大雁與鴨子嚴文井

大雁與鴨子嚴文井篇一：大雁和鴨子

4大雁和鴨子

【教學目的】

1.知識與才能：掌握積累文中出現(xiàn)的生字和詞語，理解兒童作家嚴文井的創(chuàng)作，正確理解童話故事的寓意。

2.過程與方法：指導學生分角色朗讀課文，然后合作探究學習課文。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學習大雁認準目的，堅持到底的可貴精神。

【教學重點】

1.讀準字音，以恰當?shù)恼Z氣朗讀大雁和鴨子的對話，準確把握大雁和鴨子的形象。

2.反復朗讀，通過交流探究，準確地把握這那么童話故事的寓意。

3.體會本文精彩的對話描寫，把握對話對塑造人物形象的作用。

【課時】

2課時

【教學過程】

第1課時

一、導入

同學們見過大雁和鴨子嗎？誰能說說這兩種動物的區(qū)別？〔學生：見過。大雁是野生的，飛得比擬高，比擬遠；鴨子是家養(yǎng)的，樣子肥碩，飛不起來?！衬敲?，同學們知不知道，為什么大雁飛的又高又遠，而鴨子卻飛不起來？〔學生沉默不語〕今天，我們就聽聽嚴文井爺爺給我們所講的有趣故事吧！你一定會找到答案。

二、檢查預習情況

1.給下面詞語中加點的字注音

干涸啄食尥蹶子寒噤澤寂寞彷徨．．．．．答案：hézhuóliàojuějìnzhǎojìmòpáihuái

2.解釋以下詞語的意思

干涸：指(河道、池塘等)沒有水了。

寂寞：孤單冷清。

馴良：解釋和順仁慈；征服和藹。

彷徨：指在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。尥蹶子：騾馬等跳起來用后腿向后踢。有時候說牲口不認真勞作?，F(xiàn)意多指對工作或從事

的事情失去興趣或者有抱怨后，直接不干了。

三、聽配樂朗讀或聽教師范讀課文，整體感知課文內(nèi)容

聽課文錄音，或聽教師范讀，考慮以下問題。

1.本文的體材是什么？〔童話〕

2.這篇童話的人物有幾個？分別是誰？〔兩個，大雁和鴨子〕

3.本文講了一個什么故事，你能用自己的話簡要概括故事的梗概嗎？

首先讓學生自己概括，然后互相交流，教師點評補充。

〔大雁和鴨子在很古的時候曾經(jīng)是兩姐妹，它們因為生活環(huán)境的惡化決定一起飛往北方的大海尋找更好的生活環(huán)境，在飛往大海的過程中它們遇到了各種各樣的影響、誘惑、和危險，可惜的是只有大雁抵抗住了誘惑、逃過了獵殺飛到了北方的大海找到了自由的生活，而鴨子卻被獵人捉去成了永遠也飛不起來的鴨子?！?/p>

4.作者是如何安排這篇童話故事的情節(jié)的？請理清故事的構(gòu)造。

本文在行文中有三個空行，自然地把文章分為四局部，請同學們用簡練的語言概括

出每一局部的內(nèi)容。

第一局部：大雁和鴨子決定一起飛往北方的大海，在飛過一個平原時遇到了一群鴿子。第二局部：大雁和鴨子在飛往北方大海的途中遇到了一群野驢。

第三局部：大雁和鴨子飛到了一個小沼澤地，鉆到蘆葦里睡著了。

第四局部：獵人到這個小湖邊打獵，大雁飛走了，鴨子卻被捉去。

四、合作探究

1、大雁和鴨子它們?yōu)槭裁匆珠_南方飛往北方？

〔因為南方的氣候發(fā)生了變化，天氣變得越來越熱，它們所生活的那個湖干涸了，而且附近所有的湖都干涸了。然而北方很涼快，有水，還一定會有很多魚?！?/p>

2.它們在飛往北方的過程中第一個遇到的是鴿子，你覺得的鴿子具有怎樣的性格？從哪些句子可以看出來？鴨子對鴿子的態(tài)度是怎樣的？從哪兒看以看出？

〔鴿子喜歡平原，害怕吃苦，不愿飛往遙遠的北方。從鴿子的答復可以看出，當鴨子邀請它們一起飛往北方時，它們說“那是一個長途飛行，太艱辛了，咱們不干〞。鴨子對鴿子的決定感到可惜，但是自己對飛往北方開始有些動搖。從鴨子分開鴿群的表現(xiàn)可以看出，“鴨子嘆了一口氣，還往下看了好幾眼〞。

3.當鴨子聽到野驢的叫聲時為什么“眼里馬上充滿了淚水〞？從中你感受到了什么？

〔因為它害怕，它害怕飛往北方的途中會遇到各種各樣的危險和困難。我從中感受到鴨子的害怕與懦弱，預感到到它可能飛不到北方就會放棄?！?/p>

4.鴨子看到野驢快樂的玩耍笑起來說“咱們下去跟他們玩玩吧〞，當聽到大雁說“咱們的路程還遠得很呢〞又說“咱們什么時候才能有個家啊〞，你感受到了什么？

〔感受到鴨子很貪玩，很貪圖安逸享受，但礙于大雁的執(zhí)著，自己仍然勉強堅持跟隨大雁往前飛?！?/p>

5.當大雁聽到鴨子害怕北方飛寒冷時，對鴨子說“我聽見你的聲音里缺乏勇氣了。那地方我們的爸爸和媽媽不是已經(jīng)去過了嗎？他們?nèi)ミ^了，我們還怕什么？〞當聽到鴨子懷戀南方是溫暖時，又對鴨子說“南方在我們小的時候是好的，可是北方對于我們將來的成長更好〞，從這兩句話你看出大雁具有怎樣的性格的特點？

〔大雁頭腦清醒，富有勇氣，對事物具有準確的判斷才能，對將來具有長遠的打算〕

6.故事的結(jié)局是，大雁自己飛到了北方，到達了那個大海洋，和兄弟姐妹們過上了勤勞的但是自由的生活；而鴨子卻被獵人豢養(yǎng)起來成了如今的鴨子，你對這個結(jié)局感到意外嗎？〔不感到意外，不同的性格注定了他們不同的結(jié)局，這樣的結(jié)局是必然了?！?/p>

五、布置作業(yè)

同學們課下考慮這那么童話中是大雁和鴨子各自具有怎樣的性格？你喜歡誰？請同學們互相說說自己的觀點。

第二課時

一、導入

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們初步理解了童話中大雁和鴨子的不同性格，你比擬喜歡誰呢？請說說你的理由。

〔指明學生答復，先讓學生進展評價，然后教師進展補充總結(jié)?！?/p>

二、重點問題深化探究

1．探究大雁和鴨子的性格和形象價值。

〔大雁性格：童話中的大雁僅僅比鴨子早出世七天，但是卻具有鴨子不具有的許多優(yōu)秀品格，他有見識有主見、頭腦清醒，有長遠打算，能正確地規(guī)劃自己的將來，并且具有鴨子身上所沒有的勇氣與毅力，因此最終獲得了成功，找到了自己理想的生活環(huán)境，過上了勤

勞的但是自由的生活；鴨子雖然晚出世七天，但卻非常幼稚，雖然勉強跟隨大雁確立了飛往北方的人生目的，但是他生性貪圖安逸享樂，且懦弱、害怕、立場不夠堅決、遇事容易動搖，因此最終沒能飛到北方的大海，就做了獵人的俘虜，過上了依賴別人，但沒有自由的生活，成了不會飛的鴨子?！?/p>

2．這那么童話告訴我們什么樣的道理？請同學們之間互相討論。

先讓學生自己考慮，互相交流，然后教師明確補充。注意要暢所欲言，答案不缺完全一致。

參考答案：做什么事情都要堅持到底。大雁堅持到底了，就得到了每天的自由，能和許多兄弟姐妹在一起玩耍；鴨子很貪玩、很懶惰，最后就沒有自由了，而且連飛的本領都不會了。我覺得大雁飛到北方去的路上，一定也有很多困難，可是，大雁堅持不懈，不怕冷、不怕累、不怕寂寞，最后，它終于飛到了北方的大海邊。鴨子不會飛了，也見不到大雁了，它一定很懊悔，可是，懊悔有什么用呀？我可不想做懊悔的事情，所以，我要向大雁學習，有目的就要堅持努力，堅持不懈，不偷懶、不怕困難，最后一定能到達自己的目的。

三、寫法討論

探究本文最典型、最精彩語段的寫作技巧，以促進學生的寫作。

1.精彩的對話描寫

本文大量的篇幅描寫了大雁和鴨子，鴨子和鴿子，以及獵人夫妻之間的對話，生動傳神地刻畫了大雁和鴿子的形象。它們的性格特點都是由這些精彩的對話塑造的。引導學生對詳細對話進展分析。

2.鮮明的比照手法

童話中，大雁和鴨子的形象，構(gòu)成了鮮明的比照，一個見識廣博、頭腦清醒，有膽識、有毅力、有追求；一個是幼稚可笑、經(jīng)不住誘惑，而又懦弱貪圖安逸。兩相比照突出了童話的寓意。

引導學生結(jié)合詳細情節(jié)進展分析。

四、課堂寫作小練習

請學習童話中精彩的對話描寫，寫一段自己與爸爸或媽媽的對話。語言要能突出

人物的性格。

五、作業(yè)布置

完成課文后面的題目，課下同學間交流。

【板書設計】

大雁：到達北方—————————認準目的、堅持到底

南方

北方

鴨子：中途被捉—————————動搖猶豫、懦弱貪安

【教學反思】

本文的重點是引導學生在反復朗讀大雁和鴨子的對話中學會分析二者的性格，進而理解童話認準目的、堅持到底就一定可以獲得成功的道理。在打破這一重點上比擬到位。但在課堂寫作練習時有些匆忙倉促，不能對學生的習作進展即時點評。

篇二：大雁與鴨子

大雁與鴨子

班級：小組：姓名：

學習目的：

1.熟讀課文，掌握文中生字詞，理解課文的主要情節(jié)；

2.劃分文章層次，分析大雁與鴨子的性格特點及其區(qū)別；

3.學習大雁堅持目的、不畏艱險的精神。

根底知識：

1.作者簡介

嚴文井，原名，現(xiàn)代、、。

代表作品有和等。他的作品

被譽為。

2.生字注音

干涸〔〕凄慘〔〕寒噤〔〕寂寞〔〕

沼澤〔〕彷徨〔〕尥蹶子〔〕

呷〔〕馴良〔〕

3.連線大闖關(guān)

干涸環(huán)繞著飛

盤旋和順仁慈

尥蹶子在一個地方來回地走，比喻猶豫不決

寒噤因受冷或受驚而身體顫抖

沼澤河道、池塘等沒有水分

馴良騾馬等跳起來之后用后腿向后踢，多指對工作或所做的事情失去興趣或有抱怨后直接

不干了

彷徨水草茂密的泥濘地帶

深化學習

1.梳理文章內(nèi)容，劃分文章段落。

2.分析人物形象

大雁：鴨子：

3.大雁與鴨子為什么要向北遷移？

4.在飛往北方的途中，鴨子有過幾次動搖？請找出表現(xiàn)鴨子每次動搖的關(guān)鍵詞語。

5.從這篇課文當中，我們得到了什么啟示？

讀后感想

通過這篇課文，我們學到了大雁對于理想的堅守以及它不畏艱險、勇往直前的精

神。在生活當中，在我們追尋夢想的路上，也肯定會有各種難題阻擋我們前進的

路，將自身經(jīng)歷與本課所學到的大雁精神聯(lián)絡到一起，完成下面這段話。

在人生路上，我也遇到了一些誘惑和困難：。學了?大雁與鴨子?后，我要向大雁一樣

。

篇三：?大雁與鴨子?何文娟

4大雁與鴨子

主備：何文娟初一語文組

教學目的

1.掌握積累文中出現(xiàn)的生字和詞語，理解兒童作家嚴文井的創(chuàng)作，正確理解童話故事的寓

意。

2.指導學生分角色朗讀課文，然后合作探究學習課文。

3.學習大雁認準目的，堅持到底的可貴精神。

4.準確把握大雁和鴨子的形象。

教學過程

同學們見過大雁和鴨子嗎？誰能說說這兩種動物的區(qū)別？〔學生：見過。大雁是野生的，

飛得比擬高，比擬遠；鴨子是家養(yǎng)的，樣子肥碩，飛不起來?！衬敲?，同學們知不知道，為

什么大雁飛的又高又遠，而鴨子卻飛不起來？今天，我們就聽聽嚴文井爺爺給我們所講的有

趣故事吧！你一定會找到答案。

二、自主學生

1.給下面詞語中加點的字注音

干涸啄．食尥．蹶．子寒噤．沼．澤寂．寞徘．徊．

答案：hézhuóliàojuějìnzhǎojìmòpáihuá

1.自讀課文，整體感知課文內(nèi)容本文體材是什么童話〕

2.這篇童話的主要人物有幾個？分別是誰？〔兩個大雁與鴨子3.

本文講了一個什么故事，你能用自己的話簡要概括故事首先讓學生自己概括，然后互相交流，教師點評補充。

〔大雁和鴨子在很古的時候曾經(jīng)是兩姐妹，它們因為生活環(huán)境的惡化決定一起飛往

北方的大海尋找更好的生活環(huán)境，在飛往大海的過程中它們遇到了各種各樣的影響、誘

惑、和危險，可惜的是只有大雁抵抗住了誘惑、逃過了獵殺飛到了北方的大海找到了自

由的生活，而鴨子卻被獵人捉去成了永遠也飛不起來的鴨子?！?/p>

三、合作探究

作者是如何安排這篇童話故事的情節(jié)的？請理清故事的構(gòu)造。

本文在行文中有三個空行，自然地把文章分為四局部，請同學們用簡練的語言概

括出每一局部的內(nèi)容。

第一局部：大雁和鴨子決定一起飛往北方的大海，在飛過一個平原時遇到了一群鴿子。

第二局部：大雁和鴨子在飛往北方大海的途中遇到了一群野驢。

第三局部：大雁和鴨子飛到了一個小沼澤地，鉆到蘆葦里睡著了。

第四局部：獵人到這個小湖邊打獵，大雁飛走了，鴨子卻被捉去四、精講四、精講點

撥

1.探究大雁和鴨子的性格和形象價值。大雁性格：童話中的大雁僅僅比鴨子早出世七天，但是卻具有鴨子不具有的許多優(yōu)秀品格，

他有見識有主見、頭腦清醒，有長遠打算，能正確地規(guī)劃自己的將來，并且具有鴨子身上所沒有的勇氣與毅力，因此最終獲得了成功，找到了自己理想的生活環(huán)境，過上了勤勞的但是自由的生活；鴨子雖然晚出世七天，但卻非常幼稚，雖然勉強跟隨大雁確立了飛往北方的人生目的，但是他生性貪圖安逸享樂，且懦弱、害怕、立場不夠堅決、遇事容易動搖，因此最終沒能飛到北方的大海，就做了獵人的俘虜，過上了依賴別人，但沒有自由的生活，成了不會飛的鴨子?！?/p>

2．這那么童話告訴我們什么樣的道理？

參考答案：做什么事情都要堅持到底。大雁堅持到底了，就得到了每天的自由，能和許多兄弟姐妹在一起玩耍；鴨子很貪玩、很懶惰，最后就沒有自由了，而且連飛的本領都不會了。我要向大雁學習，有目的就要堅持努力，堅持不懈，不偷懶、不怕困難，最后一定能到達自己的目的。

二.寫法討論

探究本文最典型、最精彩語段的寫作技巧，以促進學生的寫作。

1.精彩的對話描寫

本文大量的篇幅描寫了大雁和鴨子，鴨子和鴿子，以及獵人夫妻之間的對話，

生動傳神地刻畫了大雁和鴿子的形象。它們的性格特點都是由這些精彩的對話塑造的。

2.鮮明的比照手法

童話中，大雁和鴨子的形象，構(gòu)成了鮮明的比照，一個見識廣博、頭腦清醒，

有膽識、有毅力、有追求；一個是幼稚可笑、經(jīng)不住誘惑，而又懦弱貪圖安逸。兩相比照突出了童話的寓意。

五、作業(yè)布置

完成課文后面的題目，課下同學間交流。

【板書設計】

大雁：到達北方—————————認準目的、堅持到底

南方

北方

7．憶兒時

【教學目的】

1.知識與才能：掌握積累文中出現(xiàn)的生字和詞語，理解現(xiàn)代畫家和散文家豐子愷，準確把握文中表現(xiàn)出的作者情感和形象。品味作者刻畫人物本色天成的才能。

2.過程與方法：指導學生反復朗讀課文，然后合作探究研讀課文，賞析課文語言。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受本文展現(xiàn)出的純樸無邪的童真和童趣，理解作者既有沉湎與神往，又有悲憫與懺悔的情感。

【教學重點】

1.讀準字音，理解詞義，指導學生反復朗讀課文，準確概括每個故事的內(nèi)容

2.引導學生反復朗讀，進而通過分析文章記述的故事準確把握作者的情感和形象。

3.指導學生反復誦讀，自主搜集自己喜歡的描寫語句，賞析學習本文樸實無華的語言風格。

【課時】

2課時

【教學過程】

第1課時

一、導入

親愛的同學們，一個人最幸福的就是童年光陰，童年是快樂的，童年是無邪的，童年也是幼稚的，甚至做過許多傻事，但童年永遠是我們最深沉的回憶。今天就讓我們跟隨我國現(xiàn)代著名漫畫家、散文家豐子愷一起穿越時空回到他的童年，看看他的的童年都發(fā)生了怎樣的趣事。

二、檢查預習情況

1、請給以下加點的字注音

蝕〔shì〕本點綴〔zhuì〕姊〔zǐ〕妹桑葚〔shan〕軋〔zhá〕脫．．．．．

囡囡〔nān〕寂寥〔liáo〕殺虐〔nǜe〕赦〔sha〕免懺〔chàn〕悔．．．．．

晚酌〔zhuó〕盛〔ch相偕〔xi2、解釋以下詞語的意思，并選擇詞語造句。

無功受祿：沒有功績而得到報酬。

懺悔：佛教儀式。原為對人坦白自己的過錯、求容忍寬恕之意。后成為專以脫罪祈福為目的的宗教儀式。

煽惑：煽動蠱惑。蝕本：賠本。茹素：吃素。

抉剔：搜求挑取。

更深人靜：夜沒有人聲，非常寂靜。

3、請學生談談自己通過查資料對作者豐子愷的理解。

豐子愷〔1898-1975〕，漫畫家、作家、翻譯家、美術(shù)教育家。浙江崇德〔現(xiàn)屬桐鄉(xiāng)〕人。1914年考入浙江省立第一師范學校，從李叔同學習音樂、繪畫。1921年東渡日本，學西洋畫。1925年開始文學創(chuàng)作并發(fā)表漫畫，著有畫冊?子愷漫畫選?，散文集?緣緣堂隨筆??甘美的回憶?、?藝術(shù)興趣?、?率真集?等。

三、聽配樂朗讀或教師范讀，整體感知課文內(nèi)容。

1、這篇文章的文體是什么？〔本文是一片回憶性散文〕

2、文章一開頭就說“我回憶兒時時，有三件不能忘卻的事。這三件事各是什么事？可以用原文語句答復。

〔第一件事是養(yǎng)蠶。第二件事是父親的中秋賞月，而賞月之樂的中心，在于吃蟹。第三件事是與隔壁豆腐店里的王囝囝交游，而這交游的中心，在于釣魚?！?/p>

3、這三件事詳細寫了什么？三件事在作者心中的感受是怎樣的？

〔第一件事寫?zhàn)B蠶，寫了蠶落地鋪時走跳板的快樂，采繭做絲時無功也享受吃食的快樂，養(yǎng)蠶期間家里被非常的空氣“覆蓋〞的快樂等等，最后抒寫了對兒時往事的神往和對殺生取樂的懺悔。

第二件事寫中秋賞月時吃蟹，寫了父親細細品蟹的典雅情致，全家人吃蟹的熱鬧溫馨，吃蟹的滋味等，最后同樣表達了對兒時往事的神往和對殺生的懺悔。

第三件事寫釣魚，寫了自家和鄰居家和睦互助的暖暖人情，我和小玩伴親密無間的兄弟情意，“我〞在釣魚中體味到的興味等，最后提到釣魚也是生靈的虐殺。同樣表達了對兒時往事的神往以及對殺生的懺悔?！?/p>

4、作者在回憶這三件事時表達的共同情感是什么？

〔對兒時往事永遠神往，而又永遠懺悔?！?/p>

四、合作探究

1、作者在文中回憶兒時養(yǎng)蠶時，寫了哪幾件樂事？

〔三件樂事：一是蠶落地鋪時走跳板，二是采繭做絲時吃枇杷和軟糕，三是做絲時家里非常的空氣?！?/p>

2、“然而這滿屋的跳板，像棋盤街一樣，又很低，走起來一點也不怕，真是有趣。〞如何理解這句中“像棋盤街一樣〞“一點也不怕〞？

〔這句話運用了比喻修辭，把“滿屋的跳板〞比作“棋盤街〞，生動形象的表現(xiàn)蠶落地鋪時，架著的方便通行的跳板多，也從側(cè)面說明蠶養(yǎng)得多。我在這縱橫交織的跳板上走“一點也不怕〞寫出“我〞的天真頑皮和走跳板時的快樂?！?/p>

3、作者在第一個故事“養(yǎng)蠶〞結(jié)尾時說：“養(yǎng)蠶做絲，在生計上原是幸福的，然其本身是數(shù)萬的生靈的殺虐！〞又說：“安得人間也創(chuàng)造織藕絲的絲車，而盡赦天下的春蠶的性命！〞這表現(xiàn)作者怎么樣的情感？這種情感是否也引發(fā)了你更深化的考慮？請結(jié)合生活實際談談你的感悟。

〔表現(xiàn)了作者對動物的憐憫之情，表達了作者的仁慈慈祥。感悟：圍繞“熱愛生命，善待生命〞談?！?/p>

4、作者在回憶童年的三件事時，有一種共同的感情“一面使我永遠神往，一面又使我永遠懺悔〞，我們應該如何理解這種感情。

〔從文中所寫內(nèi)容可以看出，“我〞永遠神往的是兒時歡樂的生活，但這種歡樂卻是建立在虐殺生靈的根底上，因此感到難過，所以懺悔?！?/p>

五、重讀課文，體會作者在回憶童年故事中的情感。

六、作業(yè)布置

1、課下查資料，進一步理解作者豐子愷的生平及創(chuàng)作。

2、掌握本課生字詞，可以讀準字音；重點詞理解詞義，并會造句。

第二課時

一、導入

首先讓學生交流自己所查資料理解到的作者情況，然后指明學生談談自己所理解到的作者情況。教師可以適當做補充?！沧髡咦詮慕處熇钍逋?918出家為僧后，與佛教結(jié)緣?！?/p>

上節(jié)課我們初步學習了本科的內(nèi)容，理解了作者童年的三件樂事，和作者回憶這三件樂事時的情感，誰能說說，這三件樂事分別是什么事？作者回憶這三件樂事時共同的感情又是什么？

二、探究文章主旨，分析作者形象

1、作者在本文中回憶了自己童年的三件往事，在回憶這三件童年往事時，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

〔一方面表達了對兒時趣事的神往和思念，另一方面又表達了對兒時趣事的遺憾和懺悔?！?/p>

2、反復朗讀課文，你覺得本文作者一個怎樣的人？

〔豐子愷既是一個有著赤子之心的人，又是一個深受佛教思想影響的人，前者使他對兒時往事能保持著一顆童心，所以文章中能表達出童真和童趣，而后者使他保持著一種悲天憫人的情懷，所以文章中屢次抒寫了自己對殺生取樂、生靈殺虐的遺憾和懺悔?！?/p>

三、反復朗讀課文，品味本文與語言

1、本文在語言上具有怎樣的特點，請結(jié)合詳細語句談談你的理解。

〔本文語言樸實無華，而又渾然天成，如本文開頭“我回憶兒時時，有三件不能忘卻的事。〞寥寥數(shù)語，未經(jīng)任何修飾，沒有慣常的華美語言的修飾，似