普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)

普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中華人民共和國(guó)教育部制訂第一部分前言進(jìn)入21世紀(jì)，人類(lèi)加快了向現(xiàn)代社會(huì)邁進(jìn)的步伐，科學(xué)技術(shù)、文化思想日新月異，國(guó)際間的交流不斷加強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈。一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱從主線上取決于國(guó)民素質(zhì)的高低，而國(guó)民素質(zhì)的不斷提高有賴(lài)于基礎(chǔ)教育的連續(xù)發(fā)展。基礎(chǔ)教育改革已成為世界潮流。新中國(guó)成立以來(lái)，普通高中歷史教育取得了令人矚目的成就。但隨著形勢(shì)的發(fā)展，普通高中歷史課程呈現(xiàn)出許多不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)定、不利于學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。普通高中歷史課程改革勢(shì)在必行。普通高中歷史課程必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能，在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。一、課程性質(zhì)普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。普通高中歷史課程從不同的角度揭示人類(lèi)歷史發(fā)展的基本過(guò)程，通過(guò)重大歷史事件、人物、現(xiàn)象展現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中豐富的歷史文化遺產(chǎn)。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)民族精神；學(xué)會(huì)用馬克思主義科學(xué)的歷史觀分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，進(jìn)而關(guān)注中華民族以及全人類(lèi)的歷史命運(yùn)。通過(guò)高中歷史課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。二、課程的基本理念普通高中歷史課程根據(jù)歷史學(xué)科和歷史教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。普通高中歷史課程在體系的構(gòu)建上，既注意與初中課程的銜接，又避免簡(jiǎn)樸的反復(fù)，遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，應(yīng)密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。普通高中歷史課程的設(shè)立，體現(xiàn)多樣性，多視角、多層次、多類(lèi)型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，有助于學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)行有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生積極學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)行有助于教師教學(xué)理念的更新，有助于教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，提倡靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)明必要的前提。普通高中歷史課程的設(shè)計(jì)與實(shí)行有助于歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的改善，形成以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)為目的的評(píng)價(jià)體系，全面實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的功能。三、課程設(shè)計(jì)思緒在初中歷史課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)普通高中教育的性質(zhì)、任務(wù)以及課程目的和基本規(guī)定，遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性的原則，規(guī)定適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程目的和學(xué)習(xí)內(nèi)容，為其進(jìn)入社會(huì)和高一級(jí)學(xué)校奠定基礎(chǔ)。普通高中歷史課程由必修課和選修課構(gòu)成。普通高中歷史必修課分為歷史（Ⅰ）、歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ）三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，涉及25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專(zhuān)題，分別反映人類(lèi)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的重要?dú)v史內(nèi)容，是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。通過(guò)歷史必修課，學(xué)會(huì)從不同角度結(jié)識(shí)歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系，辯證地結(jié)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系；培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)健康的情感和崇高的情操，弘揚(yáng)民族精神，進(jìn)一步提高人文素養(yǎng)，形成對(duì)的的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。普通高中歷史選修課是供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，拓展學(xué)生的歷史視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。歷史選修課分為歷史上重大改革回眸、近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐、20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、中外歷史人物評(píng)說(shuō)、探索歷史的奧秘、世界文化遺產(chǎn)薈萃等六個(gè)模塊。在教材編寫(xiě)和教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)實(shí)際情況，增長(zhǎng)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。必修課每個(gè)模塊為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分，共108學(xué)時(shí)，6學(xué)分。選修課每個(gè)模塊為36學(xué)時(shí)，2學(xué)分；學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好，任選若干個(gè)模塊；建議在人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)至少選修3個(gè)模塊。第二部分課程目的通過(guò)普通高中歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識(shí)的范圍，進(jìn)一步地了解歷史發(fā)展的基本線索；對(duì)歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步結(jié)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的理論和方法結(jié)識(shí)歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀；樹(shù)立不斷完善自我、為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做奉獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類(lèi)命運(yùn)的人生抱負(fù)。一、知識(shí)與能力在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大歷史問(wèn)題，涉及重要的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。在掌握基本歷史知識(shí)的過(guò)程中，進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。二、過(guò)程與方法進(jìn)一步結(jié)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的一般過(guò)程。學(xué)習(xí)歷史是一個(gè)從感知?dú)v史到不斷積累歷史知識(shí)，進(jìn)而不斷加深對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過(guò)程；同時(shí)也是積極參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法。學(xué)習(xí)歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法，努力做到論從史出、史論結(jié)合；注重探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的方法；養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的比較、概括和闡釋?zhuān)粚W(xué)會(huì)同別人，特別是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解中國(guó)國(guó)情，熱愛(ài)和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)和哺育民族精神，激發(fā)對(duì)祖國(guó)歷史與文化的自豪感，逐步形成對(duì)國(guó)家、民族的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)、人類(lèi)和平與進(jìn)步事業(yè)做奉獻(xiàn)的人生抱負(fù)。加深對(duì)歷史上以人為本、善待生命、關(guān)注人類(lèi)命運(yùn)的人文主義精神的理解。培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。進(jìn)一步樹(shù)立崇尚科學(xué)精神，堅(jiān)定求真、求實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。結(jié)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類(lèi)發(fā)明的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)上述課程目的是一個(gè)不可分割、互相交融、互相滲透的連續(xù)過(guò)程和有機(jī)整體。在掌握歷史知識(shí)的過(guò)程中，既有能力的訓(xùn)練，也有對(duì)史學(xué)方法的了解和運(yùn)用，更有態(tài)度、情感和價(jià)值觀的體驗(yàn)與培養(yǎng)。掌握歷史知識(shí)不是歷史課程學(xué)習(xí)的唯一和最終目的，而是全面提高人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和載體。第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、必修課程歷史（Ⅰ）歷史（Ⅰ）著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，共有9個(gè)專(zhuān)題。政治活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分。它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)密切相關(guān)，互相作用。了解中外歷史上重要政治制度、重大政治事件及重要人物，探討其在人類(lèi)歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.古代中國(guó)的政治制度（1）了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，結(jié)識(shí)中國(guó)初期政治制度的特點(diǎn)。（2）知道“始皇帝”的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí)，了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響。（3）列舉從漢到元政治制度演變的史實(shí)，說(shuō)明中國(guó)古代政治制度的特點(diǎn)。（4）了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機(jī)處設(shè)立等史實(shí)，結(jié)識(shí)君主專(zhuān)制制度的加強(qiáng)對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。2.列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)（1）列舉1840年至192023間西方列強(qiáng)的侵華史實(shí)，概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神。（2）列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的重要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位。3.近代中國(guó)的民主革命（1）了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的重要史實(shí)，結(jié)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。（2）簡(jiǎn)述辛亥革命的重要過(guò)程，結(jié)識(shí)推翻君主專(zhuān)制制度、建立中華民國(guó)的歷史意義。（3）概述五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立的史實(shí)，結(jié)識(shí)其對(duì)中國(guó)社會(huì)變革的影響。（4）概述中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命的重要史實(shí)，結(jié)識(shí)新民主主義革命勝利的偉大意義。4.現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一（1）概述中華人民共和國(guó)成立的史實(shí)，闡述人民代表大會(huì)制度、共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度的建立和完善，結(jié)識(shí)我國(guó)民主政治的特色。（2）了解“文化大革命”對(duì)民主法制的踐踏，說(shuō)明民主法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（3）列舉中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)以來(lái)我國(guó)民主與法制建設(shè)的重要成就，結(jié)識(shí)實(shí)行依法治國(guó)方略的重要意義。（4）簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”的理論和實(shí)踐，結(jié)識(shí)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義。5.現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系（1）了解新中國(guó)建立初期的重大外交活動(dòng)，理解和平共處五項(xiàng)原則在解決國(guó)際關(guān)系方面的意義。（2）簡(jiǎn)述中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的基本史實(shí)，概括我國(guó)在外交方面所取得的重大成就。（3）了解中美關(guān)系正?；椭腥战ń坏闹匾穼?shí)，探討其對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生的重要影響。（4）以改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)在聯(lián)合國(guó)和地區(qū)性國(guó)際組織中的重要外交活動(dòng)為例，結(jié)識(shí)我國(guó)為現(xiàn)代化建設(shè)爭(zhēng)取良好的國(guó)際環(huán)境、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展所做出的努力。6.古代希臘羅馬的政治制度（1）了解希臘自然地理環(huán)境和希臘城邦制度對(duì)希臘文明的影響，結(jié)識(shí)西方民主政治產(chǎn)生的歷史條件。（2）知道雅典民主政治的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義。（3）了解羅馬法的重要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國(guó)統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類(lèi)社會(huì)生活中的價(jià)值。7.歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展（1）了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任制內(nèi)閣形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)。（2）說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的重要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。（3）知道法蘭西第三共和國(guó)憲法和《德意志帝國(guó)憲法》的重要內(nèi)容，比較德意志帝國(guó)君主立憲制與法國(guó)共和制的異同。（4）分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用。8.從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立（1）簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。（2）了解巴黎公社革命的重要史實(shí)，結(jié)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（3）概述俄國(guó)十月革命勝利的史實(shí)，結(jié)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義。（4）概述社會(huì)主義制度在中國(guó)建立的史實(shí)，結(jié)識(shí)其歷史意義。9.當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)（1）了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，結(jié)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。（2）簡(jiǎn)述歐洲共同體的形成、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)和中國(guó)的振興以及不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起，了解世界多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展。（3）了解蘇聯(lián)解體后兩極格局崩潰和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的史實(shí)，結(jié)識(shí)多極化趨勢(shì)對(duì)世界歷史發(fā)展的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解人類(lèi)歷史上重要政治制度、政治事件及其代表人物等基本史實(shí)，對(duì)的結(jié)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，結(jié)識(shí)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律；學(xué)習(xí)搜集歷史上有關(guān)政治活動(dòng)方面的資料，并能進(jìn)行初步的歸納與分析；學(xué)會(huì)從歷史的角度來(lái)看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其歷史影響，理解政治變革是社會(huì)歷史發(fā)展多種因素共同作用的結(jié)果，并能對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋?zhuān)焕斫鈴膶?zhuān)制到民主、從人治到法治是人類(lèi)社會(huì)一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的歷史過(guò)程，樹(shù)立為社會(huì)主義政治文明建設(shè)而奮斗的人生抱負(fù)?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）組織課堂討論，談?wù)劰糯醒爰瘷?quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。（2）以“辛亥革命是成功還是失敗”為題，舉辦討論會(huì)。（3）收集近代以來(lái)中華民族反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的圖片、資料，提成專(zhuān)題舉辦展覽或編寫(xiě)紀(jì)實(shí)報(bào)道。（4）訪問(wèn)本地人大代表或政協(xié)委員，了解他們是如何履行職責(zé)的。（5）搜集有關(guān)史實(shí)，說(shuō)明加強(qiáng)我國(guó)民主與法制建設(shè)的必要性和艱巨性。（6）觀看有關(guān)錄像片，了解新中國(guó)的外交成就。（7）組織討論會(huì)，分析希臘民主政治或羅馬法的利弊得失。（8）就世界多極化趨勢(shì)與和平發(fā)展的關(guān)系舉行演講會(huì)。歷史（Ⅱ）歷史（Ⅱ）著重反映人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，共有8個(gè)專(zhuān)題。在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，它與社會(huì)生活息息相關(guān)，并在社會(huì)政治、文化的發(fā)展中起決定作用。了解自古以來(lái)中外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，以及人類(lèi)為發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)、改善生活所做出的努力，進(jìn)一步加深對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域的結(jié)識(shí)，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)（1）知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的重要耕作方式和土地制度，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。（2）列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，結(jié)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的特性。（3）概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。（4）了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的因素。2.近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展（1）簡(jiǎn)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)，結(jié)識(shí)近代中國(guó)資本主義產(chǎn)生的歷史背景。（2）了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的重要史實(shí)，探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的重要因素。（3）探討在半殖民地半封建社會(huì)條件下，資本主義在中國(guó)近代歷史發(fā)展進(jìn)程中的地位和作用。3.中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的道路（1）概述20世紀(jì)50年代至70年代我國(guó)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的實(shí)踐，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（2）了解中共十一屆三中全會(huì)有關(guān)改革開(kāi)放決策的內(nèi)容，結(jié)識(shí)其對(duì)我國(guó)開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新局面的歷史意義。（3）講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有公司改革的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（4）概述我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)、興辦經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、開(kāi)辟沿海經(jīng)濟(jì)開(kāi)放區(qū)和開(kāi)發(fā)開(kāi)放上海浦東的史實(shí)，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局初步形成的特點(diǎn)。（5）了解我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)程，結(jié)識(shí)其對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的意義。4.中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷（1）了解近代以來(lái)人們物質(zhì)生活和社會(huì)習(xí)俗變化的史實(shí)，探討影響其變化的因素。（2）了解中國(guó)近代以來(lái)交通、通訊工具的進(jìn)步，結(jié)識(shí)其對(duì)人們社會(huì)生活的影響。（3）以我國(guó)近現(xiàn)代報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及為例，說(shuō)明大眾傳播媒體的發(fā)展給人們生活方式帶來(lái)的巨大變化。5.新航路的開(kāi)辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展（1）概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，結(jié)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。（2）列舉荷蘭、英國(guó)野蠻搶奪殖民地和建立海外商品市場(chǎng)的史實(shí)，結(jié)識(shí)殖民擴(kuò)張與掠奪是資本主義列強(qiáng)建立世界市場(chǎng)的重要途徑。（3）了解兩次工業(yè)革命的基本史實(shí)，探討其對(duì)資本主義世界市場(chǎng)發(fā)展的影響。6.羅斯福新政與資本主義運(yùn)營(yíng)機(jī)制的調(diào)節(jié)（1）了解1929～1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的因素、特點(diǎn)和影響，結(jié)識(shí)羅斯福新政的歷史背景。（2）列舉羅斯福新政的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)羅斯福新政的特點(diǎn)，探討其在資本主義自我調(diào)節(jié)機(jī)制形成中的作用。（3）以第二次世界大戰(zhàn)后美國(guó)等國(guó)家為例，分析當(dāng)代資本主義的新變化。7.蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（1）了解俄國(guó)國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，結(jié)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。（2）列舉“斯大林模式”的重要表現(xiàn)，結(jié)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。（3）概述從赫魯曉夫改革到戈?duì)柊蛦谭蚋母锏幕練v程，結(jié)識(shí)社會(huì)主義改革的復(fù)雜性、艱巨性和曲折性。8.當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)（1）以“布雷頓森林體系”建立為例，結(jié)識(shí)第二次世界大戰(zhàn)后以美國(guó)為主導(dǎo)的資本主義世界經(jīng)濟(jì)體系的形成。（2）以歐洲聯(lián)盟、北美自由貿(mào)易區(qū)及亞太經(jīng)濟(jì)合作組織為例，結(jié)識(shí)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)。（3）了解世界貿(mào)易組織（WTO）的由來(lái)和發(fā)展，結(jié)識(shí)它在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的作用。了解中國(guó)參與世界貿(mào)易組織（WTO）的史實(shí)，結(jié)識(shí)其影響和作用。（4）了解經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)，探討經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解歷史上中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)生活變遷的基本史實(shí)；學(xué)會(huì)搜集、整理和運(yùn)用人類(lèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)生活方面的相關(guān)資料，理解歷史上不同國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并對(duì)其做出科學(xué)的評(píng)價(jià)與解釋?zhuān)贿M(jìn)一步結(jié)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)而奮斗的社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）收集資料，列表勾勒我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的曲折歷程。（2）編輯專(zhuān)題墻報(bào)或組織討論會(huì)，就某一時(shí)期中外經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行比較，探討影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素。（3）閱讀有關(guān)文學(xué)作品或觀看歷史影視資料片，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民族工業(yè)艱難發(fā)展的結(jié)識(shí)。（4）調(diào)查本地區(qū)交通方式的變化，討論交通發(fā)展對(duì)本地經(jīng)濟(jì)和人們思想觀念產(chǎn)生的影響。（5）結(jié)合生活實(shí)際，考察改革開(kāi)放以來(lái)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一方面的變化，并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。（6）搜集資料，探討我國(guó)加入世界貿(mào)易組織（WTO）后帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。（7）繪制地理大發(fā)現(xiàn)的航路示意圖，或制作地理大發(fā)現(xiàn)的地理模型、沙盤(pán)等，或在計(jì)算機(jī)上制作地理大發(fā)現(xiàn)的平面動(dòng)畫(huà)。（8）收集有關(guān)資料，并結(jié)合事實(shí)，就羅斯福新政對(duì)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用進(jìn)行討論。（9）以蘇聯(lián)和中國(guó)的有關(guān)變革為題，舉辦討論會(huì)。（10）開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)本地區(qū)的影響，并提出對(duì)策性的建議。歷史（Ⅲ）歷史（Ⅲ）著重反映人類(lèi)社會(huì)思想文化和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程及其重要內(nèi)容，共有8個(gè)專(zhuān)題。思想文化活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要內(nèi)容。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)的思想文化經(jīng)歷了由低檔向高級(jí)發(fā)展的歷程，并呈現(xiàn)出多元化的特性。在這一過(guò)程中，不同特色的思想文化互相碰撞、互相交融，共同發(fā)展。了解中外思想文化發(fā)展進(jìn)程中的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物，進(jìn)一步從思想文化層面了解人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的基本特性，是高中歷史學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。本模塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1.中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變（1）知道諸子百家，結(jié)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴局面形成的重要意義；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。（2）知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實(shí)。（3）列舉宋明理學(xué)的代表人物，說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展。（4）列舉李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家，了解明清時(shí)期儒學(xué)思想的發(fā)展。2.古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化（1）概述古代中國(guó)的科技成就，結(jié)識(shí)中國(guó)科技發(fā)明對(duì)世界文明發(fā)展的奉獻(xiàn)。（2）概述漢字、繪畫(huà)起源、演變的過(guò)程，了解中國(guó)書(shū)畫(huà)的基本特性和發(fā)展脈絡(luò)。（3）知道詩(shī)經(jīng)、楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)等文學(xué)成就，了解中國(guó)古代不同時(shí)期的文學(xué)特色。（4）了解京劇等劇種產(chǎn)生和發(fā)展的歷程，說(shuō)明其藝術(shù)成就。3.近代中國(guó)的思想解放潮流（1）了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后中國(guó)人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的作用。（2）概述新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容，探討其對(duì)近代中國(guó)思想解放的影響。（3）簡(jiǎn)述馬克思主義在中國(guó)傳播的史實(shí)，結(jié)識(shí)馬克思主義對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的重大意義。4.20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果（1）了解孫中山三民主義的基本內(nèi)容，結(jié)識(shí)其在推動(dòng)中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命中的作用。（2）概述毛澤東思想的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)的深遠(yuǎn)影響。（3）概述鄧小平理論的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義。（4）概述“三個(gè)代表”重要思想的基本內(nèi)容，結(jié)識(shí)其對(duì)加強(qiáng)和改善黨的建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義自我完善和發(fā)展的重要指導(dǎo)意義。5.現(xiàn)代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文化（1）列舉新中國(guó)成立以來(lái)科技發(fā)展的重要成就，結(jié)識(shí)科技進(jìn)步在現(xiàn)代化建設(shè)中的重大作用。（2）知道我國(guó)“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的方針，討論在貫徹“雙百”方針過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。（3）了解我國(guó)教育發(fā)展的史實(shí)，理解“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”的深刻含義。6.西方人文精神的起源及其發(fā)展（1）了解古代希臘智者學(xué)派和蘇格拉底等人對(duì)人的價(jià)值的闡述，理解人文精神的內(nèi)涵。（2）知道薄伽丘等人的重要作品和馬丁·路德等人的重要思想，結(jié)識(shí)文藝復(fù)興和宗教改革時(shí)期人文主義的含義。（3）簡(jiǎn)述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點(diǎn)，概括啟蒙運(yùn)動(dòng)對(duì)人文主義思想的發(fā)展。7.近代以來(lái)世界科學(xué)技術(shù)的歷史足跡（1）了解經(jīng)典力學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其在近代自然科學(xué)理論發(fā)展中的歷史地位。（2）簡(jiǎn)述進(jìn)化論的重要觀點(diǎn)，概括科學(xué)與宗教在人類(lèi)起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源。（3）以蒸汽機(jī)的發(fā)明和電氣技術(shù)的應(yīng)用等為例，說(shuō)明科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。（4）知道相對(duì)論、量子論的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其意義。（5）以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。8.19世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)（1）了解19世紀(jì)以來(lái)文學(xué)的重要成就，結(jié)識(shí)其產(chǎn)生的時(shí)代背景及影響。（2）欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值。（3）列舉19世紀(jì)以來(lái)有代表性的音樂(lè)作品，理解這些音樂(lè)作品的時(shí)代性、多樣性和民族性。（4）了解影視藝術(shù)產(chǎn)生與發(fā)展的歷程，結(jié)識(shí)其對(duì)社會(huì)生活的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解中外歷史上思想文化領(lǐng)域的重大事件、重要現(xiàn)象及相關(guān)人物；學(xué)會(huì)收集并綜合分析思想文化發(fā)展進(jìn)程中的相關(guān)資料，探討思想文化在人類(lèi)歷史發(fā)展中的重要作用及其影響；結(jié)識(shí)人類(lèi)思想文化發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)家、各民族的文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，樹(shù)立自覺(jué)傳承祖國(guó)和人類(lèi)思想文化遺產(chǎn)的意識(shí)?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）收集一些社會(huì)生活中的實(shí)例，說(shuō)明傳統(tǒng)思想文化對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響。（2）討論解放思想與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（3）結(jié)合毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，討論先進(jìn)思想對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用。（4）調(diào)查本地教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，了解教育與本地區(qū)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。（5）分組搜集材料，在主題班會(huì)上介紹著名科學(xué)家的重要事跡。（6）舉辦文學(xué)藝術(shù)作品欣賞會(huì)，從歷史的視野賞析文藝作品。二、選修課程（一）歷史上重大改革回眸人類(lèi)歷史是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)演進(jìn)過(guò)程。人類(lèi)社會(huì)自產(chǎn)生以來(lái)，改革就與社會(huì)進(jìn)步相伴而生。因此，學(xué)習(xí)和掌握歷史上重大改革的史實(shí)，有助于學(xué)生結(jié)識(shí)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.梭倫改革（1）了解梭倫改革前雅典的社會(huì)狀況，結(jié)識(shí)梭倫改革的必要性。（2）簡(jiǎn)述梭倫改革的重要措施，指出改革的基本特點(diǎn)。（3）分析梭倫改革對(duì)雅典民主政治建設(shè)的影響。2.商鞅變法（1）知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)改革的基本史實(shí)，結(jié)識(shí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的時(shí)代特性。（2）了解商鞅變法的具體措施和內(nèi)容，結(jié)識(shí)其特點(diǎn)。（3）探討商鞅變法的歷史作用。3.北魏孝文帝改革（1）了解北魏孝文帝改革的背景。（2）歸納北魏孝文帝改革的重要內(nèi)容。（3）探討北魏孝文帝改革的歷史作用。4.王安石變法（1）了解王安石變法的歷史背景。（2）歸納王安石變法的重要內(nèi)容，評(píng)價(jià)其歷史作用。5.歐洲的宗教改革（1）了解中世紀(jì)天主教的地位，結(jié)識(shí)歐洲宗教改革的必要性。（2）知道馬丁·路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實(shí)質(zhì)。（3）簡(jiǎn)述歐洲宗教改革的重要內(nèi)容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。6.穆罕默德·阿里改革（1）了解穆罕默德·阿里改革的歷史背景。（2）簡(jiǎn)述穆罕默德·阿里改革的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其在埃及歷史上的作用。7.1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革（1）簡(jiǎn)述1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革的歷史背景。（2）概述“二一九法令”的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其歷史進(jìn)步性和局限性。（3）探討1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)近代化進(jìn)程的影響。8.明治維新（1）知道明治維新的歷史條件。（2）概述明治維新的重要過(guò)程和基本內(nèi)容，理解近代化道路的多樣性。（3）分析明治維新在日本近代化過(guò)程中的歷史地位。9.戊戌變法（1）了解戊戌變法產(chǎn)生的歷史根源。（2）簡(jiǎn)述康有為、梁?jiǎn)⒊染S新派人物的政治主張和百日維新的重要內(nèi)容，分析其特點(diǎn)。（3）知道戊戌變法失敗的基本史實(shí)，探討中國(guó)近代化道路的曲折性。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解改革的歷史背景和進(jìn)程，改革的復(fù)雜性與多樣性，科學(xué)地結(jié)識(shí)和評(píng)價(jià)改革，理解歷史發(fā)展的多樣性；學(xué)習(xí)改革家堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的歷史責(zé)任感，進(jìn)一步結(jié)識(shí)我國(guó)改革開(kāi)放的偉大意義。【教學(xué)活動(dòng)建議】（1）以“改革與發(fā)展”為題，組織討論會(huì)。（2）以“戊戌變法”和“明治維新”為例，列表比較中、日兩國(guó)近代道路的異同。（二）近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐民主與專(zhuān)制是人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重要政治現(xiàn)象。知道專(zhuān)制和民主出現(xiàn)的歷史背景、了解近代社會(huì)民主思想與實(shí)踐的歷史過(guò)程和發(fā)展趨勢(shì)、樹(shù)立民主與法制意識(shí)，是現(xiàn)代公民必備的基本素質(zhì)。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.專(zhuān)制理論與民主思想（1）了解托馬斯·阿奎那“君權(quán)神圣”和英國(guó)國(guó)王詹姆士一世“君權(quán)神授”等君主專(zhuān)制思想的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)君主專(zhuān)制統(tǒng)治產(chǎn)生的理論基礎(chǔ)和歷史背景。（2）知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本內(nèi)容，理解民主思想與專(zhuān)制理論的主線區(qū)別，樹(shù)立支持民主、提倡進(jìn)步的歷史意識(shí)。2.英國(guó)國(guó)會(huì)與國(guó)王的殊死搏斗（1）知道《權(quán)利請(qǐng)?jiān)笗?shū)》的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)英國(guó)革命前國(guó)會(huì)與國(guó)王圍繞稅收問(wèn)題展開(kāi)斗爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。（2）了解《大抗議書(shū)》的基本內(nèi)容，理解國(guó)會(huì)通過(guò)該文獻(xiàn)前后國(guó)會(huì)與國(guó)王沖突的重要因素。（3）簡(jiǎn)述國(guó)會(huì)處死國(guó)王查理一世、建立“護(hù)國(guó)政體”和斯圖亞特王朝復(fù)辟的史實(shí)，結(jié)識(shí)民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的殘酷性、復(fù)雜性和反復(fù)性。3.向封建專(zhuān)制統(tǒng)治宣戰(zhàn)的檄文（1）說(shuō)出《獨(dú)立宣言》中體現(xiàn)民主思想的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)民主化進(jìn)程要有一個(gè)從思想理論到制訂法律的準(zhǔn)備階段。（2）概述《人權(quán)宣言》中有關(guān)“自然權(quán)利”和“最高權(quán)力屬于人民”的基本思想，理解它對(duì)法國(guó)和世界民主化進(jìn)程的意義。（3）簡(jiǎn)述《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的基本內(nèi)容，說(shuō)明其對(duì)中國(guó)社會(huì)民主化進(jìn)程的影響。4.構(gòu)建資產(chǎn)階級(jí)代議制的政治框架（1）概述《權(quán)利法案》的重要內(nèi)容、理解“限制王權(quán)、國(guó)會(huì)權(quán)力至上”是英國(guó)君主立憲制的基本原則。（2）簡(jiǎn)述英國(guó)責(zé)任制內(nèi)閣建立的基本史實(shí)，結(jié)識(shí)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)代議制的重要特點(diǎn)及其對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響。（3）知道美國(guó)1787年憲法中關(guān)于國(guó)家政治體制的基本規(guī)定，比較美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)共和制與英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的異同，結(jié)識(shí)民主制度因國(guó)情各異而必然呈現(xiàn)多樣化的基本特點(diǎn)。5.法國(guó)民主力量與專(zhuān)制勢(shì)力的斗爭(zhēng)（1）以法國(guó)大革命中波旁王朝被推翻、共和國(guó)建立的基本史實(shí)為例，結(jié)識(shí)民主力量與專(zhuān)制勢(shì)力斗爭(zhēng)的深刻性和艱巨性。（2）知道拿破侖帝國(guó)建立和波旁王朝復(fù)辟的基本通過(guò)，體會(huì)民主力量反對(duì)封建專(zhuān)制勢(shì)力斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、曲折性。（3）說(shuō)出法蘭西第二帝國(guó)建立和法蘭西第三共和國(guó)確立共和制度等基本史實(shí)，結(jié)識(shí)民主制度的建立是進(jìn)步力量進(jìn)行殊死斗爭(zhēng)的結(jié)果，而不是專(zhuān)制勢(shì)力恩賜的產(chǎn)物。6.近代中國(guó)的民主思想與反對(duì)專(zhuān)制的斗爭(zhēng)（1）了解19世紀(jì)后半葉“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的基本主張，結(jié)識(shí)當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)各階層對(duì)西方民主政治制度的反映。（2）簡(jiǎn)述康有為、梁?jiǎn)⒊蛯O中山關(guān)于民主的重要論述，比較其觀點(diǎn)的異同。（3）說(shuō)出辛亥革命前后反對(duì)專(zhuān)制斗爭(zhēng)的史實(shí)，結(jié)識(shí)中國(guó)近代史上民主力量與專(zhuān)制勢(shì)力斗爭(zhēng)的歷史進(jìn)步性和艱巨性。7.人民群眾規(guī)定民主的斗爭(zhēng)（1）簡(jiǎn)述憲章運(yùn)動(dòng)規(guī)定普選權(quán)斗爭(zhēng)的基本史實(shí)，結(jié)識(shí)歐洲初期無(wú)產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取民主權(quán)利的斗爭(zhēng)對(duì)歐洲民主化進(jìn)程的影響。（2）說(shuō)出第一國(guó)際推動(dòng)各國(guó)工人參與民主運(yùn)動(dòng)、巴黎公社建設(shè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)民主制度的嘗試和第二國(guó)際爭(zhēng)取工人民主權(quán)利的斗爭(zhēng)史實(shí)，結(jié)識(shí)近代以來(lái)人類(lèi)在民主化領(lǐng)域的進(jìn)步，也是廣大人民群眾進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的結(jié)果。（3）了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前后人民群眾反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治、爭(zhēng)取民主斗爭(zhēng)的史實(shí)，結(jié)識(shí)其在中國(guó)政治民主化進(jìn)程中的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握近代爭(zhēng)取民主反對(duì)專(zhuān)制斗爭(zhēng)過(guò)程中具有代表性的歷史人物、歷史事件、思想流派、政治制度等基本史實(shí)；了解民主思想的起源與重要觀點(diǎn)，辨別和比較不同流派的民主思想、不同表現(xiàn)形式的民主制度；收集歷史上民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行歸納、整理、分析和評(píng)價(jià)，形成歷史的進(jìn)步意識(shí)；歷史地看待民主制度產(chǎn)生的歷史淵源，了解推動(dòng)人類(lèi)政治文明進(jìn)程的民主思想與實(shí)踐是一個(gè)不斷變化的歷史過(guò)程，并給予積極、客觀的評(píng)價(jià)；對(duì)阻礙歷史進(jìn)步的專(zhuān)制思想、政治制度和政治統(tǒng)治持批判態(tài)度，確立積極推動(dòng)民主進(jìn)步的歷史責(zé)任感?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】組織一次討論會(huì)，就“臣民”與“公民”或“專(zhuān)制”與“民主”制度有哪些區(qū)別各抒己見(jiàn)。（三）20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)古已有之，但20世紀(jì)發(fā)展到了新的階段，在戰(zhàn)爭(zhēng)的動(dòng)因、目的、性質(zhì)、規(guī)模、樣式、手段和作用等方面都發(fā)生了深刻的變化。20世紀(jì)先后爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，出現(xiàn)了戰(zhàn)后的全球性冷戰(zhàn)。核武器的發(fā)展使戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞力可多次摧毀地球上的文明和毀滅人類(lèi)的自身。在新的歷史條件下，“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”問(wèn)題關(guān)系到世界上所有國(guó)家和民族的生存與發(fā)展，關(guān)系到人類(lèi)命運(yùn)和文明的興衰榮枯。爭(zhēng)取世界和平，避免核戰(zhàn)爭(zhēng)的劫難，是國(guó)際社會(huì)最關(guān)注的重大問(wèn)題。20世紀(jì)下半葉，新的世界大戰(zhàn)雖然沒(méi)有爆發(fā)，但局部戰(zhàn)爭(zhēng)連綿不絕，地區(qū)沖突此起彼伏，國(guó)際危機(jī)層出不窮，世界并不太平?？v觀戰(zhàn)后世界歷史，世界和平的力量不斷增強(qiáng)，維護(hù)和平的斗爭(zhēng)匯成了時(shí)代潮流。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.第一次世界大戰(zhàn)（1）簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，理解人類(lèi)歷史為什么發(fā)展到20世紀(jì)才會(huì)出現(xiàn)世界大戰(zhàn)。（2）簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)的過(guò)程，結(jié)識(shí)德奧集團(tuán)失敗的因素。（3）簡(jiǎn)述第一次世界大戰(zhàn)的后果，結(jié)識(shí)世界大戰(zhàn)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的影響。2.凡爾賽──華盛頓體系下的和平（1）了解凡爾賽會(huì)議和華盛頓會(huì)議構(gòu)建帝國(guó)主義和平體系的史實(shí)，剖析該體系的實(shí)質(zhì)和不穩(wěn)定性。（2）知道“非戰(zhàn)公約”的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其歷史作用。（3）簡(jiǎn)述國(guó)際聯(lián)盟的成立和重要活動(dòng)，評(píng)價(jià)其歷史地位。3.第二次世界大戰(zhàn)（1）了解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，概述第二次世界大戰(zhàn)是如何從局部戰(zhàn)爭(zhēng)逐步走向全面戰(zhàn)爭(zhēng)的。（2）了解國(guó)際反法西斯同盟的建立和各大戰(zhàn)場(chǎng)重要戰(zhàn)役等史實(shí)，結(jié)識(shí)反法西斯國(guó)家是如何通向勝利之門(mén)的。（3）簡(jiǎn)述反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)。4.雅爾塔體制下的冷戰(zhàn)與和平（1）了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的重要過(guò)程，結(jié)識(shí)冷戰(zhàn)局面形成的因素和特點(diǎn)。（2）了解世界保衛(wèi)和平大會(huì)、《羅素──愛(ài)因斯坦宣言》、六七十年代美國(guó)反戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)等史實(shí)，分析戰(zhàn)后世界人民反戰(zhàn)和平運(yùn)動(dòng)高漲的因素、特點(diǎn)和意義。（3）了解七八十年代美蘇等國(guó)由緊張對(duì)抗到謀求緩和對(duì)話(huà)的背景和過(guò)程，指出從中得到的啟示。（4）了解聯(lián)合國(guó)的產(chǎn)生及其在維護(hù)世界和平中的重要活動(dòng)。5.烽火連綿的局部戰(zhàn)爭(zhēng)（1）了解朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與越南戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)識(shí)局部戰(zhàn)爭(zhēng)與冷戰(zhàn)格局的關(guān)系。（2）了解中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展過(guò)程，結(jié)識(shí)中東問(wèn)題的復(fù)雜性和解決中東問(wèn)題的艱難性。（3）了解印巴戰(zhàn)爭(zhēng)與兩伊戰(zhàn)爭(zhēng)，分析地區(qū)沖突產(chǎn)生的因素和教訓(xùn)。（4）了解海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，結(jié)識(shí)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)和影響。6.和平與發(fā)展──當(dāng)今世界的時(shí)代主題（1）了解和平與發(fā)展是當(dāng)今世界兩大時(shí)代主題的客觀依據(jù)，把握當(dāng)今世界國(guó)際形勢(shì)發(fā)展的總趨勢(shì)。（2）結(jié)合歷史事實(shí)，結(jié)識(shí)和平與發(fā)展兩大時(shí)代主題的辯證關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解20世紀(jì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)和重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象；提高觀測(cè)、分析歷史問(wèn)題的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)和平、關(guān)愛(ài)人類(lèi)的正義感和崇高情操；進(jìn)一步結(jié)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的根源和現(xiàn)實(shí)危險(xiǎn)性，樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)與和平意識(shí)，從歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)中提高保衛(wèi)世界和平的自覺(jué)性；進(jìn)一步弘揚(yáng)世界人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義，國(guó)際主義和不畏強(qiáng)敵、百折不撓、不怕?tīng)奚墨I(xiàn)身精神，為維護(hù)世界和平的神圣事業(yè)進(jìn)行不懈努力?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）就20世紀(jì)前半葉連續(xù)爆發(fā)兩次世界大戰(zhàn)，而下半葉世界維持了和平局面，沒(méi)有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)的事實(shí)，組織一次討論會(huì)，或撰寫(xiě)小論文。（2）結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，就有關(guān)世界和平的某一主題組織討論會(huì)或辯論會(huì)。（四）中外歷史人物評(píng)說(shuō)在人類(lèi)歷史發(fā)展中，涌現(xiàn)出一大批重要?dú)v史人物。他們是特定期代的產(chǎn)物，并以其各自的個(gè)性和活動(dòng)，從不同側(cè)面有力影響了人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。了解這些歷史人物及其重要活動(dòng)，探究他們與時(shí)代的互相關(guān)系，科學(xué)地評(píng)價(jià)其在歷史上的作用，是歷史學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代公民必備的人文素質(zhì)之一。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.古代中國(guó)的政治家（1）簡(jiǎn)述秦始皇兼并六國(guó)、建立中央專(zhuān)制集權(quán)國(guó)家的重要史實(shí)，評(píng)價(jià)秦始皇的歷史功過(guò)。（2）列舉“貞觀之治”的重要表現(xiàn)，探討唐太宗在推動(dòng)中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展中的歷史作用。（3）評(píng)述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家中的作用。2.東西方的先哲（1）了解孔子的生平、基本思想觀點(diǎn)和政治主張，探討孔子在中國(guó)以及世界思想史上的地位和影響。（2）簡(jiǎn)述古希臘哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德的重要生平事跡，了解其追求真理的不懈探索精神，結(jié)識(shí)其對(duì)世界思想文化的奉獻(xiàn)。3.歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物（1）講述克倫威爾在英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的重要活動(dòng)，分析其功過(guò)。（2）概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的重要事跡，評(píng)價(jià)其歷史奉獻(xiàn)。（3）簡(jiǎn)述拿破侖的重要政治活動(dòng)，討論其對(duì)歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命的影響。4.“亞洲覺(jué)醒”的先驅(qū)（1）概述孫中山領(lǐng)導(dǎo)推翻清王朝君主專(zhuān)制制度、建立資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的重要史實(shí)，評(píng)價(jià)其在二十世紀(jì)中國(guó)社會(huì)巨變中的歷史作用。（2）講述甘地領(lǐng)導(dǎo)印度國(guó)民大會(huì)黨進(jìn)行“非暴力不合作運(yùn)動(dòng)”的重要事跡，結(jié)識(shí)其在印度民族解放運(yùn)動(dòng)中的歷史作用。（3）了解凱末爾在領(lǐng)導(dǎo)土耳其民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中的重要活動(dòng)，評(píng)價(jià)其在土耳其民族獨(dú)立和復(fù)興中的奉獻(xiàn)。5.無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家（1）了解馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)和重要理論奉獻(xiàn)，體會(huì)其為創(chuàng)建馬克思主義學(xué)說(shuō)而不懈奮斗的探索精神。（2）簡(jiǎn)述列寧領(lǐng)導(dǎo)俄國(guó)十月革命勝利的基本史實(shí)，結(jié)識(shí)其在社會(huì)主義革命和建設(shè)方面的奉獻(xiàn)。（3）了解毛澤東、鄧小平等無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)的歷史奉獻(xiàn)，結(jié)識(shí)其把馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合的創(chuàng)新精神。6.杰出的科學(xué)家（1）了解李時(shí)珍、詹天佑、李四光等科學(xué)家的重要事跡，結(jié)識(shí)他們對(duì)社會(huì)發(fā)展所做的奉獻(xiàn)。（2）了解牛頓、愛(ài)因斯坦等人成長(zhǎng)歷程及重要科學(xué)成就，結(jié)識(shí)他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)識(shí)歷史人物所進(jìn)行的各項(xiàng)重大活動(dòng)既受到歷史環(huán)境的影響和制約，同時(shí)又與其個(gè)人的主觀因素密切相關(guān)；掌握科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的一些基本方法，把歷史人物置于特定歷史條件下，進(jìn)行具體分析，特別要關(guān)注個(gè)人在歷史發(fā)展進(jìn)程中所起的作用，對(duì)的結(jié)識(shí)個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系；從杰出人物的嘉言懿行中汲取歷史智慧和人生經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而確立強(qiáng)烈的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）搜集中外歷史上自己感愛(ài)好的一個(gè)歷史人物的資料，寫(xiě)一篇人物小傳。（2）以“如何客觀評(píng)價(jià)歷史人物”為題，組織一次討論會(huì)。（五）探索歷史的奧秘在人類(lèi)歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，遺留下許多未解之謎。科學(xué)家通過(guò)大量艱辛的工作，對(duì)歷史遺留下的各種痕跡進(jìn)行了進(jìn)一步細(xì)致的探究，為解開(kāi)這些歷史之謎，提供了富有建設(shè)性的成果和借鑒。了解這些歷史之謎及其探究過(guò)程，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步了解解開(kāi)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展之謎的方法，有助于理解對(duì)人類(lèi)歷史的結(jié)識(shí)是一個(gè)不斷接近真理的過(guò)程。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.歷史與歷史的重現(xiàn)（1）了解歷史過(guò)程的客觀性和重現(xiàn)歷史的主觀性，說(shuō)明歷史與歷史學(xué)的關(guān)系。（2）知道史料的基本含義，了解史料在史學(xué)研究中的地位和作用。（3）概述歷史學(xué)家工作的基本方法，初步結(jié)識(shí)史學(xué)方法的重要意義。2.人類(lèi)起源之謎（1）知道古人類(lèi)學(xué)家和考古學(xué)家對(duì)人類(lèi)起源的基本研究成果，初步了解人類(lèi)的原始進(jìn)化過(guò)程。（2）了解人類(lèi)起源中的重要未解之謎，探討人類(lèi)起源問(wèn)題的重大意義。3.三星堆遺址──古蜀文明之謎（1）了解三星堆遺址的發(fā)現(xiàn)通過(guò)與發(fā)掘成果，說(shuō)明古蜀文明是我國(guó)寶貴文化遺產(chǎn)中的重要內(nèi)容。（2）了解三星堆文化遺址研究的未解之謎，探討揭開(kāi)這些歷史謎團(tuán)對(duì)于結(jié)識(shí)中華文明源流的意義。4.瑪雅文明的消失（1）簡(jiǎn)述探索瑪雅文明的通過(guò)，結(jié)識(shí)瑪雅文明產(chǎn)生的歷史背景。（2）了解瑪雅文明的成就，說(shuō)明其在世界古代文明史中的地位。（3）列舉瑪雅文化研究中的未解之謎，探討瑪雅文明消失的因素。5.二里頭文化的探索（1）簡(jiǎn)述二里頭遺址發(fā)掘概況，列舉二里頭文化的基本內(nèi)容。（2）了解二里頭遺址研究中的疑難問(wèn)題，分析其在夏文明探索中的意義。6.米諾斯宮殿遺址與克里特文明（1）簡(jiǎn)述米諾斯宮殿遺址的發(fā)掘通過(guò)，結(jié)識(shí)克里特文明的成就。（2）列舉克里特文明探索過(guò)程中的疑難問(wèn)題，說(shuō)明其在世界古代文明中的地位。7.大津巴布韋遺址與非洲文明探秘（1）知道貝納邁塔王國(guó)的概況，說(shuō)明“津巴布韋”的由來(lái)。（2）簡(jiǎn)述大津巴布韋遺址發(fā)掘的過(guò)程，探討大津巴布韋遺址留給我們結(jié)識(shí)非洲歷史的線索。通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問(wèn)題的愛(ài)好，了解考古發(fā)掘及研究工作的基本常識(shí)，增強(qiáng)歷史感。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重學(xué)習(xí)方法的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)歷史的特點(diǎn)和人類(lèi)結(jié)識(shí)歷史問(wèn)題的復(fù)雜性、艱巨性，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和歷史創(chuàng)新思維的意識(shí)與習(xí)慣?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】收集和交流你所感愛(ài)好的歷史之謎，培養(yǎng)探究歷史奧秘的愛(ài)好。（六）世界文化遺產(chǎn)薈萃人類(lèi)在漫長(zhǎng)的演進(jìn)歷程中發(fā)明了輝煌璀璨的文化，留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。在國(guó)際文化交流日趨頻繁的今天，了解和考察世界文化遺產(chǎn)，有助于學(xué)習(xí)和借鑒世界各國(guó)的文明成果，也有助于了解中國(guó)文化遺產(chǎn)在世界文化寶庫(kù)中的地位。在人類(lèi)歷史發(fā)展的進(jìn)程中，也有一些極具警示作用的世界遺產(chǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史根源和給人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的巨大劫難，對(duì)人類(lèi)文明的發(fā)展具有重要作用。本模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.世界文化遺產(chǎn)的由來(lái)（1）了解聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)的“世界遺產(chǎn)公約”的重要內(nèi)容，知道世界文化遺產(chǎn)登錄的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)識(shí)聯(lián)合國(guó)教科文組織這一舉措的重大意義。（2）簡(jiǎn)介世界文化遺產(chǎn)名錄，結(jié)識(shí)世界遺產(chǎn)是全人類(lèi)共同的寶貴財(cái)富。（3）了解文化與自然協(xié)調(diào)一致的思想是確認(rèn)世界遺產(chǎn)的重要原則，結(jié)識(shí)保護(hù)文化環(huán)境和保護(hù)自然環(huán)境對(duì)世界遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。2.古代埃及文明的歷史遺產(chǎn)（1）了解吉薩和孟斐斯地區(qū)的金字塔、努比亞地區(qū)的拉美西斯二世遺跡是古代埃及文明的杰出代表，說(shuō)明古代埃及文明在世界古代文明產(chǎn)生和發(fā)展中的地位。（2）講述古代埃及金字塔研究中碰到的疑難和奧秘，結(jié)識(shí)金字塔建筑在科學(xué)技術(shù)方面的成就和意義。（3）以阿布辛拜勒神廟的搬遷為例，說(shuō)明聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)起的拯救世界珍貴遺產(chǎn)活動(dòng)的意義。3.古代希臘、羅馬的歷史遺跡（1）描述希臘雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟，結(jié)識(shí)古希臘城市國(guó)家雅典的歷史特點(diǎn)及其建筑藝術(shù)成就。（2）簡(jiǎn)述奧林匹克遺址群的建筑風(fēng)格，結(jié)識(shí)奧林匹克的含義和歷史，討論現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的宗旨和精神。（3）了解羅馬古城的悠久歷史及古建筑遺址群；結(jié)識(shí)羅馬建筑的藝術(shù)成就。4.歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的文化遺產(chǎn)（1）簡(jiǎn)述佛羅倫薩在歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的地位，結(jié)識(shí)文化中心在文明擴(kuò)展中的作用。（2）了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建筑和藝術(shù)等方面的成就，結(jié)識(shí)米開(kāi)朗基羅、拉斐爾和貝爾尼尼在世界文化史上的地位。（3）知道集中反映文藝復(fù)興成就的重要文化遺產(chǎn)，結(jié)識(shí)它們所表現(xiàn)的建筑風(fēng)格、藝術(shù)特色和人文主義精神。5.中國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)代表（1）了解秦始皇陵兵馬俑概況，感受古代中國(guó)工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝。（2）簡(jiǎn)述萬(wàn)里長(zhǎng)城獨(dú)特的建筑風(fēng)格、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和浩大的建筑規(guī)模，結(jié)識(shí)長(zhǎng)城在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用和影響。（3）了解北京明清故宮、頤和園和皇家陵寢等古建筑，結(jié)識(shí)中國(guó)古代高超的建筑技術(shù)。（4）以山西平遙古城、安徽古村落等為例，了解中國(guó)絢麗多彩的古城與古民居，探討文化與自然、人與環(huán)境之間的關(guān)系。（5）知道昆曲是中國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，結(jié)識(shí)其獨(dú)特的文化價(jià)值，討論在保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面繼承與發(fā)展的關(guān)系。6.具有警示意義的世界遺產(chǎn)（1）知道塞內(nèi)加爾的戈雷島是奴隸交易的見(jiàn)證地，結(jié)識(shí)殖民主義的罪惡。（2）了解奧斯威辛集中營(yíng)申報(bào)為世界遺產(chǎn)的因素，理解人類(lèi)為吸取歷史教訓(xùn)、避免重蹈歷史覆轍而做出的努力。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道具有代表性的著名世界文化遺產(chǎn)的重要內(nèi)容，并可以收集有關(guān)資料，深刻結(jié)識(shí)這一全世界及全人類(lèi)的寶貴精神財(cái)富；知道我國(guó)是一個(gè)歷史悠久、文化遺產(chǎn)豐富的國(guó)家，進(jìn)一步增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義觀念；懂得在人類(lèi)生存的環(huán)境里，文化與自然有不可分割和密切相聯(lián)的關(guān)系，從而樹(shù)立基于文化和自然兩方面的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；此外，能從一些起警示作用的世界遺產(chǎn)中結(jié)識(shí)其特殊的教育意義?！窘虒W(xué)活動(dòng)建議】（1）對(duì)居住地區(qū)的人文環(huán)境和自然環(huán)境進(jìn)行考察調(diào)研，從文化與自然的和諧統(tǒng)一出發(fā)，提出保護(hù)環(huán)境和保護(hù)文物的建議和措施。（2）組織討論：把侵華日軍731細(xì)菌部隊(duì)遺址等申報(bào)登錄為世界遺產(chǎn)的特殊意義。第四部分實(shí)行建議一、教學(xué)建議1.嚴(yán)格按照教育部普通高中課程計(jì)劃和《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》安排歷史教學(xué)，各地區(qū)、各學(xué)?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，靈活安排必修課和選修課的教學(xué)順序。2.以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，全面貫徹歷史課程目的，特別應(yīng)發(fā)揮歷史課程獨(dú)到的教育功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)歷史觀和健全人格的形成。3.完整、準(zhǔn)確地把握普通高中歷史課程內(nèi)容。高中歷史教學(xué)應(yīng)在分析重大歷史問(wèn)題的基礎(chǔ)上，揭示歷史發(fā)展的整體性和規(guī)律性，注意歷史課程與其他課程之間的聯(lián)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的歷史思維能力，注重學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，學(xué)習(xí)用歷史的眼光看待問(wèn)題。4.解決好教與學(xué)的關(guān)系。歷史教學(xué)是師生互相交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生的積極性，逐步推動(dòng)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化與現(xiàn)代化。學(xué)生要進(jìn)一步了解和掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，在探究歷史問(wèn)題的過(guò)程中善于獨(dú)立思考和交流合作，切實(shí)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。5.教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取反饋信息，更好地改善教學(xué)。二、評(píng)價(jià)建議學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是歷史教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分，具有反饋、調(diào)控教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，遵循既注重結(jié)果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)行過(guò)程中，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各界的積極性，共同參與對(duì)有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的探索。1.學(xué)習(xí)檔案通過(guò)建立歷史學(xué)習(xí)檔案，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。高中階段每個(gè)學(xué)生都應(yīng)建立完整的學(xué)習(xí)檔案。歷史學(xué)習(xí)檔案一般由教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同建設(shè)。檔案內(nèi)容重要涉及：考試成績(jī)、歷史習(xí)作、調(diào)查報(bào)告、歷史制作、歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種表現(xiàn)、師生和家長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)等。建立歷史學(xué)習(xí)檔案，有助于對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進(jìn)行長(zhǎng)期、穩(wěn)定的綜合考察和較為全面的評(píng)價(jià)。2.歷史習(xí)作撰寫(xiě)歷史習(xí)作是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)成果的內(nèi)容之一，也是歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式。通過(guò)撰寫(xiě)歷史習(xí)作，重點(diǎn)考察學(xué)生的歷史思維能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、收集和解決信息能力等。3.歷史制作歷史制作既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。通過(guò)制作歷史模型、編繪歷史圖表和制作歷史課件等活動(dòng)，可以考察學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦的綜合能力。4.歷史調(diào)查歷史調(diào)查既是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。通過(guò)豐富多樣的歷史調(diào)查活動(dòng)，可以考察學(xué)生綜合運(yùn)用歷史知識(shí)分析和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。5.考試歷史考試是學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式，重要形式涉及筆試和口試，運(yùn)用這些考試形式時(shí)，要注意其科學(xué)性、有效性和多樣性的統(tǒng)一。三、教科書(shū)編寫(xiě)建議1.嚴(yán)格以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》為依據(jù)，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)歷史課程在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的課程目的。2.根據(jù)教育部普通高中課程計(jì)劃規(guī)定的課時(shí)數(shù)編寫(xiě)歷史教科書(shū)。3.歷史教科書(shū)呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化，為師生發(fā)明性的教與學(xué)，留有充足的空間，有助于學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。4.歷史教科書(shū)的編寫(xiě)要有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展；要為對(duì)歷史學(xué)習(xí)有愛(ài)好的學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提供條件。5.克服專(zhuān)業(yè)化和成人化傾向，增強(qiáng)可讀性，適應(yīng)高中學(xué)生的心理特性和認(rèn)知水平。四、課程資源的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)建議凡是對(duì)實(shí)現(xiàn)課程目的有利的因素都是課程資源。歷史課程資源既涉及教材、教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)以及歷史遺址、遺跡和文物等物質(zhì)資源，也涉及教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士等人力資源。課程資源的運(yùn)用與開(kāi)發(fā)水平同教學(xué)質(zhì)量的高低密切相關(guān)，充足運(yùn)用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源，有助于歷史課程目的的實(shí)現(xiàn)。1.以歷史教科書(shū)為核心的歷史教材。歷史教材是歷史課程資源的重要組成部分。學(xué)校、教師和學(xué)生可依據(jù)本地區(qū)的特點(diǎn)和自身的需求，在教育行政部門(mén)的指導(dǎo)下選擇合適的教材。2.歷史教師。歷史教師是最重要的人力課程資源。教師的素質(zhì)狀況決定了課程資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用的范圍和限度。在課程資源建設(shè)過(guò)程中，要始終把教師隊(duì)伍的建設(shè)放在首位，通過(guò)對(duì)教師這一重要課程資源的開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)其他課程資源的優(yōu)化發(fā)展。3.圖書(shū)館。圖書(shū)館中涉及歷史課程資源的重要有：歷史文獻(xiàn)、歷史讀物、歷史報(bào)刊、歷史文學(xué)藝術(shù)作品等。充足運(yùn)用圖書(shū)館，對(duì)歷史教學(xué)具有積極作用。4.歷史音像資料。歷史音像資料涉及圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充足運(yùn)用歷史音像資料，有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛(ài)好和歷史理解能力。5.家庭。每個(gè)家庭都有不同的經(jīng)歷，學(xué)生通過(guò)照片、實(shí)物以及家長(zhǎng)和親屬等，有助于了解家庭的歷史和社會(huì)的變遷。充足運(yùn)用家庭資源，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的體驗(yàn)和感悟。6.社區(qū)。社區(qū)資源涉及社區(qū)的圖書(shū)館、資料室、少年宮、文化宮以及人力資源等。充足運(yùn)用社區(qū)資源，采用社會(huì)調(diào)查、小組活動(dòng)等方式，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和參與社會(huì)實(shí)踐的能力。7.歷史遺存。歷史遺存涉及歷史遺址、遺跡、文物以及蘊(yùn)涵歷史內(nèi)容的人文景觀和自然景觀等。運(yùn)用歷史遺存，可以增強(qiáng)學(xué)生直觀的歷史感受。8.互聯(lián)網(wǎng)。有條件的地方和學(xué)校，可以運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集豐富的網(wǎng)上資源、制作歷史課件、展示歷史資料、制作多媒體教學(xué)軟件、開(kāi)發(fā)歷史網(wǎng)頁(yè)和進(jìn)行遠(yuǎn)程教育等，使學(xué)生更直接、更全面、更迅速地了解歷史，在更大的范圍內(nèi)共享高質(zhì)量的教學(xué)資源。鼓勵(lì)和提倡不同地區(qū)和學(xué)校結(jié)合自己的實(shí)際情況，因地制宜地運(yùn)用和開(kāi)發(fā)歷史課程資源。三、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及其使用建議（一）高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)及其陳述什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱有什么區(qū)別？高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是如何陳述的？具有什么樣的特點(diǎn)？等等，這些問(wèn)題都是讀者所關(guān)心的。下面就逐個(gè)作些闡述。1、課程標(biāo)準(zhǔn)的含義課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量規(guī)定。它是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)與考試命題的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)與以往的教學(xué)大綱有什么聯(lián)系和區(qū)別？客觀地說(shuō)，兩者都是規(guī)范學(xué)科教學(xué)、評(píng)價(jià)及管理的權(quán)威課程文獻(xiàn)，它們所具有的功能在本質(zhì)上基本一致。但是，它們之間又有一些較為明顯的差異。具體有以下幾個(gè)方面：第一，課程標(biāo)準(zhǔn)重要是對(duì)學(xué)生通過(guò)某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述，而不是對(duì)教學(xué)內(nèi)容特別是知識(shí)點(diǎn)的具體規(guī)定（如教學(xué)大綱）。第二，課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的共同的、統(tǒng)一的基本規(guī)定，而不是最高規(guī)定（如教學(xué)大綱）。第三，課程標(biāo)準(zhǔn)隱含著教師不是教科書(shū)的機(jī)械執(zhí)行者，而是課程（教學(xué)方案）的開(kāi)發(fā)者，它使課程具有生成性、適應(yīng)性成為也許。第四，課程標(biāo)準(zhǔn)是課程質(zhì)量的重要標(biāo)志，它統(tǒng)領(lǐng)課程的管理、評(píng)價(jià)、督導(dǎo)，具有一定的嚴(yán)厲性與正統(tǒng)性。2、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述歷史課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量歷史教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的陳述是非常重要的?！罢n程標(biāo)準(zhǔn)大體是按結(jié)果性目的與體驗(yàn)性目的來(lái)陳述，并擬定相應(yīng)的學(xué)習(xí)水平，規(guī)范適當(dāng)?shù)男袨閯?dòng)詞，旨在保證國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)既具有一定的嚴(yán)厲性，又具有一定的清楚度?！毕旅妫覀兙驼f(shuō)明高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)是如何運(yùn)用行為動(dòng)詞來(lái)描述內(nèi)容目的的。高中歷史“結(jié)果性目的”有三個(gè)水平。第一是了解水平，這是最基本的學(xué)習(xí)水平，它規(guī)定學(xué)生知道并對(duì)的說(shuō)出高中歷史的基本史實(shí)。對(duì)這類(lèi)歷史內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)使用了“了解”、“知道”、“列舉”、“說(shuō)出”、“講述”、“簡(jiǎn)介”、“簡(jiǎn)述”、“描述”等行為動(dòng)詞。如：○了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，結(jié)識(shí)中國(guó)初期政治制度的特點(diǎn)；○知道雅典民主政治的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)民主政治對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的重要意義；○列舉宋明理學(xué)的代表人物，說(shuō)明宋明時(shí)期儒學(xué)的發(fā)展；○說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的重要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同；○講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國(guó)有公司改革的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)改革與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系；○簡(jiǎn)介世界文化遺產(chǎn)名錄，結(jié)識(shí)世界遺產(chǎn)是全人類(lèi)共同的寶貴財(cái)富；○簡(jiǎn)述萬(wàn)里長(zhǎng)城獨(dú)特的建筑風(fēng)格、復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)和浩大的建筑規(guī)模，結(jié)識(shí)長(zhǎng)城在中國(guó)歷史發(fā)展進(jìn)程中的作用和影響；○描述希臘雅典衛(wèi)城的巴特農(nóng)神廟，結(jié)識(shí)古希臘城市國(guó)家雅典的歷史特點(diǎn)及其建筑藝術(shù)成就。第二是理解水平，它規(guī)定學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理，形成對(duì)歷史問(wèn)題的初步結(jié)識(shí)。對(duì)這類(lèi)歷史內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)重要使用了“概述”、“歸納”、“概括”、“理解”等行為動(dòng)詞。如：○歸納北魏孝文帝改革的重要內(nèi)容；○概述迪亞士、哥倫布開(kāi)辟新航路的史實(shí)，結(jié)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義；○概括科學(xué)與宗教在人類(lèi)起源問(wèn)題上產(chǎn)生分歧的根源；○以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為例，理解現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響。第三是應(yīng)用水平，它規(guī)定學(xué)生可以初步分析歷史問(wèn)題的因果關(guān)系、作用影響等，并能作出自己的解釋和判斷。對(duì)這類(lèi)歷史內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)在陳述時(shí)使用了“分析”、“探討”、“評(píng)述”等行為動(dòng)詞。如：○分析資產(chǎn)階級(jí)代議制在西方政治發(fā)展中的作用；○探討1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革對(duì)俄國(guó)近代化進(jìn)程的影響；○評(píng)述康熙帝在鞏固統(tǒng)一多民族國(guó)家中的作用?！绑w驗(yàn)性目的”用于“描述學(xué)生自己的心理感受、情緒體驗(yàn)，所采用的行為動(dòng)詞往往是歷時(shí)性的、過(guò)程性的，這種方式指向難以將結(jié)果量化的課程目的，重要應(yīng)用于過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域”。高中歷史“體驗(yàn)性目的”有三個(gè)水平。第一是感受水平，這是最低檔水平，所使用的行為動(dòng)詞重要有“體會(huì)”、“考察”、“感受”等。如：○概述中國(guó)軍民反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)的事跡，體會(huì)中華民族英勇不屈的斗爭(zhēng)精神；○了解秦始皇陵兵馬俑概況，感受古代中國(guó)工藝、美術(shù)、造型等方面的高超技藝；○結(jié)合生活實(shí)際，考察改革開(kāi)放以來(lái)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展某一方面的變化并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。第二是認(rèn)同水平，所使用的行為動(dòng)詞重要有“欣賞”、“汲取”、“結(jié)識(shí)”等行為動(dòng)詞。如：○欣賞19世紀(jì)以來(lái)有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時(shí)代背景及其藝術(shù)價(jià)值；○簡(jiǎn)述反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史意義，汲取第二次世界大戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)；○了解圣彼得大教堂所體現(xiàn)的歷史、宗教、建筑和藝術(shù)等方面的成就，結(jié)識(shí)米開(kāi)朗基羅、拉斐爾和貝爾尼尼在世界文化史上的地位。第三是內(nèi)化水平，這是最高級(jí)水平，所使用的行為動(dòng)詞重要有“形成”、“樹(shù)立”、“增強(qiáng)”等。如：○收集歷史上民主與專(zhuān)制斗爭(zhēng)的相關(guān)資料，并對(duì)其進(jìn)行歸納、整理、分析和評(píng)價(jià)，形成歷史的進(jìn)步意識(shí)；○知道斯賓諾莎、洛克和盧梭民主思想的基本內(nèi)容，樹(shù)立支持民主、提倡進(jìn)步的歷史意識(shí)；○閱讀有關(guān)文學(xué)作品或觀看歷史影視資料片，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)民族工業(yè)艱難發(fā)展的結(jié)識(shí)。（二）高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》或原先使用的《高中歷史教學(xué)大綱》相比，《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》有些什么特點(diǎn)呢？除了前面已經(jīng)講過(guò)的課程結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，如，設(shè)立學(xué)習(xí)模塊、專(zhuān)題式的內(nèi)容體系、分設(shè)必修和選修、中外歷史合編等，還重要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、在課程功能上，第一次提出培養(yǎng)學(xué)生的“歷史意識(shí)”問(wèn)題如前所說(shuō)，歷史意識(shí)是人類(lèi)在文明發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生出來(lái)的對(duì)歷史的記憶和描述，并在求真求實(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取智慧，進(jìn)而把它用于現(xiàn)實(shí)生活的一種觀念和規(guī)定。近年來(lái)，歷史教育界對(duì)歷史課程培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)問(wèn)題取得了一些研究成果。國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組在前期調(diào)研時(shí)已經(jīng)注意到這一點(diǎn)，并加以吸取。課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程性質(zhì)”、“課程的基本理念”“實(shí)行建議”等部分多處提到“歷史意識(shí)”，這是《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《高中歷史教學(xué)大綱》所沒(méi)有的。2、在課程目的上，規(guī)定比較全面，可操作性強(qiáng)新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，至少有兩點(diǎn)變化：第一，把課程目的分解成“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)層面，特別是把學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程與方法單獨(dú)作為目的提出來(lái)，注重學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。第二，規(guī)定了每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，并且表述具體，具有可操作性。3、在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)出宏觀性和包容性就是說(shuō)，在許多具體內(nèi)容的選取上，《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》表面上看似乎有雷同之處，但是在學(xué)習(xí)目的上則有著明顯的差異。比如，關(guān)于秦始皇建立中央集權(quán)制度問(wèn)題，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定要“了解秦始皇加強(qiáng)中央集權(quán)的史實(shí)，探討統(tǒng)一國(guó)家建立的意義?！薄陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》則規(guī)定在此基礎(chǔ)上“了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響”。又如，關(guān)于中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展問(wèn)題，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“講述張謇興辦實(shí)業(yè)的故事，了解近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的狀況?！薄陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》則使用了更加宏觀和開(kāi)放性的表述：“了解民國(guó)時(shí)期民族工業(yè)曲折發(fā)展的重要史實(shí)，探討影響中國(guó)資本主義發(fā)展的重要因素?！痹偃?，關(guān)于鄧小平理論問(wèn)題，《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》僅僅規(guī)定學(xué)生“結(jié)識(shí)鄧小平理論是改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的指導(dǎo)思想?！倍陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》則進(jìn)一步規(guī)定學(xué)生“概述鄧小平理論的重要內(nèi)容，結(jié)識(shí)其對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的指導(dǎo)意義?！?、在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上，提出了一些適合高中生的歷史學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)形式譬如“建立歷史學(xué)習(xí)檔案”、“撰寫(xiě)歷史習(xí)作”、“歷史調(diào)查”、“考試”等。它與《高中歷史教學(xué)大綱》比，評(píng)價(jià)手段比較靈活和多樣；與《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》比，表述更加具有歷史學(xué)科的特點(diǎn)。當(dāng)然，對(duì)于一些新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，許多老師都不免有所顧慮，膽怯實(shí)行以后會(huì)影響升學(xué)率，有這種想法是可以理解的，只是我們應(yīng)當(dāng)相信考試測(cè)量畢竟是課程的“仆人”，課程改革必將隨著著考試制度的改革。所以，每一位老師應(yīng)當(dāng)向前看，不要總是向后看。(三)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)尺。理解、掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和內(nèi)容，是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。在我國(guó)中學(xué)教科書(shū)開(kāi)始多樣化的背景下，新編輯的高中歷史教科書(shū)正式出版的就有四個(gè)版本，這些不同版本的教科書(shū)各有特色，在內(nèi)容、選材、觀點(diǎn)等許多方面存在一定的差異，因此研究《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》及其運(yùn)用，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們建議高中歷史教師在運(yùn)用這份“標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)，注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、全面把握課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于高中歷史教學(xué)的許多方面進(jìn)行了必要的說(shuō)明，涉及課程的性質(zhì)、功能、基本理念、設(shè)計(jì)思緒、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與評(píng)價(jià)建議、教科書(shū)編寫(xiě)建議以及課程資源，等等。中學(xué)歷史教師對(duì)此應(yīng)當(dāng)仔細(xì)鉆研和領(lǐng)略，從課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)歷史教學(xué)各方面的規(guī)定出發(fā)，全面完畢歷史教學(xué)的任務(wù)。2、對(duì)的解決課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書(shū)的關(guān)系細(xì)心的教師也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的教科書(shū)在多處內(nèi)容中改變了以往習(xí)慣的寫(xiě)法，并且對(duì)史實(shí)的分析不多。例如，岳麓版高中歷史教材在多處地方改變了過(guò)去教材的寫(xiě)法，很多延伸的知識(shí)反映了學(xué)術(shù)界的新成果。比如，“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定“了解《權(quán)利法案》制定和責(zé)任內(nèi)閣制形成的史實(shí)，理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的特點(diǎn)?！痹诰帉?xiě)時(shí)，作者考慮到假如不講《大憲章》，《權(quán)利法案》就成了無(wú)源之水，說(shuō)不清怎么形成的，因此在“漸進(jìn)的制度創(chuàng)新”一課，就列出“從《大憲章》到《權(quán)利法案》”、“責(zé)任內(nèi)閣制的形成”、“代議制下的民主化趨勢(shì)”。并且，教科書(shū)沒(méi)有采用“資產(chǎn)階級(jí)代議制”的概念，就是堅(jiān)持“代議制并不具有鮮明的階級(jí)性”這樣的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。有的教科書(shū)則淡化“專(zhuān)業(yè)化和學(xué)術(shù)化”色彩，在敘述某一問(wèn)題時(shí)注重提供其歷史沿革和背景資料（如“人教版”）。但是，不管教科書(shū)如何千差萬(wàn)別，課程標(biāo)準(zhǔn)畢竟是“本”，教師應(yīng)當(dāng)以此為編寫(xiě)教案的重要依據(jù)，在課堂教學(xué)中一方面貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思緒和理念。3、重點(diǎn)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的本體部分《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》本體部分（即內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分）的陳述，通過(guò)使用不同的行為動(dòng)詞，把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等層面的內(nèi)容作了不同水平的劃分，這是擬定教學(xué)重點(diǎn)的重要依據(jù)。尚有，就是要把握高中歷史教學(xué)內(nèi)容與初中教學(xué)內(nèi)容的層次區(qū)別，從而擬定高中歷史教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。4、注意課程標(biāo)準(zhǔn)的彈性《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》是一份對(duì)歷史教學(xué)的宏觀指導(dǎo)性文獻(xiàn)，它自身具有較大的彈性。比如，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的敘述比較概括，都是原則性的話(huà)，并不是一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，因此不同版本的教科書(shū)在寫(xiě)法上就不同樣，給教學(xué)留下了發(fā)揮的空間；又如課程標(biāo)準(zhǔn)中“教學(xué)活動(dòng)建議”內(nèi)容很多，而事實(shí)上高中歷史教學(xué)的內(nèi)容多，課時(shí)一般不夠，因此這些活動(dòng)不也許所有實(shí)行，這就具有較大的選擇性?？梢?jiàn)，歷史教師使用這份“標(biāo)準(zhǔn)”，需要吃透它，在領(lǐng)略其精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)明性地加以運(yùn)用。二）我國(guó)以往高中歷史課程存在的問(wèn)題1、課程目的上，存在著教條化、成人化傾向。最突出的表現(xiàn)就是重視知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、感悟，忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、道德品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組進(jìn)行的調(diào)研表白，有80%的教師、69.8%的學(xué)生認(rèn)為以往的高中歷史教學(xué)實(shí)際關(guān)注的課程目的是單純的傳授知識(shí)和技能。朱漢國(guó)，王斯德主編：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，南京：江蘇教育出版社，2023年版，第8頁(yè)。2、課程結(jié)構(gòu)上，沒(méi)有解決好高中歷史課程與初中歷史課程知識(shí)的銜接，沒(méi)有構(gòu)建出符合高中階段學(xué)習(xí)的歷史課程結(jié)構(gòu)。過(guò)去初中、高中歷史課程實(shí)行螺旋式的結(jié)構(gòu)，從編寫(xiě)教材來(lái)看，雖然教材的編者費(fèi)盡心思力圖解決初、高中歷史教材內(nèi)容反復(fù)的問(wèn)題，然而還是很難，這自然影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，學(xué)界早就有人主張，在初中學(xué)習(xí)了比較完整的歷史知識(shí)基礎(chǔ)上，高中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課。中國(guó)史、外國(guó)史分別以專(zhuān)題形式編寫(xiě)。尚有，以往高中雖有歷史選修課，但“名不副實(shí)”。1990年頒布的《全日制中學(xué)歷史教學(xué)大綱（修訂本）》中規(guī)定，高三開(kāi)設(shè)中國(guó)古代史選修課。1996年以后頒布的《全日制普通高中歷史教學(xué)大綱》（含實(shí)驗(yàn)本、修訂本和正式本）規(guī)定，高中開(kāi)設(shè)世界近現(xiàn)代史和中國(guó)古代史兩門(mén)選修課。雖然名義上是選修，但是在高考“指揮棒”的巨大壓力下，這些歷史選修課實(shí)際變成了文科學(xué)生的必修課，而準(zhǔn)備讀理科的學(xué)生即使感愛(ài)好，也沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的高中歷史課程結(jié)構(gòu)基本上的是單一化的必修課，雖然間或也有設(shè)立選修課的做法，但是重視不夠，算不上是真正意義上的選修課。3、課程內(nèi)容上，重要存在兩個(gè)方面問(wèn)題。一是偏重政治史，沒(méi)有把握好政治史、經(jīng)濟(jì)史、社會(huì)生活史及科技文化史的比例。二是吸取學(xué)術(shù)研究的新成果不夠。近些年來(lái)，史學(xué)研究和考古學(xué)研究取得了許多新的進(jìn)展。一方面，從宏觀方面看，當(dāng)代史學(xué)逐漸確立了“由下而上”的研究取向，歷史研究的對(duì)象不再局限于社會(huì)各界的“精英”，而是把目光投向普通人、社會(huì)底層的蕓蕓眾生。研究領(lǐng)域也從政治史、制度史拓展到社會(huì)史、經(jīng)濟(jì)史、城市史以及一些被傳統(tǒng)史學(xué)所忽視的領(lǐng)域。另一方面，近年來(lái)在史學(xué)界，對(duì)一些具體歷史人物、歷史事件的研究，亦有重大突破。如，對(duì)“明清社會(huì)衰落論”的新結(jié)識(shí)，對(duì)頗有爭(zhēng)議的政治人物李鴻章等人的再研究，對(duì)前蘇聯(lián)“斯大林模式”及農(nóng)業(yè)集體化的新評(píng)價(jià)，等等。有些問(wèn)題雖然史學(xué)界仍有不批準(zhǔn)見(jiàn)，但是畢竟推陳出新，促使歷史研究的深化。再者，近年考古學(xué)的研究以及與其他學(xué)科的綜合交叉性研究成果也層出不窮。如，夏商周斷代工程、三星堆文化遺址研究等?？傊@些研究成果應(yīng)當(dāng)吸取到高中歷史課程中來(lái)。4、課程實(shí)行上，傳統(tǒng)的講授法仍然居于主導(dǎo)地位，注重知識(shí)灌輸，留給學(xué)生思考、體驗(yàn)與感悟的空間較小，學(xué)生的主體地位未得到充足的體現(xiàn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)研制組的調(diào)研中，有86%的學(xué)生不喜歡老師以講授為主的授課方式；62%的學(xué)生從沒(méi)有學(xué)過(guò)選修課；72%的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)或從沒(méi)參與實(shí)踐活動(dòng)課；84%的學(xué)生作業(yè)都為練習(xí)性的書(shū)面習(xí)題。朱漢國(guó)，王斯德主編：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，南京：江蘇教育出版社，2023年版，第8頁(yè)。多數(shù)學(xué)生對(duì)高中歷史教學(xué)情況的評(píng)價(jià)一般。朱漢國(guó)，王斯德主編：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，南京：江蘇教育出版社，2023年版，第8頁(yè)。（三）高中歷史課程改革的基本理念在對(duì)國(guó)內(nèi)外高中歷史課程的調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上，新一輪高中歷史課程改革的基本理念有以下幾個(gè)方面：1、全面發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，追求真實(shí)，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文明成果，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，陶冶關(guān)愛(ài)人類(lèi)的情操。通過(guò)歷史教學(xué)，要使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開(kāi)闊視野，了解中國(guó)和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。2、高中歷史課程體系的構(gòu)建，既注意與初中課程的銜接，又避免簡(jiǎn)樸的反復(fù)，遵循高中歷史教學(xué)的規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，堅(jiān)持基礎(chǔ)性、時(shí)代性，密切與現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3、高中歷史課程的設(shè)立體現(xiàn)多樣性，注重多視角、多層次、多類(lèi)型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，促使學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。4、高中歷史課程的實(shí)行要有助于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡學(xué)生積極積極地學(xué)習(xí)，在多樣化、開(kāi)放式和探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充足發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。課程的實(shí)行要有助于教師教學(xué)理念的更新，有助于教學(xué)方式的改變，采用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)明必要的前提條件。5、高中歷史課程的評(píng)價(jià)要有助于歷史教學(xué)的改善。改革傳統(tǒng)單一的歷史學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方法，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段，如學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查以及考試等，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀做出定量和定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)?？傊?，“無(wú)論是歷史課程體系構(gòu)建、課程設(shè)立、課程實(shí)行還是課程評(píng)價(jià)，最終都服務(wù)于歷史教育功能和社會(huì)功能的充足發(fā)揮上?！蓖ㄟ^(guò)高中歷史新課程改革，“全面實(shí)現(xiàn)歷史課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)高中歷史課程改革的最終目的?！苯逃炕A(chǔ)教育司，師范教育司組織：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修》，北京：高等教育出版社，2023年版，第10頁(yè)。教育部基礎(chǔ)教育司，師范教育司組織：《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研修》，北京：高等教育出版社，2023年版，第10頁(yè)。二、高中歷史課程改革的特點(diǎn)（一）課程結(jié)構(gòu)：模塊和專(zhuān)題高中歷史課程改革在課程結(jié)構(gòu)上，采用了“模塊”加“專(zhuān)題”的形式，構(gòu)建了多樣化和適應(yīng)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展的課程體系。1、設(shè)立九個(gè)歷史學(xué)習(xí)模塊設(shè)立模塊是新的高中課程方案的特色。高中課程方案以模塊為基本單位來(lái)組織課程，較之以科目為單位來(lái)組織課程，在形式上更加靈活，也更有優(yōu)勢(shì)。由于假如一個(gè)學(xué)期可以分為兩段安排課程的話(huà)，一個(gè)模塊便可以在一個(gè)學(xué)段內(nèi)完畢。這樣，有助于適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，方便學(xué)校靈活安排，也有助于學(xué)生形成有個(gè)性的課程修習(xí)計(jì)劃。并且，模塊之間既互相獨(dú)立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。也就是說(shuō)，一方面，每一個(gè)模塊圍繞某一特定主題，整合相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對(duì)完整的學(xué)習(xí)單元；另一方面，它又與其他模塊、其他學(xué)科發(fā)生一定的關(guān)聯(lián)。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了九個(gè)學(xué)習(xí)模塊，即《歷史Ⅰ（政治史）》《歷史Ⅱ（經(jīng)濟(jì)史）》《歷史Ⅲ（思想與文化史）》三個(gè)必修模塊和《歷史上重大改革回眸》《近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐》《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》《探索歷史的奧秘》《世界文化遺產(chǎn)薈萃》等六個(gè)選修模塊。必修模塊是全體高中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，必修模塊之間沒(méi)有嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系，理論上講，學(xué)校可以靈活選擇教學(xué)順序，比如先教歷史（Ⅰ），再教歷史（Ⅱ）、歷史（Ⅲ），或者相反。選修模塊之間也沒(méi)有嚴(yán)格的遞進(jìn)關(guān)系，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇模塊，課程標(biāo)準(zhǔn)建議，往人文社會(huì)科學(xué)方向發(fā)展的學(xué)生，應(yīng)至少選修3個(gè)模塊。2、采用專(zhuān)題式的歷史教學(xué)體系高中歷史課程的另一個(gè)重要變化，就是對(duì)歷史知識(shí)體系進(jìn)行了重新整合，改變了以往歷史課程的編排體系，以專(zhuān)題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。它有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：第一，一定限度上避免了與初中歷史課程內(nèi)容的簡(jiǎn)樸反復(fù)。長(zhǎng)期以來(lái)如何構(gòu)建初中和高中歷史課程體系，始終是歷史課程改革的難點(diǎn)。從90年代開(kāi)始，中學(xué)歷史課程編排體系改為初中學(xué)習(xí)中國(guó)史和世界史，高中學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史以及世界近現(xiàn)代史（選修）和中國(guó)古代史（選修），歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容呈部分循環(huán)排列。這種設(shè)計(jì)仍然未能避免初中、高中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容的反復(fù)?！陡咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組認(rèn)為，在初中較為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高中以歷史專(zhuān)題的方式，把最具有代表性的歷史內(nèi)容加以整合，體現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程的規(guī)律性和線索性，這樣既可以避免與初中歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容反復(fù)，又可以變換結(jié)識(shí)歷史問(wèn)題的角度，適本地提高歷史學(xué)習(xí)的難度，并使抽象的理論與豐富的史實(shí)結(jié)合起來(lái)。朱漢國(guó)、王斯德：《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》，南京：江蘇教育出版社，2023年版，第28頁(yè)。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的綜合分析能力。一方面，每一專(zhuān)題雖然具有一定的獨(dú)立性，但同一模塊內(nèi)的專(zhuān)題，在內(nèi)容上有著相近的教學(xué)目的和內(nèi)在邏輯聯(lián)系。如，必修課程《歷史Ⅰ》有九個(gè)專(zhuān)題，即古代中國(guó)的政治制度、列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)、近代中國(guó)的民主革命、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系、古代希臘羅馬的政治制度、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展、從科學(xué)社會(huì)主義理論到社會(huì)主義制度的建立、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)。這些專(zhuān)題都是歷史上重要的政治制度和政治事件，通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生歷史地看待不同政治制度的產(chǎn)生、發(fā)展及其影響，并可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與闡釋?zhuān)煌瑫r(shí)可以科學(xué)地結(jié)識(shí)歷史上的階級(jí)、階級(jí)關(guān)系和階級(jí)斗爭(zhēng)，理解從專(zhuān)制到民主、從人治到法治的歷史發(fā)展過(guò)程。另一方面，從新課程的專(zhuān)題來(lái)看，基本上可以體現(xiàn)歷史的多樣性特點(diǎn)，有助于學(xué)生較全面地了解人類(lèi)歷史各個(gè)領(lǐng)域豐富多彩的內(nèi)容。如，政治史模塊的專(zhuān)題，既有關(guān)于政治運(yùn)動(dòng)的，也有關(guān)于政治制度的。至于制度層面，既有民主制度的，也有專(zhuān)制制度的；既有資本主義制度的，也有社會(huì)主義制度的。通過(guò)這些專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以看到歷史本來(lái)是錯(cuò)綜復(fù)雜和多姿多彩的，從而在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的綜合分析能力。換個(gè)視角看歷史高中歷史教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受歷史所蘊(yùn)涵的文化力量對(duì)自己心靈的撞擊，使學(xué)生接觸一些較為抽象的歷史理論、歷史規(guī)律和歷史線索，對(duì)歷史問(wèn)題可以有一定的理性結(jié)識(shí)。如何使學(xué)生對(duì)這些枯燥的內(nèi)容不感到厭煩呢？《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組的專(zhuān)家認(rèn)為，在初中較為系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，高中以歷史專(zhuān)題的方式，把最具有代表性的歷史內(nèi)容加以整合，體現(xiàn)歷史發(fā)展過(guò)程的規(guī)律