2022高三英語教學計劃

2022高三英語教學方案篇一：2022-2022學年度第一學期高三英語教學方案(精品)

2022-2022學年度第一學期高三英語教學方案

一.指導思想

以教學大綱,考試說明為根據(jù),以新課程標準為準繩,以教材為根底,制訂詳細周密的復習方案,實在搞好高三英語復習工作.親密關注高考動態(tài),聯(lián)絡學生實際,通過專項和綜合訓練,努力進步學生運用英語知識的才能和答題技巧,以適應新的高考形式和要求.

二、總體目的

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個根底知識的穩(wěn)固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，漸漸的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三.學生情況分析

我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學生根底不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維才能不強的現(xiàn)象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用才能差，閱讀與完型的現(xiàn)象非常普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維才能差。書面表達明顯存在諸多不標準現(xiàn)象，多數(shù)學生不具備英語學習才能。

四．重點難點分析：

1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用

五、教學設想：

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法專項復習

4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務型閱讀專題訓練

6、綜合訓練

以書本為載體,對學生進展閱讀才能的培養(yǎng),同時擴大詞匯量,并復習已學詞匯,其間繼續(xù)穿插進展聽力訓練和詞匯學習.著重夯實學生對根底詞匯,短語,句型的根底,并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力,完型填空,閱讀理解,完成句子和書面表達進展集中訓練。認真挑選模擬試卷,并針對學生的實際情況進展訓練,講評結合,做到精評精講.每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所進步，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習假如有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。

完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，如今每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。

書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯才能，假如他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯才能上去了，后期再對他們進展一些文章寫作構造的指導，那書面表達就不成問題了。

六．瞄準五個著眼點，進步教學效率

時間對高三學生來說非常珍貴，老師進步教學效率，學生進步學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實根底、凸顯才能、滾動進步。

①夯實“常考點〞

“?？键c〞也就是傳統(tǒng)考點。高三教學中通過梳理、歸納?？键c，進步復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進展整合，按“復習板塊〞進展。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。老師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點〞

通過對?課程標準?和?考試大綱?的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的才能要求，在教學中加強方法點撥。

③打破“失分點〞

我們平時的復習，根本上是按照備課組統(tǒng)一的復習方案進展的。臨近高考時，我們要求老師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點〞，有針對性地制定“個性化復習方案〞，在梳理知識網(wǎng)絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環(huán)節(jié)，重點打破。

單元復習的目的在于夯實根底知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠老師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復習階段對自己薄弱的方面進展二次復習，再次夯實、補遺。

④關注“才能點〞

教學中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，進步備考效率。注意和學生討論閱讀思維過程，著眼于進步思辨才能、分析才能、

篇二：2022-2022學年高三數(shù)學教學方案

高三數(shù)學教學方案

一、復習指導思想

適應性新課程改革要求，努力進步課堂復習效率是高中數(shù)學復習的重要內容。通過數(shù)學復習，讓學生在數(shù)學學習過程中，更好地學好數(shù)學根底知識和根本基能，以及其中的數(shù)學思想方法，從而培養(yǎng)學生思維才能，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生樹立學好數(shù)學的信心。理解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯(lián)絡，探求新的教學形式，加強教改力度，注重團結協(xié)作，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的數(shù)學素質，全力促進教學效果的進步。準確把握課程標準和考試指導綱要，的各項根本要求，立足根本知識、根本技能、根本思想和根本方法教學，注意數(shù)學思想和方法的教學。抓好教材與課程目的中要求把握的數(shù)學對象的性質，處理數(shù)學問題的根本的、常用的數(shù)學思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結合、一般與特殊，抽象與概括、函數(shù)與方程、等價轉化、類比與推理等，進步學生的思維品質，以不變應萬變，針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教學方法，指導學法，奠定必備的“四基五才能〞，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能和運用

數(shù)學的意識和才能，奠定學習數(shù)學的才能，使數(shù)學學科的復習更加高效優(yōu)質。

二、教學目的要求

1．

深化鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本〞深化研究教材中章節(jié)知識的內外構造，純熟把握知識的邏輯體系和網(wǎng)絡構造，細致領會教材改革的精華，把握通性通法，逐步明確

教材對教學形式、內容和教學目的的影響。

2．

準確把握考試說明，在整體上要重視根本知識和根本方法，重要的定義定理不但要掌握結論，還要掌握相關數(shù)學的思想方法，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，重視數(shù)學的應用，

重視數(shù)學思想方法的浸透，以拓寬數(shù)學知識的廣度來求得知識的深度。

3．因材施教，以學生為學習的主體，構建新的認知體系，營造有利于學生學習的氣氛。

4．加強課堂教學研究，科學設計教學方法。

三、教學詳細措施

1．

不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系構造中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯(lián)絡，到達理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網(wǎng)路。注重根底知識和根本解題技能，注意根本概念、根本公里和定理、公式的辨析比較，靈敏運用；力求有意識的分析

理解才能；尤其是數(shù)學語言的表達形式，推力論證要思路明晰、整體完好。

2．學會分析，首先是閱讀理解，側重于解題前對信息的捕捉和思路的探究；其次是解題回

顧，側重于經(jīng)歷及教訓的總結，重視常見題型及通法通解。

3．高考試題將課本知識進展了綜合性處理，即在知識交匯的網(wǎng)絡處命題，因此在復習時，不但要對每個知識點要掌握，還要注意知識的橫向和縱向的聯(lián)絡，注意代數(shù)知識和幾何知識的聯(lián)絡，挖掘課本內容的深化內涵，構建高中數(shù)學數(shù)學知識網(wǎng)絡體系；不但要重視概念和結論以及方法的要點，還要重視知識形成的過程，領悟每一個定理公式的來龍去脈，掌握它的使用條件以及推演過程中表達的數(shù)學思想方法，可能到達的效果、需要注意的事項等等，以

到達用老方法解決新問題的高度。

4．以“錯〞糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴格訓練，標準解題，養(yǎng)成：想明白，寫清楚，算準確的習慣，注意思路的明晰性、思維的嚴謹性、表達的條理性、結果的準確性，注重書寫

過程，舉一反三，及時歸納，觸類旁通，加強數(shù)學思想和數(shù)學方法的應用。

合理安排復習中講、練、評、輔的時間

5．協(xié)調好講、練、評、輔之間的關系，追求數(shù)學復習的最正確效果，注重實效，努力進步復習教學的效率和效益；精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，防止“題海戰(zhàn)〞，精心準備，講評到為，做到講評試卷或例題時：講清考察了那些知識點，怎樣審題，怎樣翻開解題思路，用到了那些方法技巧，關鍵步驟在那里，哪些是典型錯誤，是知識和是邏輯，是方法、是心理上、策略上的錯誤，針對學生的錯誤調整復習策略，使復習更加有重點、針對性，加快教學節(jié)奏，進步教學效率。

6．試題的把握：

a)注重對“四基五才能〞的考察把握，貼近課本；

b)注重學科內容的聯(lián)絡與綜合；

c)注重數(shù)學思想方法、通性、通法，淡化特殊技巧；

d)注重才能立意，以考察學生邏輯思維才能為核心，全面考察才能；

e)注重考察學生的創(chuàng)新意識和理論才能，設計應用性、探究性的問題；

f)試題表達層次性、根底性，梯度安排合理，堅持多角度，多層次的考察，有效地檢測對數(shù)學知識中所蘊含的數(shù)學思想和方法掌握的程度.

g)把握好近6年高考試題，落實好填空體，選擇題和解答題的前四道；

h)立足根底，不做數(shù)學考試說明以外的東西。精心選做根底訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試說明的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數(shù)學試題作為復習資源，要按照新教材以及考試說明的要求，進展有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人愛好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學根本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

7．周密方案合理安排，現(xiàn)數(shù)學學科特點，注重知識才能的進步，提升綜合解題才能，加強解題教學，使學生在解題探究中進步才能。

8．

多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際〞角度，選擇典型的數(shù)學聯(lián)絡生活、消費、環(huán)境和科技方面的問題，對學生進展有方案、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種才能的時機，從而到達提升學生數(shù)學綜合才能之目的。不脫離根底知識來講學生的才能，根底扎實的學生不一定才能

強。教學中，不斷地將根底知識運用于數(shù)學問題的解決中，努力進步學生的學科綜合才能。

9．更新教學手段，進步復習效率

〔1〕用電腦多媒體技術輔助數(shù)學復習教學，進步課堂教學效率，

〔2〕利用電腦課件和積件，打破教學難點，

10．注重學法指導及心理輔導。

〔1〕及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時搜集教學過程中反響信息并彌補學生的缺乏。

〔2〕針對不同學生的實際程度，合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其進步。

〔3〕解決優(yōu)生的數(shù)學缺門問題，重點穩(wěn)固與進步中等生的數(shù)學解題程度和才能；帶動數(shù)學困難生努力跟上復習。加強邊緣生的個別輔導：A類邊緣生采用各個擊破，B類邊緣生抓根底，促才能，A類邊緣生注意備課組集體研究，個別指導；B類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。

篇三：2022界高三英語培優(yōu)補差方案

2022屆高三英語培優(yōu)補差方案

高三老師

為了讓學生的英語成績有進一步的進步，力爭完成學校下定的目的和任務，特制訂如下培優(yōu)不差方案。

一．培優(yōu)目的

1.精選學生。高三(5)和〔6〕班各選出前十五名作為培優(yōu)目的。

2.每個同學根據(jù)自己的現(xiàn)狀，明確自己的學習目的和學習方案。老師根據(jù)每個學生的情況，提出個性化的建議。

3.學習輔導。英語自習課夯實根底，作業(yè)寫作面批面改。做好心里指導，及時理解學生情況。

二．詳細措施

1.確立以“夯實根底,注重方法指導,進步解題才能〞為主的培優(yōu)補差指導思想。

2.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題〞—根底題，第二層：“選做題〞—中等題，第三層“考慮題〞--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

3.功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后