xué)生討論二者的異同。他運(yùn)用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.比較法C.練習(xí)法D.音樂(lè)與戲劇表演【答案】B10、砒石內(nèi)服量應(yīng)控制在A.0.002～0.004gB.0.015～0.03gC.1～2gD.3～6gE.3～15g【答案】A11、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.隋唐時(shí)期樂(lè)教主要由樂(lè)府組成和管理B.孔子發(fā)展完善了東周時(shí)期的官學(xué)樂(lè)教C.西周時(shí)期音樂(lè)的主要教材是《詩(shī)》，即《詩(shī)經(jīng)》D.魏晉時(shí)期阮籍提出了“聲無(wú)哀樂(lè)論”【答案】C12、功能平喘化痰，潤(rùn)肺止咳，補(bǔ)中益氣的是A.參貝北瓜膏B.蛇膽陳皮膠囊C.二陳丸D.百合固金丸E.桂龍咳喘寧膠囊【答案】A13、以下屬于羅馬尼亞民間樂(lè)曲的是()。A.《美麗的小天使》B.《星星索》C.《櫻花》D.《云雀》【答案】D14、現(xiàn)存最具有代表性的宋代作品之一《白石道人歌曲》的作者是()A.周邦彥B.姜夔C.蘇軾D.柳永【答案】B15、在學(xué)習(xí)《雪絨花》時(shí)，教師反復(fù)播放音頻，結(jié)合影片介紹背景知識(shí)，并進(jìn)行拓展，學(xué)生了解了“雪絨花”蘊(yùn)含的情感，感受到了奧地利人民對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。以上做法達(dá)成了本課的（）目標(biāo)。A.審美性B.實(shí)踐性C.人文性D.時(shí)代性【答案】C16、下列對(duì)義務(wù)教育課程音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本理念表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.關(guān)注師生、生生之間的互動(dòng)合作B.以形成性評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，評(píng)價(jià)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)C.注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三維目標(biāo)的有機(jī)整合D.以學(xué)生為主體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程要以學(xué)生為主【答案】D17、（）教學(xué)是培育學(xué)生音樂(lè)審美感知和文化理解素養(yǎng)的重要途徑。A.歌唱B.音樂(lè)編創(chuàng)C.音樂(lè)鑒賞D.演奏【答案】C18、在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，下列做法能夠體現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”教學(xué)目標(biāo)的是()A.演奏旋律片段B.分析曲式結(jié)構(gòu)C.學(xué)唱主題旋律D.感受音樂(lè)之美【答案】D19、適宜通風(fēng)干燥的是A.荊芥B.白芍C.萊菔子D.熟地黃E.薏苡仁【答案】D20、在欣賞廣東中山咸水歌《對(duì)花》的時(shí)候，下列哪個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了老師關(guān)注模仿手段在教學(xué)中的運(yùn)用()A.學(xué)生跟著錄音演唱B.學(xué)生在視唱完歌譜后昕演唱錄音C.邊聽(tīng)音樂(lè)邊用固定的節(jié)奏型為歌曲伴奏D.邊聽(tīng)歌曲邊劃分樂(lè)句【答案】A21、“藝術(shù)家通過(guò)作品著重表現(xiàn)內(nèi)心情感，尤其用來(lái)表達(dá)內(nèi)心的掙扎等極端的情感，忽略對(duì)信息的描繪?！边@句話體現(xiàn)的美學(xué)觀是（）。A.極簡(jiǎn)主義B.指涉主義C.表現(xiàn)主義D.解構(gòu)主義【答案】C22、《杏花天影》是宋代詞曲作家()的作品。A.楊萬(wàn)里B.姜夔C.張?jiān)碊.柳永【答案】B23、格里格是（）音樂(lè)家。A.挪威B.英國(guó)C.捷克D.奧地利【答案】A24、被譽(yù)為“偉大的演員、美的化身”的京劇表演藝術(shù)家是()。A.梅蘭芳B.尚小云C.荀慧生D.程硯秋【答案】A25、含馬錢子的中成藥是A.追風(fēng)丸B.舒筋丸C.紫金錠D.祛風(fēng)止痛片E.三七傷藥片【答案】B26、“在音樂(lè)聲中，全班同學(xué)圍成一個(gè)圈，順時(shí)針?lè)较蛭璧?，并演唱《非洲贊歌》中人聲部分，一個(gè)同學(xué)在中間敲擊簡(jiǎn)單的馬林巴節(jié)奏，身邊兩個(gè)同學(xué)在打擊非洲鼓節(jié)奏。教師融人外圈同學(xué)當(dāng)中和學(xué)生一起演唱與舞蹈?！边@樣的情景應(yīng)該出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的什么階段()A.展開(kāi)階段B.呈示階段C.形成階段D.結(jié)束階段【答案】C27、亞非拉音樂(lè)是人類音樂(lè)文化的發(fā)祥地，對(duì)世界音樂(lè)的影響很大。下列說(shuō)法不正確的是（）。A.東亞歌曲《四歲的紅鬃馬》采用呼麥的唱法B.馬林巴琴是拉丁美洲最具有代表性的樂(lè)器之一C.《星星索》是一首印度尼西亞克隆宗教曲D.非洲音樂(lè)是指撒哈拉沙漠以南的非洲黑人居住地區(qū)的音樂(lè)【答案】C28、管弦樂(lè)前奏曲《牧神午后》是法國(guó)作曲家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.比才D.柏遼茲【答案】B29、下列關(guān)于A自然大調(diào)和a和聲小調(diào)的敘述，正確的是（）。A.調(diào)式相同B.主和弦相同C.屬和弦相同D.調(diào)號(hào)相同【答案】C30、下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)以定量評(píng)價(jià)為主，定性評(píng)價(jià)為輔B.終結(jié)性評(píng)價(jià)是指對(duì)期末課程結(jié)業(yè)的檢測(cè)C.對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的自我評(píng)價(jià)方式應(yīng)給予充分的重視，要根據(jù)不同學(xué)段和年齡，廣泛、靈活地運(yùn)用D.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)三種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，是實(shí)施綜合性評(píng)價(jià)的重要方面【答案】A31、下列不屬于文藝復(fù)興時(shí)期的音樂(lè)家是（）。A.規(guī)多B.迪費(fèi)C.若斯坎D.維拉爾特【答案】A32、下列柴可夫斯基作品中，屬于舞劇體裁的是（）A.《胡桃?jiàn)A子》B.《黑桃皇后》C.《四季》D.《奧爾良的少女》【答案】A33、下列關(guān)于音樂(lè)和文本之問(wèn)關(guān)系描述正確的是()。A.勃拉姆斯的《德意志安魂曲》歌詞采用了傳統(tǒng)的拉丁經(jīng)文B.貝多芬的《第九交響曲》歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特的《魔王》歌詞作者為德國(guó)詩(shī)人席勒D.馬勒的《大地之歌》以德文版的中國(guó)唐詩(shī)為歌詞【答案】D34、張老師在音樂(lè)課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問(wèn)幾名學(xué)生，來(lái)考查他們對(duì)音樂(lè)的理解程度，還會(huì)請(qǐng)1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】C35、小便不甚赤澀，淋漓不已，腰膝酸軟A.熱淋B.石淋C.勞淋D.血淋E.膏淋【答案】C36、終止式和聲進(jìn)行中，正格終止的和聲進(jìn)行方式是（）。A.D—SB.S—DC.Ⅴ—ⅠD.Ⅳ—Ⅰ【答案】C37、當(dāng)前我國(guó)“義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)”通過(guò)筆試等方式獲取學(xué)生素質(zhì)和相關(guān)數(shù)據(jù)，這屬于下列哪種研究方法？A.調(diào)查研究B.實(shí)驗(yàn)研究C.個(gè)案研究D.歷史研究【答案】C38、一般來(lái)說(shuō)，表示高昂、熱烈、喜悅、激動(dòng)的情緒的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)是（）。A.快速B.中速C.慢速D.中速偏慢【答案】A39、世界上第一個(gè)使用管弦樂(lè)隊(duì)為歌劇伴奏的作曲家是（）A.巴赫B.亨德?tīng)朇.蒙特威爾第D.普契尼【答案】C40、“A—B—A”三個(gè)樂(lè)段構(gòu)成的結(jié)構(gòu)屬于（）。A.重復(fù)式結(jié)構(gòu)B.再現(xiàn)式結(jié)構(gòu)C.部分重復(fù)式結(jié)構(gòu)D.并列式結(jié)構(gòu)【答案】B41、某教師在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《自由探戈》時(shí)，通過(guò)多媒體播放《自由探戈》的旋律引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)，播放《自由探戈》的視頻引導(dǎo)學(xué)生觀看，學(xué)生充分體會(huì)與感受到了《自由探戈》中的美感。該教師的教學(xué)行為符合《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中的哪一個(gè)基本理念?（）A.彰顯美譽(yù)功能，提升審美情趣B.豐富課程選擇，滿足發(fā)展需求C.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)創(chuàng)作潛能D.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化【答案】A42、下列屬于打擊樂(lè)合奏的代表性作品是（）。A.《滾核桃》B.《歡樂(lè)歌》C.《八駿馬》D.《旱天雷》【答案】A43、中毒表現(xiàn)為口中有金屬味，甚至牙齦腫爛，是因?yàn)锳.服用含輕粉的中成藥B.服用含馬錢子的中成藥C.服用含蟾酥的中成藥D.服用含馬兜鈴酸成分的中成藥E.服用含天南星的中成藥【答案】A44、作為指揮，在排練新作品之前應(yīng)做的工作是()A.仔細(xì)研讀總譜B.督促樂(lè)隊(duì)成員練琴C.與隊(duì)伍成員討論作品D.和樂(lè)隊(duì)成員聆聽(tīng)作品【答案】C45、關(guān)于維也納圓舞曲，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.一般由五首調(diào)性和情緒對(duì)比強(qiáng)烈的舞曲組成，并且有引子、尾聲B.以弦樂(lè)為主導(dǎo)，加強(qiáng)弦樂(lè)與木管的音色對(duì)比的配器手法C.旋律華麗，易奏易跳D.音樂(lè)形象常與生活場(chǎng)景或自然景物相聯(lián)系，注意音樂(lè)在形象上的標(biāo)題性【答案】A46、下列()不屬于傳統(tǒng)音樂(lè)教育體系所包含的屬性。A.量化分解性B.片面單一性C.動(dòng)態(tài)終結(jié)性D.提前預(yù)見(jiàn)性【答案】C47、"在音樂(lè)課上聆聽(tīng)音樂(lè)《歌唱祖國(guó)》時(shí)，學(xué)生能夠辨識(shí)A樂(lè)段和B樂(lè)段”，依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)中認(rèn)知領(lǐng)域?qū)哟蔚姆诸?這屬于哪個(gè)認(rèn)知層次?A.評(píng)價(jià)B.分析C.理解D.創(chuàng)造【答案】B48、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的歌曲體裁是（）。A.歌舞曲B.進(jìn)行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B49、“小龍是初一的學(xué)生，他在音樂(lè)課上發(fā)出持續(xù)不斷的吵鬧聲，張老師讓他站在教室的角落里，十分鐘后，他承諾不再吵鬧，張老師讓他回到了座位上，和大家一起上音樂(lè)課?！睆男袨橹髁x觀點(diǎn)來(lái)看，張老師的做法屬于()A.連續(xù)漸進(jìn)B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.塑造【答案】C50、9~14世紀(jì)最早的復(fù)調(diào)形式是()A.牧歌B.奧爾加農(nóng)C.經(jīng)文歌D.格里高利圣詠【答案】B51、下列哪些疾病禁用含鹽酸麻黃堿的中成藥A.甲狀腺功能亢進(jìn)癥B.高血壓病C.動(dòng)脈硬化D.心絞痛E.糖尿病【答案】A52、感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，其主要內(nèi)容包括四個(gè)方面，下列不屬于感受與欣賞的內(nèi)容的是（）A.音樂(lè)的體裁與形式B.音樂(lè)與姊妹藝術(shù)C.音樂(lè)的情緒與情感D.音樂(lè)的風(fēng)格與流派【答案】B53、為了發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與藝術(shù)以外其他學(xué)科之間的聯(lián)系，老師需要向?qū)W生布置一次作業(yè)。下列哪種活動(dòng)符合這一教學(xué)主題?A.要求學(xué)生自選一個(gè)戲曲唱段，模仿學(xué)習(xí)后在課堂上表演B.要求學(xué)生將老師彈奏的單聲部旋律用譜子記錄下來(lái)并模唱C.要求學(xué)生排練一首室內(nèi)樂(lè)作品D.要求學(xué)生自制簡(jiǎn)易樂(lè)器并說(shuō)明發(fā)聲原理【答案】D54、下列關(guān)于德國(guó)作曲家勃拉姆斯描述正確的是（）。A.與貝多芬、柏遼茲并稱“三B”B.是一位嚴(yán)格按照古典主義音樂(lè)形式創(chuàng)作的作曲家C.其《第一交響曲》采用了與貝多芬的《第五交響曲（命運(yùn)）》類似的主題D.他是浪漫主義標(biāo)題音樂(lè)的倡導(dǎo)者、推動(dòng)者【答案】B55、在音樂(lè)創(chuàng)作中，音調(diào)、節(jié)奏基本不變，只把音樂(lè)主題或曲調(diào)片段加以裝飾性變化，稱作（）。A.加花重復(fù)B.主題裝飾C.節(jié)奏變奏D.曲調(diào)重復(fù)【答案】A56、處方直接寫藥名，藥師調(diào)配時(shí)需調(diào)配醋炙品的是A.補(bǔ)骨脂B.益智仁C.穿山甲D.延胡索E.鐘乳石【答案】D57、下列樂(lè)曲中，屬于交響詩(shī)體裁的是（）。A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命運(yùn)》【答案】C58、借蜜蜂過(guò)江的意境比喻“小”民族敢于搏斗“大”風(fēng)浪的音樂(lè)出自下列哪部作品()A.瞿小松《MongDong》B.劉媛《土樓回響》C.朱踐耳《納西一奇》D.郭文景《御風(fēng)萬(wàn)里》【答案】C59、下列內(nèi)容不適合運(yùn)用講授法的是（）A.教師在教授歌曲《踏雪尋梅》時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)B.講解著名音樂(lè)家的生平及重要貢獻(xiàn)C.說(shuō)明二胡的基本結(jié)構(gòu)及各部分名稱D.在欣賞過(guò)貝多芬《第三(英雄)交響曲》后，教師總結(jié)該作品的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格【答案】A60、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說(shuō)B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國(guó)唐詩(shī)【答案】D61、下面譜例出自河北滄州《茉莉花》，它被運(yùn)用在哪一部管弦樂(lè)作品中（）A.譚盾《紙樂(lè)》B.鮑元愷《炎黃風(fēng)情》C.朱踐耳《江雪》D.徐振民《楓矯夜泊》【答案】B62、氣的固射作用減弱臨床可見(jiàn)A.惡寒B.發(fā)熱C.胃下垂D.胸悶E.氣短【答案】C63、以下哪首曲子旋律清新悠揚(yáng)，優(yōu)美抒情，表現(xiàn)了濃郁的江南色彩?（）A.《中花六板》B.《娛樂(lè)升平》C.《錦雞出山》D.《滾核桃》【答案】A64、含吲哚美辛成分的藥物不良反應(yīng)達(dá)A.15％～25％B.25％～35％C.35％～50％D.35%～50%E.30%～50%【答案】C65、中醫(yī)理論認(rèn)為，“癥”“證”“病”三者的含義不同，下列表述中，屬于“證”的是A.發(fā)熱惡寒B.氣滯血瘀C.胸脅脹滿D.納呆食少E.鼻塞流涕【答案】B66、“從音響出發(fā)，關(guān)注聆聽(tīng)”這一具體的教學(xué)策略屬于《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的課程內(nèi)容中的（）領(lǐng)域。A.表現(xiàn)B.感受與欣賞C.創(chuàng)造D.音樂(lè)與相關(guān)文化【答案】B67、皮亞杰認(rèn)為兒童在感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段的認(rèn)知主要通過(guò)看、聽(tīng)、動(dòng)和接觸等行為達(dá)成。下列哪一種行為屬于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段？（）A.通過(guò)教師講授，學(xué)生理解和掌握某一音樂(lè)概念B.通過(guò)練習(xí)，了解和掌握記譜法的規(guī)則C.通過(guò)演奏，識(shí)別和比較不同速度的同一首旋律D.通過(guò)對(duì)實(shí)際音響的感知，建立聲響的存儲(chǔ)庫(kù)【答案】D68、（）體現(xiàn)出很高的思想境界與教學(xué)境界。作為老師首先要分析學(xué)生犯錯(cuò)的原因，分析學(xué)生的心理活動(dòng)，有時(shí)甚至還要預(yù)想批評(píng)的后果。A.課中反思B.課后反思C.合作反思D.持續(xù)反思【答案】A69、下列作品中屬于音樂(lè)劇的是()A.《茶花女》B.《達(dá)芙妮與克羅?！稢.D.《沃采克》【答案】C70、“教音樂(lè)不是我的主要目的，我想造就出良好的公民。如果讓一個(gè)兒童從降生之日起就聽(tīng)美好的音樂(lè)并自己學(xué)著演奏，就可以培養(yǎng)他的敏感，遵守紀(jì)律和忍耐性格。使他獲得一顆美好的心?！边@句話是以下哪一位教育家的觀點(diǎn)()A.柯達(dá)伊B.奧爾夫C.鈴木鎮(zhèn)一D.達(dá)爾克羅茲【答案】C71、《跳蚤之歌》的體裁形式為（）。A.詼諧歌曲B.抒情歌曲C.諷刺歌曲D.敘事歌曲【答案】C72、管弦樂(lè)前奏曲《牧神午后》的創(chuàng)作者是（）。A.李斯特B.門德?tīng)査蒀.肖邦D.德彪西【答案】D73、下面樂(lè)譜所顯示的音樂(lè)主題選自()A.維瓦爾第小提琴協(xié)奏曲《四季》中的《春》B.貝多芬小提琴奏鳴曲《春天》第一樂(lè)章C.柴可夫斯基鋼琴套曲《四季》中的《四月——松雪草》D.門德?tīng)査射撉偬浊稛o(wú)詞歌》中的《春之歌》【答案】A74、音樂(lè)心理學(xué)家愛(ài)德華-戈登認(rèn)為，音樂(lè)才能的發(fā)展達(dá)到平衡是在()。A.6歲B.9歲C.12歲D.15歲【答案】B75、成語(yǔ)“盡善盡美”是孔子對(duì)哪部大型樂(lè)舞的評(píng)價(jià)()A.《云門》B.《咸池》C.《韶》D.《大武》【答案】C76、下列哪個(gè)力度標(biāo)記適合表現(xiàn)一列火車漸漸駛向遠(yuǎn)方的音樂(lè)()A.CrescB.dimC.ffD.sf【答案】B77、傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，尤其是在帶有課桌椅座位的課堂形式中，教師往往因?yàn)榕聞?dòng)起來(lái)影響課堂秩序，而要求學(xué)生像其他學(xué)科那樣正襟危坐，這樣學(xué)生參與、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)的機(jī)會(huì)就會(huì)受到限制。這限制了學(xué)生的哪種體驗(yàn)?（）A.內(nèi)心體驗(yàn)B.行為體驗(yàn)C.音響體驗(yàn)D.情感體驗(yàn)【答案】B78、下列描述屬于陽(yáng)性的是A.滋潤(rùn)B.凝聚C.抑制D.溫煦E.下降【答案】D79、完全用模仿技術(shù)寫成的作品，其體裁是（）。A.賦格曲B.奧爾加農(nóng)C.卡農(nóng)曲D.創(chuàng)意曲【答案】C80、一節(jié)課中將鑒賞、歌唱、器樂(lè)演奏及音樂(lè)常識(shí)等教學(xué)任務(wù)進(jìn)行綜合安排，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地變換學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種形式的音樂(lè)課程屬于（）。A.單一課B.綜合課C.必修課D.選修課【答案】B81、()與曾孝谷等人在日本創(chuàng)辦了我國(guó)最早的話劇團(tuán)體“春柳社”。A.李叔同B.沈心工C.曾志忞D.蔡元培【答案】A82、下列不屬于混聲合唱的是()。A.男聲+童聲的混聲合唱B.男女四部混聲合唱C.男女聲+童聲的混聲合唱D.女聲+童聲的混聲合唱【答案】D83、下列屬于非洲傳統(tǒng)樂(lè)器的是（）A.伽耶琴B.西塔爾琴C.古琴D.姆比拉【答案】D84、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蛻E.補(bǔ)骨脂【答案】C85、教師在講授《青春舞曲》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。在整體聆聽(tīng)后，教師請(qǐng)學(xué)生結(jié)合歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，該教師主要運(yùn)用了哪種音樂(lè)教學(xué)法?（）A.達(dá)爾克羅茲教學(xué)法B.奧爾夫教學(xué)法C.日本鈴木鎮(zhèn)一音樂(lè)教學(xué)法D.柯達(dá)伊教學(xué)法【答案】B86、下面譜例中，為第6小節(jié)選配的和弦是（）A.Ⅳ—ⅠB.Ⅲ—ⅠC.Ⅴ—ⅠD.Ⅰ—Ⅴ【答案】A87、《走進(jìn)新時(shí)代》是音樂(lè)家（）于1997年創(chuàng)作的歌唱作品。A.李劫夫B.印青C.谷建芬D.王佑貴【答案】B88、根據(jù)以下材料，回答83-86題A.陽(yáng)偏衰B.陰偏衰C.陽(yáng)偏勝D.陰偏勝E.陽(yáng)陰兩虛【答案】A89、《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生()的有效途徑。A.學(xué)習(xí)音樂(lè)B.審美能力C.演奏能力D.合作意識(shí)【答案】B90、在欣賞《廣陵散》這首作品前，某教師聲情并茂地給學(xué)生講述了這部作品背后的歷史事件——聶政刺韓王。戰(zhàn)國(guó)聶政的父親為韓王鑄劍，因延誤日期而慘遭殺害，聶政立志為父親報(bào)仇，入山學(xué)琴十年，練得一手絕技，在韓國(guó)聲名鵲起。韓王召喚他進(jìn)宮演奏，聶政抓住機(jī)會(huì)刺殺了韓王，完成了報(bào)仇的心愿，最后自殺而亡。在講述的過(guò)程中，該教師配上古琴曲《廣陵散》的音樂(lè)，將學(xué)生帶入歷史的長(zhǎng)河中，學(xué)生仿佛看到了聶政艱辛修煉、慷慨激昂為父報(bào)仇的場(chǎng)面……該教師的做法屬于()。A.音源創(chuàng)設(shè)情境B.美術(shù)創(chuàng)設(shè)情境C.故事創(chuàng)設(shè)情境D.游戲創(chuàng)設(shè)情境【答案】C91、江南絲竹一般不包含（）。A.二胡B.揚(yáng)琴C.嗩吶D.琵琶【答案】C92、下列哪首歌曲屬于歡樂(lè)美的范疇?()A.《春節(jié)序曲》B.《小放驢》C.《創(chuàng)世紀(jì)》D.《威尼斯船歌》【答案】A93、和弦在縱向?qū)懽鲿r(shí)，各個(gè)聲部之間的音程距離關(guān)系稱之為（）。A.密集排列法B.和弦排列法C.開(kāi)放排列法D.整合排列法【答案】B94、音樂(lè)課堂上，某老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌劇《白毛女》中的選段《北風(fēng)吹》之后，讓學(xué)生觀看歌劇《白毛女》，之后又播放意大利歌劇《茶花女》，讓學(xué)生對(duì)比探究，感受不同國(guó)家戲劇的藝術(shù)魅力。該老師的行為主要體現(xiàn)了義務(wù)教育階段（）的基本理念。A.強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造B.突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合C.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性D.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展【答案】C95、下列哪部作品與其他三部作品不屬于同一位作曲家?()A.《創(chuàng)世紀(jì)B.《費(fèi)加羅的婚禮》C.《云雀》D.《倫敦》【答案】B96、下列作品屬于20世紀(jì)20年代創(chuàng)作的是（）。A.①③⑤B.②③③C.①②④D.③④⑤【答案】A97、木管五重奏包含長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管與()。A.小號(hào)B.圓號(hào)C.長(zhǎng)號(hào)D.低音號(hào)【答案】B98、下列屬于奧爾夫教育理念的是（）。A.體態(tài)律動(dòng)學(xué)說(shuō)B.柯?tīng)栁氖謩?shì)C.首調(diào)唱名法D.元素性【答案】D99、下列作曲家與作品名稱對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的是（）。A.巴赫——《G弦上的詠嘆調(diào)》B.海頓——《時(shí)鐘》C.舒伯特——《睡美人》D.施特勞斯——《春之聲圓舞曲》【答案】C100、交響樂(lè)隊(duì)中用于校音的樂(lè)器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴【答案】C大題（共20題）一、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行評(píng)析（7分），并說(shuō)明理由。（8分）[課題名稱]《新疆之春》[教學(xué)對(duì)象]七年級(jí)學(xué)生[教學(xué)內(nèi)容]欣賞《新疆之春》[主要目標(biāo)]1.了解認(rèn)識(shí)《新疆之春》的音色、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)特點(diǎn)。2.能夠根據(jù)新疆音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行編創(chuàng)表演，體驗(yàn)合作表演新疆音樂(lè)的魅力。（其他目標(biāo)略）[教學(xué)過(guò)程]（前略）.展開(kāi)階段:新課教學(xué)1.感受與體驗(yàn)（1）用多媒體展示新疆的地理位置、風(fēng)土人情等?！敬鸢浮浚?）感受與欣賞階段，通過(guò)了解新疆的地理位置及聆聽(tīng)作品，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，且了解作品的小提琴獨(dú)奏體裁，成功引出課題。（2）教學(xué)過(guò)程未實(shí)現(xiàn)課程的第一個(gè)主要目標(biāo)，本節(jié)課課型為欣賞課，課程目標(biāo)已明確要求要認(rèn)識(shí)作品的音色、旋律、節(jié)奏等音樂(lè)特點(diǎn)，但教學(xué)過(guò)程并未涉及。（3）教學(xué)過(guò)程中排練關(guān)于新疆的節(jié)目是成功的，各組從不同方面了解了新疆的舞蹈動(dòng)作、打擊樂(lè)器手鼓等，完成了課程第二個(gè)主要目標(biāo)。二、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)對(duì)象：九年級(jí)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容：演唱《青春舞曲》要求：(1)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。(2)設(shè)定教學(xué)重難點(diǎn)。(3)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)，設(shè)定具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程?！敬鸢浮俊肚啻何枨芬?、教學(xué)目標(biāo)1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樹(shù)立熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，懂得青春易逝，知道珍惜光陰的道理。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)欣賞和學(xué)唱歌曲，了解新疆和西部民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，體會(huì)作品中輕快活潑的情緒；通過(guò)訓(xùn)練和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生在歌曲中找出音樂(lè)的基本要素，學(xué)習(xí)新疆音樂(lè)典型的節(jié)奏型。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用自然圓潤(rùn)的聲音，歡快活潑的情緒演唱《青春舞曲》。2．教學(xué)難點(diǎn)：感受歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和創(chuàng)造力。三、教學(xué)用具電子琴、多媒體、三角鐵、碰鈴、鈴鼓、沙錘、手鼓。四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入播放《青春舞曲》，由老師跳新疆的舞蹈。老師設(shè)置問(wèn)題：這是哪里的舞蹈三、案例：高中的一節(jié)音樂(lè)鑒賞課，內(nèi)容是《馬太受難曲》。上課開(kāi)始，老師檢查了學(xué)生是否在課前查閱了復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)及十二平均律的相關(guān)資料。然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。多數(shù)時(shí)間用來(lái)講授這首曲子的歷史背景和影響等。以上構(gòu)成了這節(jié)課討論的主要議題。最后，學(xué)生欣賞一遍《馬太受難曲》后結(jié)束課程。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，結(jié)合上面的教學(xué)案例片段，簡(jiǎn)述自己的觀點(diǎn)?！敬鸢浮?1)本案例雖然以《馬太受難曲》的內(nèi)容為教學(xué)內(nèi)容，但忽略了音樂(lè)本體，夸大了與樂(lè)曲相關(guān)的文化比例，淡化了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，忽略了本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，過(guò)多地關(guān)注了學(xué)科以外的文化知識(shí)，與新課標(biāo)的要求不符，曲解了“突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的課程基本理念。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)該突出音樂(lè)藝術(shù)的特點(diǎn)，拓展學(xué)生的文化藝術(shù)視野．為的是學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)，而不是本末倒置，無(wú)限度地外延與拓展，將音樂(lè)課上成歷史課。(2)在教學(xué)中教師應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，“正確地處理音樂(lè)知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系”。在新課程音樂(lè)教學(xué)中提倡拓展相關(guān)文化．但要把主要的精力放到音樂(lè)本體的教學(xué)上，因?yàn)樗前l(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)四、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的基本理念，對(duì)下面九年級(jí)音樂(lè)課《月之故鄉(xiāng)》這一課例的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析并點(diǎn)評(píng)。【課題名稱】月之故鄉(xiāng)【教學(xué)目標(biāo)】1．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲《月之故鄉(xiāng)》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的深切的思鄉(xiāng)之情。2．過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、辨、感等活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情感與內(nèi)涵。3．知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《月之故鄉(xiāng)》，知道這是一首多段體的歌曲，能夠在甄別相似樂(lè)句中的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠在甄別相似樂(lè)句的異同點(diǎn)中準(zhǔn)確演唱并記憶歌曲。【教學(xué)難點(diǎn)】旋律中5、6節(jié)與13、14小節(jié)的區(qū)別?！窘虒W(xué)用具】多媒體、音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴?！窘虒W(xué)過(guò)程】1．常規(guī)發(fā)聲，聲音鋪墊(1)師生問(wèn)好。(2)發(fā)聲練習(xí)?！敬鸢浮勘窘虒W(xué)課例邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過(guò)程充實(shí)，是一個(gè)很好的課例。教學(xué)目標(biāo)清晰，從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體來(lái)進(jìn)行整個(gè)課堂教學(xué)。老師用自己的演唱來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課教授環(huán)節(jié)能夠發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，采用對(duì)比的方式，能夠更好地體會(huì)作品。在總結(jié)提高環(huán)節(jié)，播放與本課例相關(guān)聯(lián)的視頻，讓學(xué)生更真切地體會(huì)作品所要表達(dá)的思想感情。唯一不足的是缺少“小結(jié)與作業(yè)”這一環(huán)節(jié)。五、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！菊n程名稱】走進(jìn)音畫——《思鄉(xiāng)曲》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》【主要目標(biāo)】1.能理解樂(lè)曲各段的情緒與音樂(lè)要素的異同。2.用色彩和線條等美術(shù)要素表現(xiàn)感受到的音樂(lè)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1）走進(jìn)音樂(lè)，從音到畫①聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。此題要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。六、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。【課題名稱】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對(duì)象】“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)階段相對(duì)來(lái)說(shuō)是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動(dòng)設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來(lái)進(jìn)行安排，增加學(xué)生對(duì)于京劇知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平：其次，教師對(duì)于知識(shí)的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識(shí)到京劇的臉譜知識(shí)再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)與臉譜知識(shí)應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對(duì)象是“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)為基準(zhǔn)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。最后，在整個(gè)展開(kāi)階段對(duì)于學(xué)生所做出的活動(dòng)沒(méi)有評(píng)價(jià)。(2)建議針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好的展開(kāi)教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)：七、案例：張老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作非常認(rèn)真，備一節(jié)課需要花費(fèi)三四天時(shí)間，教案內(nèi)容豐富，教學(xué)過(guò)程完整；但她上課時(shí)總是無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，課堂的效果不是很理想，學(xué)生們都在說(shuō)“太沒(méi)意思了”“我不需要這個(gè)，因?yàn)楦居貌坏降摹薄拔叶悸?tīng)不懂的”，張老師也覺(jué)得自己的努力付諸東流。問(wèn)題：根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)課程基本理念的理解和運(yùn)用?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：”(1)以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展“。分析此題時(shí)要從張老師教學(xué)是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。八、案例：放學(xué)時(shí)，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室，聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)了琴聲與歌聲。但此時(shí)并非音樂(lè)教室開(kāi)放的時(shí)間，于是他走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)是幾個(gè)音樂(lè)特長(zhǎng)生看到音樂(lè)教室門沒(méi)鎖就溜進(jìn)去了，林老師感到他們是因?yàn)閷?duì)音樂(lè)的喜愛(ài)才這樣做，就決定給他們一把鑰匙允許他們放學(xué)后在音樂(lè)教室練習(xí)。但慢慢來(lái)玩的人越來(lái)越多。以至于一些樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備出現(xiàn)了不同程度的損壞。接下來(lái)該怎么辦林老師陷入了沉思……問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的基本理念，分析林老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例，對(duì)案例中林老師的做法要一分為二地看待。(2)首先，林老師經(jīng)過(guò)音樂(lè)教室的時(shí)候發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)生在教室里練習(xí)唱歌和彈琴，認(rèn)為學(xué)生是因?yàn)闊釔?ài)音樂(lè)才進(jìn)去練習(xí)。這種想法做到了關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生著想，是關(guān)心學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)，做到了新課標(biāo)理念中的注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。其次，林老師在這種想法的驅(qū)動(dòng)下把鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生有課下自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也體現(xiàn)了林老師尊重了學(xué)生的主體地位。但是，在林老師把鑰匙教給學(xué)生后，并沒(méi)有考慮周全，沒(méi)有提醒自己的學(xué)生要有秩序有紀(jì)律地練習(xí)，也沒(méi)有教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施，導(dǎo)致人員出入混亂，練習(xí)效果不佳，鋼琴等很多教學(xué)設(shè)備也遭到損壞。(3)林老師應(yīng)該及時(shí)提醒學(xué)生音樂(lè)教室真正的用途，并制止學(xué)生在教室中隨意地破壞公共設(shè)施。教師可以采取制定規(guī)則的辦法，讓學(xué)生有紀(jì)律的在音樂(lè)教室中高效率地學(xué)習(xí)。九、將下面譜例中的樂(lè)節(jié)發(fā)展成一個(gè)完成的樂(lè)段。要求：（1）必須運(yùn)用模進(jìn)和重復(fù)兩種發(fā)展手法。（6分）（2）樂(lè)段由同頭換尾的兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。（4分）【答案】（1）本題涉及內(nèi)容是通過(guò)所給譜例進(jìn)行二次創(chuàng)作，首先題目中要認(rèn)知模進(jìn)亦稱移位。這一手法即是將歌曲的主題旋律或其他樂(lè)句的旋律再或他們的樂(lè)節(jié)，樂(lè)匯等作重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的的高度都不相同者謂之。模進(jìn)通常有：1、上行模進(jìn)或下行模進(jìn)（模進(jìn)的方向），二度模進(jìn)或三度、四度、五度模進(jìn)等等（模進(jìn)的音程關(guān)系）。2、首調(diào)模進(jìn)（模進(jìn)僅限于一個(gè)調(diào)性的范圍內(nèi)）或轉(zhuǎn)調(diào)模進(jìn)（模進(jìn)是從原有的調(diào)轉(zhuǎn)到另一個(gè)新調(diào)）。而重復(fù)則是完全進(jìn)行樂(lè)曲旋律的重復(fù)，進(jìn)而進(jìn)行答題。（2）本題涉及的是和第一題相同的內(nèi)容，在創(chuàng)作手法上有所改動(dòng)，所謂同頭換尾是樂(lè)句前半段保持不變，在后半段進(jìn)行變化。從而進(jìn)行題目作答。一十、對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞?！窘叹摺慷嗝襟w、幻燈片、自制剪輯的音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說(shuō)．該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個(gè)課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過(guò)“觀看踢踏舞——研究討論——基本動(dòng)作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)由感性過(guò)渡到理性、再?gòu)睦硇曰貧w到感性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的．而是在興趣支配下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過(guò)打擊出符合要求的節(jié)奏，來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用，這種充滿趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來(lái)源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個(gè)十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂(lè)教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來(lái)看。基本上達(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，這說(shuō)明本課對(duì)踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛(ài)爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛(ài)爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛(ài)爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會(huì)生活從舞蹈藝術(shù)角度來(lái)看，任何一種舞蹈都同一定的勞動(dòng)形態(tài)有關(guān)，而勞動(dòng)形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會(huì)更有利于學(xué)生的感受、體驗(yàn)和把握。一十一、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面的教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱】《彌渡山歌》(選自高中鑒賞教材《飄逸的南國(guó)風(fēng)》)【教學(xué)內(nèi)容】音樂(lè)鑒賞【教學(xué)重點(diǎn)】聆聽(tīng)、演唱云南民歌，感受、體驗(yàn)相同地域、不同風(fēng)格民歌形成的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)民歌的民族風(fēng)格和地方風(fēng)格形成較為清晰的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入欣賞云南民歌《小河淌水》，回顧初中學(xué)習(xí)過(guò)的《放馬山歌》，對(duì)兩首不同風(fēng)格的云南民歌進(jìn)行對(duì)比，以此導(dǎo)入。二、新課教授1．聆聽(tīng)歌曲《彌渡山歌》，體會(huì)歌曲的旋律。問(wèn)題：歌曲的旋律特點(diǎn)旋律當(dāng)中的節(jié)奏及規(guī)律2．再次聆聽(tīng)，歌曲旋律中哪部分給你留下了特別深刻的印象(預(yù)設(shè)學(xué)生進(jìn)行回答)。并再次提問(wèn)．本首歌中歌詞所采用的是什么樣的方法，從而體會(huì)歌曲內(nèi)容情感。3．進(jìn)一步聆聽(tīng)，思考歌曲蘊(yùn)含了什么樣的含義。運(yùn)用小組討論的方式，并由老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。4．學(xué)唱歌曲，采取老師范唱學(xué)生哼唱，熟悉歌曲旋律，帶入歌曲情感。三、鞏固提升【答案】一十二、依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)下面教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！菊n程名稱】走進(jìn)音畫——《思鄉(xiāng)曲》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞與創(chuàng)編《思鄉(xiāng)曲》【主要目標(biāo)】1.能理解樂(lè)曲各段的情緒與音樂(lè)要素的異同。2.用色彩和線條等美術(shù)要素表現(xiàn)感受到的音樂(lè)。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程片段】1.導(dǎo)入階段（略）2.展開(kāi)階段：新課教學(xué)（1）走進(jìn)音樂(lè)，從音到畫①聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)要素（情緒、旋律、速度、力度、音色）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)教學(xué)過(guò)程的分析?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。此題要從教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析。一十三、閱讀案例，回答問(wèn)題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動(dòng)要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情)。”琴聲響了，數(shù)名聽(tīng)課教師搬著椅子，隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動(dòng)作劃一地走進(jìn)教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了，數(shù)秒鐘之后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚響，仿佛整個(gè)教室都處于行進(jìn)中。教師只問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?每個(gè)問(wèn)題背后再多問(wèn)一個(gè)為什么?！苯淌覂?nèi)頓時(shí)氣氛熱烈，學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見(jiàn)、會(huì)心滿意地相互微笑、積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見(jiàn)，板書“行進(jìn)中的歌”。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。(15分)【答案】這是一個(gè)較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它是整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)一課堂來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入，教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．最終被調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅是學(xué)生，還包括教師自己。在這節(jié)課中，教師在上課前機(jī)智地利用了聽(tīng)課老師這一課堂教學(xué)之外的資源，把這些教師巧妙地運(yùn)用于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了導(dǎo)課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來(lái)學(xué)生的主動(dòng)參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自主學(xué)習(xí)的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>一十四、案例：本課的教學(xué)目標(biāo)之一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)非洲鼓樂(lè)的基本節(jié)奏。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生欣賞完《非洲鼓聲》后，江老師正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記憶中的幾段非洲鼓樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)。突然，李勇說(shuō)：“老師，我們想跟其他組‘斗鼓’，行嗎？”老師愣住了，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒(méi)有這個(gè)環(huán)節(jié)，老師想了想，問(wèn)：“你行嗎？”李勇馬上說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題!我在小學(xué)時(shí)是民樂(lè)隊(duì)敲鼓的，這個(gè)我最在行了，哈哈!”于是一場(chǎng)轟轟烈烈的“斗鼓”比賽開(kāi)始了，直到下課。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，對(duì)上面的案例片段進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，然后簡(jiǎn)述理由。【答案】本題考查的是鑒賞課的授課過(guò)程?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，但在教學(xué)秩序上，應(yīng)能夠完成本節(jié)課的內(nèi)容及三維目標(biāo)的內(nèi)容，“1.以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣；2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；3.重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)；4.弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解多元文化”根據(jù)此進(jìn)行課例點(diǎn)評(píng)。一十五、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下面欣賞教學(xué)課例，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！菊n程名稱】《我的未來(lái)不是夢(mèng)》一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】學(xué)生在歌曲演唱的過(guò)程中，體會(huì)通俗歌曲的演唱特點(diǎn)，并進(jìn)一步感受電子樂(lè)器在歌曲的表現(xiàn)中所起到的重要作用?！具^(guò)程與方法】音樂(lè)欣賞法、講解法、對(duì)比分析法、分組討論法、歸納總結(jié)法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】在歌曲的演唱過(guò)程中體會(huì)歌曲表現(xiàn)出的對(duì)夢(mèng)想的追求與不懈的努力、頑強(qiáng)拼搏的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情感。教學(xué)難點(diǎn)：【答案】(1)優(yōu)點(diǎn)：本教學(xué)課例，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程安排合理，能從學(xué)生的心理出發(fā)，以學(xué)生為主體。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)通俗歌曲，平時(shí)學(xué)生就很喜歡通俗方式演唱的流行歌曲，這首歌容易引起學(xué)生的興趣。在導(dǎo)課時(shí)，用談話的方式來(lái)導(dǎo)人，目的是通過(guò)學(xué)生對(duì)未來(lái)夢(mèng)想的暢談激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)聆聽(tīng)、范唱的應(yīng)用形式讓學(xué)生初步體驗(yàn)通俗歌曲的演唱方法，再通過(guò)視頻觀看歌手現(xiàn)場(chǎng)表演，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的情緒，總結(jié)通俗歌曲的演唱方法和特點(diǎn)。課堂實(shí)踐中安排了幾種不同版本的歌曲演唱方法，讓學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)電子樂(lè)器在通俗歌曲的表現(xiàn)中所發(fā)揮的重要作用。(2)缺點(diǎn)：本教學(xué)課例的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該調(diào)整一下順序，情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)應(yīng)該放在第一位，接著過(guò)程與方法、知識(shí)與技能；過(guò)程與方法目標(biāo)敘述不準(zhǔn)確、不清晰：本教學(xué)課例缺少鞏固提高環(huán)節(jié)。一十六、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n程名稱】《海的百態(tài)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“?！钡谋憩F(xiàn)。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．欣賞(1)觀賞油畫《九級(jí)浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問(wèn)：大海里的風(fēng)景是怎樣的生答：有時(shí)安靜，有時(shí)狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?！敬鸢浮窟@個(gè)課例一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一些優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。上述案例在課程設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)：(1)從教案來(lái)看，本課展開(kāi)部分內(nèi)容較為完整。(2)教學(xué)內(nèi)容在欣賞、編創(chuàng)上都有涉及：內(nèi)容比較豐富，次序安排由淺入深、較為合理，抓住了“以音樂(lè)審美為核心”的課程基本理念。(3)在編創(chuàng)環(huán)節(jié)采用多種編創(chuàng)形式，全班分組練習(xí)等，學(xué)生實(shí)踐的形式豐富，這些都體現(xiàn)新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐．鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”基本理念．是本課設(shè)計(jì)的“閃光點(diǎn)”。與此同時(shí)。課例中的課程設(shè)置也存在一定的問(wèn)題：(1)在展開(kāi)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，聆聽(tīng)不夠深入。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲可以有效地把握樂(lè)曲，為探究做準(zhǔn)備。課例中每一個(gè)樂(lè)曲只聆聽(tīng)了一次，不夠充分。(2)沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)并解決教學(xué)難點(diǎn)。例如本節(jié)課的主要目標(biāo)是：通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“海”的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中只有對(duì)德彪西的《大?！泛托ぐ罹毩?xí)曲0p．25N0．12——《大海》進(jìn)行聆聽(tīng)，并沒(méi)有對(duì)比分析不同音樂(lè)作品對(duì)于大海描寫的不同。(3)編創(chuàng)環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，編創(chuàng)的選擇過(guò)多，教學(xué)過(guò)程有些頭重腳輕。(4)展開(kāi)階段過(guò)于單一化，使得課堂氣氛死板。(5)沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的音樂(lè)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)．案例中并沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。綜上所述，該課例要建議教師豐富、充實(shí)欣賞環(huán)節(jié)。深入講解知識(shí)點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系，可以將自評(píng)、互評(píng)以及他評(píng)充分結(jié)合。圍繞新課程的基本理念安排教學(xué)，針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，在課程的展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師依然可以通過(guò)欣賞油畫，提問(wèn)學(xué)生大海的風(fēng)景是怎樣的接著，聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好地展開(kāi)教學(xué)。豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。其次，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的詳略，應(yīng)該先來(lái)聆聽(tīng)肖邦練習(xí)曲0p．25N012，分析樂(lè)曲的曲調(diào)特點(diǎn)和所表達(dá)的作品音樂(lè)形象，再采用學(xué)生小組合作、討論、探究等方式詳細(xì)分析德彪西的《大海》，并總結(jié)不同音樂(lè)作品所體現(xiàn)的大海的不同特點(diǎn)。一十七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！菊n題名稱】《音樂(lè)主題的寫作》【教學(xué)對(duì)象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】創(chuàng)作一段音樂(lè)主題【主要目標(biāo)】通過(guò)欣賞、分析兩段音樂(lè)主題，學(xué)會(huì)音樂(lè)主題的寫作。（其他目標(biāo)略）【教學(xué)過(guò)程