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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月06日-3415)1:?jiǎn)栴}解決是通過(guò)嘗試錯(cuò)誤的方式來(lái)排解不勝利的做法的過(guò)程,這一觀點(diǎn)的提出者是()
單項(xiàng)選擇題
A、杜威
B、桑代克
C、弗洛伊德
D、加涅
2:在人際認(rèn)知中,人們對(duì)他人的推斷往往具有正面評(píng)價(jià)超過(guò)負(fù)面評(píng)價(jià)的傾向。這屬于人際印象形成中心理效應(yīng)的()
單項(xiàng)選擇題
A、投射效應(yīng)
B、正性偏差
C、定勢(shì)效應(yīng)
D、刻板效應(yīng)
3:列提綱是一種常用的()
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、資源管理策略
4:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)校教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、人知心理學(xué)
D、信息論
5:教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)頭環(huán)節(jié)為()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)對(duì)象分析
C、學(xué)習(xí)目標(biāo)編寫(xiě)
D、學(xué)習(xí)需要分析
6:個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對(duì)勝利概率的估量有著親密的關(guān)系,勝利率最佳為()
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、85%
D、30%
7:老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動(dòng)律
D、組合律
8:班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作,多數(shù)同學(xué)對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、團(tuán)結(jié)的班集體
B、散聚的班集體
C、離散的班集體
D、進(jìn)展的班集體
9:下列不屬于教學(xué)環(huán)境的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、桌椅
B、課堂氣氛
C、照明
D、課本
10:信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。
單項(xiàng)選擇題
A、1~2
B、5~120
C、60~70
D、70~80
11:社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
12:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種()
單項(xiàng)選擇題
A、重要力氣
B、主要力氣
C、內(nèi)部動(dòng)力
D、外部動(dòng)力
13:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
14:“利用紅色可以做什么”屬于()發(fā)散思維。
單項(xiàng)選擇題
A、用途集中
B、結(jié)構(gòu)集中
C、方法集中
D、形態(tài)集中
15:()是指問(wèn)題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、深思型
D、沖動(dòng)型
16:皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的幾個(gè)極其重要的概念分別是()
多項(xiàng)選擇題
A、圖式
B、同化
C、順應(yīng)
D、平衡
E、原型
17:在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,__________代表較高水平的理解
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)
B、領(lǐng)悟
C、應(yīng)用
D、分析
18:到丁廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
19:依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和()。
單項(xiàng)選擇題
A、長(zhǎng)時(shí)記憶
B、情境依存性記憶
C、程序性記憶
D、工作記憶
20:專業(yè)老師在制定課時(shí)方案時(shí),能依據(jù)同學(xué)的__________來(lái)支配教學(xué)進(jìn)度。
單項(xiàng)選擇題
A、已有的力量結(jié)構(gòu)
B、從前的學(xué)問(wèn)
C、已有的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D、固有的學(xué)習(xí)方法
21:考試后,同學(xué)分析考試成敗緣由,并做出下一步方案和支配,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、元認(rèn)知策略
C、組織策略
D、復(fù)述策略
22:按造就焦慮的根源來(lái)劃分,焦慮包括()
多項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)實(shí)性焦慮
B、神經(jīng)性焦慮
C、過(guò)敏性焦慮
D、道德性焦慮
23:在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,同學(xué)在學(xué)習(xí)eye(眼)和ball(球)后再學(xué)習(xí)eyeball就比較簡(jiǎn)單,這種現(xiàn)象屬于()。
多項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、負(fù)遷移
C、水平遷移
D、垂直遷移
E、正遷移
24:一般說(shuō)來(lái),假如一個(gè)人的智商是100,說(shuō)明這個(gè)人的智力處于()水平。
單項(xiàng)選擇題
A、超常
B、弱智
C、中下
D、中等
25:班杜拉認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)最重要的形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)
B、合作學(xué)習(xí)
C、觀看學(xué)習(xí)
D、有意義學(xué)習(xí)
26:根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,林格倫把學(xué)習(xí)分為()
多項(xiàng)選擇題
A、技能和學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)
B、概念的學(xué)習(xí)
C、態(tài)度的學(xué)習(xí)
D、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)
E、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)
27:以下屬于智力因素的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、留意力
B、動(dòng)機(jī)
C、情感
D、意志
28:自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)
B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分
C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔.題量小
D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔
E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都
29:參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行價(jià)值推斷的過(guò)程是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)測(cè)量
B、教學(xué)評(píng)價(jià)
C、教學(xué)管理
D、教學(xué)方案
30:內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的()
單項(xiàng)選擇題
A、新觀點(diǎn)
B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、策略系統(tǒng)
D、價(jià)值體系
31:動(dòng)機(jī)產(chǎn)生依靠于需要,請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)屬于需要?()
單項(xiàng)選擇題
A、水
B、饑渴
C、尋求水源
D、喝水
32:在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目的、完成肯定的教學(xué)任務(wù)而實(shí)行的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)目標(biāo)
D、學(xué)習(xí)方法
33:某同學(xué)在討論事物時(shí),簡(jiǎn)單受他人態(tài)度的影響,這位同學(xué)的認(rèn)知方式很可能屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)依存型
B、場(chǎng)獨(dú)立型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
34:利用計(jì)算機(jī)的音樂(lè)功能將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給同學(xué)是多媒體技術(shù)在幫助教學(xué)中哪方面應(yīng)用()
單項(xiàng)選擇題
A、課堂講解演示教學(xué)
B、個(gè)別化學(xué)習(xí)
C、虛擬教室
D、遠(yuǎn)程教學(xué)
35:心智技能表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中,主要是指思維活動(dòng)的操作方式。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
36:形成性評(píng)價(jià)通過(guò)發(fā)生在()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)之前
B、教學(xué)之中
C、教學(xué)之后
D、同學(xué)畢業(yè)時(shí)
37:衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注()。
單項(xiàng)選擇題
A、教材
B、同學(xué)
C、生存
D、情境
38:心理自我調(diào)控方式包括()
多項(xiàng)選擇題
A、專一型
B、等級(jí)秩序型
C、多頭并進(jìn)型
D、隨便無(wú)拘型
39:有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí),聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚鳴地哭”,這是使用了()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
40:在教學(xué)過(guò)程中師生雙方為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而共同實(shí)行的活動(dòng)方式是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)風(fēng)格
41:讓同學(xué)根據(jù)各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)?()
單項(xiàng)選擇題
A、開(kāi)心教學(xué)
B、個(gè)別化教學(xué)
C、情境教學(xué)
D、抱負(fù)化教學(xué)
42:中同學(xué)的觀看力詳細(xì)表現(xiàn)為()
多項(xiàng)選擇題
A、目的性強(qiáng)
B、精確?????快速
C、長(zhǎng)期堅(jiān)持
D、仔細(xì)刻菩
E、正確理解
43:教育心理學(xué)雖然是一門(mén)應(yīng)用科學(xué),但它必需具有自己獨(dú)立的體系和討論方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
44:下列屬于影響同學(xué)心理健康的因素有()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重
B、恐怖小說(shuō)
C、心情不穩(wěn)
D、不良習(xí)慣
E、交友不慎
45:影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、家庭教養(yǎng)模式
B、學(xué)校教育
C、同輩群體
D、身體素養(yǎng)
46:老師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由外而內(nèi)的方式,這在肯定程度上可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
47:有些人狀態(tài)好、睡眠少,認(rèn)為自己失眠,這是()失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、情景性
B、新穎性
C、假性
D、正常性
48:同學(xué)“品德差、學(xué)習(xí)差,幾乎沒(méi)有合作行為,而且誰(shuí)也不知道該做什么”,這是同學(xué)對(duì)()領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。
單項(xiàng)選擇題
A、民主型
B、放任自流型
C、慈愛(ài)專斷型
D、強(qiáng)硬專斷型
49:功能固著也可以看作是一種定勢(shì),即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。有時(shí)候功能固著能夠?qū)?wèn)題解決起樂(lè)觀作用,有時(shí)候起消極作用。
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
50:根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展分期的理論,7~11歲兒童處于()
單項(xiàng)選擇題
A、感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段
B、思維預(yù)備階段
C、思維階段
D、抽象思維階段
查看答案
1:答案B
解析
2:答案B
解析
3:答案C
解析
4:答案A
解析
5:答案D
解析
6:答案A
解析
7:答案B
解析
8:答案B
解析班主任主要依靠少數(shù)幾個(gè)干部維持班上工作.多數(shù)同學(xué)對(duì)班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此,本題選擇B選項(xiàng)。
9:答案D
解析課本屬于教學(xué)媒體
10:答案B
解析短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段,保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。
11:答案錯(cuò)誤
解析生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。
12:答案C
解析同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
13:答案A
解析發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
14:答案D
解析
15:答案C
解析
16:答案A,B,C,D
解析
17:答案C
解析
18:答案D
解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。
19:答案C
解析記憶的種類:依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶,依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶;依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。
20:答案B
解析
21:答案B
解析
22:答案A,B,D
解析按造就焦慮的根源來(lái)劃分,焦慮包括現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和道德焦慮。(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案C,E
解析水平遷移指處于同一概括水平之間的相互影響。正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用。
24:答案D
解析在一個(gè)代表性廣泛的人群中,有接近一半的人智商在90到110之間,而智力進(jìn)展水平特別優(yōu)秀者和智力落后者在人口中只占很小的比例。
25:答案C
解析
26:答案A,B,C
解析
27:答案A
解析一般認(rèn)為智力因素包括六個(gè)方面:留意力,觀看力,想象力,記憶力,思維力,制造力。
28:答案A,B,C
解析本題考查的是考生對(duì)老師自編測(cè)驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)的理解。
29:答案B
解析
30:答案D
解析考查內(nèi)化的定義,應(yīng)識(shí)記。
31:答案B
解析需要是有機(jī)體內(nèi)部生理與心理的不平衡狀態(tài),它是有機(jī)體活動(dòng)的動(dòng)力和源泉。
32:答案B
解析
33:答案A
解析
34:答案A
解析
35:答案正確
解析
36:答案B
解析B
37:答案B
解析能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。
38:答案A,B,C,D
解析心理自我調(diào)控方式主要包括專一型、等級(jí)秩序型、多頭并進(jìn)型和隨便無(wú)拘型。
39:答案B
解析精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略,利用諧音聯(lián)想法關(guān)心記憶是其中一種。
40:答案B
解析
41:答案B
解析
42:答案A,B,C,E
解析
43:答案正確
解析【系統(tǒng)解析】教育心理學(xué)是一門(mén)應(yīng)用科學(xué),它具有獨(dú)立的體系和討論方法。
44:答案A,B,C,D,E
解析
45:答案A,B,C
解析影響人格進(jìn)展的社會(huì)因素有家庭教養(yǎng)模式、學(xué)校教育、同輩群體。
46:答案錯(cuò)誤
解析老師在教授思維方法時(shí),應(yīng)遵循由內(nèi)而外的方式,即把老師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái),明確地、有意識(shí)地外化出來(lái),給同學(xué)示范,并要求同學(xué)仿照、概括和總結(jié),這在肯定程度上可以避開(kāi)同學(xué)不必要的盲目摸索。
47:答案C
解析
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