《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計9篇

《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計9篇作為一名教職工，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是作者為伴侶們共享的《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計9篇，盼望能夠給大家的寫作帶來一些的關(guān)心。

語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)本課詞語，結(jié)合語境讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會寫“扇、遇”等半包圍結(jié)構(gòu)的生字。

2、朗讀課文，能利用重點詞和聲調(diào)讀好文中的問句，能結(jié)合生活實際，理解大象的話“人家是人家，我是我”。

3、能夠結(jié)合提示敘述課文故事。

教學(xué)重點：

能夠結(jié)合提示敘述課文故事。

教學(xué)難點：

朗讀課文，能利用重點詞和聲調(diào)讀好文中的問句，能結(jié)合生活實際，理解大象的話“人家是人家，我是我”。

教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了一位新伴侶，它是？

生：大象師板書：大象

師：書寫象字要留意大象的鼻子和象牙肯定要伸出來。

師：聽說大象身體的一個部位和小伙伴們長得不太一樣，你們知道是哪里嗎？

生:耳朵師板書:耳朵

師：所以我們今日要學(xué)習(xí)的課文叫做

生：大象的耳朵

師：修飾或限制人或事物的時候我們用哪個de？

生：白勺的

師：請大家跟老師一起齊讀課題

師生：19、大象的耳朵

（二）復(fù)習(xí)生字詞

師：同學(xué)們，你們誰見過大象的耳朵呀？這么多同學(xué)！大象的耳朵大不大？

生:大！

課件出示“大”字和“耳”字，疊加一起組成“耷”字，組詞“耷拉”。

師:大大的耳朵耷拉著。

引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“拉”字的輕聲。

師：大象耷拉著的大耳朵像什么？

生：像扇子。

課件出示詞語“扇子”。

師：誰能結(jié)合這兩個詞語詳細(xì)說說大象耳朵的樣子？

生：大象的耳朵像扇子似的耷拉著。

設(shè)計意圖：培育同學(xué)依據(jù)詞語描述事物詳細(xì)特點的力量。

師：它的小伙伴們和它的耳朵長得一樣嗎？

生：不一樣。

師：它們又都是什么樣的呢？

生:它們的耳朵是豎著的。

課件出示句子：我的耳朵是豎著的，你的耳朵肯定是有病了。

同學(xué)朗讀句子，讀準(zhǔn)豎著的發(fā)音。

師:于是大象想出了一個好方法，他用什么把耳朵撐起來了？

生：竹竿

找一列同學(xué)開火車讀該詞語。

師：撐起來的結(jié)果就是

課件出示：大象的耳朵眼里，常常有小蟲子飛進(jìn)去，還在里面跳舞，吵得他又頭痛，又心煩。

指名朗讀，讀準(zhǔn)“跳舞”、“頭痛”、“心煩”。

師:后來大象還是把耳朵給放了下來，這時候有蟲子來的話

課件出示：大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

課件連續(xù)出示:大象只要把他的()似的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。

設(shè)計意圖:引導(dǎo)同學(xué)使用形容詞，對比記憶“扇”這個多音字。

課件出示小嬉戲，玩中記憶多音字“扇”的組詞。

師：這節(jié)課還消失了一個多音字，它就是“似”。

課件出示“似”字組詞小嬉戲，玩中鞏固。

（三）學(xué)寫生字

師：識字小能手們，接下來讓我們一起來挑戰(zhàn)寫字吧！

課件出示生字“扇”、“遇”。

設(shè)計意圖：借助這兩個字來鞏固之前學(xué)過的半包圍字的書寫特點。生在寫字紙上描紅并寫字，師巡察，找出書寫不規(guī)范的生字，拍下來投影到黑板上接受同學(xué)們的指正與建議。

同學(xué)修改書寫不規(guī)范的生字。

（四）課文學(xué)習(xí)

1.初讀課文，進(jìn)入情景

軟件隨機抽取13名同學(xué)，每人讀一自然段。

師布置任務(wù)：其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，用橫線畫出大象的話。生讀文完畢進(jìn)行匯報。

課件出示課文，老師在白板上依據(jù)同學(xué)匯報狀況畫出大象相應(yīng)的話。

2.認(rèn)真品讀，感受小動物們的質(zhì)疑師:大象第一次是跟誰的對話？

生：小兔子

師:請你把小兔子的話讀一讀。

師指導(dǎo)疑問句的朗讀，讀出小兔子的質(zhì)疑。

板書：耷拉著

師：大象是如何回答小兔子的？

生：我生來就是這樣啊師指導(dǎo)朗讀

師:接下來大象又遇到了誰？

生：小羊

師：小羊也說－－課件出示小羊的話，師指導(dǎo)朗讀

師：不止小兔子和小羊，還有？

生：小鹿、小馬和小老鼠

師：請你們發(fā)揮想象，小組內(nèi)四個人分別扮演小鹿、小馬、小老鼠和大象，看看他們之間都發(fā)生了哪些對話小組練習(xí)后進(jìn)行匯報表演

師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺大象的語氣慢慢變?nèi)酰尚陌沧兂闪藫?dān)心。

3.默讀課文，體會大象心情的變化

師:面對這么多小動物陸間續(xù)續(xù)的質(zhì)疑，大象也開頭擔(dān)心起來，請同學(xué)們默讀第8-11自然段，體會大象心情的變化。

生默讀課文

課件出示第8自然段，指名朗讀，師訂正語氣和讀法，朗讀大象的話，體會大象內(nèi)心的擔(dān)心。

師：于是大象開頭想方法了

課件出示：怎么才能讓耳朵豎起來呢？

師：請同學(xué)們輕聲讀句子

師：大象想到了一個好方法

課件出示第10自然段生朗讀

板書：撐起來

師：大象的耳朵最終和大家一樣了，大家有沒有替他快樂？

生：沒有

師：的確，我們來觀賞一段動畫，看看大象耳朵撐起來之后他的狀況如何？

課件播放動畫

師：大象的境況如何？

生:（預(yù)設(shè)）他很難過，很不舒適師：是呀，這是由于

課件出示第11自然段，師指名讀文，讀準(zhǔn)字音，讀出大象的苦痛

4.自由朗讀，品喂大象的話

師：小伴侶們，你們猜最終大象又做了怎樣的選擇呢？請大家自由朗讀第12和13自然段。

生:大象還是把他的耳朵放了下來

板書：放下來

師：這時候，大象又說話了課件出示大象的最終一句話師指名讀大象的話

師：我們通過課文可以知道，大象的耳朵是用來做什么的？

生:扇蚊蠅、趕蟲子

師:誰又知道小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠的耳朵分別有什么特別的作用呢？

生簡要回答。

師:是呀，耳朵的作用可真大，對每個小動物來說都有不同的意義和使用價值，我們的大象也明白了這個道理，所以他說

課件出示：人家是人家，我是我引導(dǎo)同學(xué)齊讀

師：是呀，我們真為大象能做回自己感到興奮，這一次讓我們再來看看放下耳朵后大象的生活狀態(tài)。

課件出示動畫

師：瞧！大象多舒適拘束呀！這一切都源于他熟悉到了一個道理

課件再次出示：人家是人家，我是我生齊讀句子

5.依據(jù)提示講故事

師：全文大象共說了三句話，你能試著結(jié)合大象的話來講講這個故事嗎？

課件出示大象的三句話生講故事

6.結(jié)合實際，共享經(jīng)受