班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)模板6篇

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)模板6篇班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇1

為期兩天的班主任培訓(xùn)結(jié)束了，但三位老師仔細(xì)實(shí)在的講座，讓我久久不能平靜心中的感動(dòng)。現(xiàn)在就想嘗試，并創(chuàng)新一些東西，想做一個(gè)稱職的，讓同學(xué)家長都放心的優(yōu)秀班主任。

這次培訓(xùn)在我很是迷茫，很想放棄，很想得過且過的時(shí)候來了，它讓我重新思索了我的目標(biāo)，我的人生，我處理問題的一些方式方法和心態(tài)。

工作很辛苦很努力，一年下來卻無什么成果可言，總覺很是失落，這樣的狀態(tài)，努不努力有什么區(qū)分呢?心中真是想放棄了，反正無論工作干成什么樣，也得不到認(rèn)可，任憑干工資也不少。姚老師《兩顆蘋果樹》的故事，讓我的心重新開頭去思考，我要的是什么。莫非我工作僅只是要工資，要?jiǎng)e人的認(rèn)可嗎?當(dāng)然不是。我是一個(gè)受過許多年訓(xùn)練的，有良知的，有生活目標(biāo)的人，怎么能虛度呢?我會(huì)活得空虛，活得不拘束的。我將連續(xù)努力，無所謂別人的認(rèn)可，只要每一天都充實(shí)，只要良心的安定。

隨著年齡的增長，處人處事也好像成了定式，連班級的管理也無任何創(chuàng)新，平安不出問題，同學(xué)該干嘛干嘛，每一屆都用著同樣的方式，太古老，似乎自己已經(jīng)老得走不動(dòng)了。聽完三位老師的講座，眼前一亮，原來管理可以不斷地創(chuàng)新。現(xiàn)在就想發(fā)動(dòng)我的同學(xué)們，大家一起努力，把我們的`大家庭變得更舒適，更暖和。

以前總是事事親力親為，弄得自己很累，結(jié)果不斷埋怨同學(xué)，最終兩敗俱傷。這次講座讓我回憶起我們班上的一些活動(dòng)，其實(shí)孩子們是愛這個(gè)集體的，他們盼望得到老師同學(xué)的認(rèn)可，他們也可以自己完成許多事情，為什么不能相信他們，把一些工作交給他們?nèi)ジ赡?孩子們之所以可怕做些事，也有我們大人的緣由，是我們的埋怨和不滿讓他們放慢前進(jìn)的步伐。

課間幾個(gè)老師在一起免不了埋怨那些不聽話的同學(xué)。有的上課睡覺，有的不做作業(yè)，有的惹是生非，我們眼中的差生，后進(jìn)生。有誰想過他們的苦，老師罵，家長怨，似乎都沒人喜愛。其實(shí)他們也需要被人認(rèn)可，跟我們老師的心態(tài)一樣，他們也盼望進(jìn)步，卻不知從何下手。想想不如社會(huì)的他們，對老師是那么敬重，何曾以為我們的看不起有所埋怨。我應(yīng)當(dāng)想法去幫他們，給他們信念和陽光。

許多老師一個(gè)班級一帶就是三年,這三年對一個(gè)人一生的成長很是關(guān)鍵?；蛟S有的同學(xué)會(huì)為這三年懊悔，甚至圓滿終生，由于這三年可以對人生的第一個(gè)選擇起到重要作用。而有的同學(xué)會(huì)打它它當(dāng)成最美妙的回憶，這是他從兒童走向成人的第一步。老師的引領(lǐng)作用，尤其班主任的作用可想而知。這三年，每一年孩子們的感受認(rèn)知力量都有所不同，所以我們這些班主任應(yīng)當(dāng)有個(gè)三年規(guī)劃，每一年要有相應(yīng)的目標(biāo)。

三位老師都有提到個(gè)人遇到問題怎么處理，其實(shí)好的處理方法都有一個(gè)共同點(diǎn)，擅長換位思索。我想以后我也應(yīng)當(dāng)無論遇到什么事，多從不同的角度去想想，站在別人的角度去考慮以下，能相互理解不僅只是大人們的需要，孩子們也一樣渴望被理解。

其實(shí)無論怎么做，都需要我們做到兩點(diǎn)，付出我們的愛，并不斷地學(xué)習(xí)提高。只有愛是不夠的，老師對同學(xué)的愛有多少，還體現(xiàn)在我們的力量上，我相信人性本和善的，所以我們還必需不斷地學(xué)習(xí)提高。

這次學(xué)習(xí)對我的關(guān)心很大，我將不斷反省自己，多做些班級管理的思考。在以后的日子里，我會(huì)再次用一顆和善向上的心來面對我的工作，也盼望能再次接受這樣的培訓(xùn)。

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇2

經(jīng)過11月20—21日這兩天班主任的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。那么，今日我就將我在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的東西和自己的一些體會(huì)來和大家老師一起共享。有拙見的地方還請各位老師多多指教。在講之前，我要感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我能夠一睹來自北京的專家們的大家風(fēng)范；另外，我也要感謝各位老師們能夠賜予我大力的支持，今日能夠站在這個(gè)講臺(tái)上來請教各位老師，我感到無比的感動(dòng)，感動(dòng)之下，難免我會(huì)有些緊急，所以講不好的地方還請老師們能夠理解。

這兩天，主要學(xué)習(xí)了“班主任老師在訓(xùn)練教學(xué)管理工作中——心理健康訓(xùn)練（主講人：陳繼英專家）”和“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆——班主任策略、技術(shù)淺談（主講人：張景浩校長）”。首先，我先來談一下聽了陳繼英專家講課的感受——老師，請不要對同學(xué)太過苛刻!由于，老師的職責(zé)不僅在于傳授同學(xué)的學(xué)問和提高同學(xué)的成果，而且更在于呵護(hù)和培育他們的心靈。

同學(xué)，他們和我們老師不是同一個(gè)年齡階段的人。那么這樣一來，訓(xùn)練其實(shí)就是成年人和未成年人之間的溝通，那老師們，成年人和未成年人最大的差別是什么呢？那就是思想，由于他們的思想還在進(jìn)展階段，許多問題他們都只能靠直覺和一些感性的理解去做出推斷，既然這樣，我們作為老師的應(yīng)當(dāng)怎樣去寬容這些“淘氣同學(xué)”呢？其實(shí)同學(xué)們埋怨最多的就是學(xué)習(xí)問題，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)的時(shí)候不快樂，在學(xué)習(xí)過程中沒有樂趣和幸福感。老師們，做一件沒有幸福感的`事情，同學(xué)們會(huì)興奮嗎？沒有開心的心情，他們能學(xué)好嗎？他們能不厭學(xué)嗎？最終，他們又能做些什么呢？（一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)自己的老師隊(duì)伍去高校聽高校物理課的故事，要說明的是老師們，您知道同學(xué)聽懂我們了嗎？）這個(gè)時(shí)候，請老師們，不要對他們太苛刻了，同學(xué)也想學(xué)好，也想做乖孩子，可是我們老師給了他們機(jī)會(huì)了嗎？或許，許多老師說，我給了呀，而且給了他們許多次，可總是“朽木不行雕也”!那怎么辦呢？請老師們聽一下我的看法：

作為老師，我們或許有許多無奈的時(shí)候。比如，老方法不管用了、硬方法行不通、軟方法不起作用（當(dāng)你對同學(xué)說你真來不起的時(shí)候，或許換來的就是少和我來這一套，我就不是好同學(xué)）……總結(jié)老師的生活：一個(gè)字——累；兩個(gè)字——很累；三個(gè)字——特別累。這就是我們老師的真實(shí)反映。所以有人說，老師的生活就像“圍城”，許多人想做老師，而老師卻不想做老師。既然剛才我談到同學(xué)的幸福感，那么我們做老師的，您幸福了嗎？以下工作境界你屬于哪一種呢？一、把工作當(dāng)做任務(wù)和賺錢的手段（人為才死，鳥為食亡，人都有自私的一面）；二、把工作當(dāng)事業(yè)，關(guān)注事業(yè)的進(jìn)展；三、把工作當(dāng)使命，把工作當(dāng)做家人一樣愛惜她。這幾種我們選哪一種都不為過，但是假如我們想獲得工作的幸福感，那你只有把它當(dāng)使命，當(dāng)家人一樣來愛惜。歡樂源于動(dòng)力，動(dòng)力源于寵愛，寵愛源于內(nèi)心，當(dāng)我們給予工作真正的意義的時(shí)候，何愁沒有使命感、沒有幸福感呢？所以，老師，請問您愛您的工作了嗎，您愛您的同學(xué)了嗎(問一下自己)?真正的歡樂源于喜愛，只要你喜愛自己的工作，喜愛自己的同學(xué)，即使再管不好的同學(xué)我相信也會(huì)被感動(dòng)。同學(xué)是我們老師的”衣食父母”,假如沒有同學(xué)，老師又會(huì)存在嗎？現(xiàn)在，我們提倡的是素養(yǎng)訓(xùn)練，而素養(yǎng)訓(xùn)練要求我們要“以人為本”，作為老師，何為“以人為本”，那就是“以心為本”，以同學(xué)的內(nèi)心需要為根本，我們要用今日的訓(xùn)練來訓(xùn)練今日的同學(xué)成為明天有用的人，當(dāng)老師“心中有愛（愛同學(xué)像愛自己的孩子）、眼中有人（包括所謂的后進(jìn)生）”的時(shí)候，那么你就會(huì)成為“同學(xué)喜愛、家長滿足、領(lǐng)導(dǎo)相信、同行佩服、自我觀賞”的五維老師。（我說清晰了嗎？大家聽懂的話，請為自己鼓掌）。說到這里，我給老師們提個(gè)小小的意見，讓我們一起用顯微鏡去發(fā)覺同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，而后用放大鏡去適度的贊揚(yáng)他們，同學(xué)不是不想學(xué)好，而是有的自信被老師的倔強(qiáng)打得落花流水，睜開一只眼去觀看他們的優(yōu)點(diǎn)，閉上一只眼去觀看他們的缺點(diǎn)，相信他們的自信會(huì)再回來，自信回來的時(shí)候，一切不就水到渠成了嗎？（我說清晰了嗎？）何為同學(xué)？同學(xué)活的學(xué)問，同學(xué)活的技能，同學(xué)命的意義。既然是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，那就難免會(huì)犯錯(cuò)，同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候一般就會(huì)遭到懲處，對嗎？這里我想給老師們講個(gè)“樂妻勸婆”故事：

古時(shí)候，有個(gè)叫樂羊子的人外出求學(xué)，七年沒有回家，婆媳倆相依為命，家境特別貧困。有一天，婆婆嘴饞，竟然偷殺了鄰家的一只雞，樂羊子的妻子知情后，并未發(fā)火。當(dāng)婆婆把香噴噴的雞湯端上桌時(shí)，她卻不動(dòng)筷子。婆婆忙問何故，她難過地說：“媳婦無能，沒能侍候好婆婆，使得飯桌上有了別人家的雞。”說著，樂妻淚如泉涌。婆婆慚愧不已，食欲全無。

當(dāng)我讀完故事，我被樂妻反話正說、以退為進(jìn)、促婆婆反省的做法深深感動(dòng)。同時(shí)，也為自己從前要“教訓(xùn)”同學(xué)的想法感到慚愧。試想，如果樂妻當(dāng)時(shí)只是簡潔地責(zé)怪婆婆這么大年紀(jì)還偷偷摸摸，殺鄰家的雞，那效果將會(huì)是怎樣的呢？

所以當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候，老師，您是怎么做的呢？所以，我很贊同陳繼英專家針對這種現(xiàn)象提出的觀點(diǎn)：偏愛后進(jìn)生，厚愛特別生，博愛中間生，嚴(yán)愛高才生。只要老師的心理有這把天枰，許多事情都會(huì)迎刃而解了。在這里，我想給老師們一點(diǎn)建議：沒有不犯錯(cuò)的同學(xué)，我們應(yīng)當(dāng)多給他們一點(diǎn)時(shí)間，給他們多一點(diǎn)自信，多給他們一個(gè)贊揚(yáng)，放下我們那有顏色的眼睛去對待每一個(gè)同學(xué)，“以德育人，以心護(hù)人”專心去與同學(xué)共渡一生。當(dāng)你帶著微笑走近教室的時(shí)候，里面確定會(huì)布滿陽光。

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇3

金秋十月，丹桂飄香。在這收獲的季節(jié)，首先特別感謝學(xué)校和南京市教科所給了我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使我有幸參與了南京市第五期學(xué)?？蒲行桶嘀魅胃呒壯行薨嗟膶W(xué)習(xí)。通過這次培訓(xùn)使我進(jìn)一步明確了班主任的地位、作用，把握了班主任工作的基本內(nèi)容和實(shí)際工作中如何解決問題的方法。明白班主任工作更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。當(dāng)然也讓我感到自己的班主任工作中還存在著許多不足和缺陷，亟需改進(jìn)。慶幸的是，每位專家和優(yōu)秀班主任報(bào)告預(yù)備的內(nèi)容豐富、案例精彩、理論深刻，增長自己的見識，為以后的進(jìn)展確立的方向，令我收獲頗豐?，F(xiàn)就班主任培訓(xùn)中的所學(xué)結(jié)合自身管理實(shí)際，談?wù)剬ψ约旱膸c(diǎn)感受：

一、要學(xué)會(huì)做一個(gè)科研型的老師。

通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我對成為一名科研型老師，以及如何撰寫訓(xùn)練論文、訓(xùn)練案例有了更深層次的理解。聽了市教科所劉永和所長的《訓(xùn)練科研老師專業(yè)進(jìn)展的必由之路》、市教科所李亞平老師的《訓(xùn)練論文寫作攻略漫談》兩次講座，兩位專家的講座告知我們?yōu)槭裁匆鲆粋€(gè)科研型的老師，介紹了很多優(yōu)秀的訓(xùn)練、教學(xué)論文和案例，并指導(dǎo)我們?nèi)绾握_地撰寫論文和案例使我受益匪淺。使我深刻的意識到教科研的重要性和在要寫論文和案例時(shí)為什么覺得沒什么可寫的緣由。在于平常只注意如何去做，沒有將所經(jīng)受的進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的總結(jié)，沒有進(jìn)一步去思索內(nèi)在的`緣由；自己在工作中有很多的閱歷做法沒有總結(jié)；手邊的許多素材沒有充分利用。我告誡自己以后肯定要多寫多練，努力朝著一名科研型的老師的方向進(jìn)展。

二、要學(xué)會(huì)做一個(gè)才智型的班主任。

曉莊學(xué)院訓(xùn)練科學(xué)院的彭曉虎院長的講座《學(xué)校班主任的職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)進(jìn)展》和百家湖學(xué)校陳林靜老師的《創(chuàng)新班主任工作樂談讓心靈走進(jìn)花園》，使我明白了現(xiàn)在做班主任，不僅要具備高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和愛心，還需要才智，需要現(xiàn)代德育觀和心理學(xué)方面的學(xué)問等來提高做班主任的思想境界。班主任不但要用常規(guī)的訓(xùn)練方法處理好在班級管理過程中遇到和各種沖突和各種簡單的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代同學(xué)的特點(diǎn)和遇到的新問題，采納講究的藝術(shù)性訓(xùn)練方法才能更好的達(dá)到育人效果。

三、要多與他人溝通工作閱歷和學(xué)習(xí)體會(huì)。

本期培訓(xùn)班共有來自全市很多所學(xué)校的班主任學(xué)員近二三百人。我們充分利用這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，就同學(xué)心理健康、幫困助學(xué)、校內(nèi)文化建設(shè)、同學(xué)志愿者工作等各方面的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱鬧的溝通，收到了互通有無、相互借鑒、取長補(bǔ)短的良好效果。如某位班主任給我們介紹的一種管理同學(xué)方法：自我訓(xùn)練法，使我熟悉到了自我訓(xùn)練法的重要作用，我們一貫的訓(xùn)練方式就是老師約束同學(xué)，強(qiáng)制性完成老師的一些任務(wù)，而自我訓(xùn)練卻不同，他能讓同學(xué)進(jìn)行自我管理，提高學(xué)習(xí)效率。通過南京市教科所舉辦的培訓(xùn)班搭建的平臺(tái)，為我們在以后的工作中連續(xù)加強(qiáng)與外界的溝通和聯(lián)系，共同探討工作中的新狀況和新問題供應(yīng)了便利。

我擔(dān)當(dāng)班主任雖然已有十幾年，但對如何做好班主任工作沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，沒有系統(tǒng)的理論作為指導(dǎo)，沒有詳細(xì)的規(guī)范可以遵循，也沒有能形成自己的一種管理模式，更多的是學(xué)校要求做什么才對比去做。而這次培訓(xùn)的專家和優(yōu)秀班主任現(xiàn)身說法，將理論與實(shí)際案例相結(jié)合，具有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明確了新時(shí)期班主任工作的地位、作用和基本要求,學(xué)到了班主任工作方法和工作藝術(shù)，為我今后的班主任工作供應(yīng)了有益的參考。這次班主任培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，通過培訓(xùn)我學(xué)到了很多東西，不僅是閱歷和理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想熟悉的提升，它將使我終身受益。在今后的工作中我將利用所學(xué)到的東西不斷總結(jié)、不斷積累，力爭取得更加突出的成果。

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇4

班主任培訓(xùn)已進(jìn)行了兩次，每次，對前講座的老師都布滿未知的期盼。

今日是第三次，我會(huì)遇見誰呢？

一位身材高挑，眉清目秀，秀麗端莊的老師站在了我們面前，顏值與氣質(zhì)并存，叫我如何不喜愛。她就是自邢臺(tái)學(xué)院的丁坤老師，主攻樂觀心理學(xué)，曾留學(xué)韓國，獲博士學(xué)位，曾被評為"邢臺(tái)市最美老師"

她給我們共享的是專題講座《樂觀心理學(xué)與訓(xùn)練管理》。

丁坤老師的講座圍繞樂觀心理學(xué)的產(chǎn)生背景、依據(jù)、訓(xùn)練價(jià)值、等幾方面綻開闡述，并列舉了一些依據(jù)樂觀心理學(xué)原理獲得訓(xùn)練勝利的案例強(qiáng)調(diào)樂觀心理學(xué)對訓(xùn)練教學(xué)的樂觀意義和深遠(yuǎn)影響。丁坤老師可謂屋建甄，深化淺出，令我對樂觀心理學(xué)的有關(guān)方面形成了一個(gè)清楚的初步認(rèn)知。丁老師并理論聯(lián)系實(shí)際，給大家推舉了一些詳細(xì)操作的方法更好地服務(wù)訓(xùn)練管理，更是讓我學(xué)有所用，受益匪淺。

與高人為伍，與智者為伴，是學(xué)習(xí)成長的捷徑。聽君一席話，勝讀十年書。丁坤老師流暢的談吐，淵博的學(xué)識，幽默的語言可謂雅俗共賞，她的講座，余味無窮。

丁坤老師的講座涉及到許多關(guān)鍵詞，如："成長性思維"、"持續(xù)的幸福""問題同學(xué)與同學(xué)問題""冰幻想"、"自我效能感"、"心流""人類的品行優(yōu)勢6類24項(xiàng)"、"歸因理論"等，這些都是自己以前從未觸及的思想范疇。假如把訓(xùn)練教學(xué)比作大海上航行的船，這些關(guān)鍵詞如同航標(biāo)，可關(guān)心指引老師沿著正確的航向航行。

印象一

說到"成長性思維"必需要說說學(xué)校流行的另一個(gè)詞語"逆襲",簡潔的理解為用樂觀樂觀的態(tài)度面對各種問題和挑戰(zhàn)，要看到成長的可能性。班主任主要負(fù)責(zé)的是教學(xué)管理，同學(xué)的樂觀成長很重要。馬丁。賽利格曼說："我們的訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)有多聰慧，而應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)是怎樣變聰慧的。"訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？不是發(fā)覺"同學(xué)的問題",更不是發(fā)覺"問題的同學(xué)",而是發(fā)掘同學(xué)自身具有的優(yōu)勢和潛能。

列舉一個(gè)熟識的堂現(xiàn)象，如一個(gè)同學(xué)上拿出小玩具擺布，該如何處理？我們往往會(huì)實(shí)行簡潔制止的方式命令他交出玩具，迫使他留意力回到堂，突發(fā)事到此為止。假如運(yùn)用樂觀心理學(xué)的原理，可以很友好的問他，"你在學(xué)習(xí)上遇到什么困難了嗎？有什么需要關(guān)心的嗎？假如沒有請把某練習(xí)題正確做出，然后老師可以嘉獎(jiǎng)你玩幾分鐘小玩具。"這個(gè)處理方式較于前一種，不同之處在于給同學(xué)留足了反思自己的時(shí)間和空間，制止同學(xué)犯錯(cuò)不是最終目標(biāo)，而是在指出錯(cuò)誤的同時(shí)建立起另一個(gè)新世界，新方向，讓孩子知道怎么做才是對自己有利的，同時(shí)給他一個(gè)改正錯(cuò)誤和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。要知道，壓制永久不是訓(xùn)練最好的手段。經(jīng)討論，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是不一樣的，所以，對于同學(xué)身上存在的小狀況采納一棒子打死的態(tài)度不行行，鼓舞引導(dǎo)同學(xué)了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，針對同學(xué)的詳細(xì)狀況，給與關(guān)心和誘導(dǎo)，調(diào)整心情，將"愛"、"包涵"進(jìn)展為老師標(biāo)志性性格力氣。

美國ipp公立學(xué)校有個(gè)明顯的訓(xùn)練特征：給予任何一個(gè)孩子樂觀期望值并進(jìn)行目標(biāo)明確的品行成長引領(lǐng)。要求同學(xué)具備7個(gè)目標(biāo)品質(zhì)：堅(jiān)毅、自控、熱忱、社交、感恩、樂觀和奇怪???。學(xué)校配有完善的管理機(jī)制，好行為記錄卡、品行平均成果點(diǎn)，詳細(xì)到學(xué)習(xí)生活的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)。威廉。詹姆斯說："人能夠通過轉(zhuǎn)變其思想轉(zhuǎn)變其生活。人的難題不在于他想實(shí)行何種行動(dòng)，而在于他想成為何種人。"發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的品行優(yōu)勢，避開分?jǐn)?shù)成為衡量同學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，最終分?jǐn)?shù)的高效往往卻能應(yīng)運(yùn)而生。ipp學(xué)校最霸氣的地方也是最獨(dú)特的地方同學(xué)不是考試選拔進(jìn)的，而是抽簽產(chǎn)生的，沒有凹凸貴賤之分，只有如何對同學(xué)實(shí)施樂觀訓(xùn)練，最終使每個(gè)同學(xué)走向勝利。被ipp抽中的同學(xué)仿佛接受了上帝之吻。

印象二

面對形形色色的同學(xué)，我們要轉(zhuǎn)變態(tài)度，以多多關(guān)注同學(xué)樂觀面為主，有利于強(qiáng)化同學(xué)樂觀的心理體驗(yàn)。反復(fù)指出同學(xué)錯(cuò)誤相當(dāng)于在固化同學(xué)的錯(cuò)誤行為，是負(fù)面的積蓄，所以應(yīng)淡化錯(cuò)誤。發(fā)覺錯(cuò)誤行為不是主要目的，解剖錯(cuò)誤緣由并給予其改正方向才是訓(xùn)練動(dòng)機(jī)。

馬?？铝炙挂彩且粋€(gè)運(yùn)用樂觀心理學(xué)勝利型，她具有誠懇、勤奮、愛人這些優(yōu)良的品質(zhì)，她用獨(dú)特的教學(xué)方法，用大量的贊美、擁抱、鼓舞和愛心，從培育孩子自信念、獨(dú)立意識開頭，引領(lǐng)同學(xué)提升。她說："每個(gè)孩子都可以成為冠軍"當(dāng)我們看到一個(gè)人特別勝利的時(shí)候，我們不要問："我為什么做不到？"而要問"他為什么取得今日的成就？他是怎樣做到的？"當(dāng)你發(fā)出"他是怎樣做到的"這個(gè)質(zhì)問的時(shí)候，一個(gè)人的心靈已經(jīng)綻開了靠近勝利的希冀。

對于犯錯(cuò)或遭受失敗的孩子，意味著他需要關(guān)心，而不是懲處或嘲諷。關(guān)心孩子樹立樂觀的解釋風(fēng)格，樂觀的歸因面對失敗和犯錯(cuò)，長此以往于日積月累的心靈體驗(yàn)中成為一個(gè)自我效能感高的人。自我效能感高的人往往更能全力以赴，并最終取得勝利。顯示一個(gè)人樂觀成長的標(biāo)志性語言如：間或的失敗不代表永久，可解釋為"尚未勝利";支配自己持續(xù)努力的方向："遇到困難我能堅(jiān)持";"別人的勝利能給我?guī)l(fā)";"我覺得努力和態(tài)度特別重要";"我能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)";"我喜愛挑戰(zhàn)自我""我得想點(diǎn)招兒";"我需要多花點(diǎn)時(shí)間和力氣……；"沒事兒，吃一塹長一智"這些都屬于激勵(lì)性思維，屬于成長性思維，可使自己不囿于固定思維。

樂觀心理學(xué)注意培育人類理應(yīng)具備的品行優(yōu)勢，如專注力、自控力、意志力、奇怪???心、信念、動(dòng)機(jī)等，關(guān)注人的心理需求，關(guān)懷人的心情體驗(yàn)，既關(guān)注智力因素更關(guān)注非智力因素，是激勵(lì)人類從一般走向卓越的心靈內(nèi)驅(qū)力。麗塔。皮爾遜說"教學(xué)和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是讓人開心的事情，假如我們的孩子都不可怕接受挑戰(zhàn)，不可怕思索，我們的世界將會(huì)變得多么強(qiáng)大，一個(gè)成年人要不放棄他們，堅(jiān)信他們可以變成最好的自己"

以上實(shí)例無不說明，我們的訓(xùn)練管理非常需要樂觀心理學(xué)的支撐。樂觀心理學(xué)不僅關(guān)心同學(xué)獲得成長、勝利的動(dòng)力，同時(shí)也可讓師生獲得持續(xù)的幸福感，是生命不竭的進(jìn)取精神，是每個(gè)人在遭受意外和失敗時(shí)得以反彈的爆發(fā)力。一個(gè)布滿正能量的人是一個(gè)自帶光線的人，樂觀心理學(xué)召喚心靈的放開與包涵，悅納與才智，以進(jìn)展的眼光看待周遭，以廣角的視覺端詳人、事，以樂觀的心態(tài)面對人生成敗，如此，精神越越充實(shí)，靈魂越越自由，人越越好玩。

言有盡，意無窮。通過學(xué)習(xí)和反思，我在今后的教學(xué)管理中將參照樂觀心理學(xué)的原理，適時(shí)調(diào)整班級管理模式，豐富主題班會(huì)，設(shè)計(jì)同學(xué)成長優(yōu)勢卡，學(xué)以致用，靜守彼岸花開。

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇5

8月28日我有幸和我校各位班主任一起去訓(xùn)練局傾聽了××和××老師的講座，兩位老師幽默又通俗易懂的語言給我們深化淺出的介紹了從事班主任工作的珍貴閱歷。通過這次培訓(xùn)使我清晰的.熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備肯定的技巧和素養(yǎng)。下面我簡潔的說一說我參與了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、做好言傳教的示范作用。

錢老師培訓(xùn)中總結(jié)說：“做好班主任工作需要理性，感性，悟性，靈性。一個(gè)好的班主任，就是一個(gè)訓(xùn)練基地，一個(gè)動(dòng)力源，一所德育學(xué)校。一個(gè)好的班主任可以通過自己的努力轉(zhuǎn)變一個(gè)差班的面貌，一個(gè)不稱職的班主任則會(huì)把自己的班帶成“亂班”。”可見班主任的一言一行，一舉一動(dòng)都直接對同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求同學(xué)做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為同學(xué)樹立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長創(chuàng)新，做到以德育德，以共性育共性，以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些班主任還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在同學(xué)中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。

二、班主任工作的三心。

錢老師的講座，讓我感受頗深的就是這三心。

1、樹立自信念。由于自信是人精神成長的原動(dòng)力。要充分相信自己的工作力量，相信自己在活動(dòng)中精彩展現(xiàn)。堅(jiān)信自己能為同學(xué)樹立自信。信念是自我激勵(lì)的精神力氣。

2、永葆進(jìn)取心。進(jìn)取心是人精神成長的催化劑。要正確的態(tài)度面對生活。生活中我們要進(jìn)齲由于為求溫飽而生活只能叫生存。生活中我們要正確對待自己，正確對待他人，正確對待社會(huì)。為追求而活著才是真正的生活。只有向比自己優(yōu)秀的人看齊，我們的生存質(zhì)量和生命價(jià)值才能不斷提升。

3、增加責(zé)任心。責(zé)任心是人精神成長的內(nèi)驅(qū)力。你今日做事的態(tài)度打算了你明天過什么樣的生活。愛是訓(xùn)練的前提，由愛升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是訓(xùn)練的真諦。我們要做到四點(diǎn)：

（1）了解同學(xué)---***心型班主任。沒有愛就沒有訓(xùn)練，一個(gè)班主任必需知道同學(xué)的眼里世界是什么樣的？

（2）理解同學(xué)---做民主型班主任。要關(guān)注同學(xué)的共性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容同學(xué)，擅長傾聽同學(xué)的心聲。

（3）討論同學(xué)---做科研型班主任。班主任應(yīng)依據(jù)不斷變化的訓(xùn)練對象和訓(xùn)練內(nèi)容。不斷突破別人和自己的閱歷。在訓(xùn)練科研中，不斷形成自己的訓(xùn)練風(fēng)格。

（4）品位同學(xué)---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語言藝術(shù)，訓(xùn)練藝術(shù)，管理藝術(shù)，指導(dǎo)藝術(shù)。

三、做自主型班主任。

××老師說的六自，假如我們專心體會(huì)就會(huì)發(fā)覺真諦。

一是自知：人貴有自知之明。二是自信：天生我才必有用。三是自強(qiáng)：心動(dòng)不如行動(dòng)，想到不如做到。四是自尊：比他人更看重自己。五是自律：君子慎獨(dú)，君子疼惜羽毛。六是自?。悍此加袝r(shí)比立刻改正更有意義。

愛是訓(xùn)練的靈魂，愛是塑造美妙心靈的力氣。我們老師要采納不同的訓(xùn)練方法，因材施教。只有注入了愛才能引起同學(xué)的共鳴，才能走近同學(xué)的心靈，才能成為同學(xué)的良師益友，成為一個(gè)勝利的訓(xùn)練者。

總之，經(jīng)過班主任培訓(xùn)，使我真正感到作為新時(shí)期的班主任，不僅要關(guān)懷同學(xué)的智，還要注意同學(xué)的德，這是新時(shí)期對班主任工作的要求。李老師說“每個(gè)人都有幻想，幻想是人生長與進(jìn)展的源動(dòng)力。”我也堅(jiān)信念有多大，舞臺(tái)就有多大！相信只要努力就有收獲。盼望明天的我會(huì)做得更精彩！

班主任論培訓(xùn)心得體會(huì)篇6

我參與了縣訓(xùn)練局組織的“班主任培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間，朱老師獨(dú)特的人格魅力、陳副校長先進(jìn)的管理班級的理念和陳老師從理論聯(lián)系實(shí)際的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。聽了三位老師的講座以后，我感慨頗多。從中，我感覺到了訓(xùn)練局的專心良苦，也感嘆自己真是沒有白來，同時(shí)也深感當(dāng)今訓(xùn)練形勢下班主任的擔(dān)子有多重！

就像老師講座里告知我們的那樣：一個(gè)才智的班主任應(yīng)當(dāng)站在同學(xué)的角度看問題，多了解同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都生活在盼望之中；應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體；應(yīng)當(dāng)與同學(xué)家長有效溝通；應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)平安管理等等。對于這些，每個(gè)老師都知道，可真正做到是很不簡單的。

老師們的演講贏得了在場老師們的陣陣熱鬧的掌聲，這掌聲中包含著真誠、佩服和贊揚(yáng)，他們以聲情并茂的閱歷之談向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)才智而又精干的班主任形象。我在鄙視之余，更多的是對過去自己工作的自查、自醒。

一、陳老師在講到班主任素養(yǎng)的時(shí)候，講到了大愛無聲，對我觸動(dòng)很大。使我熟悉到做為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)懷，去敬重每一個(gè)同學(xué)，急躁細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)同學(xué)，同學(xué)才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的訓(xùn)練。

通過學(xué)習(xí)，使我明白做為一名老師，只要愛同學(xué)，就肯定會(huì)制造特別跡。對同學(xué)付出愛、奉獻(xiàn)愛，是我們每一位老師的責(zé)任和義務(wù)，更是一種情感的升華。人生漫漫，歲月悠悠，盡管我們不斷被生活溶解，被陽光加熱，被寒月冷卻，但我們依舊執(zhí)著地用粉筆譜寫著我們平凡的人生，用愛心托護(hù)著我們心中神圣的太陽。十年的教學(xué)歷程，給我一個(gè)最深的體會(huì)：對于十幾歲的孩子，更需要愛心的呵護(hù)，“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛同學(xué)的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好老師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近同學(xué)，用愛去感召同學(xué)，才能訓(xùn)練好同學(xué)。因此，老師只有把愛的種子播撒在同學(xué)的心田，以同學(xué)的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在同學(xué)的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。

二、陳老師的講座，從中說到與同學(xué)交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，陳老師說與同學(xué)相處達(dá)到“共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)展，共同進(jìn)步，共同幸福—————最終與同學(xué)共飲”境界，更是給我留下深刻印象。與同學(xué)在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，師生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識訓(xùn)練對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>

心理學(xué)討論也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，懲處為輔的正面訓(xùn)練原則，假如一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級同學(xué)思想品德、紀(jì)律、成果就會(huì)越來越好，由于表揚(yáng)使同學(xué)揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級常常受到批判，便會(huì)失去信念，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。因此，在訓(xùn)練同學(xué)中少批判、懲處，多去發(fā)覺同學(xué)的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)討論表明：人們都盼望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且盼望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)同學(xué)的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化同學(xué)的集體意