古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》教學設計+2022-2023學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

涉江采芙蓉教學設計教學預設教學分析一、教材：《涉江采芙蓉》是古詩19首的一篇，古詩19首，選自南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯并非一人所作，從內容看，主要寫的是作者的失意和哀傷寫游子思婦的離愁和相思，由于作者文化素質較高，又繼承了詩經和楚辭的傳統(tǒng)吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風格，藝術成就很高，被稱為五言詩之冠冕。二、學情：詩歌較短，文意簡單，加上《詩經》兩首和《離騷》節(jié)選及《孔雀東南飛》的學習，對古體詩歌的表達方式有了一定的積累，學生理解詩歌內容基本沒有難度。另一方面，就本詩來說，突出的一個特點是利用懸想的方法，所以教學的難點應放在對本詩懸想手法的鑒賞上，設計恰當的學習任務引導學生在理解懸想的基礎上解讀詩歌性感。三、考點：詩歌的背誦、詩歌重點字詞句的理解和翻譯、懸想手法分析教學目標解讀詩歌寫作內容，鑒賞《涉江采芙蓉》的情趣和藝術魅力。朗讀并背誦這首詩。教學重難點1.1、90%的學生能夠通過參考注釋，疏通文意。其余學生通過同學間答疑可以解讀詩歌寫作內容。1.280%的學生能在認真閱讀文本的基礎上，假設《涉江采芙蓉》是一篇小說，根據教師的思維導圖框架，從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題等角度系統(tǒng)梳理文章內容，其余學生能在觀摩課堂范例展示、投票選擇最佳作品、聆聽師生交流評價的過程中修改完善自己的導圖。所有學生都能通過將詩歌改寫為電影腳本的方式加深對課文內容的理解，70%的學生能夠通過類比理解“懸想”手法的含義。2．70%的學生能夠通過這節(jié)課的學習當堂完成詩歌背誦，其余同學能結合課堂所學，通過下來的復習完成背誦。課時1課時教學環(huán)節(jié)精準環(huán)節(jié)目標（教學評量P）預計時間精準教學內容（教學流程C）優(yōu)化活動設計（學生活動）技術應用（科技應用T）課前任務學生詩歌內容預習前置40分鐘教師布置預習任務，完成《涉江采芙蓉》小說化思維導圖，明確學生自學的途徑和檢測的形式。學生通過參考注釋，李晴是個內容，完成《涉江采芙蓉》小說化思維導圖無一課時所有學生能在觀摩課堂范例展示、聆聽師生交流評價的過程中修改完善自己的導圖并通過將詩歌拍攝為MV的方式加深對課文內容的理解加深對“懸想”手法的掌握。40分鐘1、組織學生齊讀課文并思考《古詩十九首》第六首，南朝文學批評家鐘嶸的《詩品》贊頌“一字千金,天衣無縫”。票選是否恰當，并說明原因。2、檢查預習作業(yè)：分別展示優(yōu)秀思維導圖范例，請對應學生講解說明，要求其余學生彼岸聆聽觀摩，邊修改完善自己的導圖?！耙蛔智Ы稹闭故締栴}預習作業(yè)，明白預習中問題，開啟問題導向學習！假如作為一首思婦閨怨詩解讀，主人公是女子，那“還顧望舊鄉(xiāng)”的是誰？如果你是導演，要拍攝《涉江采芙蓉》的MV，你如何用技術處理這種矛盾——《涉江采芙蓉》之“想象”。他山之石——結合《邯鄲冬至夜思家》《九月九日憶山東兄弟》理解懸想——《涉江采芙蓉》之“天衣無縫”。大開腦洞，表達懸想。7、現(xiàn)在你能否就鐘嶸對《涉江采芙蓉》“一字千金，天衣無縫”的評價談談你的理解？能選一，不能選二。1、齊讀課文2、觀摩、聆聽同學的講解分享并對自己導圖的不足之處進行修改完善。3、隨機抽到的同學發(fā)表觀點，其余同學挑錯補充。4、同學思考，自由發(fā)表觀點。結合老師拓展的資