教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年03月22日-1995)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年03月22日-1995)1：一般而言，要使學習效率較高，動機應維持在（）

單項選擇題

A、較高水平

B、中等水平

C、較低水平

D、不肯定

2：某同學智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

3：同學剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單，中間難，這種現(xiàn)象可解釋的理論是（）。

單項選擇題

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、首位效應和近位效應

4：與行為主義認為學習起因于外界刺激的反應不同，強調學習的內部機制或內部過程的計算機幫助教學的學習理論基礎是（）

單項選擇題

A、認知主義

B、抱負主義

C、建構主義

D、人本主義

5：群體至少有三個以上的個體組成。（）

推斷題

對

錯

6：教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、華生

B、桑代克

C、布魯納

D、加涅

7：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

8：群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，所以群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對

錯

9：制造力的萌芽最早消失于（）

單項選擇題

A、嬰兒

B、幼兒

C、學校生

D、學校生

10：學習單個符號或一組符號的意義的學習是（）

單項選擇題

A、代表性學習

B、概念學習

C、命題學習

D、下位學習

11：指導教學是以（）為中心，在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、學習成果

D、教材

12：人際關系的形成與變化，取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、修養(yǎng)和處世方法

B、身份和地位

C、交往方式與方法

D、需要滿意的程度

13：討論表明，要使記憶的效果最好，學習的嫻熟程度應達到（）。

單項選擇題

A、10%

B、150%

C、200%

D、300%

14：當事人身不由己地思索他不想考慮的事情，反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，這種行為屬于（）。

單項選擇題

A、人格障礙與人格缺陷

B、恐怖癥

C、強迫癥

D、焦慮癥

15：普遍認為，當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的（）

單項選擇題

A、泰勒

B、布魯納

C、班杜拉

D、布魯姆

16：試驗法是在教育和實際狀況下，根據討論的目的而掌握某些條件、變更某些條件，以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯

17：同學的歸因過程主要是根據掌握源、穩(wěn)定性和可控性三個維度來進行。（）

推斷題

對

錯

18：智力三維結構模型是由美國心理學家（）提出來的。

單項選擇題

A、斯皮爾曼

B、卡特爾

C、瑟斯頓

D、吉爾福特

19：合作學習也是一種教學策略，它的特征是以同學的主動合作學習的方式代替（）。

單項選擇題

A、老師的主導教學

B、獨立完成作業(yè)

C、家庭作業(yè)

D、個別課堂練習

20：西方公認的科學教育心理學的創(chuàng)始人是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、華生

D、布魯納

21：1924年我國第一本《教育心理學》教科書出版，它的是（）。

單項選擇題

A、陶行知

B、蔡元培

C、潘菽

D、廖世承

22：依據成敗歸因理論，內在、不穩(wěn)定的因素是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、運氣

D、任務難度

23：在經典條件反射的形成過程中是一項關鍵性因素的是（）

單項選擇題

A、強化

B、刺激

C、反應

D、評價

24：班級里學習成果差的同學和“后進生”有問題行為，優(yōu)秀同學（）。

單項選擇題

A、也全都有問題行為

B、沒有問題行為

C、只有問題行為萌芽

D、也有問題行為

25：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要。下列選項中，不屬于成就動機源泉的需要是（）。

單項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

26：提出“離差智商”概念的心理學家是【】

單項選擇題

A、比奈

B、推孟

C、韋克斯勒

D、高爾頓

27：表揚和嘉獎對學習具有推動作用，因此應多用。（）

推斷題

對

錯

28：教學設計的開頭環(huán)節(jié)為（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學對象分析

C、學習目標編寫

D、學習需要分析

29：檔案袋評價的精神實質就是把同學的作業(yè)收集起來放在一起。（）

推斷題

對

錯

30：下述所列的遷移說中，被認為未發(fā)覺能支持其學說，經得起科學檢驗的證據的是（）

單項選擇題

A、形式訓練遷移說

B、同化學習遷移說

C、概括說

D、關系轉換說

31：以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是（）

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、松散群體

C、正式群體

D、非正式群體

32：桑代克總結的三條主要的學習規(guī)律不包括（）

單項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、失用律

D、效果律

33：在技能形成過程中，練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱為（）

單項選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

34：留意力分散是哪一類兒童的心理與行為特征（）

單項選擇題

A、養(yǎng)分不良兒童

B、學習困難兒童

C、心情與行為問題兒童

D、身材矮小兒童

35：刺激泛化和刺激分化是對立的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

推斷題

對

錯

36：記憶提取等單一的認知活動也可稱為問題解決。（）

推斷題

對

錯

37：斯騰伯格提出的智力培育方案是（）

單項選擇題

A、應用智力法

B、頭腦風暴法

C、橫向思維訓練法

D、制造力訓練法

38：依據需要的不同性質，可以將動機分為()。

多項選擇題

A、內在動機

B、外在動機

C、生理性動機

D、社會性動機

39：關于人的進展理論，以精神分析的原理為基礎，強調心理社會性的進展階段的學者是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、艾里克森

C、希爾加德

D、柯爾柏格

40：下面所列舉的遷移種類領域中，錯誤的是()

單項選擇題

A、態(tài)度學習遷移

B、情感遷移

C、學問與技能遷移

D、氣質遷移

41：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

42：同學在解決一個問題之后，以后遇到同樣類型的問題還會實行從前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說明白什么（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、定勢

C、遷移作用

D、功能固著

43：班杜拉認為，行為的結果因素就是通常所說的強化，并把強化分為（）。

多項選擇題

A、效果強化

B、直接強化

C、間接強化

D、替代性強化

E、自我強化

44：教育心理學雖然是一門應用科學，但它必需具有自己獨立的體系和討論方法。（）

推斷題

對

錯

45：利他行為表現(xiàn)的形式多種多樣，從行為動機看，可分為__________和純利他行為。（）

單項選擇題

A、互惠性利他行為

B、自我利他行為

C、生物性利他行為

D、平衡性利他行為

46：某同學的智商為100表示（）。

單項選擇題

A、較低智力

B、中等智力

C、較高智力

D、非凡智力

47：在指導同學學習的過程中，老師既要面對全體同學，促進每個同學的全面進展，又要因材施教，進展每個同學特長。屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

48：抑郁癥的主要特征是長久的（）。

單項選擇題

A、焦慮

B、緊急

C、心情低落

D、留意障礙

49：在我國，心理學通常根據個體把14～18歲的人群叫做（）

單項選擇題

A、少年期

B、學齡中期

C、青年初期

D、青年中期

50：一般而言，同學的成就動機來源于三種需要，它們是（）

多項選擇題

A、認知的需要

B、交往的需要

C、自我提高的需要

D、學習過程派生的附屬需要

E、外在嘉獎

查看答案

1：答案B

解析

2：答案B

解析智商l00表示中等智力。

3：答案D

解析

4：答案A

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案B

解析桑代克是教育心理學的創(chuàng)始人。1903年，他出版了《教育心理學》，這是西方第一本以教育心理學命名的專著。

7：答案D

解析態(tài)度是通過后天學習形成的。

8：答案錯誤

解析群體分散力是指群體對每一個成員的吸引力，群體分散力對課堂管理功能的實現(xiàn)有重要影響。

9：答案B

解析從幼兒期開頭消失制造力的萌芽，最初是以再造想象為主，后來其制造性想象的成分漸漸增多。(本解析由張恩凱供應)

10：答案A

解析代表性學習指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。代表性學習的主要內容是詞匯學習，即學習單詞代表什么。

11：答案C

解析指導教學以學習成果為中心。

12：答案D

解析略。

13：答案B

解析

14：答案C

解析強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，強迫觀念指當事人身不由己地思索他不想考慮的事情，強迫行為指反復去做他不盼望執(zhí)行的動作。

15：答案A

解析普遍認為當今學習目標之父是美國俄亥俄州立高校的泰勒。

16：答案錯誤

解析試驗室試驗必需是在試驗室條件下，而不是在教育的實際狀況下進行的。

17：答案正確

解析

18：答案D

解析美國心理學家吉爾福特提出了智力三維結構模型。

19：答案A

解析

20：答案A

解析

21：答案D

解析1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》。

22：答案B

解析美國心理學家韋納把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可掌握歸因和不行掌握歸因；又把人們活動成敗的緣由主要歸結為六個因素，即力量凹凸、努力程度、任務難易、運氣好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。A選項為穩(wěn)定的內部緣由；B選項為不穩(wěn)定的內在緣由：C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

23：答案B

解析刺激是經典條件反射的形成過程中的一項關鍵性因素。

24：答案D

解析問題行為是同學長期缺乏社會導向力量而適應了不良情境，或者屈從于外部誘因，或是由于內部沖動的結果。它不是學習成果差的同學的“專利”，成果好壞和問題行為無太大的關聯(lián)。

25：答案B

解析交往的需要并不屬于成就動機的源泉。

26：答案C

解析識記性試題。提出“離差智商”概念的心理學家是韋克斯勒。離差智商是以同年齡組被試的總體平均數(shù)為標精確?????定的。(本解析由張恩凱供應)

27：答案錯誤

解析表揚和嘉獎對學習具有推動作用，但應用時也應留意適度、適量。

28：答案D

解析

29：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析

31：答案D

解析

32：答案C

解析

33：答案C

解析在練習中期消失進步的臨時停頓現(xiàn)象，在心理學上稱高原現(xiàn)象。

34：答案B

解析

35：答案錯誤

解析答：錯誤。刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相像性的反應，分化是對事物的差異的反應。

36：答案錯誤

解析問題解決包含～系列的心理活動，即認知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡潔的記憶提取等單一的認知活動，不能稱之為問題解決。

37：答案A

解析

38：答案C,D

解析依據需要的不同性質，可以將動機分為生理性動機和社會性行動機，依據動機的來源不同，可以將動機分為內在動機和外在動機。

39：答案B

解析略

40：答案D

解析根據共同要素說，兩任務的共同成分可以是學習材料、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

41：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

42：答案B

解析定勢是指一種心理預備狀態(tài)，它影響