教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月14日-8698)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月14日-8698)1：人的認知方式有優(yōu)劣好壞之分。（）

推斷題

對

錯

2：將新材料與頭腦中已有學問聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略稱為組織策略。（）

推斷題

對

錯

3：動作技能形成一般要經受認知——定向階段，（）三個階段。

多項選擇題

A、物質或物質化活動階段

B、動作系統初步形成階段

C、無聲的外部言語階段

D、動作協調和技能完善階段

4：松散群體是指同學們只在空間和時間上結成群體，但成員間尚無共同活動的（）。

單項選擇題

A、目的和內容

B、共同語言

C、深厚友情

D、約束力氣

5：兒童對道德行為的推斷主要是依據他人設定的外在標準，稱為（）。

單項選擇題

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

6：社會學習理論的代表人物是班杜拉。（）

推斷題

對

錯

7：對有關歷史生活的領悟，不能缺少（）。

單項選擇題

A、言語直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、表象直觀

8：個體依據肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向是（）

單項選擇題

A、態(tài)度

B、動機

C、品德

D、情感

9：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱為（）。

單項選擇題

A、抑制現象

B、挫折現象

C、高原現象

D、低分現象

10：學習質量與重量、熱與體積等概念之間的關系，屬于（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、概念學習

D、并列結合學習

11：一個集體中多數的道德情感可以形成道德氣氛，成為一種心理環(huán)境，對生活在其中的人起潛移默化的作用，這主要表明道德情感的（）。

單項選擇題

A、選擇功能

B、鑒別功能

C、動力功能

D、陶冶功能

12：依據自己的人生觀、價值觀去推斷是非善惡，超越現實規(guī)范的約束的道德進展階段是（）。

單項選擇題

A、普遍倫理取向階段

B、社會契約取向階段

C、相對功利取向階段

D、尋求認可取向階段

13：壓力反應的表現主要有生理反應和__________、心理反應。

單項選擇題

A、感覺反應

B、行為反應

C、知覺反應

D、直接反應

14：在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀看他人的某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為（）。

單項選擇題

A、內在強化

B、負強化

C、替代強化

D、無意強化

15：奧蘇伯爾認為以下哪種因素在學習遷移中起作用（）。

單項選擇題

A、任務的相像性

B、概括化的閱歷或原理

C、原有的認知結構

D、對事物關系的理解

16：陳述性學問的認知策略不包括（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

17：對教育心理學的創(chuàng)建做出突出貢獻的人是（）

單項選擇題

A、馮特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

18：奧蘇貝爾認為基本的有意義學習類型主要有（）

多項選擇題

A、代表性學習

B、觀看學習

C、概念學習

D、發(fā)覺學習

E、命題學習

19：小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警，馬上回到非機動車道。這是（）

單項選擇題

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

20：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

21：與求異思維關系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

22：標準化測驗因其測驗條件的標準化，測驗的結果比較客觀全都，所以適用的范圍和時限較窄。（）

推斷題

對

錯

23：兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負遷移縱向遷移

單項選擇題

A、正遷移

B、橫向遷移

C、負遷移

D、縱向遷移

24：（）階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。

單項選擇題

A、原型內化

B、操作定向

C、操作嫻熟

D、操作仿照

25：教育心理學的性質是（）。

多項選擇題

A、一門自然學科

B、一門社會學科

C、一門自然與社會的交叉學科

D、一門理論和應用相結合的獨立學科

26：奧蘇伯爾提出的解釋遺忘緣由的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡衰退說

B、干擾說

C、同化說

D、動機說

27：隨機應變，觸類旁通表現出了思維的（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、獨創(chuàng)性

D、聚合性

28：學習效率和動機水平之間存在（）。

單項選擇題

A、線性關系

B、U型關系

C、倒U型關系

D、平行關系

29：經常不自覺地靜默端坐，因而對外界刺激缺乏適當反應的兒童屬于（）

單項選擇題

A、稟賦優(yōu)異兒童

B、智能不足兒童

C、學習困難兒童

D、心情困擾兒童

30：學習的主體因素指（）。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教學手段

D、教學環(huán)境

31：人格的進展是個體社會化的結果。（）

推斷題

對

錯

32：進入中學，同學常常思索“我是一個什么樣的人”“我的將來應怎樣”等問題。根據埃里克森的心理社會進展理論，此階段的主要任務是形成（）。

單項選擇題

A、信任感

B、自我同一感

C、主動感

D、勤奮感

33：學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和把握，這屬于（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、詳細遷移

D、一般遷移

34：在技能學習的最初階段，（）對技能學習有特別明顯的促進作用。

單項選擇題

A、學問

B、力量

C、練習

D、活動

35：制造性是指個體產生新穎的、獨特的、有社會價值的產品的()。

單項選擇題

A、智力技能

B、思維品質

C、思維程序

D、力量或特性

36：下列選項中，屬于組織策略的是（）。

多項選擇題

A、畫線

B、記筆記

C、列提綱

D、畫關系圖

E、位置記憶術

37：權威型教養(yǎng)方式下成長的孩子，往往具有如下特點（）。

多項選擇題

A、聽從

B、軟弱

C、稚嫩

D、消極

E、自私

38：有的同學看到銳角、直角、鈍角等圖形中都有兩條交叉的線，就認為角是由兩條交叉的線組成，這屬于（）。

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

39：同學對學問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

40：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學冢是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

41：以學習成果為中心，在老師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、指導教學

C、程序教學

D、合作教學

42：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復習

C、過度學習

D、疲憊和厭煩

43：對于與同學閱歷有關的規(guī)律性問題，可供應直接指導。（）

推斷題

對

錯

44：從去年秋季開頭，某省的中同學們告辭了一貫的百分制，實行新型的成果考核評價機制＝“等級＋特長＋評語”。目前，該省中學已經取消各種形式的統考，廢除了“百分制”，代之以“等級＋特長＋評語”的新的評價標準，嚴禁以升學率作為考核、評價學校和老師的唯一標準。請問，該省做法有何勝利之處?（）

多項選擇題

A、符合當代素養(yǎng)教育的要求

B、使同學徹底擺脫應試教育的束縛

C、有利于同學全面進展

D、有利于進展同學共性

45：小老鼠通過嘗試一錯誤進行的“迷宮”問題解決模式屬于（）。

單項選擇題

A、獨立的發(fā)覺學習

B、有指導的發(fā)覺學習

C、有意義學習

D、接受學習

46：持續(xù)性的心情低落可以推斷為（）

單項選擇題

A、焦慮癥

B、抑郁癥

C、人格障礙

D、恐驚癥

47：學習樂觀性的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習愛好

B、學習動機

C、學習方法

D、學習過程

48：在經典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

49：奧蘇貝爾強調，同學學習的主要方式是（）

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、有意義的接受學習

C、間接學習

D、機械學習

50：同學心理健康教育的主要場所是__________。

單項選擇題

A、家庭

B、社會

C、學校

D、工作單位

查看答案

1：答案錯誤

解析

2：答案錯誤

解析系統暫無解析

3：答案B,D

解析

4：答案A

解析松散群體是指同學們只在空間和時間上結成的群體，但成員間尚無共同活動的目的和內容。

5：答案C

解析

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。對歷史生活的領悟不能缺少言語直觀。

8：答案C

解析

9：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現象，在心理學上稱高原現象。

10：答案D

解析

11：答案D

解析【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。

12：答案A

解析

13：答案B

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析

16：答案C

解析陳述性學問的認知策略可以分為:復述策略、精細加工策略和組織策略。因此，本題應當選擇C選項。

17：答案C

解析

18：答案A,C,E

解析

19：答案B

解析系統暫無解析

20：答案C

解析

21：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

22：答案錯誤

解析因其條件標準化和結果的客觀化，因此適用的范圍和時限也較寬廣。

23：答案C

解析依據遷移的性質不同，即遷移的效果不同，可以分為正遷移和負遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到樂觀的促進作用，負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。

24：答案C

解析在操作嫻熟階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。

25：答案C,D

解析本題考查的是考生對教育心理學學科定位的理解。

26：答案C

解析

27：答案B

解析

28：答案C

解析

29：答案C

解析

30：答案A

解析同學是學習的主體因素，由于任何教學手段都必需通過同學起作用。

31：答案正確

解析略。

32：答案B

解析根據埃里克森的觀點，中學階段處于青春期，這一階段的主要任務是形成自我同一感。

33：答案B

解析逆向遷移是指后繼學習對從前學習產生的影響。學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和把握，這屬于逆向遷移。

34：答案C

解析

35：答案D

解析

36：答案C,D

解析常用的組織策略有列提綱、利用圖形和利用表格。畫線屬于復述策略，記筆記、位置記憶術屬于精細加工策略。

37：答案A,B,D

解析

38：答案B

解析感性概括即直覺概括，它是在直觀的基礎上自發(fā)進行的一種低級的概括形式。

39：答案D

解析

40：答案D

解析全身松弛訓練由雅各布松在20世紀20年月首創(chuàng)。

41：答案B

解析

42：答案D

解析長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致疲憊和厭煩。

43：答案錯誤

解析規(guī)律性問題應引導同學運用已有學問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應賜予間接指導。

44：答案A,B,C,D

解析

45：答案A

解析小老鼠的“迷宮”問題解決模式屬于獨立的發(fā)覺學習，它是通過不斷嘗試一錯誤而發(fā)覺解決問