教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月16日-5336)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月16日-5336)1：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

2：教學(xué)過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

3：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為()

單項選擇題

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

4：有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法是（）。

多項選擇題

A、合理運用正例和反例

B、運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征

C、科學(xué)的進(jìn)行比較

D、啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括

5：所謂的準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)是指（）。

單項選擇題

A、在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)

B、一周之后復(fù)習(xí)

C、在大面積遺忘開頭之前復(fù)習(xí)

D、當(dāng)天復(fù)習(xí)

6：桑代克接受了達(dá)爾文進(jìn)化論和聯(lián)想主義傳統(tǒng)的影響，奠定了聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)。（）

推斷題

對

錯

7：共同要素理論的代表人物是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、苛勒

D、加涅

8：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，12—18歲階段的進(jìn)展任務(wù)主要是培育（）。

單項選擇題

A、主動性

B、自我同一性

C、勤奮感

D、自主性

9：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運氣

10：以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

多項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

11：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結(jié)構(gòu)集中

C、方法集中

D、形態(tài)集中

12：兒童在熟識了“胡蘿卜”、“豌豆”和“菠菜”這些概念之后，再學(xué)習(xí)“蔬菜”這一概念，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

13：消退實質(zhì)上是一種（）

單項選擇題

A、正強化

B、負(fù)強化

C、無強化

D、替代強化

14：學(xué)問遺忘的過程是（）

單項選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、勻速

D、無規(guī)律可循

15：教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用，表明教學(xué)目標(biāo)具有（）

單項選擇題

A、聚會功能

B、導(dǎo)向功能

C、激勵功能

D、啟動功能

16：安排同學(xué)座位時，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項選擇題

A、對課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

17：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

18：非正式同學(xué)群體的主要特點有（）

多項選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強

19：維果斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。（）

推斷題

對

錯

20：自我意識是人格調(diào)控系統(tǒng)，包括自我熟悉、自我體驗和（）

單項選擇題

A、自我沖突

B、自我觀賞

C、自我調(diào)控

D、自我封閉

21：通過有關(guān)材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、自然試驗法

D、試驗室試驗法

22：為了鼓舞同學(xué)努力學(xué)習(xí)和全面進(jìn)展，學(xué)校對同學(xué)在日常生活和學(xué)校、班級事務(wù)中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎狀況進(jìn)行記錄，并納入學(xué)業(yè)成果中賜予加分。這種評價方法我們稱之為（）

單項選擇題

A、肯定評價

B、定性評價

C、診斷性評價

D、總結(jié)性評價

23：影響人格進(jìn)展的社會因素包括（）。

單項選擇題

A、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體

B、家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、社會環(huán)境

C、父母性格、學(xué)校教育、同輩群體

D、家庭教養(yǎng)模式、校風(fēng)校紀(jì)、同輩群體

24：由集體成員共同爭論打算規(guī)章以對其成員產(chǎn)生肯定的約束力，這種德育方法稱為（）

單項選擇題

A、勸說

B、榜樣示范

C、群體商定

D、價值辨析

25：提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

26：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會學(xué)習(xí)

27：反射弧的組成部分有（）

多項選擇題

A、感受器

B、傳人神經(jīng)

C、神經(jīng)中樞

D、傳出神經(jīng)

E、效應(yīng)器

28：提出把握學(xué)習(xí)理論的學(xué)者是（）

單項選擇題

A、華生

B、布魯納

C、布魯姆

D、班杜拉

29：師父帶徒弟的教學(xué)模式屬于（）

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

30：個體對挫折的反應(yīng)表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、應(yīng)激性反應(yīng)

B、心情性反應(yīng)

C、理智性反應(yīng)

D、激情反應(yīng)

E、人格的變化

31：皮膚覺通常包括（）

多項選擇題

A、感覺

B、觸覺

C、痛覺

D、溫度覺

E、味覺

32：個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

33：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）

單項選擇題

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

34：到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）

單項選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

35：標(biāo)準(zhǔn)化測驗因其測驗條件的標(biāo)準(zhǔn)化，測驗的結(jié)果比較客觀全都，所以適用的范圍和時限較窄。（）

推斷題

對

錯

36：現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分了兩類圖式，即（）。

多項選擇題

A、客體的圖式

B、大事的圖式

C、命題的圖式

D、概念的圖式

37：可采納()來治療失眠。

單項選擇題

A、系統(tǒng)脫敏法

B、肌肉松弛法

C、自我示意法

D、行為療法

38：依據(jù)閱歷和直覺選擇解法的假設(shè)方式稱為（）。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

39：推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式，其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。（）

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

40：力量是相對穩(wěn)定的，也是完全不行控的。（）

推斷題

對

錯

41：（）即把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試。

單項選擇題

A、算法式

B、啟發(fā)式

C、綜合式

D、概括式

42：人際印象形成的特點有（）

多項選擇題

A、全都傾向性

B、評價的中心性

C、核心特性作用

D、片面性傾向

E、全面性傾向

43：班主任實行通過全班同學(xué)爭論協(xié)商建立行為準(zhǔn)則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理。這種管理利用的是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、從眾

44：個體依據(jù)家庭、社會的期望和要求而行事，不考慮行為所產(chǎn)生的直接和明顯的后果，這屬于道德的（）水平。

單項選擇題

A、前習(xí)俗

B、中習(xí)俗

C、習(xí)俗

D、后習(xí)俗

45：我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是（）。

單項選擇題

A、廖世承

B、房東岳

C、潘菽

D、陸志偉

46：依據(jù)福勒和布朗的討論，老師的成長可分為（）。

多項選擇題

A、關(guān)注生存階段

B、關(guān)注情境階段

C、關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段

D、關(guān)注同學(xué)階段

E、關(guān)注職業(yè)壓力階段

47：內(nèi)部學(xué)習(xí)動機中最為核心的成分是(’)。

多項選擇題

A、愛好

B、態(tài)度

C、求知欲

D、價值觀

E、奇怪???心

48：下列哪一項不是廣義課堂管理的內(nèi)容（）。

單項選擇題

A、狹義的教學(xué)

B、評價

C、管理

D、考試

49：老師力量主要包括（）

多項選擇題

A、教育教學(xué)力量

B、組織管理力量

C、學(xué)問歸納力量

D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量

E、推斷力量

50：（）即操自身以外的人和事賜予的反饋，有時也稱結(jié)果學(xué)問。

單項選擇題

A、內(nèi)部反饋

B、外部反饋

C、動覺反饋

D、過程反饋

查看答案

1：答案D

解析

2：答案B

解析

3：答案C

解析

4：答案A,B,C,D

解析有效進(jìn)行學(xué)問概括的方法主要有四種：合理運用正例和反例；運用變式組織感性閱歷、突出事物的本質(zhì)特征；科學(xué)的進(jìn)行比較；啟發(fā)同學(xué)獨立思索、自覺概括。

5：答案A

解析學(xué)習(xí)20分鐘之后，遺忘達(dá)42％，所以應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)結(jié)束立即復(fù)習(xí)。

6：答案正確

解析(P68)

7：答案A

解析

8：答案B

解析埃里克森的人格進(jìn)展階段論：(1)嬰兒期(0-1．5歲)：基本的信任感對基本的不信任感；(2)兒童早期(1-5-3歲)：自主感對恥辱感與懷疑感；(3)學(xué)期前(3-6、7歲)主動感對內(nèi)疚感；(4)學(xué)齡期(6、7-12歲)：勤奮感對自卑感；(5)青年期(12-18歲)：自我同一性對角色混亂；(6)成年早期(18-30)：親熱感對孤獨感；(7)成年中期(30-50歲)：繁殖感對停滯感；(8)成年晚期(50歲以后)：自我調(diào)整與無望期的沖突。

9：答案A

解析

10：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關(guān)注并加以討論的思維活動。

11：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)計出利用某種形態(tài)的可能性。用途集中即讓同學(xué)以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設(shè)想它的用途；結(jié)構(gòu)集中即以某種事物的結(jié)構(gòu)為集中點，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性；方法集中即以解決某一問題或制造某種物品的方法為集中點，設(shè)想出利用該方法的各種可能性；形態(tài)集中即以事物的形態(tài)(如顏色、味道、外形等)為集中點，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性?！袄眉t色可以做什么”屬于形態(tài)集中發(fā)散思維。

12：答案A

解析

13：答案C

解析

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案D

解析安排座位最應(yīng)關(guān)懷的是人際關(guān)系的影響。

17：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

18：答案B,C,D

解析在正式群體內(nèi)部，同學(xué)們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶，具有劇烈情感顏色的非正式群體。非正式群體沒有特定的群體目標(biāo)及職責(zé)分工，缺乏結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，但它有不成文的規(guī)范和自然涌現(xiàn)的領(lǐng)袖。所以BCD是正確的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

19：答案錯誤

解析烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案B

解析

23：答案A

解析影響人格進(jìn)展的社會因素包括家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。

24：答案C

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析

27：答案A,B,C,D,E

解析

28：答案C

解析提出把握學(xué)習(xí)理論的是布魯姆。

29：答案B

解析

30：答案B,C,E

解析

31：答案B,C,D

解析

32：答案C

解析識記性試題。個別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是凱勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展階段理論的觀點，詳細(xì)運算階段的兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出詳細(xì)的路線圖。

34：答案D

解析實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

35：答案錯誤

解析因其條件標(biāo)準(zhǔn)化和結(jié)果的客觀化，因此適用的范圍和時限也較寬廣。

36：答案A,B

解析

37：答案B

解析失眠可能由壓力大事、腦力或體力勞動過度引起，也可能是神經(jīng)癥的伴生物，可采納肌肉松弛法治療。

38：答案C

解析啟發(fā)式即依據(jù)閱歷和直覺選擇解法，它可以快速地解決問題，但不排解失敗的可能。

39：答案B

解析

40：答案錯誤

解析力量雖然是相對穩(wěn)定的，但并非完全不行控的，力量的增加在很大程度上是學(xué)習(xí)和受教育的結(jié)果。

41：答案A

解析提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題于說的是算法式。

42：答案A,B,C

解析

43：答案B

解析

44：答案C

解析柯爾伯格認(rèn)為道德認(rèn)知進(jìn)展有前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水公平三個水平。題干中提到的是習(xí)俗水平的特點。水平一，稱為“前習(xí)俗水平”，行為受躲避懲處和獲得獎賞的需要驅(qū)使，兒童主要著眼于自身